思维导图在高考备考中的应用

64単了比理教学参考2019年第9期•下W考交流思维导图在高考备考中的应用□叶佛/广家省採圳市福田区外国语再級中皆摘 要 文章通过分析思维导图的优势，提出思维导图在高三复习备考中的作用，以期为高 考备考提供新的思路。关键词 思维导图 新课程标准 有效备考 知识整合近年来，高考地理试题十分注重对学生地理思维 过程的考查，传统的学习方法和思维模式已不能适应 新课改与高考改革的需求。因此，急需寻找一种新的 高考备考思维模式,而思维导图是一个不错的选择。一、 思维导图是高考备考的有效工具思维导图又叫“心智导图”，是表达发散性思维 的有效图形思维工具。思维导图图文并重，把各级主 题的关系用相互隶属与相关的层级图表现岀来，把主 题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充 分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律， 协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。一般来说，大脑在接受5 ~7个无关信息之后便 开始感到压力，过量的信息要想被大脑接受必须进行 分类组合。但是,线性笔记模式的主要限制在于分类 组合只能通过数字系统或者偶尔的缩进来完成。思 维导图可以提供更多的分类组合方法，如从颜色、形 状、联系、结构、字体大小等不同方面进行。例如，在 笔记内容上简单添加两种颜色,就可以把涂色内容的 记忆效率显著提高。二、 思维导图在高考备考中的有效应用1.利用思维导图备课、讲课，使高考备考更加高效 地理教师利用思维导图，以新课标的要求作为出 发点，探索新型教学方法并且将其落实到具体教学活 动中，能不断提高教学质量。(1)应用思维导图深挖知识内涵，使知识讲解更 加透彻 高考备考第一轮复习，目标主要是对考纲、 课标、教材全面落实，关注学科基础知识、基本技能、 基本思想方法、基本活动经验等。具体的方法是将考 纲、课标要求“题型化”，以核心概念为中心，建构“放 射状”认知思维导图，关注知识的系统性和逻辑性。从概念入手，以概念作为思维导图的主题，对某 一知识点进行深挖，帮助学生理解知识点的深层含 义，并更好地掌握与该知识点相关联的其他知识。图1为利用思维导图对降水的形成条件进行分析。H凝结核I[W]形成 条件'■I降温!■r|垂直方向卜_______________耳低气压鬲］ 瓦蒂卜I多雨I ■I水平方向H东风带卜而］r|植被条件I本地 卜』水文状L|人类活动|q水汽卜外来 (风)洋流|,_____,ri沿海卜I多雨I飞背凤坡同 I寒流同图1运用思维导图对降水的形成条件进行分析(2)全国卷背景下利用思维导图整合地理教材, 重组教学资源近年来，高考全国文综卷地理试题命 题材料多选自中外地理高等教育教材和期刊等，利用 思维导图整合地理教材和重组教学资源是高考备考 的有效办法。高考备考第二轮复习，目标是通过专题复习，利 用思维导图对知识点进行纵横联系，系统归纳。打破 教材编排的固化顺序，整合碎片化的地理知识，基于 真实情境，解决问题。(3)运用思维导图，研究高考备考新方法和新课 型以(小、微)专题为载体，以能力提升为目标，通 过专题复习，帮助学生整体建构和理解学科知识体系 与问题解决的策略体系。例如，在讲解人教版教材高 中《地理》必修1第一章《行星地球》时，教师可把第 一节“宇宙中的地球"、第二节"太阳对地球的影响" 和第三节“地球的运动”整合起来，让学生快速地抓 住本章节的关键要点，并且深入理解知识点之间的联 系。地球自转和公转产生了黄赤交角，

