音乐中的多元文化融合

◎音乐研究　

以《正在演出＞＞与《瑞秋的歌＞＞为例　

论音乐作品中多元文化的融合与交叉　

■宋楠　

［摘　要】　对于２　０世纪的音乐来说。流行音乐已然拥有着磅礴的生命力。并越来越体现出了其多元　化的风格特征。本文通过对爱尔兰着名乐队《凯尔特女人》的作品《正在演出》（Ｔｈｉ　ｓ　ＰＩａｃｅ　ｐ　ｒｅｆｏｒｍｅｄ）与　范吉利斯的电影音乐《瑞秋的歌》的分析，试图寻找到二者在这个时代所追求的多元化的融　与其共同　的美学价值。　［关键词】　２　０世纪；凯尔特女人；范吉利斯；多元化；美学　

引言　《正在演出》（Ｔｈｉ　Ｓ　Ｐ１ａｃｅ　ｐｒｅｆｏｒｍｅｄ）这首作品，是爱尔兰　

著名乐队一一凯尔特女人…名为《凯尔特女人》（Ｃｅ　ｌ　ｔ　ｉ　Ｃ　Ｗ０ｍａｎ　１９９６）专辑中的其中一首。该专辑的主题思想是‘‘飞翔”，所以，管中　

窥豹地，我们可以从这首乐曲听到作曲家特意为此所设计的空间感。　

《瑞秋的歌》这首作品是范吉利斯［２］（Ｖａｎｇ１ｉ　Ｓ，１９４３．３——）为　

１９８２年所上映的电影《银翼杀手》而作的插曲。由于这部电影的描写的　

主题是人与复制人之间的矛盾，所以导致其风格必然是晦暗的。瑞秋　

作为这部电影的女主人公——复制人，其结局也必然是惨淡的。所　

以，作为“瑞秋”的主题，其乐思与情绪也一定是“含着眼泪的微笑”。　虽然这两首作品分别是专辑中的单曲和电影配乐，但笔者认　

为，究其本质，它们是以人声为主的经典流行音乐。所以，本文将其　作为切入点，分别从乐曲风格、曲式结构、声音、调式、和声以及和　

声节奏等方面进行探索，试图解决以下问题：　

１．这两首作品的作曲家们是怎样做到“文化的交叉与融合”　

的？　

２．这两首作品的对于美学的追求是什么？　

一．对于　正在演出舳勺分析　

（一）概述　《正在演出》（Ｔｈｉ　Ｓ　Ｐｌａｃｅ　ｐｒｅｆｏｒｍｅｄ）ｔｋ风格上可以明显判　

断出，它是一首流行乐曲，但仔细去从没个技术单项来分析，又似乎　

不完全是一首单纯的流行乐曲，而更接近于是一首艺术化的，众多元　素融合的多元载体。　

·278

·文艺教研

摘　要：多元文化音乐教育是近些年才兴起的一种

教学理念，这种理念融合了多种不同类型的文化特色，

具有鲜明的文化多样性。而音乐教育在我国也处于高

速发展的阶段。因此，这种理念对于我国的音乐教育发

展起着极为重要的推动作用。本文通过研究多元文化

音乐教育的发展必要性，为高校音乐教育提供发展方向

上的参考。

关键词：多元文化；音乐教育；教育理念

0　引言

近年来，全球化进程的加快，各种不同的音乐形式

和种类都在不断地交融发展。由此一来，过去单一的音

乐教育方式已经不能满足如今的音乐发展形势。尤其

对于我国来说，56个民族都有自己独特的音乐文化，因

此对于高校中多元文化音乐教育的要求也就更高。本

文通过高校音乐教育的现状来探索如何更好地将多元

化应用其中。

1　多元文化音乐教育的现状

“多元文化”的起源可以追溯到20世纪80年代的

美国，众所周知，美国是一个移民国家，不同民族乃至不

同人种构成了一种独特的多元文化现象，尤其在音乐方

面，各种嘻哈、爵士、古典以及蓝调、新世纪音乐等种类

百花齐放。

与此同时，随着科技的不断进步以及交通方式的多

样化，世界上各个国家、民族之间的交流也更加频繁，各

个文化之间的互相融合也在不断加深。而音乐作为一

种跨国界的艺术形式，也在以各种方式传播到世界各

地。音乐教育受多元文化的影响，也在发生变化。

尤其在西方国家，音乐教育已经不再是单纯的带有

目的性的教育，而是通过不断的融合其他国家、民族的

音乐形式，来启发学生对于音乐的认识和学习兴趣。多

元文化音乐教育更是起到了提高国民整体音乐素养的

重要作用。

2　现今各高等学校在音乐教育上的不足

在我国，音乐教育的现状并不理想。自高校实行扩

招以来，艺术类专业就成了很多人上大学的“捷径”，而

很多高校为了扩大生源，也开设了艺术专业，但是盲目

地追求发展速度也造成了一些问题。

2.1　生源质量的下降

从20世纪90年代末高校扩招开始，很多人都可以

顺利地考上自己心仪的大学，而艺术类高考的兴起也给

音乐课堂中的多元文化教学理念

引言

在当今全球化的背景下，音乐教育不再局限于单一的文化和风格。多元文化教学理念强调在音乐课堂中融入不同文化、传统和音乐风格，以培养学生的文化素养和全球视野。本文将探讨音乐课堂中多元文化教学理念的重要性、实施方法及其益处。

