浅析新课改下高中物理实验课堂的创新与实践
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浅析新课改下高中物理实验课堂的创新与实践
摘要:新课程改革更加注重学生自主与创新意识的培养，实践能力的提升，在这样的教育理念背景下，学校课堂教学模式发生了一定的改变。物理作为一门理论与实践紧密结合的学科，更是需要从不断地实践操作中锻炼学生们的思维能力，实操能力以及分析能力。尤其是对于高中物理而言，实验课堂的创新与实践，能够更好地激发学生的物理学习兴趣，强化学生的理解能力，帮助学生巩固物理理论知识与定理。本文以新课改为切入点，针对新课改下高中物理实验课堂的创新与实践进行分析，旨在探究适合新课程改革下高中物理实验课堂创新与实践的策略。
关键词：高中物理；实验；创新；新课改
引言
新课改指出要让学生们创造着长大，注重培养学生们的核心素养，这就意味着现代课堂教学模式要进行改变与创新，在课堂上不仅要向学生传输最为基础的理论知识，更重要的是要培养学生自身的创新能力、实践能力、逻辑分析能力等。但是现在高中物理教学中，很多教师在传统教学理念的影响下，所采取的实验课堂教学模式依然以知识灌输为主，即教师通过演示一些物理实验，来强化学生重要理论知识与定理的记忆。这样的教学模式对于学生物理学习兴趣，物理学习能力以及创新实践能力等各方面的提升并没有显著的效果。基于此，在新课改背景下，高中物理实验课堂教学模式应该注重学生创新与实践能力培养，有效提升学生的创造力。
一、新课改下高中物理实验课堂创新与实践中存在的问题
（一）物理实验课堂创新与理论关联性较小 高中物理这门学科无论是在理论方面，还是在实践方面都需要较强的理解能力，因此对于这门综合理论与实践的学科，在实验课堂教学方面更加需要教师有效地将理论知识与实验实践相结合，这样才能够取得良好的教学效果。然而在实际教学中，很多高中物理教师虽然有意引导学生在解决物理问题过程中，利用所学习的物理知识去分析并解决。但是所取得的效果往往差强人意，且在新课改背景下，即使有教师在高中物理教学中，有意识将物理理论知识与课堂实验相结合，依然普遍存在着先进行相关物理理论知识的教学，然后再进行物理实验实践操作的方式进行演示，这样的物理实验课堂创新与相关理论的关联性甚小。
（二）物理实验课堂重理论而轻实践
新课改虽然对现阶段高中物理教学模式有了一定的影响，但是受传统教学理念的影响，在高考升学的压力下，高中物理教师依然将提升学生的物理成绩作为主要的教学目标。在高中物理实验课堂中，普遍存在着重理论而轻实践的现象，很多物理教师的教学理念与教学目标与新课改所提倡的教学理念与目标产生了一定的偏差。学习物理不仅需要学生能够很好地掌握理论知识，更重要的是能够通过理论知识的运用解决实际生活问题。因此，高中物理实验课堂重理论而轻实践，进一步造成学生物理成绩有所提升，但是创新能力以及实践运用能力却不足。
（三）缺乏详细的实验实践教学方案设计
如果想要取得良好的课堂教学效果，教师在课堂教学活动开始之前，都需要进行较为详细的教学方案设计。但是对于高中物理这样理论性与实践性综合性较强的学科而言，教师对于高中物理课堂教学方案的设计，往往多侧重于理论课程，且大部分是根据课本教材进行设计，并没有过多地针对物理实验实践教学活动进行设计。这样缺乏详细的物理实验实践教学方案设计，会进一步影响在高中物理课堂教学过程中理论教学与实践教学内容的联系、结合与创新。
二、新课改下高中物理实验课堂创新与实践策略
