技工学校计算机专业课程一体化教学模式的改革分析

技工院校计算机教学中一体化教学的运用思考【摘要】技工院校计算机教学是一个重要领域，而一体化教学正是在其中发挥着关键作用。

本文首先引入了一体化教学的概念，然后重点探讨了在计算机教学中如何运用一体化教学方法。

在正文部分中，详细分析了一体化教学的优势和挑战，并提出了一些实践方法。

在总结了一体化教学对技工院校计算机教学的重要意义，并展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，可以更好地了解一体化教学如何改善技工院校计算机教学的质量，提升学生的综合能力。

【关键词】技工院校、计算机教学、一体化教学、优势、挑战、实践方法、意义、发展方向、总结。

1. 引言1.1 背景介绍技工院校的计算机教学在当代社会发展中起着重要的作用。

随着信息技术的不断发展和应用，计算机已经成为人们生活和工作中不可或缺的工具。

而技工院校作为培养技术技能人才的重要渠道，对于培养学生的计算机技能水平有着重要的责任。

在传统的计算机教学模式下，学生往往只是被passively 接受知识，缺乏实际运用的机会。

为了更好地培养学生的综合能力和实践技能，一体化教学概念应运而生。

一体化教学将知识与实践相结合，强调学生在实际操作中的学习体验，使学生能够更好地掌握计算机知识和技能。

在技工院校的计算机教学中，如何运用一体化教学模式，如何充分发挥其在教学中的作用，是当前需要探讨的重要问题。

只有深入研究一体化教学的概念、应用、优势和挑战，才能更好地指导技工院校的计算机教学实践，为培养更多优秀的计算机技术人才打下坚实基础。

1.2 问题提出在技工院校计算机教学中，传统的教学模式往往存在着一些问题。

学生们对于计算机知识的掌握通常是在理论课堂上获取，而缺乏实际操作的机会。

这导致了学生们对于计算机技能的应用能力有所欠缺，无法很好地将理论知识转化为实际能力。

技工院校计算机教学中常常存在着课程内容之间的割裂现象，学生学习不同课程时缺乏整体性和系统性，导致难以形成完整的知识结构。

如何将计算机教学与实践相结合，促进学生全面发展，成为当前技工院校教学中的一个亟待解决的问题。

技工院校计算机教学中一体化教学的运用思考【摘要】技工院校计算机教学中一体化教学的运用是当前教学改革的重要方向之一。

本文首先介绍了一体化教学的定义和优势，然后分析了技工院校计算机教学的现状，接着探讨了一体化教学在技工院校计算机教学中的应用情况及具体运用方式。

通过对一体化教学的运用思考，展望了未来技工院校计算机教学的发展方向，并进行了总结评价。

一体化教学的运用能够提高学生的学习效果和实践能力，促进技工教育的质量提升，为技工院校计算机教学注入新的活力。

希望通过本文的分析，可以为技工院校计算机教学的改革和发展提供一些参考和借鉴。

【关键词】关键词：技工院校、计算机教学、一体化教学、优势、现状、应用、运用方式、未来展望、总结评价1. 引言1.1 背景介绍技工院校计算机教学中一体化教学的运用思考引言随着信息技术的不断发展，计算机已经成为现代社会不可或缺的工具。

