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看图写话 《 池塘》
一、教学目标：
1、学会观察，抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。
2、学习按照一定的顺序，用连贯、通顺的话描写图画。
3、感受大自然的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
二、教学重点:
1、学会抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。
2、感受池塘景色的美丽，产生热爱大自然的感情。
三、教学难点：
抓住景物的颜色、样子展开想象，按照一定的顺序描写图画。
四、教学准备：教学课件 池塘图
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、新课导入
导语：一位画家用他手中的画笔画出了一幅美丽的水墨画，我们一起来欣赏欣赏吧！播放视频。
画家可以用画笔画出如此美丽的图画，（出示池塘图画）我们也可以用手中的铅笔描写出这幅美丽的图画。 欣赏影片，感受荷塘的美丽。 激发兴趣，感受荷塘的美丽。
二、观察图画，初步感知图画
1、出示图画，请学生整体观察：图上画的是什么地方？
板书：美丽的池塘
2、从图中看到了哪学生观察画面，找出图中的主要景物。
从整体入手，训练学生捕捉图中的重点内容
2 些景物？
教师创建word文档输入： 荷花、荷叶、小鱼、蜻蜓、池水
三、深入观察，展开合理想象，学习具体描写景物 1、请学生选择一或两种景物仔细观察，展开想象，然后说一句完整话。
根据学生的发言相机指导，表扬用词准确、想象丰富、合理的学生，用word文档呈现学生的发言。
板书：颜色 样子 想象
2、经过前面的有效指导，让学生从剩下的3种景物中任选一种独立进行描写。
教师在学生描写过程中走进学生个别指导。
3、提出分组讨论的要求：a选择同一种景物的同学分为一组，人数多的分成两组进行讨论。b在小组中读一读自己写的句子请同学们提意见,取长补短进行修改。c选出一句最好的展示给大家。
4、展示学生写的句子，进行指导。
学生展示句子的同时，教师把好句子输入word文档中。
《看图写话》优秀教学设计
作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《看图写话》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《看图写话》优秀教学设计 篇1
学习目标：
1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。
2、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
3、说话完整，口齿清楚，声音响亮。并有较好的倾听习惯。
4、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学重、难点：
1、启发学生结合生活展开想像，补充图的内容，练习说话。
2、能将自己说的内容写下来，在写的过程中能用上标点符号。
教学准备：
课件写话纸
教学过程：
一、复习导入。
1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师
同学们，今天刘老师要跟同学们上一堂看图写话课，在上课之前老师有个问题要考考大家：看图写话要写哪些内容?师板书：时间、地点、人物……
2、出示《看图说话的儿歌》，学生齐读。
一看时间和地点，二看人物和事情，
三看动作和表情，四想对话和心理，
原因经过和结果，通顺连贯说完整。
二、出示第一幅图。
过渡：以前我们写过的看图写话只有一幅图，今天刘老师带来的图画呀有好几幅呢!这节课呀刘老师想请我们班的同学们为每幅图写几句话，把他们编成一个小故事，好吗?
出示第一副图：
1、仔细观察图片，找出图画上的时间、地点、人物、事情。(指名2—3生说一说)
2、完成图画下面的填空。
3、学生根据自己说的读一读这段话。
三、出示第二幅图。
1、提示语：蝴蝶风筝飘呀飘，飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?
2、提示学生仔细观察图片，想一想小鸡的表情、心理活动。
3、学生说图画的内容。
四、出示第四幅图。
1、小鸡的心里呀非常的着急，这可是它最心爱的蝴蝶风筝呀，这可怎么办呢?(引导学生说出去拿回来)可是小鸡不会游泳呀，它怎么过河呢?
