三年级语文下册第七单元教学设计

1 单元整体设计

单元名称 第七单元

1.单元教材分析

本单元主题：本单元主题是 “探索自然奥秘”，全单元主要包括《我们奇妙的世界》、《海底世界》和《火烧云》三篇课文，目的是引导学生读课文，探索自然的秘密。

2.本单元重点：

（1）了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。学生要《我们奇妙的世界》有感情地朗读课文，体会作者是从哪几个方面介绍天空和大地的奇妙的。读完《海底世界》学生要明白课文是从哪几个方面介绍海底世界的。学完《火烧云》学生要说出课文写了火烧云的哪些特点。教学时，教师要引导学生读懂课文，从文中搜集、整合重要信息。

（2）初步学会整合信息，介绍一种事物。本单元安排了习作《国宝大熊猫》，学生要好好查找资料，仔细列好问题，认真写作交流。

3.单元教学目标

教学内容：三年级语文下册第七单元：探索自然奥秘。

《我们奇妙的世界》通过描写天空的缤纷色彩和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。

4.核心素养目标：

①文化自信：认识24个生字，读准3个多音字，会写36个字，会写36个词语。有感情地朗读课文。背诵指定的自然段。

②语言运用：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主要内容，感受大自然的奇妙。

③思维能力：能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

④审美创造：围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。 2 5.教学重难点：

（1）本单元的课文都按照一定的顺序有条理地介绍了世界的奇妙之处，学习课文的过程中，引导学生好好体会了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

（2）在理清课文结构的基础上，学习课文有条理地整理信息，介绍事物的方法。 课时教学设计

课题 22 我们奇妙的世界

授课时间： 课型：新授 课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：能仿照例句，写一写自己发现的普通而又美的事物。

②语言运用：了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

③思维能力：有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。

④审美创造：能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

2.学习重点难点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情，学习把事物写具体。

3.教学准备：多媒体PPT

4.学习活动设计：

环节一：图片导入，激发兴趣

1.出示图片，领略美景。

2.学生交流，发表看法。

3.引出课题，齐读课题。

教师活动：

1. 教师导入：上课伊始，咱们先来共同领略几处风光景致。

2.教师鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。

3.师：世界是多彩的、神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏。世界真奇妙，不看不知道。今天让我们学生活动：

1.生观看图片。

2.学生汇报并交流。

3.学生认真聆听。

4.学生与师一同板书，并齐读课题。

3 一起走进奇妙的世界，看看有哪些吸引你的。

4.教师出示课题并板书。

活动意图：

培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。同时，利用图片与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好，在情感上受到熏陶。

