5.2生态系统中能量流动

5.2 生态系统的能量流动发布时间：2022-08-31T18:41:25.246Z 来源：《比较教育研究》2022年8月作者：邱云[导读]邱云绵阳中学 621000中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）7-144-02一、教学目标1.理解生态系统中能量的来源、流动过程；2.理解能量流动的特点；3.提升识图能力、分析和应用能力；4.探讨 “研究生态系统能量流动的意义”。

二、教学重点与难点1.教学重点：生态系统能量流动的过程和特点。

2.教学难点：生态系统能量流动规律的相关应用。

三、教学过程教师活动学生活动导入新课问题探讨：展示《荒岛求生》电影片段。

同学们我们先来看一个电影片段。

假设你像小说中的鲁滨逊那样，流落在一个荒岛上，那里除了有能饮用的水以外，几乎没有任何食物。

你随身尚存的食物只有一只母鸡、15kg玉米。

讨论：你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援：A、先吃鸡，再吃玉米。

B、先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产下的蛋，最后吃鸡。

学生看PPT展示的视频和图片，并思考提出的问题，讨论。

讲授新课问题1：结合教材P93“能量流动的分析”和P94第二段，构建生产者（玉米）能量来源和去向的模式图。

4min时间，并请同学展示。

教师展示玉米能量来源和去向模式图，学生修改、完善。

学生构建玉米能量流动模式图，并选几份上台展示，其他同学评价或者修正。

对照白板上的模式图修正。

讲授新课问题2：结合教材P94图5-6，构建初级消费者（鸡）能量来源和去向的模式图（要求：接着画出能量来源和最终三个能量去路）最终：初级消费者的同化量一部分通过呼吸作用以热能散失，还有一部分流向分解者，还有一部分流向次级消费者。

学生构建鸡的能量流动模式图，并选几份上台展示，其他同学评价或者修正。

学生对照最终展示的模式图完善鸡的能量流动模式图。

讲授新课问题3：构建第三营养级（人）能量来源和去向的模式图（要求：接着画出能量来源和去向）人的同化量一部分通过呼吸作用以热能散失，还有一部分流向分解者。

生态系统的能量流动说课稿1. 教材分析1.1 本节内容的地位(本节内容为1课时)该节是人教社高中《生物》(必修本)第二册第八章第三节第三小节. 生态系统的主要功能是物质循环和能量流动，所以本节内容是本章的重点之一。

由于“能量”的概念比较抽象，学生已经在物理、化学的学习中逐步建立了能量、能量传递、能量守恒等一些基本概念；在生物学中，学生已学习了“储存能量的物质”、“能量代谢”等内容，这些都是理解本节内容的基础，在教学中要紧紧依托这些知识。

从考试的角度来看，本节内容常作为考试热点，往往把分析和计算结合在一起。

1.2 教学重点和难点教学重点:生态系统能量流动的过程和特点。

教学难点:生态系统能量流动的特点及其形成原因1.3教学目标知识目标:1、使学生理解能量流动是生态系统的两大功能之一。

2、使学生了解生态系统能量流动的概念，掌握生态系统能量流动的过程和特点。

3、使学生体会研究人员研究生态系统能量流动的意义。

能力目标：1、通过分析生态系统中能量的输入和散失，即“光合作用”和“呼吸作用”与各营养级之间的能量变化关系，发展学生的思维迁移能力。

2、通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。

情感目标：1、通过分析生态系统能量流动的特点，培养学生用普遍联系的观点来分析事物。

2、站在生态道德的角度，理解一些生态学观点，使学生懂得对资源的利用应遵循生态学原理和可持续发展原则，为形成科学的世界观作准备。

1.4教具准备：多媒体课件、相关挂图2.教法分析2.1教学方式:多媒体辅助教学具体落实的教学方法:讨论分析教学法图形直观教学法迁移比较法2.2 重难点突破策略:1.引导学生复习生态系统的成分和营养结构,为学习能量流动做好准备.2.运用能量流动的动画,形象地演示相邻两个营养级之间的能量变化关系,使学生直观地理解一个营养级的能量的来源和去向,进而掌握能量流动的特点.3.联系赛达伯格湖能量流动的实例,分析能量流动的传递效率,以验证和巩固生态系统能量流动的特点.4.运用教材中“能量金字塔”形象地说明能量流动的特点是单向流动，逐级递减.3.教学过程设计3.1教学内容程序设计: 按照大纲的要求和教材的编排进行知识点的教学.导课:复习提问：1、一个生态系统由哪几部分组成？2、什么叫食物链和食物网？3、请大家写出一个通用的食物链图解式.(学生回答并演板)教师组织学生讨论食物链的表达式的意思,及时总结出下一个营养级从上一个营养级获得物质和能量,能量就是沿着食物链(网)来进行流动的,今天我们一起来讨论生态系统的能量流动问题(引出新课)过程:能量流动的概念(引导学生清晰生态系统的能量流动一、概念：生态系统中能量的输入、传递和散失过程。

