人教版数学四年级下册《小数点位置移动引起小数大小的变化》说课稿1

尊敬的各位评委老师，下午好!

我是今天的6号考生，今天我要说课的课题是《小数点的移动引起小数大小变化》。接下来我会从教材、学情、学法、教学过程及板书设计五个方面来向各位介绍我对本节课的设计。

首先，来说下我对教材的理解，《小数点的移动引起小数大小变化》是人教版四年级上册第四单元第3小节的内容。本节课主要介绍小数点移动引起小数大小变化的规律，在此之前学生已经学习了小数的大小比较，这为学生接下来学习小数的近似数打下了良好的基础，起到承上启下的过渡作用。

根据教材分析和新课标的要求，我将教学目标设置为如下：

第一，知识与技能目标：掌握小数点移动引起小数大小变化的规律并能进行实际运用。

第二，过程与方法目标：通过自主探究和小组合作，培养参与、体验意识，提高运算能力及数感。

第三，情感态度与价值目标：体验用数学知识解决实际问题的乐趣并且乐于学习数学。

在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的教学重点是掌握小数点移动引起小数大小变化的规律；教学难点是能实际运用小数点移动引起小数大小变化的规律。

根据课程设计，我将准备多媒体课件进行教学。

新课标强调，数学教育要面向全体学生。下面我来对学情进行分析，在此之前学生已经学习了小数的意义和性质，以及小数的大小比较等相关知识，这为本节课学习打下了良好的基础，本年龄段的学生思维活跃，好奇心强，正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此都是我在接下来的教学中需要重点关注的地方。

著名教育家陶行知曾说过：好的先生不是教书，也不是教学，乃是教学生会学。下面我来具体阐述教法学法。

在教学中我将采用实践探究法为主，提问法和演示法为辅，引导学生自主探究，小组合作，同桌交流，亲自经历小数点移动引起小数大小变化这个知识的产生、形成与发展的全过程。

接下来我进行说课中的最重要环节，教学过程的阐述。此环节我将从导入、新授、巩固、提升、课堂小结和布置作业几个环节来展开。

课堂伊始，我将采用情境导入新课，首先我会用多媒体课件出示课本上的连环画――孙悟空打妖怪时金箍棒逐渐变长，引导学生观察、发现并汇报其中的数学信息，我会根据学生的汇报从上到下依次板书与金箍棒的长度，顺势并板书课题《小数点的移动引起小数大小变化》，通过图片讨论新课，可以激发学生学习兴趣，为讲授新课垫定良好的基础，进而带领学生进入探求新知。此环节我将从以下三方面展开：

小数点位置移动引起小数大小的变化

教学内容：

教材第（80—81页）例1、例2、例3及相关练习题

教学目标：

1．通过观察和比较，发现小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并会应用。

2．培养学生类推能力。

教学重、难点：

1．掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

2．理解小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

教学过程：

一、预习导学：

1．小数的计数单位有那些？

2．默写小数的数位顺序表。

二、课堂探究：

（一）教学（80页）例1、比一比，议一议。

0.001 0.01 0.1 1

独立完成：

（1）这4个数的小数点的位置有什么变化？

（2）小数点位置的移动与小数大小的变化有什么关系？

（3）0.001的小数点向右移动一位是（ ）。

（4）小数点向右移动一位原数就扩大（ ）倍。

小组总结：

可以看出：小数的小数点向右（或左）移动一位、两位、三位„„原来的小数就扩大（或缩小）（）倍、（）倍（）倍„„

（二）说一说

（1）把0.78的小数点向右移动一位、两位、三位后各是多少？小数的大小有什么变化？

（2）把5.1的小数点向左移动一位、两位、三位后各是多少？小数的大小有什么变化？

（注意：位数不够的用“0”补足）。 （三）教学（81页）例2、

例2：把1.03扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？

把1.03扩大10倍，就是用1.03乘10，把1.03的小数点向右移动一位。

1.03×10=10.3 1.03×100= 1.03×1000=

（四）教学（81页）例3、

例3：把37.5缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少？

37.5÷10= 37.5÷100= 37.5÷1000=

把37.5缩小10倍，就是用37.5除以10，把37.5的小数点„„

《小数点移动引起小数大小的变化》说课稿

一、 说教材：

1、 说课内容：

人教版小学四年级数学下册第44页“小数点位置移动引起小数大小的变化”。

2、 本节课教材分析：

小数点位置移动引起小数大小的变化这一内容的学习，是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比较及小数点移动引起小数大小变化规律的基础上进行学习的。既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。通过学习，有助于培养学生用联系变化的观点来认识事物，并进行辩证唯物主义观点教育。

