工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用分析

105工学校计算机基础与应用课程中的应用进行探讨和分析。

1 工学一体化教学模式的理论基础与实践模式1.1 工学一体化教学模式的概念及意义工学一体化教学模式是一种将学习和工作相结合的教学模式，它以职业活动为基础，将工作过程与学习过程相融合，实现了理论教学与实践教学的有机结合。

这种教学模式旨在提高学生的实践能力和综合素质，培养适应社会需求的高素质技能人才。

在技工学校计算机基础与应用课程中，工学一体化教学模式的意义主要体现在以下几个方面：（1）提高学生综合素质。

通过将学习与工作相结合，学生可以更好地理解理论知识，掌握实际操作技能，提高自身的综合素质。

（2）增强学生学习兴趣。

工学一体化教学模式将理论与实践有机结合起来，使学生可以在实践操作中学习理论知识，从而增强学生的学习兴趣和主动性。

（3）适应社会需求。

随着社会的发展和技术的进步，企业对技能人才的需求也在不断提高。

工学一体化教学模式可以更好地适应企业的需求，培养出符合社会需要的高素质技能人才。

1.2 工学一体化教学方法论的基本原则工学一体化教学方法论的基本原则包括以下几个方面：（1）实践性。

工学一体化教学模式强调理论与实践的有机结合，因此实践性是该教学方法论的核心原则。

（2）职业性。

工学一体化教学模式以职业活动为基础，强调培养学生的职业能力和综合素质，因此职业性是该教学方法论的重要原则。

容、教学进度、教学方法等。

（2）建设工学一体化教室。

建立具备理论教学和实践操作功能的教室，配备必要的设备和工具，为工学一体化教学提供良好的教学环境。

（3）实施工学一体化教学。

按照制定的教学计划和教学方法，实施工学一体化教学，注重理论与实践的有机结合，关注学生的个性差异和特长发挥。

（4）进行工学一体化评价。

采用多种评价方式对学生的学习成果进行评价，包括理论测试、实践操作、作品评价等，以便全面了解学生的学习情况和综合素质。

2 技工学校计算机基础与应用课程的教学现状与挑战2.1 课程性质与目标（1）计算机基础与应用课程的定位与目的计算机基础与应用课程是技工学校中的一门必修课程，旨在为学生传授计算机基础知识与应用技能。

工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用分析1. 引言1.1 研究背景随着计算机技术的不断发展和应用，计算机专业人才的需求也日益增加。

然而传统的计算机专业教学模式存在一些问题，比如理论与实践脱节、知识碎片化、学生创新能力不足等。

为了适应社会对计算机专业人才的需求，提高学生的综合素质和实际应用能力，工学一体化教学模式应运而生。

工学一体化教学模式将理论学习与实践教学相结合，以解决实际问题和完成工程项目为目标，通过项目驱动和问题导向的教学方法，培养学生的工程实践能力和综合应用能力。

这种教学模式能够促进学生的动手能力和团队协作能力，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使学生能够更好地适应社会发展的需要。

研究工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用，对于提高学生的综合素质和实际应用能力，满足社会对计算机专业人才的需求具有重要意义。

本文将从工学一体化教学模式的概述、计算机专业教学现状分析、应用案例分析、优势分析、挑战和问题分析等方面展开研究，以期为计算机专业教学提供一些启示和建议。

1.2 研究意义工学一体化教学模式可以帮助学生更好地将理论知识与实践技能相结合，培养学生的动手能力和创新意识。

在计算机专业中，理论知识往往需要通过实际操作才能得以深化和巩固，而工学一体化教学模式正是可以为学生提供更好的实践机会。

工学一体化教学模式可以促进学生的综合能力的培养。

在计算机专业中，除了需要具备扎实的专业知识外，还需要具备跨学科的能力，比如团队合作能力、项目管理能力等。

而工学一体化教学模式可以为学生提供更多的综合性实践机会，从而全面提升他们的综合能力。

工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用具有重要的意义，可以促进学生的专业能力和综合能力的提升，为他们未来的就业和发展奠定良好的基础。