看图说话与写话是培养儿童 观察力、分析力和想象力的一种 最简便易行的训练方式，也是低 年级学生主要的作文训练形式。 指导学生看图说话与写话时，要 首力在选图、看图、想图、说图、写 图五个方面下工夫。 一、选图 无论是教材中的图画还是教 师自选的图画，都要注意适合儿 童的年龄特征，力求画面明晰，色 彩鲜明，故事性强。一般来说，低 年级学生看的图应该人物不多， 情节简单。 例如：人教版教材一年级上 册《复习四＞“我会讲”中有一幅图 片＜小兔过桥＞，图意是：小兔要过 独木桥去学校，正遇上河对岸的 猴伯伯带着小猴也要过桥。它们 怎样过桥？这幅图故事性很强。教 学中我让孩子们先看图然后说 话，让他们在编故事中获得乐趣， 提高观察、思维与表达的能力。 又如：人教版教材一年级下册 《语文园地一＞中的“写一写”，要 求学生把自己在春天里的发现写 下来。为此，我自选了“春天”的图 片，让学生在观察图片的过程中 积累描写“春天”的词句。 二、看图 看，是看图说话写话的基础， 是培养学生观察能力的重要手 段。图是说话的依据，学习看图说 话写话，首先得让学生学会“看 图”，可从四个方面培养： ①看得有序。看得有序才能 说得有理。 ②看得细致。看得细致才能 说得具体。 ③看出主次。看出主次才能 说出重点。 ④看得全面。看得全面才能 说得完整。 看单幅图时，重在弓ｌ导学生 按顺序观察。我是这样引导学生 看ＯＪ＂兔过桥＞一图的：先看“独木 桥”。独木桥很窄，只容一人通过。 再看“小兔”与“猴子”。小兔背着 书包，要去对岸的学校：大猴带着 小猴，大猴挑着空箩筐，要去对岸 摘桃。在学生看清图意的基础上， 启发学生想象，小兔与猴子会怎 样过桥。 看多幅图写话时，则要引导 学生比较图与图之间的联系和变 化，把多幅图联系起来思考，使事 情完整、连贯。例如，《养成正确的 用眼习惯》是由多幅图组成的。第 一幅图：一个小男孩手中拿着书 在马路上边走边看；第二幅图：小 男孩在家中一边吃饭一边看书： 第三幅图：小男孩躺在床上看书： 第四幅图：小男孩去医院检查视力。 我是这样指导学生看图的：首先 看前面三幅图，知道这个小男孩 不注意用眼卫生。然后着重引导 学生看第四幅图，要求学生联系 前面三幅图，思考：小男孩去医院 检查视力，会发生什么情况？ 三、想图 想，是学生看懂图、看好图的 关键，是培养学生思维能力的有 效手段。“想图”包括两个方面的 内容：一是想画面的内容：二是想 图外之意，就是根据画面内容展 开想象。在指导学生进行“想图” 的训练中，我努力使学生明确并 掌握以下三点： １．懂得“想图”在看图说话写 话中的作用，提高学生积极思考 的自觉性。让学生懂得图画上的 人物和景物是静止的，不会动的。 但人物有外貌、穿着，还有思想感 情。要通过想象，把人物和景物说 得有声有色，这样写出来的文句 才会具体逼真，形象感人。 ２．懂得想些什么。想的内容 虽因图而异，但基本不外乎三 点：①想画面事件的前部分和后 部分（指单幅图）；想几幅图画之 间的联系，以便把事情的前因后 果、来龙去脉弄清楚，写清楚。② 想人物的语言、行为和心理活动， 以便把画面内容写具体。③想整 幅图或几幅图说明一个什么问 题，想想作者画这幅图的目的是 什么，以便正确地表达图意。 ３．懂得怎样想。①要紧扣画 面想象。②想象要合乎情理。要想 得有根有据，想得合理，不能不着 边际地乱想。 教莉 一 ， 、
小学二年级语文《看图写话》教学设计
小学二年级语文《看图写话》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文《看图写话》教学设计，欢迎大家分享。
小学二年级语文《看图写话》教学设计1
设计理念：
本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—个写话训练。看图写话的画面上画的是小学生在老师的带领下到动物园参观，假山上姿态不同的可爱的小猴子正吸引着他们。为此，如何在写话指导过程中激发学生的兴趣把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，是教学的重点。同时，考虑到这是学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，我应先引导学生把话说明白。还要关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。
教学目标：
1．通过引导学生细致地观察，鼓励学生展开合理想象按“四素句——时间、人物、地点、干什么”的基本要求写几句完整、连贯的话。
2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。
4．采用“看－－议－－说（听）－－写－－读－－评”的步骤来写，培养孩子写话的兴趣，一定要说，怎么说就怎么写，培养孩子与别人交流的能力。
课前准备：
1.学生搜集参观动物园时的有关照片或图片。
2.多媒体课件。 教学过程：
一、创设情景，激发学生说话的兴趣
1.导言：同学们，每逢节假日，你们喜欢旅游吗？都和谁去过哪些地方呢？（学生交流）
2.师：这节课，老师要带同学们到动物园看一看可爱的猴子。
3.播放猴山图片，学生看后谈感受。
[设计意图]
说话是现实生活的需要，说话的环境必须是现实生活的呈现或再现，生活化的环境，才具有真实性。对于低年级的孩子来说，真实的情境更能激发他们的说话欲望，让学生回忆节假生活，走进生活，感受生活，热爱生活。
