小班语言区材料

小班区域材料内容

区域名称 美工区 操作区 语言区 积木区 音乐区 角色扮演区 种养殖区

投

放

的

材

料 各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸、宣纸、彩虹纸、废旧杂志、皮纹纸、玻璃贴等。

绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、排笔、蜡笔、铅笔、水粉、丙烯、水彩、墨汁等。

辅助工具：钉书机、打孔机、压花器、胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪刀、手工创作书籍、剪纸、绘画书籍、水墨画书籍。

辅助材料：塑料纸、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、鸡蛋托、各类豆子、花生、牙刷、牙签、棉签、吸管、铁丝、酒瓶、果冻盒、光碟、雪糕棍、木块、小石头、大石头、装饰的小宝石、亮片、树叶、松果、木片、贝壳、饮料瓶、牙膏盒、瓶盖、吸管、彩沙、面团、黏土、不同风格的手工艺品、橡皮泥、泥工板、画架、颜料托、玉米粒

装拆玩具：

废旧物品（小家电）、手电筒、钟、电话等。

探索类：

磁铁、齿轮、放大镜、各种镜子、回形针、磁铁、天平、打孔器、沙漏、计时器、电筒、电池、实验盒、昆虫盒、滴管（玩色游戏）、量杯若干、尺子、万花筒、望远镜

数学材料：排序类材料、多级分类、数字点数卡、图形拼贴卡、七巧板配创意磁铁板、魔方、彩色方块积木、触摸箱、图案接龙等

记录工具：纸、笔

成品材料：

各种图书、挂图、写字板、录音机、磁带、图片、儿歌海报、手偶、指偶、有声读物—点读笔、学生电脑、擦写板、笔 、不同大小的白纸。

收集材料：

幼儿影集、幼儿日记、抱枕、各种阅读材料等。

自制材料：自制大图书、识字卡片、图文匹配的讲述材料、故事表演头饰

辅助工具：剪刀、订书机、胶纸等。 成品材料：

各种形状的大型积木、中型积木和小型积木若干。

辅助材料：

木板、大小不等的箱子、易拉罐、绳子、塑料管、小车模型、线、石头、建筑模型、建筑图片、测量工具、插塑玩具、雪花片、张贴画、自制纸盒积木、交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、小木桥、幼儿积木作品照片、交通标志、自制树、自制建筑物标志、仿真草坪、建筑类图书、自制纸片马路、大小纸箱等。

