《遨游汉字王国》主题单元学习评价量规

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《遨游汉字王国》主题单元学习计划评价量规表

评价要素 主要指标 评价标准描述 非常好（4分） 较好（3分） 一般（2分） 需提高（1分）

自主阅读 主动能力

（15） 是否主动进行学习 能够主动进行阅读和学习，并乐于用心阅读与学习。 能够主动参与单元课程的学习 被动的进行课程学习 不能积极本单元的课程学习

搜集能力

（10） 是否能够进行搜集资料并记录 在搜集资料过程中自主学习，并整理记录收获。 能够做一定的记录和搜集，并进行整理 能够进行简单的记录，但是不成体系 不能进行资料的搜集与记录

实践能力

（15） 是否主动进行相关资料的搜集实践活动 能够结合课文内容，主动进行相关的言语实践活动 能够进行相关言语时间互动，但不够积极 被动的参与活动，无法融入其中 不能够进行相应的实践活动

思维能力

（10） 是否能够在学习中提出问题并解决问题 能够积极主动的从学习中分析出问题，并想方法来解决，并能顺利解决 能够从学习搜集资料中提出问题，尝试解决，但无法完成 能够提出一些问题 不能从学习中提出问题

理解能力

（20） 是否能够体会情感，感受言语特色 在学习中能够了解内容，体会文章情感，感受言语表达的特色，感受学习的乐趣与魅力，激发学生热爱学习的情感。 能够体会学习的内容，并能够感受学习的乐趣 能被动的去体会阅读的内容，但是无法感受学习的乐趣 不能体会学习的内容

表达、沟通与分享能力

（25） 是否能够与同伴进行分享阅读，并进行沟在学习活动中学会与他人合作分享阅读成果，提高自我表现和交流表达的能力。 能够分享学习成果，能够进行简单的表达交流 简单的分享学习成果，但不能进行交流表达 不能参与分享，交流 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途

通交流

班级： 组别： 姓名： 学号：

填表人：

年 月 日

评价指标

(总分100分) 权

重 评价等级及分值 得分

优秀

（5分） 良好

（4分） 一般

（3分） 需努力

（2分或以下） 自

评 互评情

感

态

度

（10%） 参与

意识 5% 积极参加

本次学习

活动，学

习兴趣浓 愿意参加本次学习活动 参不参加本次活动无所谓 不太愿意参加本次活动。

思想

情感 5% 感受到鹤山舞火龙这一传统文化的美好，丰富了自己的见识，有较强的传承和发扬传统文化的意识 感受到鹤山舞火龙这一传统文化的美好，丰富了自己的见识，具备一定的传承和发扬传统文化的意识 感受到鹤山舞火龙这一传统文化的美好，丰富了自己的见识 感受不到鹤山舞火龙这一传统文化的美好

合

作

交

流

（20%） 与人

合作 10% 主动和同学配合，积极分工合作，具备较强的独立解决问题能力并乐于帮助同学。 主动和同学配合，积极分工合作，具备一定的独立解决问题能力并能够帮助同学。 主动和同学配合，积极分工合作。 不主动与人分组，不主动参与合作。 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途

与人

沟通 10% 虚心、认真倾听同学或者被采访人的观点和意见，并能比较完整地表达自己的观点 虚心、认真倾听同学或者被采访人的观点和意见 能够倾听同学或者被采访人的观点和意见，但听的态度不够认真 不听同学或其他人意见

创新思维

（10%） 10% 善于提问，所提建议有创新又合理 善于提问，能提一定的建议 能够提出一定的问题 不主动提问或者根本不提问

技能

与

应用（24%） 资料

查找

收集

整理 5% 资料的查找和收集相对齐全，整理资料相对认真细致，有条理、有分类 资料的查找和收集相对齐全，整理资料相对认真细致 查找有一定的资料，能够进行一定的整理 查找的资料很少或者基本未查找到资料

采访 10% 能进行有效的采访并能记录大量有用的信息 能进行一定的采访，记录相关信息 能进行一定的采访，但不太能够记录采访信息 不知如何着手采访

学习表演技能 8% 能认真学习舞火龙的舞蹈动作，并能较好地掌握舞蹈动作 能认真学习舞火龙的舞蹈动作，并能掌握一定的舞蹈动作 有对舞火龙的舞蹈动作进行学习，但掌握程度还不够 不主动进行舞蹈动作的学习或者干脆不学，更不会演

成果

展示（36%） 汇报

交流 12% 积极汇报研究成果，主动与人交流，展示较好的研究成果，例如制作的课件优美、重点突出或者写的作文较好等 积极汇报研究成果，主动与人交流，并能展示一定的成果，例如课件等 能够汇报一定的研究成果，但是不成系统，成果展示效果一般 不主动进行汇报和交流，未提供一定的成果 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途

图片

展示 12% 有较多较好的与主题相关性紧密的图片，特别是有大量自己照的照片或者拍的视频 有较多较好的体现主题的图片 有一定的图片，但是与主题相关性不紧密 提供的图片很少或者根本不提供图片

