8 咬文嚼字
课时演练·促提升
一、基础巩固
1.下列词语中,加点字的注音有误的一项是( )
A.婵．娟(chán) 垂涎．(xián)
援．例(yuán) 咬文嚼．字(jiáo)
B.憎．恶(zēnɡ) 蕴藉．(jiè)
剥啄．(zhuó) 锱．铢必较(zī)
C.岑．寂(cén) 尺牍．(dú)
灞．桥(bà) 不胜．枚举(shènɡ)
D.斟．酌(zhēn) 付梓．(zǐ)
没镞．(cù) 下乘．作品(shènɡ)
解析:D项,“镞”应读“zú”,“乘”应读“chénɡ”。
答案:D
2.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一项是( )
(1)在那荒唐的十年中,说谎的艺术发展到了 的程度,谎言变成了真理,说真话倒犯了大罪。
(2)自三代以来,风骚之后,驰驱屈宋,鞭挞扬马, ,只有你一人而已。
(3)孔子弟子 者七十多人,其中谁是最贤能的呢?
A.登堂入室 登峰造极 千古独步
B.登堂入室 千古独步 登峰造极
C.登峰造极 千古独步 登堂入室
D.千古独步 登堂入室 登峰造极
解析:“登峰造极”,登上峰顶,到达最高处,比喻水平达到最高点。“登堂入室”,学识、技艺由浅入深,循序渐进,达到更高的水平。“千古独步”,指独具风格,无与伦比,形容造诣之深。可以从三个成语使用对象的角度辨析。
答案:C
3.下列各句中,没有语病的一项是(
)
A.由于古籍善本页数繁多,出于保护文物的需要,使观众只能隔着玻璃柜观看由布展人员事先翻好的一两页,不能随意翻阅浏览。
B.在相对开放自由的话语空间中,新词集调侃、讽刺、揶揄于一体,是民间智慧的大爆发,体现了公众在公共事件中的情感和意愿。
C.感恩节在中国魅力尽失,是因为它没有契合中国消费者的购物的热情,而这同样也是端午、中秋等中国传统节日日渐式微的重要原因。
D.假期安排是否能够让公众满意,关键不在于是否借调周末形成黄金周末,而是在于保障现有法律制度规定下的带薪假期落实到位。
咬 文 嚼 字
一、教学设计
1、使用教材： 人教版 高中《语文》 必修五 第三单元 第8课《咬文嚼字》
2、教学目标：
（1）知识与能力：理解文章内容，掌握文章写作思路。
（2）过程与方法：布置学生在课前预习课文，理解文中所选的诗词及故事背景。
（3）情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中“咬文嚼字”的习惯。
3、教学重点：理清作者的写作思路，把握文章主旨。
4、教学难点：理解并正确评价作者的观点，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。
5、教学方法：自主——合作——探究法，诵读法，点拨法
6、教具准备：PPT课件（另附）
7、课时安排：一课时
二、教学过程：
（一）导语设计
为下面的诗句添加动词突出特征
轻风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。
苏轼：轻风摇细柳，淡月映梅花。
黄庭坚：轻风舞细柳，淡月隐梅花。
苏小妹：轻风扶细柳，淡月失梅花。
学生交流讨论，发表个人意见。
因为“扶”字不仅写出风的轻柔和柳的纤弱，而且写出了风与柳的亲昵之态，更形象生动;失字表现出了月下梅花不映不隐的朦胧美，既强调了月光的皎，又兼顾梅花的洁，突出了两者融为一色的景象。
中国是一个诗的国度。自古至今，骚人墨客举不胜举,名家名篇灿若星河。可是，这些诗歌往往不是一气呵成，而是经过反复的雕琢，才成为千古绝唱。 这种推敲，在古诗文里称为“炼字”，在今天，有位美学家称之为——
展示课题《咬文嚼字》朱光潜 板书：咬文嚼字
（二）粗读课文，把握论点
1、提问学生“咬文嚼字”什么意思？
明确：过分地斟酌字句（多指死抠字眼而不领会精神实质）。
请学生在预习的基础上跳读 理解“咬文嚼字”的新含义？用文中语句回答。
2、教师引导：看起来“咬文嚼字”有些贬义，那么朱光潜为什么会用它来作为自己的观点，一定有他的道理，那么，请同学在课文中找一找作者是怎样阐述自己的观点的？
（学生思考讨论，总结归纳）
《咬文嚼字》教学设计
