三年级语文学案 昙花-优秀奖

第一单元

一、联系上下文，根据拼音写词语。

1. 一场春雨qiāo qiāo （ ）地从天空sǎ luò（ ）下来。

2. 我dú zì（ ）在huán jìnɡ（ ）优美的小河边散步，一阵liánɡ shuǎnɡ（ ）的风吹来，真舒服呀。

3. 在dēnɡ shān（ ）途中，我认识了一个 kě’ài（ ）的小女孩。

二、多音字组词。

倒 dǎo （ ） 尽 jìn （ ） 更 ɡènɡ （ ）

dào （ ） jǐn （ ） ɡēnɡ （ ）

三、填空成词。

远（ ）高（ ） 朝（ ）暮（ ） 背（ ）离（ ）

天（ ）一（ ） 地（ ）天（ ） （ ）肠（ ）肚

四、照样子写词语。

家家户户（AABB试）

扶老携幼（含反义词）

五、按要求写句子。

1. 水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。（仿写拟人句）

2. 人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。（用加点词语造句）

3. 做完了一天的功课。（修改病句）

六、根据课文内容填空。

1. 小船儿轻轻飘荡在水中， 。

2. ，歌声振林樾。

3. 不解藏踪迹， 。

七、下列诗句描写的哪个传统节日？连一连。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 清明节

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 春节

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 中秋节

昙花

【学习目标】

1．正确认读本课“熄”字，会写“睡、醒”等生字。借助工具书、联系上下文或生活经验理解“舒展、昙花一现、目不转睛”等词语的意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文的内容，感受昙花一现时的美丽，体会李小龙对昙花的喜爱之情。

【学习重难点】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会边读课文，边提出问题，边思考的读书方法。

【学习过程】

一、新知学习

1．预习检查。分别出示，检查词语

惊醒淡黄骨碌颜色昙花一现睡得很晚

真雅舒展肢体困了目不转睛吹熄了灯

读词语；理解词语。

2．读读自己喜欢的段落。随即了解每个自然段的意思，理清脉络。

第一部分（1）写夏老人送李小龙一盆昙花。

第二部分（2．3）写李小龙精心养昙花。

第三部分（4-9）写李小龙盼望着昙花早些开放。

第四部分（10-14）写昙花开了，李小龙赏昙花。

第五部分（15-17）写李小龙梦见了昙花。

3．精读课文

（一）得昙花

过渡：这盆少见的昙花李小龙是怎么得到的呢得到这一盆花是心情怎样

1．读第一自然段。

2．你得到什么东西时候心咚咚地跳。为什么（太喜欢）

（二）养昙花

李小龙得到这一盆昙花，他是怎么精心照料的。画出表示李小龙精心照料昙花的词语和句子。

（三）盼花开

读4-9自然段，体会一个“盼”字，李小龙是怎样盼的

（四）看昙花

功夫不负有心人，昙花终于开了，盛开的昙花是什么样子的找一找相关的句子读一读，体会昙花的美。美吗谁能读出昙花的美

用“目不转睛”说一句话

（五）梦昙花

读梦昙花的部分，说说李小龙为什么会梦见昙花你梦见过什么美好的东西

二、巩固练习

（一）拼一拼，写一写。

jīngǐng hī tǐ shū hǎn dàn yǎ

（二）读一读，用“”选出正确读音。

茶几（jǐ jī）昙花（tán yún）

茁壮chū huó 火柴（cái chái）

（三）辨字组词。

昙花教案（第一课时）

一、教材简析：本文节选自汪曾祺的小说《昙花、鹤和鬼火》，故事以夏老人送给李小龙一盆昙花为开端，生动地叙述了李小龙等待昙花开放时，期盼、渴望的心情。文本以“送给”动作推动故事发展，展现一个少年发现美的成长过程和心路历程。同时也展示了昙花短暂而瞬逝的美。文本语言清新、优美。

