初中物理八年级上册《眼睛和眼镜》导学案1

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优秀领先 飞翔梦想 第4节 眼睛和眼镜

教学目标

一、知识与技能

1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.

2.了解眼镜是怎样矫正视力的.

二、过程与方法

1.通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.

2.培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.

三、情感态度与价值观

1.通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力.

2.通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.

教学重点

培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.

教学难点

将科学知识应用于日常生活的意识的培养.

导学过程

一、创设情境、引入新课

［师］同学们闭上眼睛，用手摸这些东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等），每摸一样，说出这是什么？

教师在教室里走动，拿着不同东西，让学生们摸.

师］为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点？

［生］因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用.

［师］这位同学说得很对，其实这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了.眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界.判断物体的大小、距离、质感、颜色及长、宽等.你们知道眼睛是如何看到物体的吗？

二，自主预习

1、眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于 ，它把来自物体的光 在_______上，形成物体的 像（填像的性质）。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较____（偏折能力比较 ，焦距比较 ）。看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较 （偏折能力比较 ，焦距比较 ）。

2、近视眼的表现：能看清 的物体，看不清 的物体。

近视的原因：晶状体太 ，折光能力太 ，或眼球前后方向太 ，致使远处物体的像成在视网膜 。

1 第三章 光和眼睛

3.1 光世界巡行

【学习目标】

①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

②知道光在真空和空气中的传播速度。c＝3×108m／s。

③会用光线来表示光的传播途径。

【学习重点】

理解光的直线传播规律。

【学习难点】

对光的直线传播条件的认识。学习时要认真观察实验，并注意利用光的直线传播解释生活和自然界中的一些重要现象。如小孔成像、影的形成、日食、月食等。

【学习任务】

任务一：光源

1、我们周围哪些物体能发光？

答： 。

2、 叫光源。

3、列举人造光源的例子：

4、列举天然光源的例子：

任务二： 探究光的传播路径

1、通过你自己的生活经验和仔细观察老师做的实验，你认为光的传播路径是 。

结论：光在 中是沿 传播的。

2、你认为如何形象简单地在书本上能将光的传播路径表示出来？

答：

任务三：光的直线传播应用

请同学们完成“活动1”手影游戏

1、你知道手影形成的原因吗？

答： 。

2、你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出来

眼睛和眼镜

三维

教学目标 知识技能 1、 了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。

2/知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。

过程方法 1、 通过科学探究活动，使学生初步了解科学研究的基本方法，培养学生科学探究的能力和精神。

2．通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学去解释或联想某些生活实际的问题，培养学生的创新能力。

情感态度 1、 使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生。

2．通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。

教学重点 眼睛的构造及视力矫正

教学难点 1、 近视眼及其矫正。

2．远视眼及其矫正。

解决办法 教师讲解和学生动手相结合

教学过程设计 教学内容

(教什么) 落实方式

(方法与手段) 设计意图

(为什么这样教)

一、复习导入

(5分)

二、研读目标

(2分)

三、自主学习

(10分)

四、合作探究

(15分)

五、当堂检测(5分)

六、小组评价与课堂小结(5分) 创设情境引入新课

每人都有一双明亮的眼睛用来观察周围的事物，获得信息，眼睛是如何看到物体的呢？患有近视和远视的人要佩戴眼镜是怎样矫正视力的呢？今天我们来学习眼睛和眼镜。

（一） 眼睛

1、问题：眼睛就好像一架照相机，眼睛是如何看物体的呢？眼睛的构造是怎样的呢？

在学生说出内容基础上通过播放课件讲述：晶状体和角膜相当于凸透镜；视网膜相当于光屏

从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人通过学生熟悉的问题引入新课，激发学生的探究兴趣。

培养学生理论联系实际的能力

培养观察和理解能力

通过问题激发学生求知欲望培养学生理解问题的能力

培养学生实验探究能力

学生进一步理解 就可以看到这个物体了。

（二） 近视眼及其矫正

1、向学生了解近视眼看远处物体的现象

眼睛和眼镜

教学目标

一、知识与技能

1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。

2.了解眼镜是怎样矫正视力的。

二、过程和方法

1.通过可变焦距透镜的成像模拟实验，让学生尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。

2.通过照相机与眼睛的结构对比，让学生了解眼睛看物体的机理。

三、情感态度与价值观

1.通过了解近视眼的形成原因，使学生具有眼保健意识。有将科学技术应用于日常生活的意识。

2.通过海伦·凯勒的简介，让学生体会残疾人的痛苦并培养学生对生活的热爱。

教学重点

眼睛是怎样看见物体的及近视与远视的形成与矫正。

教学难点

近视眼、远视眼的形成与矫正。

教学方法

观察法、分析法、讨论法。

教学器材

教学课件、投影仪、挂图、眼球的模型、一个自制的可以用水调节中心厚度的凸透镜（可用2片很薄的圆形透明塑料片粘接而成）、光屏、红外线激光器2个。

教学过程

一、创设情境,引入新课

1.引入(1)

让一个同学闭上眼睛，上讲台用手摸东西（书、粉笔、眼镜等），每摸一样，说出这是什么？

学生互动游戏：蒙眼摸物，利用自己的学习用品让同学猜。

提问：为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、冷热等特点？

学生回答：因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用。

这位同学说得很对，这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了。眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。那你们知道眼睛是如何看到物体的吗？上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听。

２.引入(2)

我们都有一双眼睛，我们能否想象出，一个一生在黑暗中生活的人，如何度过她的每一天？请同学们闭上眼睛，听下面的文章《假如给我三天光明》。

内容：我有视觉的第三天即将结束了。也许有很多重要而严肃的事情，需要我利用这剩下的几个小时去看，去做。但是，我担心在最后一个夜晚，我还会再次跑到剧院去，看一场热闹而有趣的戏剧，好领略一下人类心灵中的谐音。