(完整版)苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案

苏教版二年级数学下册认识分米和毫米教案

认识分米和毫米

教学目标

．使学生在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，学会估测，提高学生的估测能力。

3．组织有效的学习活动，提高学生参与学习的意识和能力。

教学重难点

重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作单位量出物体的长度。

难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。

教学资源

米尺、直尺、硬币、橡皮。

教学过程

一、创设情境

故事引入：森林里住着一群可爱的小动物，有狮子、狗熊、小猴、小狗等。一天，狮子大王宣布要选出最聪明的一个小动物来当它的助手。小动物们可激动了，个个都想当狮子大王的助手。这不，选拔考试开始了，想不想去看看呀？

狮子大王是这样选拔的：请你说出这些测量的结果？

一棵大树高8（

），一片树叶长8（

），一个铅笔盒长2（

）

前两道题小动物们都顺利过关了，可轮到第3题，意见大了。小兔说：“这个铅笔盒长2厘米。”小狗说：“这个铅笔盒长2米。”小猴说：“这个铅笔盒长2分米。”到底哪一个小动物的答案是正确的呢？小朋友你们能给它们当个裁判吗？学生讨论。

二、引导探索

（一）认识分米

．先让学生说一说，你在哪些地方看到或听到过“分米”这个词？

2．教师强调1分米就是10厘米那么长。并且请大家在直尺上指出1分米的长度，同桌之间相互交流一下。

3．体会1分米的长度。

教师：请同学们在发的硬纸条上画出1分米长的线段，把它剪下来。告诉学生，这是自制的分米卡。先看一看，再闭上眼睛想一想，然后用手势比划一下，最后再用分米卡验证一下。

教师：现在小朋友对1分米已经有了比较深刻的印象了，你们能互相说说哪些物体的长大约是1分米？

第五单元 课题：认识分米和毫米 第1课时

教学目标：

1、在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点难点：

1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教学具准备 ：

每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺

教学过程：

一、情境导入：

1、出示身高图。

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）

让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米

这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米 厘米）

2、复习米和厘米。

1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。

1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。

3、导入。

我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。（板书）

二、思索探究，交流共享：

（一）认识分米

1、师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。

请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？ 2、我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。（插座的四条边、软盘的边）

3、师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。得出结论，板书：1分米＝10厘米

苏教版二年级数学下册认识分米和毫米

自我挑战内容

同学们，你们学得怎么样啊？挑战一下自己吧,看看你能收获几颗星！

第一关：基础题。（☆）

1.填一填。

1米=（ ）厘米 1分米=（ ）厘米

1米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米

2.在（ ）里填上合适的单位名称。

一幢楼高30（ ） 一个保温杯高15（ ）

一只蚂蚁的身长约4（ ） 一支铅笔长2（ ）

第二关：综合题。（☆☆）

1.它们的长度各是多少毫米？填一填。

（ ）毫米 （ ）毫米 （ ）毫米

2.量一量身份证或银行卡正面的四条边的长分别是多少毫米？

第三关：拓展题。（☆☆☆）

1.把5分米和8分米的彩带粘在一起，重合的部分长2分米。粘好后的彩带总长是多少分米？

2.一只蜗牛先向东爬7毫米，再向西爬6毫米，又向东爬4毫米，再向西爬8毫米，然后停下来。此时蜗牛停在起点的东面还是西面？离起点几毫米？

认识分米和毫米

教学内容：

二年级下册第五单元（52页～54页）中的例题及“想想做做”。

教学目标：

1．在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象。

2．在实际测量的过程中，理解1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且能在实际生活中灵活运用。

3．在数学活动中提高学生参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学重点：

在活动中认识分米和毫米，建立1分米、1毫米的正确表象。

教学难点：

能正确、深刻地理解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

学具、教具准备：

学生准备塑料管、米尺、1分硬币、电话卡或银行卡、学生尺。教师准备课件、米尺、电话卡。

教学过程：

一、谈话导入

通过“猜教室的门”的谈话交流，复习“米和厘米”的知识。

引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长，并回忆米和厘米的关系。

二、探索实践

（一）认识分米

1．设疑引入。

填上合适的长度单位

1栋楼高21（ ） 1支铅笔长14（ ） 1棵大树高7（ ）

1盒饮料高8（ ） 这盒饮料配了一根吸管，吸管长1（ ）

最后一题，给学生一定的思考时间，使他们产生认知冲突，由此引导学生思考：有没有一个比厘米大而又比米小的长度单位呢？

学生认真思考后，交流想法，发现米和厘米都不合适，必须要用到一个新的长度单位，从而引出“分米”。

1分米多长呢？启发学生思考想象，然后让学生互相交流、讨论、汇报并说明理由。

组织学生亲自量一量这根1分米长的吸管，发现1分米＝10厘米。

2．认一认。

让学生在直尺上找出1分米，并指给同桌看。 交流：从哪里到哪里是1分米？还有其它的吗？

鼓励学生想出多种方法。

小结：不管从哪儿画起，只要画满10厘米就是1分米。

3. 比一比。

（1）用拇指和食指拿住1分米的吸管，感受1分米的长度。