人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元《方山子传》课件 (24张PPT) (2)

1 2014—2015学年度高二上学期期末语文试题

《中国古代诗歌散文欣赏》（选修）

本试卷满分150分，考试时间150分钟

第一部分 基础知识（39分）

一、选择题（每题3分）

1、“诗中有画”、“画中有诗”一句是谁对谁的评论？（ ）

A、钟嵘对陶渊明 B、苏轼对王维

C、欧阳修对李白 D、王国维对苏轼

2、词这种文体盛行于哪个朝代？（ ）

A、唐代 B、汉代 C、宋代 D、元代

3、下列句子中没有错别字的一组是 ( )

A．七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！

B．“我爸李刚”的宣言里，何尝不是充斥着令人浮想联篇的意味？“有本事你们告去，我爸爸是李刚”——这话太值得权力监管部门玩味了。

C．郑宇列举实例，借以说明现在的小学语文教材是在宏扬中华传统价值观点，“不能用西方的‘挈约’取代‘谦让’，用‘自我’取代‘宽容’，用‘经济理性’取代‘爱的回报’。”

D．《蜀相》全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹偭怀到泪流满襟，顿挫豪迈。

4、下列有关文学常识的表述，有误的一项是（ ）

A、近体诗是对唐代形成的律诗和绝句的通称。与古体诗相对而言，句数、字数和平仄、用韵等都有一定的格律。

B、我国文学史上向来“风骚”并称，“风”指以“国风”为代表的《诗经》，它是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源头。

C、我国唐代出现了诗歌发展的高峰，诗人众多，流派纷呈，除了李白、杜甫两位大诗人外，还有边塞诗派的王昌龄、高适、岑参，田园诗派的孟浩然、王维等。

D、楚辞是屈原在楚歌的基础上再创造而形成的一种独特的新诗体。“楚辞体”又叫“骚体”，由屈原《离骚》而得名。

5、下列关于文学常识的表述，有错误的一项是 ( )

2011-2012下学期高二语文导学案 编制人： 审核人： 蹲科行政： 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价：

《方山子传》导学案（一）

【使用说明与学法指导】

1、 先自读课文，并把课文下面的注释写到课文．．．．．．中，再研读并完成导学案。牢记：不精读课文，不做导学案。

2、 将预习中不懂的问题标出来，填到后面“我的疑问”处。

【学习目标】

1、通读课文，疏通文句

2、熟悉课文，弄懂文意，掌握文中重要的实词、虚词以及文言特殊句式，提高文言阅读能力

预习案

一．了解作者及作品，完成填空：

苏轼：字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山人，宋代诗人、散文家、词人、书法家、画家，是一个对中国文学史、艺术史有着巨大贡献的全能型作家苏轼与父亲苏洵、弟弟苏辙在文学史上取得很高的成就，合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”，称之为“一门父子三词客，千秋文章八大家”。

唐宋八大家指 , , , , ,

, .

二、给下列字词正音

闾( )里 折( )节

岐( )亭 陈慥( )

矍( )然 勋( )阀

阳狂垢( )污 傥( )

回忆以前学过的知识，查找资料完成

边读边译，标出疑难

探究案

二、疏通文意，积累基础知识

（1）指出下列句中的通假字并释义

①犹见于眉间 ②前十有九年

- 1 - 方山子传

【教学目标】

1．借助电子书包，完成本课字词句的预习与检测。

2．借助电子书包及课堂师生交流，解决阅读本文产生的疑难。

3．对方山子的两次人生转变进行合理评价。

【课时】1课时

【教学流程】 第一部分：课前研学内容

一、结合教材P28-29的注释及下面补充的注释，预习课文。

方山子传

苏轼

方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾．（lǘ）里．（乡里）之侠皆宗．（尊崇）之。稍壮，折节．．（改变初衷，改变志向）读书，欲以此驰骋当世。然终不遇．．（不被赏识），晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵（ān）居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁冠（guān，帽子）服，徒步往来山中，人莫识也。见其所著（zhuó，穿，戴）帽，方屋而高，曰：“此岂古方山冠（guān，帽子）之遗像．．（遗留下来的样式）乎？”因谓之方山子。

余谪居于黄，过岐亭，适．（恰巧）见焉。曰：“呜呼，此吾故人陈慥（zào）季常也，何为而在此？”方山子亦矍（jué）然，问余所以至此者，余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵．．（四面土墙）萧然．．（简陋），而妻子奴婢皆有自得之意；余既耸然异之。

独念方山子少时使酒．．（借酒使性）好剑，用财如粪土。前十有九年，余在岐下，见方山子从两骑，挟（xié）二矢（shǐ），游西山。鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒．（奋力）马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见（xiàn，通“现”，显现）于眉间，而岂山中之人哉？

然方山子世有勋阀，当得官，使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等；河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？

余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢（gòu）污，不可得而见，方山子傥见之与？

- 2 - 二、了解本文相关背景。

1.课文第二段首句为“余谪居于黄”，指的是苏轼因乌台诗案被贬谪到黄州担任团练副使之事。

《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元学案

[整体把握]

人教版《中国古代诗歌散文欣赏》(选修)第二单元的单元话题为"置身诗境，缘景明情"，包括赏析指导、赏析示例、自主赏析、推荐作品四个部分。阅读文本包括张若虚的《春江花月夜》、孟浩然《夜归鹿门歌》、李白《梦游天姥吟留别》、杜甫《登岳阳楼》、韦庄《菩萨蛮》和包括从王维到纳兰性德等诗人的五首推荐诗词。

单元学习目标：①引导学生置身诗境，发挥想象，品味 诗境；

②：引导学生根据诗歌意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会诗境。

为此，我们在教学过程应该把握以下教学重点：

1、"置身诗境"必须通过诵读来实现。比如《梦游天姥吟留别》，李白将古体诗用韵自由的特点发挥得淋漓尽致，全诗换韵共11次。随着韵脚的一次次的变化，诗歌的内容层次也一次次变化，从而笔到意随地表达了他的追求和理想。在朗读时，换韵处可作适当停顿，韵脚要读得响亮，要用心领会诗句的内容，读得节奏鲜明，这样才能充分感受李白诗歌中那份浪漫主义的激情，欣赏虚构出的这个神仙世界的异彩缤绩和诗人不受礼法约束的狂放不羁。

2、"缘景明情"则要引导学生理解、掌握文本中诗人述志达情所借助的意象，并且根据连缀的不同方式，借助联想、想象来实现对诗境的品味。

《夜归鹿门歌》作者借山寺的鸣钟、月照的鹿门、岩扉松径等意象和庞公的典故来抒写清高隐逸的情怀。作品篇幅短小，意象典型，基调一致，意境浑成，可以引导学生将诗词中的意象连缀，通过吟诵、联想来品味诗情。

《登岳阳楼》前两联描绘江山的壮阔，颈联却极写漂泊无归之苦。意境由广阔到狭窄，忽然来了个极大的转变。一般来说尾联就很难安排了，但作者笔锋一转，写出"戎马关山北"，这样的胸襟就和"吴楚东南拆，乾坤日夜浮"的意境衬托起来，体现了诗人"沉郁顿挫"的风格。全诗意象之间跳跃性大、色彩不一、情绪起伏、出语新警、诗思奇妙。这样的作品就要教会学生或根据诗词中的"一鳞半爪"，或根据知人论世的原则，用想象来补充、连缀，使之形成一个完整的意境，然后再来体会作者的思路和情感。