中职德育课教学之我见

2012-12和谐校园

雨果说：“多建一所学校，可少建一座监狱。”可见教育的重要

性。随着我国现代化建设事业的发展以及与国际社会的日益接轨，

职业教育的发展受到了越来越多的关注，而职教人才培养的规格

和质量也受到了许多批判和指责，职业教育面临很多困惑和挑战，

而德育课作为职业教育的一门基础课程，因中职学生行为习惯和

学习习惯普遍较差，而且大多学生喜欢专业课、讨厌文化课现象严

重，因此我们的德育教学大多处于低效或无效的状态。

中职德育有效教学应以市场需求为依据，以专业课程为依托，

以提高中职学生的基本文化素质和专业技能为目标，培养具有一

定职业素养和职业能力的高素质技能人才。这对于改变传统的职

业教育培养模式，提高中职生必要的德育素质有着重要的意义。

要实现中职德育教学的有效性，我们可从以下几个方面进行

探索尝试。

一、要认清中职德育教学面临的实际现状

中职德育教师面对的中职学生组成日趋复杂化，大多中职学

生学习目的不明确，行为习惯较差，而教学内容多，有的知识枯燥，

有的知识学生在今后的学习和实践中用得少，有的知识与其他课

程有重复，因而学生对学德育课不感兴趣，在课堂上学生睡觉或玩

手机等现象普遍存在。教师反映德育课堂没有生气，有的学生甚至

放弃学习德育。中职德育教学大多只是教师的一厢情愿辛苦地照

本宣科。如今中职学生的专业又呈多样化，对德育知识的需求进一

步提高，各行业对人才的需求又趋专业化、实用化。为了适应市场

的需要，德育教学必须认真贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的

教育理念，提高中职生的基本德育素质，有助于学生的就业和发展。

中职德育教学改革应改变传统的教学内容和教学模式，探索出一

条对中职德育教学有实效的改革之路。

二、重新定位中职德育培养中职学生成为合格职业人的职能

普通中学德育教学提倡“德育育人”，而中职学校德育教学更

应提倡“德育育人”。我们面临的学生大多不但文化基础差，而且行

为习惯也较差。中职德育在教学过程中应发挥其应有的作用，在教

学中应让学生深切地感受到：德育能提高思想素质，是任何学科都

无法替代的；德育知识与专业知识密不可分，让他们认识到学习德

育的必要性和重要性；中职德育有效教学还体现在教学过程中应激

发学生的学习兴趣，培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯，培

养学生的口头表达能力；通过分组活动，让学生学会团结协作。中

职德育教学改革应改变传统的教学模式，为专业学习和学生的职

业发展需求服务，不断激发学生的学习兴趣，让学生能学、会学、会

用、够用，由被动学习转换为主动学习，培养学生的表达能力、沟通

能力及团结协作的职业能力，会用德育的思维、方法去思考和解决

实际问题。如今，很多用人单位普遍反映中职学生文化底蕴较差，

学生的文化素养离不开基础学科知识的熏陶，中职生要成为具有综

合能力的职业人，德育的育人作用不言而喻。三、中职德育知识必须与专业知识有机地结合

大多中职学生因文化基础知识较薄弱升入普高学习困难，从

而选择了读职高，他们的愿望是选择好一门自己喜欢的专业，掌握

好一两项专业技能，找到适合自己的工作，成为对社会有用的人。

他们普遍对学习专业感兴趣，因而德育教学不应该脱离专业进行

单一、枯燥的传统式教学模式，忽略学生的实际、背离客观规律的

无效教学只能让学生生厌、产生抵触情绪。德育教师应该充分地利

用学生热爱专业学习这一实际，把德育知识与专业知识有机结合

起来，让学生深切地感知德育在专业学习中的重要作用，理解德育

学习的必要性，因而产生学习的兴趣和动力。教师在教学过程中可

引导学生如何运用德育培养的能力解决行业中的问题，激发学生

的学习兴趣，变被动学习为主动学习，使课堂变得有生气，学生能

学以致用，才能更好地为专业学习服务。