【教学目标】
1.分析和推敲关键字词的妙处，体会关键字词在语句中的重要作用。
2.通过语句的推敲和使用体会情感态度的不同。
3.指导学生在语句使用中能够更加精细化，反复斟酌。达到更好的写作和表达的目的。
4.指导学生在语言运用中有创新精神，不落窠臼。
【教学重难点】
通过对比阅读来引导学生思考“咬文嚼字”与“好读书不求甚解”的不同美学追求。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
打一谜语让同学们猜：小老鼠看书--咬文嚼字
小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。我们这一册教材中正好有一篇大学问家朱光潜先生写的小文章，就是关于咬文嚼字的。
前者有李白。
后者如贾岛、王安石、欧阳修、曹雪芹等。（贾岛有关于推敲的典故。王安石修改“春风又绿江南岸”句传为佳话。欧阳修《醉翁亭记》的开头便是精心改成的。《红楼梦》更是“披阅十载，增删五次。”）
提问：古今的伟大作家为什么像李白式的诗人很少，而大多数人却都要“咬文嚼字”，苦苦修改呢？这节课我们就来研究一下这个问题。
二、整体感知
1.快速浏览全文，勾画出每段的中心句，理解文章大意。
2.根据“学习重点”，确立学习目标。
三、课文分析
1.理清观点与材料的关系。
首先，让学生找出本文在论证中所运用的材料。
（1）郭沫若听演员的意见改动《屈原》的一句台词。
（2）《水浒传》《红楼梦》中几句谩骂性的话语。
（3）《史记》对李广射虎的描写，王若虚对它的改动。
（4）韩愈帮贾岛斟酌诗句。
（5）“烟”字的直指意义和联想意义。
（6）《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析。
（7）“柳腰桃面”等套语的评述。
其次，让学生分析作者运用这些材料要证明的观点。
以上七则材料可概括为：
（1）炼字的重要性。在结构上起到一个引起下文的作用。
（2）古代伟大作家都注重炼字，古代伟大的著作都是炼字的典范。
（3）文学借文字表现思想情感;文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。
人教版语文必修五 《咬文嚼字》导学案设计
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语文必修5
《咬文嚼字》导学案
学习目标
1.能说出文章所用的材料，品味妙语佳句；能说出“咬文嚼字”的真正含义。
2.能运用揣摩本文透辟例析的方法，克服写作中习惯性流弊。
3.能说出文字和思想感情之间的密切关系；能在阅读与写作中具备“一字不肯放松的谨严”的精神。
重点难点
1.能说出“咬文嚼字”的真正含义；
2.能掌握课文内容所讲之方法,在写法上获得启示。
学法指导
朗读法，讨论法。
学习过程
一、知识链接
1、朱光潜（1897--1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟石、孟实，安徽桐城人，主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。解放后一直是北大教授。其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作，迄今为止无人敢取代它的地位，无作品敢替代此书。文革中，他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
2、随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是其突出的特色。
所谓的“文化随笔”就是对一些文化现象或文化人物进行解读、分析、咏叹的文字。“文化随笔”在文学体裁上属于散文一类。当代作家余秋雨的《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》等就是“文化随笔”的代表作。
3、古代“苦吟”名句
两句三年得，一吟双泪流。 （贾岛《题诗后》） 人教版语文必修五 《咬文嚼字》导学案设计
