语言学概论要点

一、填空

1、语言学的三大发源地是 中国 、 印度 和 希腊－罗马 。

2、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家 索绪尔 的 《普通语言学教程》 。

3、印度最早的经典所使用的语言是 梵语 。

4、 文字 、 音韵 、 训诂 是中国“小学”的主要研究内容。

5、语言的功能包括 社会 功能和 思维 功能。

6、语言的社会功能包括 信息传递 功能和 人际互动 功能。

7、儿童语言习得一般经过 独词句 阶段和 双词句 阶段，这是儿童学话的关键两步。

8、说出的话语句子是无限的，但无限多的句子都是由有限的 词 和 规则 组装起来的。

9、符号包括 形式 和 意义 两个方面，二者不可分离。

10、语言符号的 任意性 和 线条性 ，是语言符号的基本性质。

11、心理现实是存在于 客观现实 和 语言符号 之间的人脑中的信息存在状态。

12、语言系统二层性的一大特点是 形式 层的最小单位一定大大少于 符号 层的最小单位。

13、 组合关系 和 聚合关系 是语言系统中的两种根本关系。

14、动物无法掌握人类的语言，从生理基础看是不具有 发达的大脑 和 灵活的发音器官 。

（第三章）

一、填空

1、语音的自然属性包括 物理属性 、 生理属性 和 心理属性 。

2、国际音标遵守 音素 和 音标 一个对应一个的原则。

3、音位变体分 条件变体 、 自由变体 两种。

4、汉语的调位可分 阴平 、 阳平 、 上声 和 去声 四种。

5、每个元音的音质是由 圆唇与否 、 舌位高低 、 舌位的前后 三个方面的因素决定的。

6、辅音的发音特点是由 发音部位 、 发音方法 两个方面决定的。

《语言学概论》练习6参考答案 （第七章 语言演变与分化）

语言学概论复习要点

语言学概论复习提要

一、语言学的对象和任务

1.语言学的对象和任务

（1）研究对象：语言。（2）主要任务：研究语言的本质、结构和规律，使对语言的认识上升到理性阶段。

2.语言学简史

（1）语文学阶段。语言学三大发源地：古代中国、古代印度和古代希腊。公元前4世纪，印度学者波尼尼的《梵语语法》或称《波尼尼语法》。古希腊学者亚里士塔尔库斯的《希腊语法》。早在公元前4世纪，被中国古代人们尊崇为十三经之一的《尔雅》就已初具规模，它是世界上第一部物类与义类的词典，比西方早了两千多年。到东汉时期又出现了世界第一部字典《说文解字》，比西方的字典早了一千五、六百年。古代中国的语文学通称小学，包括文字学、训诂学和音韵学，是中国古代语言学研究成就的集中体现。

语文学与现代语言学的区别：第一，从研究对象看，古代语言学只重视书面语言，把古代书面语作为语言的研究对象，而对当时社会普遍使用的口语不予重视。第二，从研究任务看，古代语言学并不把描写语言的规律作为主要任务，只重视为流传下来的政治、哲学、宗教、历史、文学等方面的经典作注解，目的是为了让人们能够读通、读懂古代的经典。换言之，它还没有发展成为一门独立的学科，而只是经学的附庸。（2）历史比较语言学阶段。19世纪初，西方语言学者开始运用历史比较法研究语言本身，产生了历史比较语言学。在初创阶段，英国的威廉·琼斯最先发现希腊语和拉丁语、梵语有惊人的相似处，于是大胆地提出了“印欧语假设”，成为历史比较语言学的先驱。德国的施列格尔也看到梵语和欧洲许多语言有着不可否认的共同点，第一个提出“比较语法”，是历史比较语言学的草创者。历史比较语言学摆脱了过去从属经学的附庸地位，标志着语言学已经成为一门真正独立的学科。 历史比较语言学由于涉及多种语言，这为普通语言学的创立奠定了基础。19世纪中叶，从理论上研究人类语言一般规律的普通语言学诞生。奠基人是德国的洪堡特和瑞士的索绪尔。洪堡特被公认为普通语言学的第一个奠基者，他的许多语言学观点被后代学者不断继承和发展。索绪尔则更被人们称做“现代语言学之父”，他死后由他的学生编辑出版的《普通语言学教程》具有划时代的作用。

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高校“语言学概论”课程教材的编写要点

作者：王世群

来源：《文教资料》2011年第27期

摘 要： 作者以国内外经典“语言学概论”教材为例，讨论“语言学概论”教材的编写问题，认为概论教材在内容涵盖上没有必要做大而全，而应该注意不断更新教材内容。教材可以运用某些学界公认的，比较成熟的理论体系一以贯之，也可以融合各学派的理论，兼收并蓄。教材编写中要重视插图、参考文献和附录，做到插图丰富有趣，每一章都有可引导学生进一步阅读的较完备的参考文献，尽可能地以教材编写简单的语言学词典作为附录。教材的配套练习题要突出实践操作技能的考查。