而技工院校作为培养技术人才的重要基地，计算机教学也变得尤为重要。

传统的计算机教学方式往往存在着一些问题，比如理论知识与实际操作之间的脱节、学生学习兴趣不高等。

为了更好地解决这些问题，一体化教学被引入到技工院校的计算机教学中。

一体化教学是指将理论与实践相结合，通过项目驱动、问题驱动等方式，使学生在实际操作中学习理论知识，从而提高学习效果。

本文将探讨一体化教学在技工院校计算机教学中的应用，并分析其优势和具体运用方式。

通过对技工院校计算机教学现状的分析，进一步探讨一体化教学的未来展望及总结评价。

1.2 问题提出在计算机技工院校中，传统的教学方式往往只注重理论知识的传授，忽略了实际操作能力的培养，导致学生毕业后在实际工作中面临种种困难。

针对这一问题，如何实现计算机教学的一体化教学已成为技工院校教学改革的关键之一。

一体化教学能够为学生提供更加综合、实践性更强的学习体验，让他们不仅熟练掌握理论知识，还能够灵活运用到实际工作中。

技工院校计算机教学中一体化教学的运用仍存在一些问题和挑战，如教师专业水平不足、教学资源匮乏、教学环境不到位等。

技工院校计算机教学中一体化教学的运用思考随着计算机技术和互联网的不断发展，计算机已成为现代社会不可或缺的一部分，计算机技术的应用也越来越广泛。

在技工院校计算机教学中，一体化教学已成为一种重要的教学策略。

本文将就技工院校计算机教学中一体化教学的运用进行思考探讨。

计算机是现代高科技的代表之一，对技工院校的学生来说，掌握计算机技术已成为一项必备的技能。

然而在实际的计算机教学中，存在一些问题。

1.课程理论与实践脱节：技工院校计算机教学往往是以课堂理论教学为主，实践操作较少。

由于计算机具有多样化和复杂性的特点，只有通过实际操作才能真正掌握计算机技术。

2.教学内容难以吸引学生：传统的计算机教学，教师往往依赖于课本教材，将内容灌输给学生，学生只是被动的听讲、笔记，无法产生兴趣和主动性。

3.教学效率低下：传统计算机教学中，大多数时间被用于课程讲解。

而在实际操作中，学生往往会遇到各种问题，而教师的解答又不一定能满足需求，导致效率低下。

二、一体化教学的优势一体化教学是在现代教育技术的基础上探索出来的一种教学模式，它将课堂与实践相结合，并将学科知识与现实应用相结合。

在技工院校计算机教学中采用一体化教学有以下优势：1.增强实践操作能力：一体化教学在理论教学以外，还会通过多种实践操作的方式，来增强学生的操作能力。

如基础操作演练、项目实战、仿真实验等。

2.提高学生学习兴趣：通过一体化教学，教学内容可以更贴近学生的生活和兴趣。

学生在实践中感受到知识的实际应用，能够产生兴趣，体验到知识的魅力。

3.增加自主学习时间：一体化教学方式下，学生可以自主选择学习时间和学习的内容。

比如，学生可以根据自己的需求，选择适合自己的网上课程，进行自主学习，提高效率。

4.提高学习效率：一体化教学在实际操作过程中，学生可以直接面对具体问题，与教师和同学进行交流探讨，可以更加深入的了解知识点。

这样不仅提高了学生的学习效率，同时也提高了教学质量。

1.建设虚拟实验室：技工院校可以建设虚拟实验室，将不同类型的实验操作，集中在一起进行。

技工院校计算机专业一体化教学优化策略探讨近年来，随着经济的发展，计算机在社会中的普及程度不断提高，计算机专业正在逐步得到人们的重视。

为了符合时代发展的要求，技工院校计算机专业的教学必须与时俱进，把计算机技术和计算机应用技术有机结合，开展一体化教学，使学生们在学习计算机的专业理论知识的同时，也能掌握一定的计算机应用技术，这样才能更好地进入IT行业。

一体化教学对技工院校计算机专业学生的学习将产生极大的改变，但若要建立一体化教学系统，还需要一定的优化策略来指导。

首先，在教学内容的准备上，技工院校应依据学生的实际情况，把计算机专业课程和计算机应用实验等综合起来。

其次，在教师资源上，技工院校应有节点选择正确的教师，以确保教师具备正确的理论水平和丰富的实践经验。

第三，在教学管理模式上，教师应采用精细化管理，有效激励学生，让学生在学习过程中充分探索，尝试不同的教学方法。

再次，在教学过程中，教师应采用多元化的教学方法，实现理论与实践的有机结合，采用更多的多媒体技术，以加强学生的直观感受力。

最后，在教学认知上，技工院校应强调学生自觉学习的重要性，以使学生学以致用，让学生在知识领域建立起全面的素养。

建立一体化教学系统，不仅可以改善学校课堂教学的质量，提升学生在计算机专业学习的效果，还可以为学生做好准备，让他们更好地进入IT行业。

因此，技工院校若要把计算机专业教学提升到一个新的水平，必须全面考虑学生的素质提升、教学质量及教学内容和方法的整合，把一体化的教学运用到计算机专业的课堂教学中，以保证学生受到全面的计算机教育。

总之，要实现技工院校计算机专业一体化教学，必须正确实施一些优化策略，在教学内容方面应实施相应的教学内容调整，教师方面应实施精细化管理方式，教学方法上应采用多元化的教学方法，教学认知上应强调学生自觉学习的重要性，并积极探索新的教学理念，以更好地促进计算机专业教学的发展。

技工院校计算机教学中一体化教学的运用思考【摘要】一体化教学在技工院校计算机教学中的应用越来越受到重视。

本文从一体化教学的概念、优势和具体实施方式等方面进行了探讨。

通过对一体化教学在计算机教学中的应用实践和对技工院校计算机教学的影响进行分析，发现一体化教学能够有效提升学生的学习兴趣和实际操作能力。

本文还探讨了一体化教学对技工院校计算机教学的启示，并展望了未来的发展方向。

通过总结，可以看出一体化教学在技工院校计算机教学中具有重要的意义，将对学生的综合素质提升和就业能力培养产生积极的影响。

【关键词】技工院校、计算机教学、一体化教学、优势、应用实践、影响、具体实施方式、启示、展望未来、总结。

1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断发展，计算机技术在各行各业中的应用越发广泛，技工院校的计算机教学更是承担着培养技术人才的重要使命。

