中职学校心理健康教育

浅谈中职学校就业生心理健康教育龙江县职业教育中心学校孙连珍摘要:发展中等职业教育是国家教育改革与发展的重点,中职学校就业教育受到了社会、家长和学生的认可,但就业学生心理健康状况是十分复杂的,从就业教育的角度来看,心理健康教育是一个重点课题,针对中职就业生心理健康教育的特点进行了教学实践研究,探索出新时期中职就业生心理健康教育方法。

关键词:中职就业生心理健康教育

为适应国家对职业教育的改革,加强中等职业学校学生的就业、创业教育,培养合格的中等专业技术人才,我校自2006年起,招收技工系列就业班。主要开设电焊、电子装配、机械加工、汽车修理等专业,在校生达1000多人。为配合就业教育,结合教育教学,学校开设了心理健康教育课程。并根据学生的具体特点,以中职心理健康教材为版本,结合学校和学生实际,开展心理健康教育。

一、分析学生特点,确定心理健康教育方向

在学生入学后,对就业生心理调查问卷中发现学生学习自信心不够、对自己约束差、情绪易激动、交际能力欠缺、就业观念脱离现实等问题。这些除了在学习中会逐步解决外,更多的需要心理健康教育和心理疏导,提高学生心理素质,使他们养成乐观开朗、积极学习、勇于进取、坚韧不拔的心理品质,有利于他们的健康成长和就业、创业的成功。

中职就业生心理健康教育无论从课堂组织形式、手段和方法的运用等方面,和其它知识类课程都有本质的区别。心理健康教

育是帮助学生了解和学会处理成长过程中的各种心理问题,学到学习、就业、创业所需的经验。,激发学生认知、情感、行为的各种体验,调节学生的内心矛盾冲突,让心理学知识与学生自己的内在感受交融在一起,从而正确地面对学习、生活和心理上的难题,做到自我认知的美好人生。

首先,心理健康教育要围绕就业生中普遍存在的心理问题分析解决。对中职就业生来说,由于基础教育阶段学业失败导致学生影响学生的身心健康,易使学生产生

自卑、悲观、失望的情绪,认为自己能力、品质等方面都不如别人,长期处于紧张、自责、难以自拔的状态,可导致神经衰弱、心理变态等症状,有些学生可能产生对学习、生活失去信心的念头。所以,分析好就业生对学习、生活、交往等的心理健康状态,是实施心理健康教育的重点。为此,在授课中,通过《心理健康与个人的成长》、《他人眼中的我》、《我的未来设计》、《结交新友,发展知己》以及《计划伴我走向成功》等课的讲授,帮助学生分析了解自己的优势所在,转变就业观念,增强学习和实践的自信心,使学生真正认识到:只有坚持不懈的学习和实践,才能切实克服畏难情绪,从学习和实践中获得满足感和成就感。与此同时,根据就业学生的专业特点,使学生了解并认识到学习专业知识和掌握专业技能的重要性,结合一些就业生的成功事例,帮助学生明确专业目标,苦练专业技能,这样才能做到人无我有,人有我精,在激烈的就业竞争中占有一席之地,走向成功。

ＤＪ４．口　

中职学校心理健康教育现状及对策　

文／韦代均　

摘　要：　理健康教育问题一直以来都是中职学校面ｒ临的一个相＇－３重要的问题。而且，随着我国社会经济的不断发展，中职学校的规　模也在不断扩大，中职生日益面临着校园、家庭和社会的不同影响，他们的　理必将产生不可预知的变化。　理健康问题直接影响中职学生　的日常生活状态，影响学生学习及就业效果，影响学生的发展和成长。因此，中职生　理健康教育现状和对策措施的研究对于提高中职生的　成才和成长有着相当重要的意义。　关键字：中职学校；中职生；健康教育；现状和对策　

中职学校心理健康教育是培养实用型和技术型的高素质中职生的重　

要保障，正确认识现阶段我国中职学校心理健康教育现状是顺利开展心　

理健康教育的根本保证。本文综述了中职学校进行心理健康教育的必要　

性、重要性和紧迫性，分析了当下我国中职学校心理健康教育的现状，　

并提出了一系列的对策措施。　

一、中职学校进行心理健康教育的概述　

（一）中职学校进行心理健康教育的必要性。中职生从初中学习进　

入中职学校，不仅面对着生活环境和学习环境的变化，同时也面对着学　

习生活的反差。初中毕业的中学生大多处于青春期，突然让他们面临社　

会就业压力和就业竞争很容易让中职生的身心面临很大的压力。与此同　

时，社会的多元化发展，各种思潮涌入中职学校，中职生的世界观、人　生观和价值观也在发生着翻天覆地的变化，中职生的心理健康日益面临　

着更大的挑战和压力。因此，中职学校实施心理健康教育是中职生步入　

社会的必要课程，也是提高中职学生心理素质的必要途径，同时也是中　

职生学会处理各种心理危机和缓解心理压力的有效办法。　

（二）中职学校进行心理健康教育的重要性。随着时代的发展，　心理健康教育的重要性日益体现出来。中职学校心理健康教育承担着树　

立中职生人生观、价值观和世界观的重要任务，也是培养中职生遵纪守　

法、敬业精神和养成中职生良好道德品质的重要途径。根据我国心理教　

广东省中职学校心理健康教育与《心理健康》课程教学实施方案

一、指导思想

学习实践科学发展观，坚持育人为本、德育为先，坚持心理和谐的教育理念，以教育部颁发的《中职学校心理健康教学大纲》为依据，对学生进行心理健康基本知识、方法和意识教育，推进全省中职学校心理健康教育的普及，促进《心理健康》课程教学加强针对性，提高实效性。

