神秘的图腾柱.doc(教学设计)

岭南版四年级美术上册《神秘的图腾柱》教案

岭南版四年级美术上册《神秘的图腾柱》教案

教学目的：

学习初步的雕塑构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。

重点：认识设计图腾柱。

难点：1、对图腾柱知识的理解。

2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现图腾柱的主要特征。

3、运用纸制作图腾柱。

教学过程：

一、欣赏引入新课：

出示课前准备的构成的图腾柱造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。认识这些图腾柱有不同形状、颜色各有特色。介绍图腾柱的有关知识。

板书课题：图腾柱(设计)。

二、讲新课：

1．指导学生观看课前准备的`照片。原始部落认为某种动物或自然跟本氏族有特殊关系，而其当作本氏族的标志，形成图腾。图腾柱是其中一种表现形式。引导学生发现图腾柱的神秘抽象之处。

2．指导学生欣赏课本中的图腾柱作品，引导学生尝试探索如何折（卷）纸材画成装饰柱？如何卷成泥柱子塑造装饰柱？你还能运用哪些材料和方法塑造与众不同的装饰柱？

3.图腾柱造型大胆夸张，由各种不同形象大小穿插、组合而成，柱身遍布装饰，别有情趣；讲解设计步骤，边讲边演示：

①画出柱体外形；

②划分柱体单元；

③添加装饰纹样。

三、学生作业，教师辅导： 选择自己喜爱的方法（绘画、泥塑等），个人或小组创作一个装饰柱。

四、讲评：

完成作业后，举办装饰柱大展，评出你最喜欢的作品，说说喜欢它的理由。

《神秘的图腾柱》教案

一、教学目标

学习初步的雕塑构成知识，培养学生抽象构成的能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。

二、重点难点

认识设计图腾柱。 的感性认识。

三、教学过程

活动1【活动】教学过程

上课前请大家欣赏一个片段，欣赏中要带者几个问题去看：

片段表现的是一个什么样的场面？里面说话的人指着一堆什么东西说话？

引出图腾

问：你们知道什么叫图腾吗？

图腾的含义

图腾是原始人群的亲属、祖先、保护神的标志和象征，这是人类历史上最早的一种文化现象，他们认为某中的动物或自然物（如一块石头、大山、一棵树等），又或者是人的某一个器官，是跟他们的氏族有着血缘关系，因而就用它们作为他们氏族的徽号或标志。我们一起来探访以下世界各地的人都曾经把什么作为自己的图腾的？图腾作为狭义的理解专指远古时代的氏族崇拜物或民族标志，但图腾作为一种思想意识或文化形象不仅古代有，现代社会也依然存在，现在世界各民族与国家几乎都有自己的民族图腾，如果把图腾内涵加以延伸，那现今世界各国的国旗、国徽的图案，世界上的很多活动如运动会、博览会等，均使用吉祥物，好象我们奥运的福娃，他不是图腾，但也和我国人民的图腾意识有着密切的关系。

欣赏图腾图片

1、问：在刚才的图片中你们看到的图腾是些什么呢？

2、问：你在其他地方看过一些新奇有趣的图腾吗？

3、在图腾的表现形式

图腾柱就是一种最常见的表现了，图腾柱是将本民族的图腾标志雕刻其上，对它视若神明，顶礼膜拜。在中国我们熟悉的就是屹立在天安门前的“华表”据古资料记载他是我们先人的图腾表现之一，他的拄体上雕刻了龙的图腾。（边放图片边说）

我们再来欣赏认识一些其他地方的图腾柱吧。 看了这么多图腾柱，我们对这些图腾柱有些什么样的感觉呢？（学生回答，老师板书：神奇、神秘）

好。既然我们感到神奇。。。。。。。。。那么我们今天一起探究一下图腾柱的神秘吧。

出示课题：神秘的图腾拄

图腾柱的基本介绍

图腾柱雕刻和绘画着代表家世血统常穿插着神话或历史事件的标志形象的杆或柱，建于北美洲西北海岸印第安人部落的房屋前面。以下是店铺为你精心整理的，希望你喜欢。

中国图腾柱

纵观中国五十六个民族的“图腾” 记载均有其共性：当图腾观念产生之后，人们便会根据图腾来猜想始祖的形象。由于实行图腾同体化，人人都打扮成图腾模样，但这种打扮实际上只能做到半人半兽的程度，于是，原始人便按自己的模样来拟想始祖，自己的模样既然是半人半兽，当然始祖也是半人半兽了。这样由全兽型的图腾蜕变为半人半兽型的始祖，可称为“兽的拟人化”。当代著名诗人闻一多于1942年在《从人首蛇身像谈到龙与图腾》一文中的“图腾观”，能让我们正确理解图腾的演变 。 图腾柱群由十六棵图腾柱组成，布局于建筑群的中部，处于“樟江部落”的心脏位置，这是整首交响乐中最激昂最凝重的音符 。 十六棵图腾柱分别表现水、苗、瑶、布四个民族不同的民族历史文化，每个民族都由四棵图腾柱分别以创世、祭祀、迁徙发展、重大事件四个方面表现。每棵图腾柱又都由柱头、柱身和柱基三个部分组成 ： 柱头布局图腾神兽三面向上顶着古老的铜鼓。神兽身上顶着之铜鼓是四个民族共同的图腾乐器。造型上借鉴古代青铜器的特征，概括而洗练，充满“神”性。铜鼓四周布满疏密有致的太阳纹和鸟纹，极富装饰意味及神秘色彩。那高高在上的神兽是一个民族的守护神，是民族崇拜的对象，能使人产生一种博大凝重之感，能驱邪逐魔，保佑一方水土;那悦耳的鼓声是先灵久远的呼唤，人们将在它的号召下做出统一的行动，跳出同一节奏的舞步，唱出完美合拍的赞歌 。 柱头身上的吊坠及神兽，铜鼓上的小配饰是为了增强图腾柱的玲珑剔透，这是民族审美特征之一 。 苗族以“牛”为图腾——强壮而勤劳的牛是力量与财富的象征，是苗族人生活劳作的得力帮手和好伙伴。苗族人对牛有极深厚的感情，牛在他们的生活中——家里、地里，衣饰上、银饰上，无处不在。他们把牛当成祖先图腾，在各种节日庆祝活动中，都会显示苗族人民对牛的热爱和崇拜。

《神秘的图腾柱》教案

学科：美术

教学课题：《神秘的图腾柱》

教学目标：

1．了解图腾和图腾柱的含义，知道图腾柱是一种常见的图腾表现形式，感知图腾柱的造型特点与色彩特征。

2．在欣赏中学习图腾柱的表现方法，并运用夸张简洁的手法表现自己心中的图腾柱。

3．培养学生对传统文化艺术的关注与热爱，增强环保意识。

教学重点：了解图腾柱的特点，用环保的材料创作图腾柱。

教学难点：创造造型夸张的图腾柱。

教学过程：

一、 认识图腾。 （图片展示中外各民族的代表图腾）

二、 认识图腾柱和它的特点。（将图腾装饰在柱子上，形成图腾柱。特点：雕刻精美、造型夸张、神态怪异、色彩鲜艳。）

三、 示范图腾柱：用纸巾筒和橡皮泥做图腾柱。

五、 拓展图腾柱：欣赏其他工具材料制作的图腾柱。（剪贴画、大头笔、易拉罐等）

六、表现图腾柱。小组合作，用你们喜欢的工具材料，以图腾柱的形式表现自己的故事，譬如说我的班级，我的一家，我喜爱的动物，我的一天等等。（展示故事性的学生作品）