关键词： “语言学概论”教材 国内外经典概论教材 编写要点

“语言学概论”课程是高等学校汉语言文学、对外汉语、外国语言文学等专业的一门基础理论课程。国内外目前使用的“语言学概论”教材比较多，然而一部“语言学概论”教材应该包含什么内容，采用什么样的知识体系比较合适，教材的配套教学材料如何编写等一系列基本问题一直没有引起学者和授课老师的注意。本文以国内外经典“语言学概论”教材为例，就这些问题谈谈“语言学概论”教材的编写要点。

本文涉及的国内外经典概论教材主要有：叶蜚声和徐通锵主编的《语言学纲要》新版（第四版）和旧版（第一、二、三版）、（英）雷德福等著《语言学教程》、（英）罗宾斯著《普通语言学导论》第四版和（美）弗罗姆金等著《语言导论》第七版。①

一、教材的内容涵盖

作为理论语言学的入门课程，“语言学概论”教材应该写入什么内容，这是我们首先应该关注的。

从目前国内外比较通用的教材来看，概论教材基本上都包含了以下内容：语言学的研究对象和分支学科的介绍、语言学史、语言的性质和功能、语言的本体研究（包括语音、语法、词汇等）、语言与文字、语言的发展等。

然而，我们也看到，在一些我们所熟悉的语言学领域和学科分支中，很多教材并没有将其纳入。比如语义学一般都认为是语言学的一个基本研究领域，不少学者将语义、语音和语法并称为语言的三大要素。然而不少经典教材如旧版《纲要》和雷版《教程》都没有具体介绍语义学。再如语用学，要不要纳入概论教材，这都是值得思考的问题。新版《纲要》第五章直接将旧版标题“词义”改为“语义和语用”。而罗版《导论》和弗版《导论》都未涉及语用学的内容。即使是上述基本内容，不同的教材也有所偏重，比如罗版《导论》就全面综述了现代西方语言龙源期刊网

第一章 语言和语言学

【教学目的】

通过本章的学习，应使学生对语言的概念、口语和书面语的关系、语言和民族、语言和言语的区别、语言符号、语言系统、语言学的研究对象及语言学的任务等问题有一定的了解。

【重点、难点】

语言和言语的关系；语言符号的“能指”和“所指”；语言符号的任意性和强制性；语言符号的层级性；语言符号的系统性。

第一节 语言的客观存在形式

一、什么是语言

导入：

（1）一位语言学家的故事。

（2）牛顿的故事。

对语言的初步了解：

（一）语言是人类最重要的交际工具：

1.语言是交际工具

语言是一种工具，一种交际工具，以传达思想，交流感情。

语言消失后人类还能交际吗？

2.语言是人类最重要的交际工具

人类除语言外，还有其他的一些交际工具，如文字、手势、眼神、面部表情、旗语等，相比起来，这些表达方式、交流思想的工具，都不能与语言相提并论。所以，语言是人类最重要的交际工具。

（1）文字：消除了语言在时间和空间两方面的限制，是人类最重要的辅助性交际工具。尤其是在通讯不发达的时代。现在文字的作用有所减弱。文字无法与语言相比.捎信和文字无法相比：

例如：《红楼梦》中凤姐让小红传信：

凤姐听了笑道：“嗳哟！你原来是宝玉房里的，怪道呢。也罢了，等他问，我替你说。你到我们家，告诉你平姐姐：外头屋里桌子上汝窑盘子架儿底下放着一卷银子，那是一百六十两，给绣匠的工价，等张材家的来要，当面称给他瞧了，再给他拿去。再里头床头间有一个小荷包拿了来。”

红玉上来回道：“平姐姐说，奶奶刚出来了，他就把银子收了起来，才张材家的来讨，当面称了给他拿去了。”说着将荷包递了上去，又道：“平姐姐教我回奶奶：才旺儿进来讨奶奶的示下，好往那家子去。平姐姐就把那话按着奶奶的主意打发他去了。”凤姐笑道：“他怎么按我的主意打发去了？”红玉道：“平姐姐说：我们奶奶问这里奶奶好。原是我们二爷不在家，虽然迟了两天，只管请奶奶放心。等五奶奶好些，我们奶奶还会了五奶奶来瞧奶奶呢。五奶奶前儿打发了人来说，舅奶奶带了信来了，问奶奶好，还要和这里的姑奶奶寻两丸延年神验万全丹。若有了，奶奶打发人来，只管送在我们奶奶这里。明儿有人去，就顺路给那边舅奶奶带去的。”