2. 正文2.1 工学一体化教学模式概述工学一体化教学模式是一种将理论与实践相结合、知识与技能融合的教学方法。

它旨在通过多种教学手段和资源，使学生在学习的过程中不仅能够学到理论知识，还能够实际动手操作、解决实际问题，培养学生的工程实践能力和创新精神。

计算机专业工学一体化培养方案近年来，随着计算机技术的发展，计算机专业的培养方式也在不断创新。

工学一体化培养方案则是其中的一种新兴的培养方式，本文将对其进行详细介绍。

一、什么是工学一体化？工学一体化是一种高校人才培养模式，它突破学科边界，整合多学科的专业资源，将科学与应用技术相结合，培养具有工程实践能力和创新能力的跨专业综合型人才。

二、计算机工学一体化培养方案的特点：1、实践性强工学一体化课程的设计非常注重实践，学生可以通过实验、模拟等方式进行模拟实践。

2、综合性强计算机专业工学一体化培养的过程中，注重整合与应用专业技能、科学知识和工程实践技能，进一步增强学生综合素质。

3、跨界性强相对于单一的工程学科，工学一体化培养突破学科边界，涵盖跨学科领域，扩大学生视野。

三、计算机工学一体化培养方案实施过程：1、整合课程资源针对计算机工学一体化培养计划的特点，充分利用学校和专业资源，协调课程安排，制订教学计划。

2、制定细化课程大纲依据学习目标与教学内容，制定出适合学生学习的课程大纲。

3、教师队伍培养因为计算机工学一体化课程的特殊性质，确保有足够数量的教师能教授在所涉及的主题。

4、模拟实践计算机专业工学一体化培养方案实行模拟实践，包括实验、模拟等情境教学活动，加强学生的实践能力和科研能力。

四、计算机工学一体化培养方案的优点:1、成果显著计算机专业工学一体化培养的学生学以致用，注重实践，能够在多项实际工程项目中得到运用。

2、提高就业竞争力由于学生具有扎实的理论基础，优秀的应用能力，他们在就业市场上也更加有竞争力。

3、培养更好的就业潜力幸运的是，就业形势对计算机专业工学一体化培养的学生非常有利。

他们可以在几个不同方向上探索机会，因为这些专业培养了他们在许多领域中都有竞争力。

综上所述，对于计算机专业领域中的工学一体化教育来说，特别重要的是给学生提供更加实践性的学习体验，同时注重内部学科的交互和整合。

通过这种综合性的专业基础培养，学生才能够更好地理解计算机应用的本质，提高解决复杂问题的能力，从而为其未来的事业成功打下坚实的基础。

基于“工学结合一体化”教学模式的探讨与实践摘要：工学结合是目前职业教育发展的主要趋势。

为了改变中职学校毕业生现状，本文以网页设计项目课程为例，分析了“工学结合一体化”教学模式的特点，并从课程内容模块化、课程实施步骤、项目任务设计和课程考核等方面提出实践方案。

关键词：工学结合；教学模式；网页设计一、中职学校毕业生现状随着社会的发展，企业及用人单位对多媒体技术人才的需求量越来越大，规格要求也越来越高。

中职毕业生面临着很多问题：没有实际生产经验，实际动手能力不强，学习主动性不高，团队成员之间协作能力差，进入工作状态慢，不能满足企业岗位的需求等。

二、“工学结合一体化”课程教学模式特点在严峻的就业现状之下，中职学校亟需改进人才培养模式。

学校应和企业联合育人，将学校学习和岗位工作这两个过程有机地结合在一起，构建工作学习一体化的课程教学模式，让学生在学习中实践，在实践中学习，提高学生的综合素质和就业竞争力，满足企业的用人需求。

“工学结合一体化”课程教学模式，它是一种以校企合作为依托，以职业岗位分析为基础，以工作项目为导向，以学生为主体，以工学结合为模式，重视教学过程的职业性，培养学生的职业能力和职业素养的教学模式。

三、基于“工学结合一体化”教学模式的探讨与实践网页设计是中职计算机专业的核心课程，侧重于学习静态网页的设计与制作。

本文以它为例从课程内容模块化、课程实施步骤、项目任务设计和课程考核等方面对“工学结合一体化”的教学模式展开探讨。

1.课程内容模块化课程内容模块化是指根据岗位的需要，将所有知识打包成相对独立的知识模块和能力模块。

根据网页设计的课程教学目标，可把与“福建旅游网站”项目密切相关的理论知识和实际操作内容（包括fireworks、flash和dreamweaver）有机地整合在一起，形成一个大模块。