（一）融入探究性实验，培养学生创新意识 探究性教学模式能够更好地调动学生自主学习的积极性，在高中物理实验课堂教学中，通过融入探究性实验，能够为学生参与物理实验实践操作营造良好的学习氛围与环境，培养学生的自主创新意识。例如在高中物理第三册教材中，第一章主要为静电场的相关知识，关于这部分内容如果想要更好地加深学生的理解，物理教师可以在课堂中引导和组织学生开展“静电屏蔽”类的探究性实验。如利用小鸟和金属质地的鸟笼来开展实验活动，在讲金属鸟笼的外壁与静电感应器进行链接的同时，引导学生一边针对静电感应器进行相关的操作，直至金属鸟笼的外壁出现火花现象；一边观察小鸟的反应，金属鸟笼外的静电是否会对笼中的小鸟产生影响。这样让学生主动探究并且操作实验，能够更好地激发学生对于物理学习的兴趣，培养学生的自主创新意识。
（二）突出实验创新，增强学生创造思维
高中物理教师在物理实验课堂教学过程中，不仅要注重理论知识的灌输与讲解，更重要的是注重学生物理实验实践操作能力的培养与提升，有效地平衡理论与实践教学内容。因此，在高中物理实验课堂教学中，应该突出实验创新，增强学生创造思维，这样才更有利于实现新课改教学目标的实现。例如在高中物理第三册教材中，第六章内容主要为电磁现象与电磁波的学习，在这部分内容的课堂实验教学过程中，物理教师可以引导学生进行一些创新性实验的操作。比如让学生们来制作小型的电子狗，通过计算、分析与判断不同匝数电阻值的线圈所制作的电子狗，在电磁感应下所做出的不同命令反馈。进而能够通过不同的反馈情况来选择合适的电磁感应，最终完成最终命令的制定与下达。如此，通过创新性实验的操作与实施，能够更好地激发学生自主进行创新的意识，帮助学生了解及掌握电磁感应线圈的相关知识。且这样还能够将物理相关理论知识与实践创新相结合，帮助学生提高物理操作能力。
（三）增加设计性实验，提升学生创新能力
在高中物理实验课堂教学环节，增加一些设计性的实验，能够更好地提升学生的创新能力。例如在高中物理第三册教材中，第四章为闭合电路，在学生学习了常见电路元器件，以及闭合电路的欧姆定律之后，物理教师可以根据具体的教学内容，为学生布置一些实验作业或者任务。让学生能够在课堂中利用有限的实验器材来设计一条闭合电路，也可以是通过学生分组的形式，让不同组的学生分别根据自己的想法进行闭合电路的设计与实践。最后通过小组代表展示的形式来进行实验演示与讲解，这样不仅能够更好地让学生了解闭合电路这章内容的相关理论知识，更有助于提升学生的创新能力。
（四）有效利用实验室，提高学生实践能力
相较于其它学科而言，物理这门学科更加抽象化，在高中物理中有很多物理公式以及定理、定律等理论知识，都需要经过一系列的实验实践证明，来帮助学生理解与记忆。物理学科知识与实际生活有着非常紧密的联系，如果学生能够通过自己所学习的物理知识来分析生活中的物理现象，那么对于学生自身的综合能力及素养提升也是非常有益的。因此，在高中物理实验课堂教学过程中，物理教师应该有效地利用实验室，实现教实结合，有效地提高学生的实践能力。例如在高中物理第三册教材中，在第一章学习了静电场的描述相关理论知识之后，第二章涉及到静电场的应用。且第二节为带电粒子在电场中的运动，这就需要教师引导学生利用实验室，通过自己操作来更加了解带电粒子在电场中的运动情况，这样不仅便于学生对第一章内容的巩固与记忆，同时还能提高学生的实践能力。
结论
在高中，物理课程成为令很多学生头疼的一门学科，错综复杂以及抽象的学科内容，不仅增加了学生的学习难度，而且增加了教师的教学压力。在新课改背景下，高中物理的教学目标不仅局限于提升学生物理成绩，更重要的是强化学生的物理实验能力。基于此，新课改下高中物理实验课堂教学需要结合理论与实践进行创新，以此提升学生的综合能力与素养。
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