教学过程
一、导入
如果你想了解中国的历史，你就不能不了解孔子；如果你想研究中国的文化，你就不能不研究《论
语》。它是中国文化的一座宝库，它那博大精深的思想，历经千年不朽。1998年1月，全世界诺贝
尔奖获得者集会巴黎，发表宣言说：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，
去吸取孔子的智慧。”让我们一起走近孔子，去沐浴他那神圣的智慧之光吧!
二、（知）了解背景
了解有关文学常识，课前让学生查找资料，了解孔子及《论语》的相关内容。课上学生发言，老师
点拨。（根据学生实际情况有侧重点的选择一些内容进行介绍，幻灯片放映）师：孔子作为一个伟大
的思想家、教育家和政治家，为人类留下了一笔丰富的精神财富，他的教育思想至今仍然实用。同
学们，孔子有哪些教育思想和观点？明确：“有教无类”、“因材施教”、“循循善诱”、“温故知新”、“知
之为知之，不知为不知”、“学而不厌，诲人不倦”、“三人行必有我师焉”„„
三、（译）整体感知
1．录音或教师范读，整体感知。
2．引导学生正字正音，齐读，把握字音和节奏。
重点字词读音及句读：
曾晳(xī) 哂(shěn) 舞雩(yú) 铿(kēng)尔
小相(xiàng) 比(bǐ)及 冠(guàn)者 喟(kuì)然
亦各言其志／也已矣。异乎／三子者之撰。
3．引导学生对照注释默读课文，结合注解整体把握文意。
点拨：本文记叙的是孔子和学生们关于立志的谈话。文章先写孔子启发学生谈自己的志向，再叙子
路、曾晳、冉有、公西华等人谈自己的志向，最后写孔子对他们志向所作的评论。孔子问志，四
学生的回答，从表面上看来，似乎是有所不同，其实都是以“礼治”为中心、为目的的。
教学过程
四、译（掌握字词句）
子路曾皙冉有公西华侍坐
学习目标：
1. 领会本文通过对话表现人物性格的特点，了解课文寓说理于形象之中。
2. 体会孔子的政治思想，了解《论语》。
3. 掌握“如、方、撰、作、伤、与、乎、尔”在文中的含义。
重点难点：
1. 重点：把握文中的人物形象，理解“礼治”的思想。
2. 难点：初步了解孔子的政治思想和政治主张。
导言：1998年，诺贝尔奖获得者共同做过一个宣言：“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧。”现在让我们一起来了解孔子，积累孔子的智慧。
预习案
【自主学习】
基础知识
（一）孔子和《论语》
孔子，名 ，字 ， 家学派创始人，被尊称为 。
《论语》是 体散文，是 记录的 言行的，它和 、 、 、合成“四书”。
（二）给下列加点的字注音
摄．（ ）乎大国之间 夫子哂．（ ）笑之
冠．（ ）者五六人 因之以饥馑．（ ）
以俟．（ ）君子 夫子喟．然叹曰（ ）
（三）解释下列句子中加点的词语
1.比．及三年： 2.且知方．也：
3.舍瑟而作．： 4.何伤乎：
5.其言不让： 6异乎三子者之撰： （四）找出下列句子的通假字
1.鼓瑟希，铿尔：.
2.暮春者，春服既成：
（五）指出下列句子中加点词的意义和用法（词类活用）
教 案 语文组 李 元
1 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
《论语》 2课时
教学目标：
知识目标：
1．理解掌握常见文言词语‚方‛‚如‛‚与‛的意义及用法。
2．了解古汉语中常见的一种特殊文言句式。
3．对孔子及《论语》的再认识。
能力目标：
1．在反复诵读的前提下，探索文中的内在线索，从而提高学生的理解能力。
2．提高学生结合语境准确理解词句及文章的能力。
德育目标：了解孔子的治国主张及其对后世的影响。
教学重点： 对文言词语的归纳及句式的掌握。
教学难点: 1．依据语境推断词义。 2．对孔子政治主张的理解。
教学方法:
1．诵读法。分角色朗读课文，调动学习兴趣，在朗读中把握人物特点，进而成诵。
2. 问答法。促进学生的参与性，在师生互动中，完成对课文的理解。
教学准备：多媒体CAI课件、录音机及有关磁带、投影仪
预习提纲：
1．利用相关工具书，解决字词问题。
2．结合课文注释，初步疏通文意。
3．展示有关资料，了解孔子的生平及其政治主张。
第一课时
教学要点：了解孔子生平及其政治主张，进一步感知课文，体悟课文展开的焦点。
教学过程：
一、导语设计
我们一定听到或看到这样一则故事——孔融让梨，对了，孔融就是孔子的后人。在初中我们曾学过孔子的《十则》，大家还记得吗？（师生共背），今天我们将怀着浓厚的兴趣来学习《论语》中的另外一篇《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，通过对这一篇的阅读，我们将会对我国著名的思想家和教育家有一个更加贴近的认识。（板书文题）
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
知识目标
1. 理解掌握常见文言文词语“方”“如”“与”的意义及用法。
2. 了解古汉语中常见的一种特殊文言句式。
3. 了解孔子的治国主张及其对后世的影响，进一步认识孔子的教育思想。
能力目标
1. 在反复诵读的前提下，探索文中的内在线索，从而提高学生的理解能力。
2. 提高学生结合语境理解词句及文章的能力。
德育目标
了解孔子的交往艺术，学习孔子的处世之道，树立崇高的理想。
教学重点
从四名弟子的言行看多姿多彩的性格特征，认识《论语》的艺术特点。
教学难点
1. 依据语境推断词义。
2. 认识孔子的教育思想，理解孔子的政治主张。
教学方法
1. 诵读法。分角色朗读课文，调动学习兴趣，在朗读中把握人物特点，进而成诵。
2. 问答法。促进学生的参与性，在师生互动中，完成对课文的理解。
课时安排
2课时
第一课时
教学要点
了解孔子生平及其政治主张，进一步感知课文，体悟课文展开的焦点。
教学过程
一．导语设计
大家也许对初中学过的《论语十则》还记忆犹新吧，请尝试背诵几则。今天我们学习的这篇文章属于教育类专篇，它通过一个别开生面的“师生恳谈会”，反映了当时私人讲学园地的风貌。下面让我们走进《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，去看个究竟。
二.孔子及《论语》资料助读
孔子，春秋末期鲁国人（前551年---前479年），名丘，字仲尼，伟大的思想，教育家，儒家学派创始人，被尊称为圣人，思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。曾周游列国，晚年整理了“六经”（《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、，《春秋》）。到汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建社会的统治思想。
《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《论语》共20篇，每篇又分若干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