同时，舍弃与项目无关的知识，留下项目中常用的部分作为课程内容。

例如：在学习flash动画设计时，可舍弃复杂的actionscript内容。

计算机专业工学结合一体化教学实践研究【摘要】本篇文章围绕计算机专业工学结合一体化教学实践展开研究。

在首先介绍了研究背景，说明了计算机专业工学一体化教学的重要性。

其次提出了研究目的，即探讨一体化教学模式在计算机专业教育中的应用和优势。

在分别介绍了计算机专业工学一体化教学模式、优势分析、实践案例分析、教学模式改进策略以及教学效果评价。

结论部分强调了计算机专业工学结合一体化教学的重要性，并展望了未来的研究方向。

总结部分对本文的研究内容进行了总结，并展望了未来研究的发展方向。

通过本文的研究可以发现，计算机专业工学结合一体化教学能够提高学生的实际操作能力，培养学生的创新能力和团队合作精神。

【关键词】计算机专业、工学一体化教学、实践研究、优势分析、案例分析、改进策略、教学效果评价、重要性、未来研究方向、总结、展望1. 引言1.1 研究背景计算机专业是当前高校中的热门专业之一，该专业培养的学生往往具有较强的理论基础和实践能力，但传统的计算机专业教学方法往往注重理论知识的传授，对于学生的实际工程能力的培养存在一定的不足。

而工学一体化教学模式则是近年来备受关注的教学方法之一，它将理论知识与实际工程应用相结合，注重学生的实践能力培养，有利于学生全面发展。

目前关于计算机专业工学一体化教学模式的研究还相对较少，尚未形成系统性的理论体系和实践经验。

有必要对计算机专业工学结合一体化教学实践进行深入研究，总结经验，探讨教学模式的优劣势，并提出改进策略，以期为计算机专业教育的改革和发展提供借鉴和参考。

本研究旨在探讨计算机专业工学结合一体化教学的现状与特点，分析其优势和存在的问题，并提出相应的改进策略，以期提高教学质量和培养学生的实际能力。

1.2 研究目的计算机专业工学结合一体化教学是当前教育领域的一个热门话题，吸引了众多教育者和研究者的关注。

本研究旨在探讨这种教学模式在计算机专业教育中的应用和实践，深入分析其优势与挑战，以及通过实践案例分析和教学模式改进策略，探索提高教学效果的方法和途径。

“工学结合,校企合作”模式下计算机应用专业实践教学体系的构建摘要：实践教学作为计算机应用专业人才培养的重要组成部分，是培养计算机应用专业创新型人才的重要环节。

大力推行“工学结合、校企合作”的人才培养模式，是我国中等职业教育改革的重要方向。

关键词：实践教学；计算机；现状；构建；创新基于“工学结合、校企合作”的人才培养模式，构建计算机应用专业实践教学体系，体现了中等职业教育教学过程的实践性、开放性和职业性的统一，有利于提高计算机应用专业人才培养的质量。

一、构建计算机应用专业实践教学体系的重要性1.体现计算机应用专业职业教育的本质特征“工学结合、校企合作”的本质就是将“工作”和“学习”这两个不同的事物融合在一起，形成一个有机整体。

2.促进学生综合职业能力发展实践教学是实现培养计算机应用专业技能型人才目标的关键环节，是立足于企业需求，培养学生职业技能的核心。

3.体现理论与实践教学相结合的原则目前在我国中等职业学校的实践教学中，计算机应用专业实践教学是中职学校教学工作中的薄弱环节，“工学结合、校企合作”的培养模式受教学内容、教学形式、教学设施等客观因素的制约，未能全面、深入、有效地进行。

二、中职计算机专业实践教学的现状及主要问题最近几年，中职教学改革不断深入，中职计算机专业实践教学虽取得一些进步，但中职计算机专业课程设置中对实践教学的重视程度依然不足。

主要表现在以下几个方面：1.实践教学主体地位不突出目前，中职计算机应用专业实践教学没有突出学生的主体地位，没有做到“一切为了学生”，课程设置的“学科性”痕迹较重，部分课程的实践教学仅仅是为实践而实践，没有真正做到从社会及企业的需求出发，也没有做到为培养学生的职业岗位技术能力而设置实践课程。