5.2 生态系统的能量流动【学习目标】1.分析生态系统能量流动的过程和特点。

2.概述研究能量流动的实践意义。

3.尝试调查农田生态系统的能量流动情况。

【自主学习讨论】一、能量流动的概念和过程1．概念：生态系统中能量的、、和的过程。

2．过程：⑴能量来源：。

⑵输入过程：主要是通过生产者的，将光能转化成为化学能。

⑶传递过程⑷转化和散失过程(以第一营养级为例)①在生产者的以热能的形式散失。

②用于生产者的等生命活动，储存在植物体的有机物中。

③构成植物体的中的能量a．一部分随着残枝败叶等被分解而释放出来。

b．另一部分则被初级消费者摄入体内，流入营养级。

二、能量流动的特点：和。

三、研究能量流动的实践意1．研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。

2．研究生态系统的能量流动，可以帮助人们合理地，使能量持续高效地流向。

【巩固检测】【A级题】1．关于生态系统能量流动的叙述，不正确的是()A．流经生态系统的总能量主要是绿色植物所固定的太阳能的总量B．生态系统中流动的能量不包括各营养级的呼吸量C．生态系统的能量流动是单向、不循环的D．在生态系统中能量流动是逐级递减的2．如图是生态系统能量流动的图解，对此图理解有误的是()A．图中方框的大小可表示该营养级生物所具有的能量多少B．该图中C所具有的能量为B的10%～20%C．该图中的A固定的能量表示流经该生态系统的总能量D．图中A固定的能量是B、C、D的能量之和3．在由草、兔、狐组成的一条食物链中，兔经同化作用所获得的能量，其去向不应包括()A．通过兔子呼吸作用释放的能量B．通过兔子的粪便流入到分解者体内C．通过狐的粪便流入到分解者体内D．流入到狐的体内4．如图是某一水域生态系统在一年之内的能量流动情况资料[能流单位：103 kJ/(m2·y)]。

据图回答：⑴流经该生态系统的总能量为______×103 kJ/m2·y。

第2节生态系统的能量流动1.生态系统的能量流动是指( )A.太阳能被绿色植物固定的过程B.系统内生物体能量代谢的过程C.生态系统内能量的输入、传递、转化和散失的过程D.能量从生物体进入环境的过程解析:生态系统的能量流动是指能量的输入、传递、转化和散失的过程,A、B、D仅仅是能量流动的一个方面。

答案:C2.有关生态系统中能量流动的叙述不正确的是( )A.生态系统中能量流动是从太阳辐射能开始的B.生态系统中流动的能量几乎全部来源于太阳能C.生态系统的能量流动是逐级递减和单向流动的D.生态系统离开外界的能量供应就无法维持解析:生态系统的能量流动是从生产者固定太阳能开始的。

答案:A3.下列有关生态系统能量流动的叙述中错误的是( )A.当狼捕食兔子并转化为自身的有机物时,能量就从第一营养级流入第二营养级B.当狼吃掉一只兔子时,狼不可能获得兔子的全部能量C.生产者通过光合作用合成有机物,能量就从非生物环境流入生物群落D.生态系统的能量流动是单向的,逐级递减的解析:兔子为初级消费者,属于第二营养级,此时狼位于第三营养级,即狼捕食兔子,使能量由第二营养级流入第三营养级。

答案:A4.如图为生态系统能量流动的部分图解,①代表一定的能量值。

下列相关叙述中,正确的是( )A.生态系统的能量流动是循环进行的B.能量在沿食物链流动时逐级递减C.次级消费者属于第二营养级D.图中①代表呼吸作用所消耗的能量解析:生态系统能量流动是单向的、逐级递减的;次级消费者属于第三营养级;图中①代表流向分解者的能量。

答案:B5.在由草、兔、狐组成的一条食物链中,兔经同化作用所获得的能量,其去向不应该包括( )A.通过兔子细胞呼吸释放的能量B.通过兔子的粪便流入到分解者体内C.通过狐狸的粪便流入到分解者体内D.流入到狐狸体内解析:每一个营养级中所同化的能量为本营养级的总能量,而兔子粪便中的能量,并不是兔子同化的能量。

答案:B6.生态系统的能量金字塔中,构成塔基的是( )A.初级消费者B.生产者C.次级消费者D.分解者解析:生产者通过光合作用把太阳能固定,其他生物直接或间接地以绿色植物为食,从中获得物质和能量,可见能量的流动首先从生产者开始。