3、 本节课的教学目标

课程标准指出，要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。根据教材特点，结合四年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：

（1） 巩固小数点移动引起小数大小变化的规律。

（2） 依据这一变化规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

（3） 通过动手操作探究，培养学生的观察、分析、推理、归纳、判断等能力。

（4） 通过假设情境，演示形象直观的多媒体课件等手段，激发学生的学习兴趣；通过多层次的提问和小组合作学习的形式，使每一个学生获得参与的机会、体验成功的感觉，培养探究精神的集体协作精神，并在学习过程中渗透“事物是联系变化”的辩证唯物主义思想。

4、 本节课的重点、难点和关键

根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是引用小数点移动引起小数大小变化的规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

教学难点是如何应用这一规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。教学的关键则是启发学生通过自主探索，动手操作，合作交流等方式，发现并运用这一变化规律。

二、 说教法、学法

课程标准告诉我们，数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，而“动手实践、自主探索与合作交流”应成为学生学习数学的重要方式。在课程标准的指导下，并结合概念教学的特点，我设计了如下的教法与学法。 1、 以学生活动为主体。学生是学习的主人，教师是学习的组织者和合作者，教学活动的一切，要围绕学生的发展来展开。因此本课教学的全过程中，通过多种形式的学生活动，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动，使课堂教学多次形成学习高潮。即导入新课时鼓励学生猜想的心理高潮，动手操作时的探究高潮，归纳结论时的思维高潮，综合练习时的活动高潮。

人教版数学四年级下册第１９课小数点移动引起小数大小的变化说课稿３篇２０２４

〖人教版数学四年级下册第19课小数点移动引起小数大小的变化说课稿第【1】篇〗

一、说教材

说课内容是九年义务教育六年制小学教科书（实验本）数学第八册第１０５页的知识：小数点位置移动引起小数大小的变化。

小数点位置移动引起小数大小的变化这节知识是在学生已经掌握整数的有关知识，特别是十进制计数法以及小数的意义和性质等知识之后学习的。因为小数与整数一样，都是按照十进制来计数，也就是数字所在的位置不同，表示的数值大小也不同。小数的数位是由小数点确定的，所以，小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律不仅是小数乘除法计算的根据，也是复名数与小数相互改写的重要基础。这一小节教材内容的展开，注意了由感性到理性，由具体到抽象的思维过程，并通过已有的知识来引入新课，充分调动学生学习的积极性，从而引导学生发现和掌握这一规律。

根据教学大纲和教材的特点，确立的教学目的是：

（１）使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。

（２）能比较熟练地把一些数同一个数（数字相同）进行比较，知道其扩大、缩小及其倍数。

（３）培养学生类比推理和概括能力。

（４）初步培养学生用联系变化的'观点认识事物。教学重点：启发学生发现"小数点位置移动引起小数大小的变化规律"。教学难点：概括、推理"小数点位置移动引起小数大小的变化规律"。

二、说教法

根据本节教学内容，可通过投影仪、磁黑板、卡片等教具，将知识的讲解与直观演示有机的结合起来，从表象出发，引导学生发现规律，激发学习兴趣，培养学生初步的抽象思维能力和概括能力，更有利于突出重点，突破难点。为此，采用的教学方法是以启发式为指导思想，以讲授法为主，直观演示法、引导发现法、讨论法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使学生的各种感官共同参与学习。

三、说学法

根据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的主观能动性；根据学法指导的差异性原则，对学生进行有针对性的分类指导。