2.实践教学缺乏较为完善的实践指导教材目前，在专业实践教学方面，具有校本特色的教材少之又少，由于时代的发展，不少内容陈旧、教学思想和教学理念落伍的教材仍然在实践教学中使用，这些教材不能与时俱进地进行更新，课程知识体系上衔接不够，缺乏必要的实践教学内容，使计算机应用及相关方面的理论和实践严重脱节，学生仅简单机械地学习一些计算机应用知识和技能，严重影响了学生在新时期下专业实践操作和动手能力的提高。

工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用分析【摘要】工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用分析，是当前教学改革的热点领域。

本文从引言、正文和结论三个部分展开分析。

在对研究背景、目的和意义进行介绍。

在详细探讨了工学一体化教学模式的概念、特点、应用实例以及对计算机专业教学的影响和教学方法探讨。

结论部分总结了工学一体化教学模式的优势和不足，并展望了未来的研究方向。

通过本文的分析，可以更好地理解工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用，为教学改革提供参考和借鉴。

【关键词】工学一体化教学模式、计算机专业、教学应用、教学影响、教学方法、优势、不足、未来方向1. 引言1.1 背景介绍随着计算机技术的不断发展和应用领域的不断扩大，计算机专业教育面临着越来越多的挑战和机遇。

传统的计算机专业教学模式主要注重理论知识传授，忽视了实践能力的培养，导致学生在毕业后缺乏实际应用能力和解决问题的能力。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用情况，分析该教学模式对学生学习效果和职业发展的影响。

通过对该教学模式的特点和实际应用进行深入研究，旨在提出针对性的教学改进措施，促进计算机专业人才培养质量的提升。

本研究旨在总结工学一体化教学模式的优势和不足，为未来研究和实践提供参考。

通过本文的研究，期望能够为计算机专业教学改革和发展提供有益的启示，推动教育教学改革。

1.3 研究意义工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用分析是当前教育领域的研究热点之一。

通过对这一领域的深入探讨，可以更好地探讨工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用情况，为教育教学工作者提供借鉴和参考。

研究工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用也有利于提高教育教学的质量，培养学生的综合能力和实践能力，促进学生的全面发展。

通过对工学一体化教学模式的应用分析，还可以为相关领域的教育研究提供理论支持和实践经验，推动教育改革和发展。

工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用分析随着计算机专业发展的迅速，教育界也在不断探索新的教学模式来适应这一变化。

工学一体化教学模式在计算机专业教学中应用的分析成为了研究的热点。

本文将从工学一体化教学模式的概念和特点、现阶段计算机专业教学的问题、工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用及优势等方面展开分析。

一、工学一体化教学模式的概念和特点工学一体化教学模式是近年来教育界提出的一种新型教学模式。

它是指把工程实际问题纳入到教学中，让学生在解决实际问题的过程中学习相关的理论知识，从而培养学生的工程实践能力和创新能力。

该教学模式注重理论与实践相结合，培养学生解决实际问题的能力，以满足社会对高素质人才的需求。

工学一体化教学模式的特点主要包括以下几点：1.注重实践应用。

该教学模式把工程实际问题融入到教学中，让学生在解决实际工程问题的过程中学习相关的理论知识，从而培养学生的工程实践能力。

2.理论与实践相结合。

工学一体化教学模式着重于让学生在学习知识的过程中能够将所学的知识运用到实际问题中，注重学生的实际动手能力和解决问题的能力。

3.培养学生的创新能力。

该教学模式注重培养学生的创新思维和创新能力，让学生在解决实际问题中能够提出新的解决方案，并能够自主思考和创新。

二、现阶段计算机专业教学的问题在当前计算机专业教学中，存在着一些问题。

首先是理论与实践脱节严重。

由于传统的计算机专业教学注重理论知识的传授，而忽视了实际问题的应用，导致学生缺乏实际工程实践能力。

其次是学生缺乏创新能力。

由于传统的计算机专业教学注重知识的灌输，忽视了培养学生的创新能力，导致学生缺乏独立思考和创新能力。

最后是教学模式单一。

传统的计算机专业教学大多采用讲授式教学，缺乏灵活多样的教学方式，导致学生的学习效果欠佳。

工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用能够有效提高教学质量，培养学生的工程实践能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。