一、多元文化教学理念的重要性

1. 培养文化素养：通过接触不同文化的音乐，学生可以更好地理解和尊重其他文化，提高自己的文化素养。

2. 拓宽视野：多元文化教学可以帮助学生了解世界各地的音乐传统和风格，拓宽他们的音乐视野。

3. 促进包容性：在音乐课堂中融入多元文化，可以培养学生对不同文化背景的包容性。

4. 提高创新能力：接触不同文化的音乐，可以激发学生的创新思维，促进音乐创作和表演的发展。

二、多元文化教学的实施方法

1. 课程设计：在课程设置中，可以包括不同国家和地区的音乐作品，如西方古典音乐、爵士乐、非洲鼓乐、印度音乐等。

2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如集体演奏、即兴创作、音乐游戏等，让学生在实践中体验不同文化的音乐。

3. 资源整合：利用多媒体教学资源，如音乐视频、音频资料、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。

4. 邀请艺术家访问：邀请来自不同文化背景的音乐家访问课堂，为学生提供与艺术家面对面交流的机会。

三、多元文化教学的益处

1. 提高学生的学习兴趣：多元文化教学可以使音乐课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 培养学生的综合能力：通过学习不同文化的音乐，学生可以培养音乐技能、团队合作能力、创造力和跨文化沟通能力。

3. 丰富学校的音乐教育：多元文化教学使学校音乐教育更加丰富多元，满足不同学生的需求和兴趣。

4. 促进社会和谐：通过音乐教育，学生可以更好地理解和尊重其他文化，促进社会的和谐与包容。

结语

多元文化教学理念在音乐课堂中的应用，不仅可以提高学生的音乐素养和综合能力，还可以培养他们的文化素养和全球视野。教育工作者应积极探索和实践多元文化教学，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

坝代教胄　

浅谈多元文化时代中的音乐教育　

梁蕾　

（新疆师范大学音乐学院新疆乌鲁木齐８３００４３）　

摘要：本文通过对半个世纪以来发达国家多元文化音乐教育发展的总结，提出我国要进行多元文化音乐教育，就要树立多元文化　

教育理念、丰富民族音乐体系、切实发挥超音乐教育功能，形成具有本国特色的音乐教育体系。　

关键词：多元文化音乐教育　民族音乐　教育改革　

多元文化教育是近年来世界教育的热点问题之一，它既是一　

股强劲的理论潮流，也是一场深远的实践活动。多元文化教育的　

根本目标是使属于不同人种、文化、社会阶层的集团学会保持和　

平与协调相互之间的关系，从而达到共同发展的目的。多元文化　

教育的研究与实践，必将大大促进人类政治、文化、精神文明的　

发展，推动世界民主与和谐进程。多元文化背景下的音乐教育是　

音乐教育自身呈现深刻的文化意义与精神内涵。只有对音乐教育　

的人文内涵给予更多关注，通过多年的工作学习，使我对本国的　

音乐教育和西方发达国家的音乐教育有一些粗浅的认识和构想。　

一、发达国家的多元文化音乐教育　

据有关资料显示，在西方发达国家大学从事音乐教育理论教　

学，教师除了具备相关专业理论外，还需及时关注目前世界各种　

音乐教育发展现状。以美国威斯廉大学世界多元音乐文化教学为　

例，该校有三方面特点：一是它直接引进国外的音乐家进行个别　

课教学，如印度，非洲，印度尼西亚的民族音乐专家，他们既具　

有音乐学专长，又兼有人类学专业丰富知识；二是在课程设置方　面除了有世界音乐概论课，还需有许多非西方音乐的合奏课和演　

出实践；三是世界音乐的概论课，较多都是面向所有大学生，以　

培养非专业学生加强艺术素养，而这方面教学在目前中国学校音　

乐教育还很有局限。　

从以上三个特点可获得两点认识：　

第一。非西方传统音乐家教学在美国大学中存在，这说明非　

西方音乐知识体系在西方地位的变化，非西方传统音乐文化的整　

体性与价值观得以认同，这已经超越了仅仅将非西方音乐作为西