四、转变中职德育教师传统的教育教学观念

教材只是一个载体，光有好的教材，没有好的教师教也是徒劳

的。教师应该与时俱进，不断更新教学方式、方法和手段，把大批的

学生吸引上来，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从

对学生负责任的角度出发，认真执行“人人学有用的德育”的教学

思想。中职德育作为一门基础教育学科，要真正发挥它的“辅助”作

用，教师应该在教学中尽量把德育的概念讲得简单明了、通俗易

懂，逐步培养中职学生的基本德育能力，密切联系生活和实际，把

德育与行业联系起来，为学生更好地学好专业技能以及学生的后

续学习打好坚实基础。我们的德育教师还应多走进行业中去，深入

了解行业对学生的需求，探索一条中职德育有效教学之路。中职德

育的教学应该体现职业特色。

五、不断更新教学方法、教学手段

教学方法应与时俱进，根据学生的需求不断更新教学手段，寻

求激发学生兴趣和调动学生积极性的教学方法，变学生被动学习

为主动学习，实现由讨厌学德育到喜欢学德育的转变；教学形式应

呈多样化，在教学内容上既要有纸质的，又有电子的、网络的非纸

质的；加强课堂内外的社会实践活动，提高德育的感性认识，只有

让学生亲身经历、感受，才能真正认识德育知识。我们应尽可能地

为学生创造动手的条件和机会，让学生参与知识的形成与发展，更

好地理解、灵活应用知识；重视学生德育能力的培养，增加德育阅

读材料，拓宽对德育的认识，多角度、多层次地编排德育应用的内

容，合理地运用案例、多媒体教学等手段，开设德育辩论课，促进理

论与实际的有机结合，加强学生德育能力的培养。

六、建立科学、完善、合理的评价体系

中职有效德育教学应让学生通过学习在德育知识、专业能力、

职业道德三个方面都得到不同程度的进步和发展。以前对教师和

学生的评价也只局限于期末或毕业考试成绩来评价教师的教学质

量和学生的学业，这样的评价方式有失科学性。教师教学评价体系

可由授课班级学生的平时、期中、期末成绩，学生对老师的评价，教中职德育课教学之我见

文/陈容

摘要：职业教育随着现代化建设事业的发展，受到了越来越多的关注，因中职学生行为习惯和学习习惯普遍较差而且大多学生

喜欢专业课、讨厌文化课现象严重。因此我们的德育教学显得较为困难。针对现状，从六个方面提出了建议，希望对同行能有所启发。

关键词：德育低效；认清现状；重新定位；德育与专业结合；转变观念

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所谓教学实效性指的就是教师在教学过程中通过言传身教进

行潜移默化的影响，使学生获得知识和素质的双重提高。其中，中

等职业教育学校开展德育教学的主要方式就是增开德育课，通过德

育课上的课堂教学使学生热爱祖国、拥护党的领导和党的基本路

线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想和信念，使其能够逐步

树立起健康的人生观和世界观，养成科学的思维方法。

一、影响中等职业学校德育教育实效性的原因

从目前的实际情况来看，进入中等职业教育学校学习的学生

大部分属于“两后生”。也就是未考上高中的初中毕业生和未考上

大专院校的高中毕业生。这些人普遍存在着以下的共同特点：第

一，他们的学习基础相对较差，同时因为未能考取自己所希望的大

专院校和高中，而进入职业院校学习，这给他们的心理造成了很大

的落差，使他们缺乏前进的动力。第二，由于受到当代社会形势的

冲击，他们对于未来很迷茫，对于学习的目标不确定，甚至对学习

产生一种厌恶情绪。第三，这些学生由于心理上的不成熟，容易受

到外界环境的干扰，纪律意识相对来说较为淡薄，极其容易出现违

法事件。与此同时，目前我国有许多学校对于德育教育的理解程度

还不够彻底，他们受到市场经济大潮的严重影响，片面追求效益的