在当前计算机专业教学中，应用工学一体化教学模式具有重要的意义。

工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用分析工学一体化教学是一种新型的教学模式，在计算机专业教学中应用广泛。

本文从工学一体化教学模式的概念和具体的应用中分析工学一体化教学模式在计算机专业教学中的优势和不足，并提出未来改进的方向。

一、工学一体化教学模式简介工学一体化教学模式（Integrated Teaching Method of Engineering）是指将教学环节与实践环节融为一体，强化工程应用和实践，用以提高学生的实践能力。

学生在实践中更好地掌握理论知识，在实践过程中，不断发现问题，解决问题，不断完善自己，进而提升自己的实践能力。

工学一体化教学模式所带来的好处是可以让学生深入了解和学习相关的工程知识、技能和实践经验，使学生更好地适应和应对未来工作的需求和挑战。

在计算机专业教学中，工学一体化教学模式可以采用一些有效的教学方法，例如：实践项目、工程实践、综合设计实践等。

通过这种方式，学生可以在学习理论的同时，进行实践操作，提高自己的实践能力和技术水平。

1. 实践项目实践项目是指提供给学生的一个实践过程，该过程中，学生可以通过自己的实践，进行相关的计算机编码和解码，完成一些小功能的实现，例如实现一些游戏、实现一些功能的模拟等。

这样可以让学生更加深入地了解和掌握一些计算机编码和解码的程序实现，并且具有很强的实践性。

2. 工程实践工程实践是指让学生了解和掌握计算机编程的实践经验，例如可以让学生参加一些开发项目，了解项目管理和开发的流程，掌握一些实践性较强的知识。

这些经验可以帮助学生更好地适应未来的工作需求和挑战。

3. 综合设计实践综合设计实践是指学生通过实践参与到综合设计项目中，收集问题，解决问题，提出不同的解决方案，及时调整方案。

通过这种方式，可以让学生更好地了解和掌握计算机编程的设计思想和实践过程。

1. 优点(1) 强化实践性和实用性。

工学一体化教学模式为学生掌握工程应用和实践经验提供了更好的途径，使其更好地实现理论知识在实践中的应用。

工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用分析随着信息技术的迅猛发展，计算机技术已经渗透到了社会的各个领域。

计算机专业的培养目标越来越要求学生具备跨学科的知识和综合能力。

工学一体化教学模式为满足这一需求提供了一种新的教学思路。

本文将从三个方面对工学一体化教学模式在计算机专业教学中的应用进行分析。

工学一体化教学模式能够促进学科之间的融合和交叉学习。

在计算机专业的学习过程中，不可避免地需要涉及到其他学科的知识，比如数学、物理等。

传统的教学模式往往是按照学科的分类进行教学，学生只能在各个学科之间进行切换，缺少学科之间的联系和应用能力的培养。

而工学一体化教学模式将不同学科的知识有机地结合在一起，使学生能够更加深入地理解和运用所学知识。

比如在计算机网络课程中，可以引入控制论等相关知识，使学生对网络的控制和优化有更深入的理解。

工学一体化教学模式能够提高学生的实践能力。

计算机专业的培养目标之一是培养学生的实践能力，但传统教学模式往往只注重理论知识的灌输，缺乏实践环节。

而工学一体化教学模式将理论与实践相结合，通过项目驱动的教学方式，让学生在解决实际问题的过程中学习和应用所学知识。

比如可以开设软件工程实践课程，让学生在实际项目中进行需求分析、设计和开发，培养他们的团队合作和问题解决能力。

工学一体化教学模式在计算机专业教学中具有重要的应用价值。

它能够促进学科之间的融合和交叉学习，提高学生的实践能力和综合素质。

在计算机专业的教学中，应积极借鉴工学一体化教学模式，不仅仅注重专业知识的传授，更重要的是培养学生的综合能力，培养他们成为适应社会需求的高素质专业人才。

技工院校计算机专业“工学一体化”教学改革研究摘要：当今时代迎来了互联网时代，因此社会上对于计算机人才的需求逐渐提升，计算机教学发展也逐渐被教育专家所重视。

在技工院校计算机专业的教育中，不仅要让学生学会计算机的理论知识，还要让学生掌握计算机的基本操作能力，熟练地使用计算机功能。

为了进一步提升技工院校的教学效率，技工院校可以尝试功能工学一体化的教学方法，通过该教学方法，让学生在学习中体验实际工作情况，在工作中不断完善学习。

这样学生不仅掌握了基础知识的运用，同时也锻炼了自身专业技能操作的熟练度，对于学校和学生都是极为有利的。

关键词：工学一体化；计算机专业；教学改革引言：互联网时代的到来，使得计算机行业迎来了高速发展的机遇，目前计算机已经成为各个行业必不可少的工具，因此熟练掌握计算机技能，是所有企业用人的标准之一。

