苏教版四年级语文教案——九色鹿

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苏教版语文四年级上1课时教学设计

课题 九色鹿 单元 第六单元 学科 语文 年级 四年级

学习

目标 知识目标 认识本课5个生字并学会写10个生字，理解词语及重点句子。

能力目标 理解有生字组成的词语,从提供的词语中选两个造句。

情感态度和价值观目标 领悟九色鹿及时救助不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

重点 1.识字、写字，理顺文章结构。

2. 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现“调达”前后截然不同的两种态度的有关词句，感悟理解。

难点 理解课文内容，明白做人要守信用，知恩图报。

学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 1.师：同学们，你们听说过《农夫和蛇》这个故事吗？（演示第2、3张幻灯片）

师：故事中的农夫怎么对待蛇的？

师：蛇又是怎么对待农夫的？

2.下面我们来学习一篇关于背信弃义的故事。（演示第4张幻灯片）

学生议论《农夫和蛇》

给蛇温暖。

蛇恩将仇报。

读课题《九色鹿》 趣味引入，引起学生兴趣。

让学生明白要学的内容是什么。

讲授新课 一、初读课文，整体感知

（一）自读课文，出示要求：（演示第5张幻灯片）

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，注意描写“调达”前后两次不同的言行。

2.标注好自然段，大体了解课文内容。

让学生简略雅轩中小学教学资源

3.注意读书姿势要端正。

（二）交流汇报：

过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

2.出示含有生字的词语和本课重点词语：（演示第7张幻灯片）

斥责 发誓 惭愧 奴仆 知恩图报

残害 灵魂 笑话 驱使 背信弃义

（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）

（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。

3.理解重点词语：（演示第8-9张幻灯片）

文本解读

《九色鹿》是一个美丽的民间故事，童话故事，也是一个宗教故事，源自敦煌石窟第257窟西壁上的壁画，是莫高窟四万五千米壁画中最完整的连环画故事，北魏的佛经经典作品之一，原名叫《鹿王本生》。后被吴月氏优婆塞支谦译成了文字《佛说九色鹿经》。

作品通过九色鹿——据说是佛教创始者释迦牟尼的前身——救了一个落水将要被淹死的调达却反被此人出卖的故事,带我们来穿越绵长的历史时空，来追问、思索和探究一些令我们千百年来无从逃避的东西：人性如许复杂，佛家的“舍己救人”、“善恶有报”焕发出的光彩。

在叙述的特点上，课文通过电影式的蒙太奇“剪接”手法,通过三大场景所构成的整体框架——浓郁的童话氛围中展示出的救援、背叛和斥责的全过程，通过鲜明生动的人物形象和简朴鲜活的语言层层铺叠开来。紧凑利落的文本结构里，合理晓畅的情节发展中，不知不觉地就冲击着读者的视觉和思维，就引发了读者的无限联想，就丰富了文章的主题思想，就表现着充沛的情感体验。

一、简要交代九色鹿的由来。

第1自然段：写分别写九色鹿的神奇、外形美；

二、具体叙写九色鹿救人不要报答。

故事的起因是“救援” (2——5自然段)：

第2——5自然段：写调达失足落水，呼喊救命；九色鹿纵身相救，不求报答；调达十郑重起誓，保守秘密。

这一部分情节：鹿救人——人图报——鹿拒绝——人起誓。

三、着重描写调达见利忘义，受到重罚。

故事的发展是“背叛”（第6——7自然段）

第6自然段写国王张榜，悬赏捕鹿。

第7自然段写调达见利，告密带路。

故事的高潮和结局是“斥责”。（第8——9自然段）

第8自然段写怒斥调达，诘责国王。

第9自然段写国王惭愧，重罚调达。

这篇童话故事围绕着人与鹿的关系展开情节。作者致力于描写人的变化，调达的变坏，国王的转变，却发人深思，耐人寻味。整个故事环环相生，跌宕起伏，显得缜密有致。 我认为该文有下列教学价值：

一是继续接受诚信的价值观教育。从第六单元的课文构成来看，也可以深刻的感受到这一点，《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》，三篇课文，主题非常鲜明，就是教人诚实，互相信任，讲究信用。诚实，信任，信用，这三者道出了人与人相处之道，首先要诚实，这样就可以互相信任，既然彼此信任，更要信守诺言，讲信用。