二、教育目标

培养学生的良好个性、健全人格和心理品质，提高全体中职学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，增进学生适应社会的能力，促进学生身心全面和谐发展。

三、教育任务

以全体学生为主体，以发展性教育为主导，以心理辅导和咨询为辅助，维护学生的心理健康，促进学生身心健康发展，预防和减少学生由于心理失衡而引发过激行为和伤害事故，培养适应广东社会需要的合格的职业技术人才。

四、教育的基本要求

（一）提倡“以生为本、理解学生、尊重学生、保护隐私”的心理健康教育理念，坚持“面向全体与关注个别相结合、预防与矫治相结合，教师科学辅导与学生主动参与相结合、助人与自助相结合”的基本原则，注重教育的针对性和有效性。

（二）中职学校心理健康教育以《心理健康》课程教学为主，以团体心理辅导和个别咨询为辅，全员参与、全过程进行，建立起学生心理危机预防、预警、干预工作机制。

（三）把握心理健康的教育特点，多渠道、多途径开展心理健康。

1．面向全体学生，全体教师参与，尤其是需要班主任教师的参与，全体教师分工负责，做到班级管理渗透、学科教学渗透、专业教学渗透、教育活动渗透和家庭教育渗透，做到对学生从入学到毕业的全程跟进。

2．以《心理健康》课程教学为主，辅之主题班会课、心理教育活动课、学科教学渗透课、专题讲座、心理训练、游戏辅导、个别咨询与团体辅导等形式多样的教育方式。

3．采用“培养良好心理素质为主，个别心理危机干预为辅”的教育方式，预防和减少学生心理失衡出现过激行为。

浅谈中职学校的心理健康教育

【摘要】社会的进步和发展推动了职业教育进程，同时也带来了新的问题，随着独生子女群体数量的增大，家庭问题的复杂化，观念更新的加快，中职生这一特殊的受教育群体，很容易产生心里矛盾，诱发心理问题。职业教育培养的不仅是技能人才，更是德才兼备的优秀人才，尤其是心理健康的合格人才。学校应该让学生健康快乐的走上社会，而不要因为心理问题被无情地拒绝到社会的大门外。中职学校应该重视学生的心理健康教育。

【关键词】中职学校；心理健康教育

近年来，随着国家一系列鼓励政策（如减免学费政策、资助金政策）相继出台，中等职业教育得到了迅速的发展，在教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》中，要求中职教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力培养为本位的观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有综合职业能力，在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专业人才。要求中职生具有必要的文化知识、专业知识和比较熟练地职业技能、具有继续学习的能力和健康的身体和心理。很多学校在进行课改，只看其一，不看其二，仅重视操作技能的提高，而忽略了学生的素质能力的培养和提高，减少或删除了很多文化基础学科的课时，比如，心理健康教育，把课时都增加到技能操作练习，但由于学生的基本素质能力不高，所以职业技能的提高也不理想。

目前，我国中职生大部分是没有考到满意的学校无可奈何上了职高或者家庭经济条件较差的学生。他们在中学阶段大多是学习“后进”生，基础较差，再加上周围环境、学习方式的变化，他们不知道如何适应、易自卑、迷茫、悲观失望、无所事事，对职业学校生活不甚积极。他们正处于人生生理和心理快速发育时期，心理学上称“心理断乳期”。在这个从不成熟到成熟的过渡时期，他们的情绪不甚稳定，对事物的判断拿不定主意，容易反复，易产生心理矛盾、心理冲突。通过调查分析显示，中职学生中厌学情绪严重的占38.6%，缺乏自信的占32.5%，常有焦躁反应的占29.6%，不善于交往的占52.36%，挫折承受力较弱和弱的占77.32%，情绪易激动的占31.21%，偏内向型的占24.6%，另外，诸如说谎、懦弱、自卑、孤僻、冷漠、早恋、报复、逆反等心理问题也占有较大比重，有的学生因此已无法继续学业。过去由于我们简单地将学生的心理问题归结为政治思想、道德品质、学习态度等，采用传统的教育方法，结果缺乏针对性，出现了所谓的德育“困惑”。只有从学生的心理状况出发，用心理学的观点来分析他们的言行，用心理学的手段与他们交流思想、指导行为才能打开局面。中职学校新课改的核心内容：一切为了每一位学生的发展，作为学校应该关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。随着时代和社会的发展，中职学校必须加强对学生进行心理健康教育，培养学生健全的个性和健康的心理素质，实现学生的自我教育。 首先，从课程设置上，应该把心理健康教育这门学科列入为必修课程。由于课程设置的改革，课时的减少，目标教育的偏差，很多学校仅是把心理健康教育作为一门选修课，有些学校甚至连开都不开。我们作为老师的经常说学生厌学、难教、叛逆、冷血，其实这无非是学生的的心理健康障碍的表现。心理健康教育这一门课程，它可以帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。可以指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。能够正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。学校除了开设心理健康教育课程外，还应该根据不同专业、不同年龄的中职生及其学习与成长的需要进行定期举办心理健康教育知识讲座，这也是进行心理健康教育的重要手段。例如：女生情感专题讲座、如何适应新的环境、性心理健康教育、择业心理分析与求职、青春期教育与早恋问题等。这些都有助于加深中职生对心理健康重要性的认识和对相关知识的理解，便于他们进行自我心理反省，自我心理调节。