环节二：学习字词，理清顺序。

1．初读课文。

2．学习新词。

3．梳理结构，理清脉络。

教师活动：

1.教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：“我们奇妙的世界”“奇妙”在何处呢？

2.出示词语，多种方式读词语。

3.师组织交流：“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处呢？

4.课文是从哪几个方面来些写世界的奇妙？

5.师总结：全文正是按照“总起—分述—总结”的结构来写的，条理清晰。 学生活动：

1.学生自由读课文，并思考相关问题。

2.生读词语，同学间纠正字音。

3.交流汇报，试着在文中找出相关句子画一画。

4.生从文中找到答案。

活动意图

引导学生多种方式掌握生字的读音，从而能够读准字音、读通句子。理清课文结构，获得对课文的整体感知，明确课文是从“天空”“大地”两方面来描写世界的奇妙的。

环节三：品析天空之“奇妙”。

1.学习课文2-8自然段。

2.感受世界的奇妙。

3.品读太阳、云彩、雨点、水洼、群星。

教师活动：

1.师：朗读课文第2-8自然段。思考：这一部分是按什么顺序写的？作者选学生活动：

1.圈画出有关的词句。

2.欣赏日出时天空变幻色彩的图片资 4 择了哪些事物来写天空？

2.品读太阳。

（1）师：说一说，你从哪些语句中感受到了美？

（2）落日的余晖也十分美妙，作者是怎样写出这种美的

3.品读云彩。

（1）云彩的奇妙之美你又是从哪里感受到的呢？

（2）这里的省略号有什么作用呢？

4.品读雨点。

（1）出示句子，说一说你从中体会到了什么？

（2）指导朗读。

5.品读“水洼”“群星”。

6.教师小结。为什么作者说这些事物是有生命的？ 料，一边想象画面一边读出当时的奇妙。

3.（1）生交流：作者写了云彩有很多形状，让我感受到了美。

（2）省略了由各种形状的云彩引发的无数想象。

4.交流：写出了雨点急、雨大的特点。

5.小练笔：太阳像大火球一样升起来了。群星像千千万万支极小的蜡烛在发光。6.生进行交流。

活动意图：

抓住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。通过对内容的感悟、理解，体会作者抓住了事物的颜色、形状等主要特征，运用了生动形象的比喻，按照一定顺序把“奇妙”写具体。

环节四：指导书写。

1.读准生字字音。

2.指导易错字。 5.作业设计：

补充完整并修改小练笔。

6.板书设计：

22

我们奇 5 妙的世界

课时教学设计

课题 22 我们奇妙的世界

授课时间： 课型：新授 课时：第二课时

1.核心素养目标：

①文化自信：理解课文内容，能说出课文是从哪几个方面来写大地的。

②语言运用：有感情地朗读课文，体会作者是如何将事物的奇妙写具体的。

③思维能力：能够说出对课文中心句的理解。

④审美创造：感悟表达的思想感情。

2.学习重点难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

3.教学准备：教学PPT

4.学习活动设计：

环节一：巩固复习，回顾内容。

1.复习旧知。

教师活动：

1.师：上节课我们学习了奇妙世界中的“天空”，这节课我们学习“大地”，继续领略这奇妙的世界。 学生活动：

1.生自由读文。

活动意图：

复习旧知，引入课题，温故而知新。

环节二：品析大地之“奇妙”。

1.学习课文9-16自然段。

2.体会“春”的生长奇迹。

3.体会“夏”的绿荫奇妙。

4.体会“秋”的神奇。

5.体会“冬”的有趣。 6 教师活动：

1.（1）朗读课文第9-16自然段，想一想，那大地又珍藏了什么？

（2）作者分别写了哪些景物？

2.出示描写春天的句子，你们能读出植物的什么特点？

3.学习夏天，此时此刻你就坐在这夏天的绿荫下，你会说些什么？4.学习13-15段，这里写到了秋天的什么特点？文中还写到了秋天的什么事物？4.结合相关语句，说一说作者觉得冬天奇妙的地方是什么。

5.小结学法。

6.为什么作者认为春夏秋冬这些事物是有生命的？ 学生活动：

1.（1）生交流：按春夏秋冬的时间顺序写大地的奇妙的。

（2）生找出每个季节的景物。

2.春天：植物的生长。

3.夏日：绿荫清凉。

4.秋天：落叶、秋风、小动物。

5.冬天：冰柱、水滴

6.生交流汇报。

活动意图：

引导学生通过品词析句来体会“大地”的奇妙之处，抓住重点语句，借助图片直观感受，启发学生联系生活实际与作者产生共鸣。

5.作业设计：

读课文给爸爸妈妈听,与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙!

6.板书设计：

22 我们奇妙的世界 7 7.教学反思与改进：

成功之处：

不足之处：

改进措施：

课时教学设计

课题 23 海底世界

授课时间： 课型：新授 课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等13个词语。

②语言运用：正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底

世界的景色奇异和物产丰富的。

③思维能力：理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

④审美创造：能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

2. 学习重点难点：知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰

富的。

3.教学准备：PPT、课时预习卡

4.学习活动设计：

环节一：谈话引入，激发兴趣。

1.出示海底世界的图片。

2.引出课题。