文本解读

《九色鹿》是一个美丽的民间故事，童话故事，也是一个宗教故事，源自敦煌石窟第257窟西壁上的壁画，是莫高窟四万五千米壁画中最完整的连环画故事，北魏的佛经经典作品之一，原名叫《鹿王本生》。后被吴月氏优婆塞支谦译成了文字《佛说九色鹿经》。

作品通过九色鹿——据说是佛教创始者释迦牟尼的前身——救了一个落水将要被淹死的调达却反被此人出卖的故事,带我们来穿越绵长的历史时空，来追问、思索和探究一些令我们千百年来无从逃避的东西：人性如许复杂，佛家的“舍己救人”、“善恶有报”焕发出的光彩。

在叙述的特点上，课文通过电影式的蒙太奇“剪接”手法,通过三大场景所构成的整体框架——浓郁的童话氛围中展示出的救援、背叛和斥责的全过程，通过鲜明生动的人物形象和简朴鲜活的语言层层铺叠开来。紧凑利落的文本结构里，合理晓畅的情节发展中，不知不觉地就冲击着读者的视觉和思维，就引发了读者的无限联想，就丰富了文章的主题思想，就表现着充沛的情感体验。

一、简要交代九色鹿的由来。

第1自然段：写分别写九色鹿的神奇、外形美；

二、具体叙写九色鹿救人不要报答。

故事的起因是“救援” (2——5自然段)：

第2——5自然段：写调达失足落水，呼喊救命；九色鹿纵身相救，不求报答；调达十郑重起誓，保守秘密。

这一部分情节：鹿救人——人图报——鹿拒绝——人起誓。

三、着重描写调达见利忘义，受到重罚。

故事的发展是“背叛”（第6——7自然段）

第6自然段写国王张榜，悬赏捕鹿。

第7自然段写调达见利，告密带路。

故事的高潮和结局是“斥责”。（第8——9自然段）

第8自然段写怒斥调达，诘责国王。

第9自然段写国王惭愧，重罚调达。

这篇童话故事围绕着人与鹿的关系展开情节。作者致力于描写人的变化，调达的变坏，国王的转变，却发人深思，耐人寻味。整个故事环环相生，跌宕起伏，显得缜密有致。 我认为该文有下列教学价值：

一是继续接受诚信的价值观教育。从第六单元的课文构成来看，也可以深刻的感受到这一点，《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》，三篇课文，主题非常鲜明，就是教人诚实，互相信任，讲究信用。诚实，信任，信用，这三者道出了人与人相处之道，首先要诚实，这样就可以互相信任，既然彼此信任，更要信守诺言，讲信用。

《九色鹿》第二课时教学设计

一、教学目标：

1. 读懂课文，理解内容。领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

2．让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。

3. 在精读感悟故事的过程中，初步了解有效读书的三个步骤：先读通文章内容，然后精读故事，了解情节人物，最后再熟读成诵，学习将文章内化读透。

二、教学重点、难点：

教学重点：

理解调达前后截然不同的两种态度，反复朗读，认真体会，了解调达的小人行径。

教学难点：

1. 根据文中重点词语，复述课文内容；

2. 透过对文中人物的感悟，明白做人要知恩图报、言而有信的道理。

三、课前准备：

教师：多媒体课件、词语卡片、人物头像图。

学生：搜集一些有关感恩和讲诚信的名言。

四、教学过程：

（一）复习回顾

1．导入：齐读课题。通过上节课的学习，我们知道《九色鹿》是一个记录在敦煌莫高窟的壁画故事，并且世代相传。大家还记得这些四字词语吗？（打乱顺序出示词卡）

救命之恩 千恩万谢 郑重起誓 见利忘义 背信弃义 恩将仇报 重重惩罚

2. 读了这些词语，不知大家有没有回想起课文讲了个怎样的故事？谁能根据故事内容给这些词语排一排顺序，并依次填入这样的填空中。 (出示：九色鹿对调达有 1

，因此他 2 后 3 ，为九色鹿保密住处，但是调达后来却 4 、 5

，带军队去抓九色鹿，最后因为他 6 的行为，受到了国王的 7 。)根据填空顺序板贴词卡。 3．大家通过自己的阅读，把文章读通顺了（板书：通），并能将这篇700多字的故事浓缩成了短短几句话。今天，我们要再一次走进这篇故事，走到人物角色的身边，去细细品读故事情节，把故事读得精细一些（板书：精）。

（二）体会“恩”与“誓”，了解“小人”行径

★ 了解“救命之恩”，明白“千恩万谢”