人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件：第四单元 自主赏析 方山子传(共33张PPT)

页 1第 第一讲 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧

鉴赏古代诗歌，可以从三个方面把握：感受诗歌的形象，品味诗歌的语言，分析诗歌的表达技巧。在备考中，要多多积累各种类型、各种风格的诗歌，培养语感，树立题型意识，系统梳理诗歌考查角度，强化规范作答意识。

考查角度一：形象

所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象、事物形象。

人物形象。指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。

景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往要借助客观物象（山川草木等）来表现主观感情，这些加入了诗人主观情意的客观物象就是景物形象。它是含有“意”的形象，也叫“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，几个意象之间都有一定的联系。

事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感，如咏物诗。我们必须准确地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意义。

典题探究

1．人物形象

【典题】（2012·安徽高考）阅读下面这首诗，然后回答问题。

最爱东山晴后雪①

[宋]杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

注：①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

解题思路：此题分析“人物形象”。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀。诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！

参考答案：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

《中国古代诗歌散文欣赏》选修模块试题

第一部分 基础等级题（100分）

一（12分 每题3分）

1、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）

A．城阕 绰约 芙蓉泣露 迷花倚石忽已瞑

B．青瞑 金樽 钟鼓馔玉 天涯霜雪霁寒霄

C．俳优 兰橑 切中肯綮 出师一表真名世

D．溽署 沽取 雕栏玉砌 且放白鹿青涯间

2、下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（ ）

A．经过不懈的努力，他终于考上了名牌大学。手捧录取通知书，他踌躇满志，意气昂扬。

B．在北京奥运会上，美国选手埃蒙斯最后一枪戏剧性地打出了4.4环，中国选手邱健功败垂成，为中国代表团再添一枚金牌。

C．而那些声名不甚彰著的笔名，多属于报坛的过客，兔起鹘落，不惹人注意。

D．老师批评他说，你这种片面地看问题，目无全牛的办事方式让我感到失望。

3、下列说法有错误的一项是（ ）

A．旧体分为古体诗和近体诗两大类，唐代以前的诗统称为古体诗，如鲍照的《拟行路难》；唐代以后的诗统称近体诗，如李白的《梦游天姥吟留别》。

B．词是盛行于宋代的诗体，又叫“长短句”。词牌是词的曲调名，如“苏幕遮”等；题目要根据词的 内容而定，如《赤壁怀古》等。

C．《李凭箜篌引》、《梦游天姥吟留别》、《长恨歌》都是乐府诗。后来，由于词也是按谱填写且可以清唱，所以，词的别号也叫“乐府”,如《东坡乐府》。

D．唐代诗人杜甫有“诗圣”之称，李白有“诗仙”之称，王维有“诗佛”之称，李贺有“诗鬼”之称。

二、阅读《蜀相》，完成4一5题。(6分 每小题3分)

丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。

三顾频繁天下计， 两朝开济老臣心。出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。

4、对这首诗中的诗句的 解释，不恰当的一项是（ ）

A．“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。

B . “映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。

1 《庖丁解牛》教学设计

一、教材分析

本课为人教版选修课本中国古代诗歌散文鉴赏中第四单元的篇目，本单元的主题是“创造形象，诗文有别”，旨在提高学生的语文审美能力、让学生体会先贤的深沉哲思，体会散文给我们带来的具体真实感受。《庖丁解牛》采用寓言形式来阐明道理。引导学生发散思维从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。得到自己的理解是本课的题中之义。

二、学情分析

高二年级学生经过必修教材的学习，已经有了较扎实的文言基础和古代散文阅读方法。在必修5中，学生也已经学过了庄子的《逍遥游》，对庄子思想有一定了解。所以，首先要引导学生在借助工具书和资料基础上读懂课文。其次，本课学习重在激发学生的想象力和创造力，引导学生通过对庖丁解牛这一故事的解读获得有益的启示，使学生通过领悟作品形象，获得个性化解读和独特的审美感受。

三、教学准备

布置预习，让学生复习逍遥游的内容，重新回味庄子及其思想，并借助资料书和工具书大致读顺文章、疏通文意。

四、课时安排

1课时

五、三维目标

（一）知识与能力

学生通过学习，积累相关文言知识和成语。提高学生自主阅读古代散文和从不同角度多元化解读文本内容的能力。

（二）过程与方法

通过学生、文本、老师三者对话，来实现对文本的深入解读；采取自主、合作、探究的学习方式，让学生结合自己的生活经验和知识积累，在讨论交流中学习课文，体悟人生。

六、教学过程

1. 导入

生活中，小事情往往蕴含大道理；文章中，小故事常常也包含大文章。有一种文学体裁，特别擅长假托故事说明道理，它是什么？寓言。中国古代有一位作家，特别擅长通过寓言表达思想，他是谁？庄子。在《逍遥游》中，庄子借助鲲鹏的寓言说明了万物皆有所待的道理，那么今天，庄子通过庖丁解牛的寓言，又要告诉我们什么呢？让我们一起走进《庖丁解牛》，再次领略庄子作品的独特魅力。

2. 预习检查

（1）回顾庄子其人：名周，字子休，战国蒙城人，漆园吏，道家学派代表人物。代表作《庄子》（又名《南华经》）。内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。

2010年雅礼中学高二第一学期调考试题

语 文

（中国古代诗歌散文欣赏）

【满分：150分。时量：150分钟。】

一、 语言知识及运用 （15分，每小题3分）

1．下列词语中加点的字，注音全都正确．．．．的一组是

A．修葺．（qì）

B．怵．然（shù ）

C．凝睇．（tì）

D．巨擘．（bò） 踯．躅（chí）

水裔．（yì）

扁．舟（biǎn）

鸾．鸟（luán） 迤．逦（yí）

回眸．（móu）

碣．石（jié）

砧木．．（zhēn） 肤如凝脂．（zhǐ）

天崩地坼．（chè）

云栈．萦纡（zhàn）

切中．肯綮（zhòng）

2．下列句子中没．有．错别字的一组是

A．七月七日长生殿，夜半无人私语时。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！

B．“我爸李刚”的宣言里，何尝不是充斥着令人浮想联篇的意味？“有本事你们告去，我爸爸是李刚”——这话太值得权力监管部门玩味了。

C．郑宇列举实例，借以说明现在的小学语文教材是在宏扬中华传统价值观点，“不能用西方的‘挈约’取代‘谦让’，用‘自我’取代‘宽容’，用‘经济理性’取代‘爱的回报’。”

D．《蜀相》全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹偭怀到泪流满襟，顿挫豪迈，几度层折。

3．下列加点的成语使用不正确．．．的一项是

A．高考越考越细，为迎合高考，一部分教师也越教越碎，其后果是肢解一篇完整的美文。长此以往，学生自然目无全牛．．．．，见一斑而不见全豹。

B．巴南区，丰富多彩的文化建设异彩纷呈，巴南人们甚至把“下里巴人．．．．”山歌唱到了央视大舞台。

C．记者坦言：“内地政府越来越透明，很多场合下，官员应对记者游刃有余．．．．，不抗拒。”

D．从《小山回家》开始，那个踌躇满志．．．．的年轻人依然保持着旺盛的战斗力。在我看来，贾樟柯更像一个时代的摄影师，每次都精心地选择视角，拍出他认为最值得关注的局部。