部编版七年级语文下册第三单元教学设计教案

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部编版七年级语文（上册）第三单元教案设计

9从百草园到三味书屋

1．学习默读，整体感知文章的基本内容。

2．品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。

3．理解“先生”人物形象，学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。

4．体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

第1课时

一、导入新课

(幻灯片展示荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的色彩鲜明的图

片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在45岁的时候将自己的

童年趣事写成了一篇文章，这就是《从百草园到三味书屋》。

二、教学新课

目标导学一：初读课文，整体感知

听朗读录音，并思考下列问题。

1．本文题为《从百草园到三味书屋》，从这个题目我们可以得到哪些信息？

明确：表明了记叙的是作者的一段经历(从……到……)，点明了写作的两个场景，百草

园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。

2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分

段并概括层意。

明确：第一部分(1－8自然段)：回忆百草园的有趣生活。

过渡段(第9自然段)：告别百草园去书塾读书。

第二部分(10自然段－结束)：回忆在三味书屋读书的经历。

3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？

明确：百草园是“乐园”表现为：(1)有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；(3)

有趣的活动——雪地捕鸟。

目标导学二：体会“百草园”之乐

1．第二自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些顺序描写这

些景物？

明确：景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、

黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。 2

角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。

顺序：采取了从整体到局部、由低到高(写静物)、由高到低(写动物)、从植物到动物、

从动物到植物的顺序。

2．写美女蛇的故事，属于何种叙述顺序？有什么作用？

部编版三年级下册《第七单元教学设计》语文教案

教材分析

本单元以“大自然的美好”为思想主题组织教学。选编了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，以及《口语交际：劝说》《习作：国宝大熊猫》和《语文园地》。

《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们要发现世界的奇妙，就一定要仔细寻找的道理。

《海底世界》用生动、准确、具体的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

《火烧云》描写了火烧云上来和下去的过程中，红霞飞舞、瞬息万变，让人目不暇接的奇妙景观，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。

“口语交际”围绕“劝说”这个话题分享说话技巧，旨在培养学生的语言表达能力。

“习作”要求围绕教材 中提示的大熊猫的相关资料和自己查找的相关资料，介绍大熊猫。习作内容可以包括介绍大熊猫的外形特点、习性、被称为国宝的原因等等。

“语文园地”由“交流平台”“语句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个部分组成。这部分的内容旨在引导学生学会在习作中有意识地运用平时积累的语言；学习写作“寻物启事”；试着仿写句子，提高语言运用能力；进行八字成语学习、积累。

教学目标

知识与能力

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．把握课文的主要内容，联系上下文，体会文章的主旨。

3．学习按一定顺序描写事物的写作方法。 4．理解文章“总-分-总”的结构方式。

5．通过“口语交际”和“习作”提高学生的语言表达能力和书面写作能力。

过程与方法

1．做好课前准备，预习字词，疏通文意。

2．综合运用各种手段，阅读书本内容、查阅相关资料、小组交流分享等，获取更多的知识和信息。

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

情感、态度与价值观

了解世界的奇妙、美好，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。

部编语文人教版七年级语文下册教案：第三单元

知识与技能

了解记叙、描写等表达方式，体会人物描写的方法。

过程与方法

1．整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。

2．体会语句的深层含意，把握文章中蕴涵的思想感情。

3．学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法。

情感、态度与价值观

感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。

重点

学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。

难点

通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。

复述法、讨论探究法。

多媒体、有关鲁迅的资料。

2课时

鲁迅是我国伟大的革命家、思想家、文学家，在他小的时候，有一位年长的妇女一直陪伴着他，她对鲁迅倾注了无微不至的爱，这位妇女，就是鲁迅一直没有忘却的长妈妈。今天，就让我们走进课文，认识这位长妈妈。

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。

1926年3月18日，鲁迅受反动政府通缉，不得不避到厦门，在厦门大学任教，后又受旧势力的排挤，境况十分晦暗。但是，他没有因此灰心、沉沦，而是拿起笔坚持写作，散文集《朝花夕拾》就是在这种情况下问世的。本文是第二篇，作者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。本文写于北京寓所，发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。

1．学生带着问题速读课文。

(1)课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？

(2)你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？

(3)课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？

2．学生在自主学习的基础上，讨论明确：

(1)共写了7件事：

①常喜欢切切察察。 ②限制“我”行动。

③睡觉时挤得“我”无法翻身。

第 1 页 《阅读复习》教案

教材册别及单元 统编教材七年级下册 第三单元

课 题 第三单元阅读复习 课时 1课时

一、课标要求

1. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

二、教材分析

教育的目的，在于“成人”。对青少年来说，感受“人”，理解“人”，思考“人”，是促成自己精神成长、个性成熟的重要途径。在这当中，文学起着无可替代的作用。因为，文学即是人学，表现“人”，是文学的永恒主题。本单元讲述的小人物的故事，阅读这些“小人物”故事的过程，其实也是审视人性、理解社会、净化心灵的过程。这几篇课文或篇幅较长，或内容较多，或内涵较深，难度很大。教师必须充分调动学生的主动性，鼓励他们寻找方法，在教师的指导下做入理解。

三、学情分析

在半年多的学习中，学生们对阅读记叙文掌握了一定的方法，如细读课文，梳理结构，明确文章主题。欣赏文章的形象，欣赏人物描写，体会写作手法等。这节课就是对学习内容进行及时有效的总结，就是为了减少学生读经典名篇时畏难情绪，指导学生整体把握，掌握要领和技巧。在总结课中，要对已学内容进行梳理，并强化阅读方法。

四、教学目标

1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。

2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格。

3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态度的理解和对文本意蕴的体悟。

五、教学重难点 第 2 页 重点：提高整体把握文章的结构层次的能力，把握文章思路。