技工院校在培养计算机专业人才时首先要明确学生的基础情况，由于计算机的普及，现阶段的学生往往在入学时就已经具备了使用计算机的基本能力，因此导致学生初期对于计算机的基本知识并不感兴趣。

为技工院校应当积极推动工学一体化的教学模式，来丰富课堂内容，提高学生学习的兴趣。

一、“工学一体化”教学的内涵工学一体化教学模式中，一体化教学主要指的是以能力为主，将理论教学和实训教学相互结合为一体的教学模式。

该教学模式的内涵主要包含以下五点，分别是以一体化教学内容实现理论、学习、实验等教学内容的一体化；一体化设置教学条件，配置符合一体化教学的实验时、实习场地等；一体化教师配置，以双师型教师为主的一体化教学形式；一体化实施职业要求，进一步体现知识、技能的一体化训练；一体化教师教育内容，对教师讲课形式以及学生听取进度等一体化教育。

学校通过一体化教育模式，可以将实际工作中的项目放在教学当中，以此作为实践教育内容，让学生深刻认识到实际工作岗位的情况，对自身未来的发展有一个明确的认知。

二、技工院校计算机专业“工学一体化”的意义（一）知识的共享技工院校展开创新体系，可以进一步扩大学生知识面的覆盖，通过知识共享来发挥知识的价值。

浅谈“计算机网络专业”课程工学一体化思政分析摘要：在《国家职业教育改革实施方案》中明确指出：“坚持立德树人，完善思想政治工作体系，深化新时代思想政治理论课改革创新，推进课程思政建设，发挥课程思政的育人功能”。

因此，在职业院校中深入开展课程思政建设成为当前的重要课题。

本文以“计算机网络专业”为例，浅谈如何在教学中融入思政元素。

关键词：计算机网络、专业课程、工学一体化、思政分析一、计算机网络专业概况计算机网络技术是一门研究计算机系统组成、结构、功能以及相互关系的学科。

它涉及计算机硬件、软件及其应用，计算机网络系统的设计、建造、安装和使用，因此它是一门综合性很强的学科。

在我国，计算机网络专业主要开设在计算机应用与软件技术专业之下，在众多的专业中，计算机网络专业是一个具有较高实践教学要求的学科。

该学科主要以培养具备计算机网络系统规划与设计、网络系统管理、网络安全、信息处理、网络系统集成等方面的高素质技术技能人才为目标，其目的是为社会培养具备计算机网络基础理论知识和专业技能的高素质应用型人才。

由于职业院校在师资力量和教学设备等方面相对缺乏，因此，该学科主要是通过在课堂上对学生进行理论知识的学习和技能的培养，从而提升学生的实际操作能力。

但是，由于该学科对于专业理论知识要求较高，因此学生往往会出现“学不懂”、“跟不上”等情况，同时也容易产生“学了等于没学”的心理现象。

所以，在教学中融入思想政治教育是十分必要的。

二、思政教育目标“计算机网络专业”课程，是高职院校计算机网络技术专业的核心课程，通过“工学一体化”教学模式，将课程思政教育融入到人才培养方案中，实现“知识传授、技能训练、职业素质培养”三位一体的教学目标，为学生未来职业发展提供良好的支撑。

同时，通过“工学一体化”教学模式，使学生在实践中了解和掌握网络安全技术、网络设备管理、网络配置与管理、网络安全技术等岗位能力，提高学生的职业素养和综合素质。

同时，在“工学一体化”教学模式下，充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动地参与到课程思政的实践中去，让思政教育与专业学习有机融合，提高人才培养质量。