最大化，从而导致了重智育而轻德育的现象。在这种思想的主导之

下，德育教育在中等职业教育学校开展十分困难。

二、加强中等职业教育学校德育实效性的措施1.转变中等职业教育学校的教育重点

原来我国的中等职业教育学校的教育重点是对于学生智力和

技能的提升。但古语有云“人无德而不立”，所以，在当今的时代背

景之下，在当今社会主义市场经济高速发展的新形势之下，就要转

变中等职业教育学校的教育重点，将重点转移到对广大学生进行

德育上来，在教育过程中要增开德育教学课程，使学生在德育课堂

中能够有效地学习，使学生受到良好的思想、政治、道德、法律以及

心理健康教育，为学生树立健康的人生观、世界观打下坚实的基础。2.转变中等职业教育学校教师的授课理念

德育教育和普通的智育教育是存在着本质的区别的，对于德育教育的教学不能采用传统的教育理念，所以就要进行一定的改

革。在整个德育教育的过程当中，实效性的好坏是和学生的情感呈

正相关关系的。学生积极的情感和态度，是实现德育教育通过内化

的过程提高学生思想道德素质的重要基础。所以，在进行德育教育

的教学过程当中就一定要避免像其他课堂教育当中的填鸭式的教

学，而是要采用一种新型的情感教育法，根据学生的情感去创设相

应的情境，从而有效地解决学生因为未能考上理想学校所带来的

心理落差，帮助他们重新确立学习的目标，使他们在课堂中自觉地、

全身心地投入到学习当中。3.转变中等职业教育学校教师的授课方式和授课目标

我国传统的教育模式就是采用说教的方式进行教学，这种教

学的模式已经广为诟病。特别是在对于进行德育教育的课程时，因

为其特殊性，说教的教学模式根本不可能取得良好的效果。所以，

在教学过程中就应该把教学内容和学生的日常生活紧密联系起

来，要通过讲解学生关注的热点问题和不易理解的难点问题，来有

效提高学生的思想道德水平。同时，在素质教育的大背景之下，德

育教育已经成为重中之重。所以，教师的授课目标也应该有一定程

度上的改变，在教学的过程当中就应该充分考虑学生的实际，构建

出一种新型的“力行性”教学模式，使学生在课堂中学到的知识能

够在日常的生活中有效地进行运用，在运用的过程中有效地提高

学生自身的思想道德水平。

综上所述，增强我国中等职业教育学校德育教育的实效性还

存在着一定的问题，想要加强德育教育的实效性，就需要中等职业

教育学校加强对德育教育的重视程度，同时转变教师的思维理念、

授课方式和授课目标。

参考文献：

［1］陆小玲，李天兰.厚德于心，善于行：谈新形势下的中职德

育教育［J］.职业，2012（14）.

［2］罗伟林.浅析新课程改革背景下的中职德育教育［J］.教育

教学论坛，2010（15）.

（作者单位江苏省高淳中等专业学校）提高中职德育课教学实效性的探索

文/陈小平

摘要：随着我国国民经济的进一步发展，市场竞争愈加激烈，导致了市场竞争中对于人才的标准也越来越高。由于社会各行业对

于各种技能的专业人才需求量日益增加，这就在很大程度上促进了中等职业教育的迅速发展。但是，现在的状况所展示的是由市场经

济所衍生出来的多元化价值观对于广大中等职业学校学生造成了很大的冲击，这对于他们健康的人生观和世界观的形成产生了很大

的影响。针对这样的一种情况，就应该在中等职业学校进行一定的德育教育，增强德育教育的时效性，以此来保证广大中等职业学校的

学生形成健康的人生观和价值观。旨在对于影响中等职业学校德育教育实效性的原因和加强德育教育实效性的措施进行分析，以便更

好地促进广大中等职业教育学校学生更好地发展。

关键词：中等职业学校；德育教育；实效性

师课堂教学、业务能力、科研成果、学生喜欢德育的程度等组成；学

生学业评价体系由学习态度，平时、期中、期末成绩，课堂表现，完

成作业等组成。为助推职业教育的发展，评价体系也应进行大刀阔

斧的改革，着力研究中职德育教学与学业的评价，构建一个科学的、

可操作的中职教师教学质量与学生德育学业评价指标体系，实现