幼儿园小班区域设置与材料提供

小班美工区活动材料投放与活动指引

区域材料 语言 艺术 社会

美工区：

各类纸张：彩色蜡光纸、 绘画纸、旧报纸、卡纸、 吹塑纸、瓦楞纸、皱纹纸 等。

绘画材料：颜料、油画棒、 双头笔、签字笔、水彩笔、 排笔、蜡笔等。

辅助工具：胶水、固体胶、 双面胶、透明胶、乳胶、 剪刀、花边剪等。

辅助材料：橡皮泥、纸盒、 纸盘、纸杯、布头、毛线、 绳子、包装带、一次性杯 子、花生、牙刷、棉签、 果冻盒等。

小鱼的眼睛、亮片、牛奶 盒、黄豆 教师可以向幼儿介绍美

术作品的要素，如色彩、 形状等，扩展幼儿的词汇。

教师可以通过提问的方

式引导幼儿说岀作品的内

容。

教师可以将幼儿对作品

的描述记录下来。

教师可以鼓励幼儿向同

伴介绍自己的作品。

教师可引导幼儿说岀自

己涂鸦的符号。 教师可引导幼儿观察 加水后颜料、粘土的变化。

教师可与幼儿讨论在 有些小制作中如何保持稳

教师可以通过提问帮助

幼儿进一步地了解物质材 料的特性（如怎样使用胶 水）。

教师可以和幼儿们一起

收集自然物（如叶子等） 帮助幼儿了解生命科学的 内容。

教师可以让幼儿用不同

的自然材料创作美术作 品。

教师可通过美工区材 料的有序摆设，帮助幼儿 建立简单的空间意识。 教师可引导幼儿将各种

工具、材料分类摆放。

教师可引导幼儿将纸对

折。

教师可通过与幼儿交 流他们的作品，让其了解 方位，如上面、下面等。

教师可以让幼儿在具体

使用材料时学习测量，如 用大的纸或小的纸。 教师可在美术活动中

放一些音乐的背景，以增 加一些音乐的感觉。

教师可引导幼儿学 习分泥、捏的技法造型。

教师可通过示范引 导幼儿学习正确的折纸 方法。

教师可通过颜色的搭 配，提升幼儿的审美能力。

教师可教给幼儿一些

美术技能和方法：女口。搓、

团圆、压等技法造型。

教师鼓励幼儿正确使

用胶水、胶棒、浆糊等粘 贴工具，做一些简单的作 品。

幼儿园语言区投放材料明细

幼儿园语言区投放材料明细

总目标：帮助幼儿理解文学作品，初步审美和结构特点。

小班目标：

1.对图书和阅读活动感兴趣，了解看书的基本方法。

2.对图画书的文字有初步的兴趣，初步了解汉字与实物、图画之间的对应关系。

实施目标材料：

1.布艺小书

2.有声电子书

3.找找小动物

4.看图配词

5.连一连

6.套皮筋

中班目标： 1.了解简单的书写工具，愿意涂涂写写。

2.初步认识汉字的由来及同类汉字的认读规律，能在生活中运用书面语言。

3.掌握正确的书写姿势和一定的书写准备技能。

实施目标材料：

1.制作图书

2.种花

3.扎文字

4.排图讲述

5.看图组成一句话

6.认识笔画

7.偏旁部首描红

8.田字格游戏

大班目标：

1.进一步了解图画书的构成，喜欢创作图画书。

2.有主动探索汉字的愿望，对图书中与画面有直接关系的文字有兴趣。 3.了解书写的基本姿势，在有趣的图形练中做好书写的准备。

实施目标材料：

1.砂子画字

2.相反国

3.猜字宝宝

4.象形文字

5.拼音嵌板

6.钓鱼

7.看图找句子

8.我的名片

9.书写笔

以上是幼儿园语言区投放材料的明细，旨在帮助幼儿初步了解文学作品，培养阅读和书写的兴趣与能力。我们将根据不同年龄段的目标，投放相应的材料，帮助幼儿在愉悦的氛围中研究和成长。

小班语言：一颗纽扣

核心经验：根据物体的某一外部属性特征进行匹配。活动目标：愿意和老师、同伴一起在故事情境中进行观察、比较和讲述，幷尝试按纽扣的特征（颜色、形状、大小、洞的数量等）进行配对。活动准备：

绘本大图书，纽扣、草地及绘本人物教具等。活动过程：一、发现纽扣1、 讲述故事封面以及开始部分。2、 关键问题：1）有一天，小老鼠出去玩儿，他走着走着，看见地上有一颗…?（纽扣）2）这是一颗什么样的纽扣呀？（引导幼儿说出纽扣的颜色、形状、洞洞的个数等特征）3）这颗纽扣是你丢的吗？怎么知道不是你的？（此环节重在让幼儿初步观察纽扣的外形，知道寻找纽扣主人所具备的必要条件是：必须掉纽扣了，必须纽扣一模一样。）二、寻找主人1、 根据小老鼠捡到的纽扣，观察比较小动物身上的纽扣，寻找纽扣真正的主人。2、 过渡语：这会是谁的纽扣呢？我们跟着小老鼠一起去找一找吧！3、 关键问题：1）小老鼠在胡萝卜地里遇到了小白兔，“小白兔你好，我捡到了一颗白色的、圆形的、有四个洞洞的纽扣，是你丢的吗？”（引导幼儿观察比较，发现纽扣的颜色不一样）2）小老鼠在草地上遇见了小猪，“小猪你好，我捡到了一颗白色的、圆形的、有四个洞洞的纽扣，是你丢的吗？（引导幼儿观察比较，发现形状不一样）3）小老鼠又遇见了小刺浣熊，小老鼠连忙问：小浣熊你好，我捡到了一颗白色的、圆形的、有四个洞洞的纽扣，是你丢的吗？（引导幼儿观察纽扣的洞眼数量，发现洞眼数量不一样）4）这次小老鼠遇见了谁？（大象、螳螂）。(大小不一样)5）咦，妈妈的衣服怎么

word格式/A4打印/下载后可修改 2 也少了颗纽扣呀？（颜色、形状、大小、数量都一样）（此环节重在让幼儿按纽扣的颜色、形状、大小、洞的数量等特征进行配对，观察发现并初步表述不一样的地方。）三、帮助动物1、纽扣配对2、关键问题：故事里的小动物还没有找到自己的纽扣，你们愿意帮助它们吗？3、验证讲评4、关键问题：你拿到的是颗怎样的纽扣？会是谁的？（此环节重在运用幼儿在活动中初步积累的配对经验，进一步提高幼儿观察意识和能力）注意事项：一、活动开展时机：可放在小班《好朋友》《我的幼儿园》等主题中开展。二、材料准备方面：1、大书制作：1）以大图书形式呈现，翻页时后一页用卡纸遮挡。2）纽扣用宝贴固定，便于取拿。3）画面布局简洁，避免无关物。2、幼儿操作材料：1）幼儿操作材料动物人手一个。2）幼儿操作材料中动物放在活动室四周（贴在柜子上、墙上等）。三、活动形式方面：建议分组开展此活动。四、其他方面：1、活动中建议教师弱化语言方面的要求，在找主人的环节中重点强调发现纽扣不一样的地方，让孩子们说说从哪里看出来不是小兔/小猪……的纽扣。教师语言引导的重点不同了，孩子们的思维方向也随之改变，关注点由怎样说一句长长的话变为发现纽扣的不同之处，使本次活动定位更加明确。2、幼儿操作时教师需观察其能否将纽扣与动物进行正确配对。3、活动结束后，可适当加大纽扣比较的难度，将材料投入个别化学习区域，供幼儿操作。