1 《揭开货币的神秘面纱》教学设计
北京101中学 刘子森
一．课标要求
○ 解析货币在商品交换中的作用及其基本职能
○ 理解金钱在现代经济生活中的意义
二．教学内容分析
第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。
三．教育教学目标
1．知识目标
○ 知道商品的含义
○ 了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性
○ 理解货币的本质
○ 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能
○ 理解纸币的含义及其优点
○ 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度
2. 能力目标
（1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
（2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。 2 3. 情感、态度、价值观目标
（1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
（2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。
四. 教学重、难点
1．重点：货币的基本职能。
2．难点：
（1）货币的本质是一般等价物
（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号
五. 教学方法
1．教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。
1 《经济生活》第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》（2009版）教学设计
汕头市潮南区井都中学 江象平
【教学依据】
兴趣，是人的一种无意识的精神投入。激发学生的兴趣，使他们在快乐中轻松学到知识，提高能力，是新课改顺利进行的必经之路。作为思维科学的逻辑，是开发学生智力，培养学生能力的金钥匙和有效手段。从某种意义上说，逻辑是基础的基础，工具的工具，因为逻辑和政治及其他学科有密切的联系。在政治课中，商品、货币、民主、文化、物质、意识等学生都比较难理解，但弄清了知识点之间的逻辑关系，联系起来，就比较好理解了。揭开货币的神秘面纱这一课是初中学生升入高中阶段的第一堂政治课，因而其重要性超出了其本身在教材中的地位，更为重要地表现在通过经济学中商品、货币等最基本知识的学习，了解高中政治的学科逻辑；从对生活中与之经常打交道的经济现象分析中，培养学生学习政治的兴趣和学科理性，为经济生活乃至整个高中政治的持续学习播下种子。
【教学设计】
[教学目标]
1、知识与能力：
（1）商品内涵的理解及商品发展到货币的过程的分析。
（2）货币职能（包括两个基本职能和三个其他职能）的分析和比较。
（3）对货币的发展过程及对纸币的内涵和纸币发行量的认识。
（4）能正确运用上述知识分析问题和解题。
2、过程与方法：
（1）逻辑演绎法：通过对课文知识点与知识点之间的推理分析，让学生明白课文中的知识点是相互联系的，整课的知识是一个整体。掌握一课的知识不是仅仅靠背背书就行的，还要对课文的知识进行整理和分析。
（2）设问法：通过设问导入新课，引发学生对经济生活的理性思考；在讲解完知识点后设问，要求学生对知识点进行总结并得出更多的有价值的新的知识点；通过回到课文中的综合探究的设问，要求学生能够运用所学的知识分析问题。
3、情感态度与价值观
（1）学生能够逐步确立与社会主义市场经济相适应的商品货币观念，破除对货币的迷信思想。
（2）学生能够认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观，做到取之有道，用之有度，用之有益。
第一单元第1课 《神奇的货币、揭开货币的神秘面纱、信用工具和外汇》课时训练（人教实验版）
时间：45分钟 分值：100分
一、选择题(每小题4分，共72分)
1．新华网2011年1月17日电，1月17日，民政部从中央救灾物资昆明和南宁储备库紧急调运1万床棉被、1万件棉大衣和50吨彩条布帮助云南省做好当前低温雨雪冰冻灾害受灾群众安置工作。这里的“救灾物资”( )w w w .x k b o m
A．是商品，因为它是劳动产品
B．是商品，因为它是供人们消费的
C．不是商品，因为它不具有使用价值和价值
D．不是商品，因为它没有用于交换
解析：判断一物品是否是商品必须同时具备两个条件，一是劳动产品，二是用来交换。赈灾物品虽是劳动产品但不是用来交换，故不是商品。
答案：D
2．“货币是从商品中分离出来的，固定充当一般等价物的商品。”从中可以看出( )
①货币是使用价值和价值的统一体
②货币的本质是一般等价物
③货币是商品交换长期发展的产物
④一般等价物就是货币
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①③④
解析：本题考查货币的产生与本质。④说法错误，一般等价物固定在金银上时，才出现了货币。
答案：A
3．货币充当流通手段职能时商品交换出现下列变化( )
A．把商品价值表现为价格
B．把商品交换变成商品流通w w w .x k b o m
C．商品交换不需要现实的货币
D．把流通手段变成购买手段
解析：货币出现以后，交换就以货币为媒介，这种以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通，用公式表示为：商品—货币—商品，故选B项。A项正确但不合题意，C项错误。D项中“流通手段”与“购买手段”是一回事。
答案：B 4．货币充当一般等价物与它出现以前的一般等价物的区别是( )
A．是否是商品
B．是否由某种商品固定充当
C．是否具有衡量商品价值和充当商品交换媒介的作用
D．是否体现人与人之间的社会关系
课题：高一政治必修1第一课第一框 课时：2课时 制作人：曹 帅 校审：帅晓敏 编号①
莫找借口失败，只找理由成功。 第一单元 生活与消费
《第一课第一框 揭开货币的神秘面纱》导学案
班级： 姓名：
一、学习目标：
1、商品的含义及其基本属性
2、货币的产生、本质及基本职能
二、教学重点、难点：
重点：货币的本质、职能
难点：货币的职能
三、学法指导
自主学习，小组合作探究
四、问题导学
★探究一：商品含义及货币的本质
1、什么是商品？（思考：物品要成为商品需要什么条件？）
判断：下列哪些物品属于商品：（ ）
①摆在超市货架待售的商品 ②大自然中的甘甜山泉 ③家里买回来用的电冰箱
④超市里的“农夫山泉” ⑤送给朋友的生日礼物 ⑥卖给垃圾回收站的垃圾
A. ①④⑤ B. ①③④ C. ①④⑥ D.①③⑤⑥
2、作为商品有哪些基本属性？试试举例说明。
（小试牛刀）太原至西安高速铁路客运专线 7月1日正式开通后 ,太原的张先生和李先生在 “乘坐动车还是汽车前往西安” 的讨论中 , 张先生说：我会选择动车 , 虽然它的价格高一些 , 但速度快 , 用时少。李先生说 , 我会选择汽车 , 虽然它的速度没有动车快 , 但价格低。由此可见
A. 商品价格的高低受供求关系影响
B. 商品价格的高低反映商品质量的优劣
C. 人们选择商品关注的是商品的有用性
D. 人们选择商品关注的是使用价值与价值的统一
3、用简单的图示表示货币的产生过程：