二、教学目标：

1.学会本课8个生字，理解“茁、雅”的意思。

2.初读课文，理清文章脉络，初步把握课文大意。

3.借助图片，结合文本在初读中欣赏昙花的美，激发学生对昙花的喜爱之情。

三、教学重、难点：

1.初读课文，理清文章脉络，初步把握课文大意。

2.借助图片，结合文本在初读中欣赏昙花的美，激发学生对昙花的喜爱之情。

四、教学准备：多媒体课件，学生初读预习课文

教学过程：

（一）导入

1. 淮安有一种特别有名的花，是什么花？

2. 我们一起来看一下，这是什么花？（月季花）

3. 课件出示图片，介绍月季花

4. 看了图片，你想用什么词语来形容它

（美不胜收、繁花似锦、漫山遍野……）

5. 今天我们也一起来认识一种花——昙花，板书课题，想一想，你在预习时认识的这一朵昙花是什么样子的？让它在你的脑海中浮现出来。

6. 你的脑海中有昙花了吗？用你的朗读告诉我，齐读课题。

（你们的声音柔柔的，看来这是一朵——

这还是一朵什么样的昙花呢？再读，让我来猜。有些孩子脸上都冒出了笑容，看来你们很喜欢它）

（二）检查预习

1. 课前大家都预习了，我们一起来看一下，这些生字词肯定都难不倒你，会不会读？会就一起齐读。去掉拼音会读吗？

2. 这些词语有不理解的吗？

（困乏、舒展：用肢体语言告诉我，慢慢地把肢体展开，这就是舒展）

3. 这篇文章中有两个多音字组成的词语，这两个多音字可不好读，我们一起来看看（课件出示），跟老师一起读（儿化音、轻声）

4. 你们见过骨朵吗？是什么样子的？所以骨朵是——花苞的意思。

“一骨碌”在课文中这句话中（课件出示），齐读。这里“一骨碌”是什么意思呢？（一下子，速度快）到下文找

27. 昙花（第一课时）

一、教学目标

1. 在文章中认识生字词，知道茁、雅的意思，写好淡、雅。

2. 知道昙花生长的过程。

3. 正确、流利地朗读课文，梳理文章脉络，

二、教学过程

（一）谈话导入

孩子们，你们有没有见过昙花？（没有）在哪儿见过？

昙花，老师也只是听说过，却从来没有见过。因为昙花在我们江苏这一带很少见。

你想不想看？老师找了几幅昙花的图片，看了图片，你觉得昙花怎么样？（三个，美丽，雪白雪白）

评价：你的词汇量真大！你还会用ABAB的词语呢！你说话真完整。

来自我们家乡的大作家汪曾祺爷爷就专门写了一篇关于昙花的文章。今天我们就来走进文本，认识昙花。

小朋友们，小手伸出来，跟老师一起写，昙，上下结构，上面是日，下面是云。谁来美美地读一读课题，一起读。

（二）初读课文，走进昙花

打开书本，第27课。听清要求

出示要求：1.标好自然段，自由读课文，读准字音，读通句子。

2.文中哪些句子写出昙花生长的过程，请你用横线画出来。

学生自由读，注意提醒坐姿。

交流句子：

1.生：昙花长得很好，长出了好几片新叶，嫩绿嫩绿的。

评价：你的嫩绿嫩绿，小门n和小棍l读得很清楚。（读不准的，看清这个词语，小门n和小棍l）请你领着同学们读好这个词语。

真了不起，第一次读，就能这么流利！

（板书：长出新叶）

2.生：昙花茁了骨朵儿了！

评价：这里有个儿化词，你能读正确，看来你很细心。奖励你把这句话教一教同学们！（板书：茁骨朵儿）茁这个字的读音可不好读哦。

什么叫“茁”出骨朵儿，学生说：长。师追问：和长一样吗？如果你不懂这个字的意思，如果你不确定，怎么办？查字典可以。你会用什么查字法呢？我们知道这个字的读音，可以用音序查字法。当然这个字，也可以用部首查字法。 音序 部首 意思

茁 z 植物才生长出来的样子

茁在字典中是指植物才生长出来的样子。

知道了茁在字典中的意思，你能给他换个词吗？