论述一体化教学在计算机专业课的应用以就业为导向,培养技能型人才是技工学校办学目标。

长期以来,受普通教育学科体系课程教学方式影响,许多技工学校在教学上仍沿袭传统学科课程教学模式,虽有实训环节教学,但仍偏重于学科理论体系系统讲授,理论与实践结合不紧甚至相脱离现象越来越普遍,培养质量远远适应不了市场需求,以致造成市场需要技能人才学校提供不了,而学校提供毕业生不被市场认可的现象,技能人才供与求矛盾、学校教与学矛盾越来越突出。

而一体化教学模式打破传统理论与实践教学界限,将理论与实践教学有机融为一体,成为培养技能型人才科学有效教学模式。

1 什么是一体化教学1991年,国务院“关于大力发展职业技术教育的决定”,曾提出“产教结合、工学结合”教育模式。

2006年,教育部16号文件对“教学做”一体化、实施工学结合、校企合作、改革人才培养模式,提出更加明确要求。

所谓一体化教学,简单明了地说就是为使理论与实践更好衔接,将理论教学与实训教学在教学过程中融为一体。

其内涵主要是根据职业教育培养目标要求来重新整合教学资源,使教学与生产劳动、与社会实践相结合的学习模式,体现实作能力本位特点,从而逐步实现三个转变,即从以教师为中心如何“教给”学生,向以学生为中心如何“教会”学生转变;从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变;从以课堂为中心向以实验室、实训车间为中心转变。

这既是课程建设与改革、提高教学质量重要手段,也是教学改革重点和难点。

一体化教学改革是一个系统工程,下面就计算机专业课教学过程中一体化教学实施策略做一系统阐述。

2 计算机专业课教学中实施一体化教学的条件2.1 具有“双师型”的教师队伍采用一体化教学模式教师应具有较强理论功底和较高实作能力。

这样既能指导学生怎么做,同时还能在学生疑问时告诉学生为什么这么做,使学生“知其然”同时“知其所以然”。

2.2 具有一体化计算机教室现在,计算机教学基本上都在联网计算机机房进行,机房内配备投影仪,可以进行教学演示和学生成果展示,多媒体控制软件可以实现教师机对学生机控制,实现教学软件快速安装、教学资料和项目任务书快速下发和回收。

工学一体化模式在计算机网络应用教学中的要点分析摘要：在计算机网络应用的教学过程中，由于计算机理论基础知识比较深奥，学生普遍感觉学习起来困难，抽象难以理解。

针对此类现象，在计算机学习中应用工学一体化模式可以很好的解决这一难题。

使学生在学习中能够有针对性地进行学习，更好的满足对于计算机人才的培养，培养出满足社会需求的高质量计算机人才。

本文针对工学一体化模式在计算机网络应用教学中的重要作用，进行具体的分析，使得学生能够既有成效的进行学习，又能提升自己的计算机水平。

关键词：工学一体化；计算机；网络应用教学；要点分析随着计算机技术的不断发展和应用，我国各大院校在计算机网络技术专业教学中，加大了对人才的培养力度。

在此方面进行了诸多有益改革，为国家和社会培养了许多优秀的计算机网络技术型人才。

但由于在以往的教学，往往只注重学生的理论知识学习，而忽略了学生的实际操作能力，使学生在参与实训的过程中只懂得相关理论知识，而在操作上难以入手，这样的教学模式严重阻碍了计算机网络技术专业教学质量的提升。

将工学一体化模式应用到计算机网络应用教学中，有效地加强了学生实际应用能力。

实践表明，工学一体化教学模式能够有效调动学生学习的积极性，提升了学生动手实践能力，为学生今后的就业打下了坚实的基础。

一、工学一体化模式的应用特点工学一体化教学模式是指在空间和时间同步的基础上，进行理论和实践结合教学。

这种教学模式能够有效的解决以往传统教学中存在的不足，重视学生的实践操作能力，在掌握相关理论知识的基础上，进行实践教学，能够使学生将理论基础知识有效地应用到实践操作中，在锻炼了实践操作能力的基础上，加深了对理论基础知识的把握[1]。

理论和实践的结合，并不是简单先学完理论知识，然后在进行实操的练习，而是将二者有机结合在一起，它们之间交替进行，没有固定的学习顺序。

将教师的教学和学生的实操有机结合，学生可以边听教师的讲授边进行实操练习。

也可以先做一些基础练习加深一下对计算机知识的印象，再进行理论基础知识的学习，这就是工学一体化模式的应用特点。