表演 12% 能积极进行动作表演，且表演到位 能积极进行动作表演 能进行表演，但表现一般 不主动进行表演或者根本不进行表演

总结： 自我反思： 总计： 0 0

注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。

《让网络成为学习的好帮手》研究性学习成果评价量规表

揭阳一中 陈炎芬

评价指标

权重 评价等级及分值 得分

小计 一级指标 二级指标 A(4分) B(3分) C(2分) D(1分) 自评 互评 教师评

参与活动的态度 1 积极参与活动，主动提出合理建议，出谋划策，关心小组工作进展，尽职尽责，不缺席，善始善终。 主动参与活动，能提出建议，关心小组工作，不缺席。 能参与活动，不缺席；只关心自己工作进展，不关心小组工作。 参与活动比较被动，有缺席现象，对工作漠不关心。 4 3 3 10

探究能力 1.5 能针对“网络与学习”主题进行研究并设计方案；能通过网络、书刊、等教案资源进行探究；能轻松地完成问卷调查、访谈等校外活动，并与他人共同交流与探讨。 能就“网络与学习”主题进行研究并设计方案；能通过网络、书刊、等教案资源进行探究；能完成问卷调查、采访、实地调查等活动。 能理解他人提出的“网络与学习”的探究问题，能设计探究的大致方案；能勉强完成问卷调查、采访、实地调查等活动。 对他人提出的探究问题理解需要帮助，不能完成探究方案的设计，只能执行他人的设计的方3 2 2 10.5 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途

案，没法完成问卷调查、访谈等活动。

合作交流 讨论 1 积极发表自己的看法，语言有说服力；能注意倾听别人的发言，同时能归纳出发言的重点；能针对别人的发言，提出自己的见解，并且能有理有据。 能发表自己的看法；能注意倾听别人的发言，但归纳不出重点；能针对别人的发言，提出自己的见解。 能发表自己的看法；倾听别人的发言不认真，归纳不出重点；能针对别人的发言，提出自己的见解。 只是观众，看别人发言，不关注别人发言，对别人的发言不置可否。 3 3 3 9

合作 1.5 有组织能力，表达能力强，善于沟通；积极配合同学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组开展工作。 有表达能力，主动沟通，主动配合同学，帮助同学；能听取同学意见和建议，主动协调小组开展工作。 能够表达和沟通，能配合同学开展小组工作，但不愿听取别人的意见和建议。 没有合作精神，不准备承担整个小组的责任，对最终成果的评价过程只是旁观而已。 4 4 4 18

信息技术运用能力 搜集信息 1 非常熟练地利用网络与图书馆等，找到了非常多与“网络促进学习”相关的有效站点和资料，收集了大量的与主题有关的信息。 很好地利用互联网和书籍，找到了很多的网页和资料，收集了一些基本信息，部分与主题有关。 用互联网和书籍找到了几乎所有老师提供的资源，但收集的信息不多，只有一部分和主题有关。 基本没用运用互联网，没有收集与主题相关的信息。只在其他途径找到一些相关的资料。 4 3 3 10

整理归纳 0.5 能熟练整理从网络等收集到的信息，对其汇总、统计并归类，条目非常清晰。 能整理从网络等收集到的信息，对其汇总、统计并归类，条目基本清晰。 能简单整理从网络等收集到的信息并归类，条目不够清晰。 对网络等收集到的信息不能加归类整理，不保存信息。 3 3 2 4

软件制作 0.5 能熟练运用各种软件工具加工收集到的信息，将它们制作成网页、PPT、报告等成果。 能运用各种软件加工收集到的信息，将它们制作成简单的网页、PPT、报告等成果 在老师或同学的帮助才能加工收集到的信息，将它们制作成网页、PPT、报告等成果 对各类软件的操作不熟悉，不能加工收集到的信息。 2 2 3 3.5

创新实践 0.5 在实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分心归纳和总结问题，解决问题的思路和方法独特，勇于克服困难，积极动脑、动手、动口。 实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难，勤于动脑、动手、动口。 实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题。 实践活动中很被动，不愿动脑、动手和动口，遇到困难束手无策。 3 3 3 4.5 个人收集整理资料， 仅供交流学习， 勿作商业用途

成果展示 资料小册 1.5 资料全面，有宣传板报、倡议书、信息搜索简易手册、网页、图片等，各类资料内容丰富，展示手法形式多样、先进，问题得到圆满解决。 资料内容较全面，利用宣传板报、倡仪书网页、图片等多种方式展示，展示手法形式多样先进，问题得到解决。 资料内容比较充实。有图片、文档、表格，展示方式不多，问题基本得到解决。 资料内容较少，只有图片和文档，展示方式单一，问题基本没有得到解决。 3 3 3 13.5

研究报告 1 报告论述清楚，有条理，有论据，组织严密，内容丰富完整，形式规范，语言流畅，有说服力和感染力。 报告论述清楚，表达准确，内容充实，语言通顺，形式规范，有说服力。 报告论述基本清楚，内容简单，语言平淡，表组织不严密。 报告陈述不清，内容空乏，语言不通顺，表达不清楚，组织不严密，几乎难以理解。 3 3 3 9

说明 总分值（单元格K14）最高分为120分，表示研究性学习过程完成的情况。90分以上，优秀；80--90分，良好；60--70分，合格，还需要努力；低于60分，不合格，请继续学习，加油！ 总分 33 29.5 29.5 92

注：1、请将评价量规模板的标题修改为自己设计的“研究性学习设计方案”的名称；2、结合自己的“研究性学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值。3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请根据实际情况明确评价量规的使用对象；5、可根据实际需要对本表进行增删处理。