而黄赤交角的圖考交流住筈驚驚65存在影响了地球上不同地区获得太阳辐射量的差异, 此差异在时间上的体现便是“四季的更替”，在空间 上的体现便是“五带的划分”。这样，学生就会明白 知识并不是毫无规律独立的碎片，而是一个庞大的知 识网，通过有规律、有联系的众多分支整理岀知识思 维导图。(4)运用思维导图讲解试题,思路更加清晰高 考备考第三轮复习，主要目标是通过新情境、真情境, 高度综合训练，培养学生的应试能力。具体方法是以 试题为载体,通过模拟训练和试卷讲评课，利用思维 导图进行题型归纳、方法比较、查漏补缺、拓展迁移, 帮助学生提升问题解决能力，关注审题方法和得分意 识。例如,2017年高考全国文综卷I第37题第(1) 小题的零分率高达50%，对学生而言此题难度较大。 笔者尝试利用思维导图对知识点进行归纳分析，具体 见图2。植物多样性存在随海拔 升离呈单峰变化的规律植物多样性 高海拔/mfa Mt mht低2000 2100 2200 2300 2400 2500 2600苔原带下部，少教植物种类通过 种间竞争获得优势，植物多样性 较低；随着海拔升高，环境压力 变大，种间竞争减弱，植物多样 性升高；在更高海拔区域，适宜 生存的植物种类减少随海拔升高：阴坡植物多样性呈先増 再减的单峰变化规律 阳坡植物多样性呈现单 调减小的变化规律因阳坡未呈单峰变 化，故阳坡受到干扰若阳坡未受干扰，其 曲线有两种可能，如 下图该苔原带部分地区存在干扰，导_ 致优势植物数量减少受干扰的部位 为中下部植物多样性离V 一―阳坡—阴坡低海拔，m2000 2100 2200 2300 2400 2500 2600|阳坡未受干扰时的曲线应为曲线②| 比较曲线②与阳坡实际曲线，随海拔升高植物多样性趋同，说明随海拔升高干扰强度减小图2运用思维导图解答高考试题注：图片来自河南省郑卅市教育局教学研究室赵丽霞„2.利用思维导图复习巩固，提高复习效率 学生可利用思维导图整理和记录课堂笔记，巩固 所学知识，培养自己的思维品质。(1)运用思维导图整理笔记学生在学习完每 一章节后,通过独立思考，把掌握的知识点用思维导 图整理出来，既是对本章节知识的巩固复习，又为学 习新的知识和构建知识体系做准备。(2)运用思维导图研究考点在完成个别知识 点的深挖后,借助思维导图，还可以协助学生完成更 深入的考点研究。例如,河南省郑州市教育局教学研 究室的赵丽霞老师带领其师生团队完成了以“农业” 为主题的思维导图。在开展了一级思维导图后(见图 3)，又深入开展二级思维导图(见图4~8),把知识点 网络化、深入化、内涵化。

图3运用思维导图整合''农业"相关内容图4运用思维导图整合“季风水田农业”

相关内容圖考交流66比理教学参考2019年第9期.下T作物I----1小麦、玉米I■j气候温和、降水丰富|■I区位条件!■商為谷 物农业交通便利 市场广阔 他广人稀枷械化水平高卜农业科技先进卜填型地区H1同」玉产蒔丽*现代化：专业化11 J机械化程度启］»」J规模大k----------［商品率高”-大牧场放牧出-典型地区_■I阿根廷卜毛美、阿根廷等画］美、南菲等国1 a气候温和1 草类茂盛Id地广人稀.土地租金低I ｛距海港近，I市场广阔I+¾晉H美、加、阿、澳、乌蔚］血营方式卜,_____,,------------------,---------屮家庭H我国东北、西北|图5运用思维导图整合“商品谷物农业”相关内容H对象H奶牛聲世壬誉II I•—I彳产品艸牛奶及其制品11II ____________________I 「地形以平原为主彳分布卜主要 方式［形成｛技术保障卜改进运输冷藏条件I打机井，开辟水源|种植牧草I培育良种牛，研究 牛群病害—I商品化、专业化、地域化程度高IT有大面积的干旱;半干旱气候区图7运用思维导图整合“大牧场放牧业”相关内容欧洲、北美、南非、 "I世界I■澳大利亚、新西兰等乳畜 业典型地区区位_（西欧）条件气候温凉、潮湿， 多雨多雾、日照少人口密集，经济发 达，城市化水平高以肉奶为主的饮食习惯|d商品化I产品不耐储藏I五大湖周围、西欧、中欧、 澳大利亚、新西兰等典型 地区澳大 利亚珠江三角洲的基塘生产 （新颖的混合农业）、畜牧业相组合|-E®-EEaZSS,____.rl自然H气候暖湿，土壤葩茨1T区位条件I科学 经营/"」生产特点I政策鼓励，有固定的销售 市场，机械化水平高，交 通便利生产|秸秆饲料、保护草场 部门晩植岂牲畜保持荡耳畜牧业I-H生态农业农事 安排产业 调整一现代混合农些q土壤肥沃I脣"^八皮I交通便利|

文1特点L」集约化I1世界|-主要分布区（市郊）q中国i~~n味、上海等|图6运用思维导图整合''乳畜业”相关内容等£休耕轮作IH保持肥力、保护生态、降低乔卜图8运用思维导图整合“混合农业”相关内容注：图3-8来自河南省郑州市教育局教学研究室赵丽霞。（3） 运用思维导图解决实际问题应用思维导 图解题具有显著作用。运用思维导图获取有效信息 的方法可以从提问看岀来，基本问题是“为什么” “是什么”“在什么地方” “谁” “什么时候” “怎么 样”，这些问题通常足以作为一张思维导图的主要 分支。（4） 利用思维导图在巩固知识的过程中得出新 的结论在高考复习时，应该时不时的快速做一些思 维导图的简图（只花几分钟时间）。如果仅仅检查思 维导图原图，人的大脑会持续依赖思维导图的外部刺 激才能辨认出已经做过的事情。而制作一副新的思 维导图，会使人在没有外部刺激的时候检查出能够记 忆的东西。尔后，把结果与原图比较，调整错误或者 遗漏的地方。在面对错误或遗漏的内容时，学生能对 知识进行加强和巩固，甚至创造出新的联系和新的知 识网络，从而得出新的结论。

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