为了更好地适应社会对高素质技术人才的需求，技工院校需要不断优化教学内容和教学方法。

技工院校计算机教学中一体化教学的运用思考显得尤为重要。

只有通过整合教学资源，提高教学效率，才能更好地培养出适应社会需求的技术人才。

本文将围绕一体化教学在技工院校计算机教学中的应用展开探讨，希望能为技工院校计算机教学的改革和发展提供一定的借鉴和启示。

1.2 研究意义技工院校作为培养技术技能人才的重要场所，计算机教学一直是其教学中的重要内容之一。

而在如今信息技术飞速发展的时代，如何更好地利用一体化教学方法来提升计算机教学效果，已成为技工院校教学改革的关键问题之一。

一体化教学能够将不同学科知识融合在一起，让学生全面发展，提高他们的综合能力，适应现代社会对人才的需求。

对于技工院校计算机教学而言，一体化教学可以帮助学生更好地理解计算机知识，并将其运用到实际工作中去。

通过跨学科的整合，学生可以在计算机教学中学习到更多与其专业相关的知识，激发学习兴趣，提高学习动力。

一体化教学也可以提高学生解决实际问题的能力，培养他们的创新思维和团队合作意识。

技工院校计算机教学中一体化教学的运用思考随着信息技术的不断发展和计算机在社会生活中的广泛应用，计算机技术和信息技术已经成为各行各业的基本技能。

在技工院校的教学中，计算机教学的一体化运用已经成为发展的趋势，为学生提供了更为全面和实用的教学资源和技能培养。

在这篇文章中，将对技工院校计算机教学中一体化教学的运用进行思考和探讨。

一体化教学是指将信息技术与其他学科知识相结合，通过计算机软件和硬件等信息技术手段，融入到传统教学中，达到提高教学效果的目的。

在技工院校，一体化教学的运用可以提高教学的多样性和灵活性，丰富学生的学习方式，增强学生的实践能力和综合素质，促进学生的学习动力和兴趣。

一体化教学也可以帮助学生更好地适应未来社会的发展需求，提高他们的就业竞争力。

技工院校计算机教学的一体化运用应注重培养学生的实际操作能力。

作为技工教育的重要组成部分，技工院校的学生需要具备一定的操作技能和实践经验。

通过结合计算机软件和硬件等信息技术手段，可以为学生提供更为真实和实用的操作环境，帮助他们更好地掌握和运用相关技能。

可以利用虚拟仿真软件来模拟实际的操作场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高其实际操作能力。

还可以将相关的工程案例和实际项目引入到计算机教学中，让学生参与进来，培养其工程实践能力和团队协作意识。

技工院校计算机教学的一体化运用应注重培养学生的创新能力。

随着科技的不断进步，新技术新知识不断涌现，要想在未来社会中立于不败之地，学生需要具备一定的创新能力和自主学习能力。

通过一体化教学，可以为学生提供更为广阔和开放的学习空间，鼓励他们主动获取、整合和运用各类信息资源。

可以利用多媒体教学手段，引入最新的科技知识和信息资源，让学生从中获取启发和灵感，进行创新设计和实践操作。

还可以通过开展一些科技创新和实验项目，让学生参与进来，锻炼其创新思维和实践动手能力。

技工院校计算机教学中一体化教学的运用，是当前技工教育发展的一个新趋势，为学生提供了更为多样和全面的学习资源和技能培养。

技工院校计算机教学中一体化教学的运用思考技工院校计算机教学一般包括计算机基础课程和计算机应用课程，其中计算机应用课程是更为实用的课程。

随着信息技术的迅猛发展，计算机技术已经成为现代职业教育中不可或缺的一环。

为了更好地适应这种情况，技工院校计算机教学需要不断改进，提高教学质量，满足各个行业对于计算机技术的需求。

一体化教学是一种有效的教学方式，可以说是针对目前计算机教学中普遍存在的教学问题而提出的一种较好的解决方案。

它通过整合计算机的基础课程与应用课程，将其统一管理，实现教学资源和教学过程的优化与集成，力求提高学生的综合能力。

一体化教学的实施需要考虑以下几个方面：一、教学资源整合针对目前计算机教学中诸如各种软件、机器等各种教学设备的问题，可以通过整合教学资源，实现设备资源互通、信息共享，促进教学资源的优化与整合。

例如，将计算机基础课程中的部分以及计算机应用课程中的一部分课程，组合成新的教学课程，整合教学过程中的资源，减少学生对不同软件操作的困惑和混乱。

二、教学模式创新传统计算机教学模式普遍存在着弊端，例如注重知识记忆，忽略了实际操作等问题。

而一体化教学可以根据学生的实际情况，采用多种不同的教学方法，如实践训练、小组合作、案例分析等，全面提高学生的综合能力。

实践最重要，不同的教学方法对不同的学生可能有不同的效果，只有采用灵活多样的教学策略，才能真正激发学生的兴趣，提高他们的实际操作能力。

针对一体化教学比较复杂的情况，教育人员需要建立一套有效的评估模式，以评价学生的表现。

评估模式应当与教学目标相匹配，考虑到学生的学习成果和应用能力。

教师需要通过各种途径来提取数据，准确评估学生的表现，并提供有针对性的建议，帮助学生克服困难。

四、教学成效分析一体化教学的引入将产生许多的数据，例如学生的考试成绩、学习成果等。

优化教学过程，改善学生的学习情况，就需要对这些数据进行分析。

如果学生成绩普遍不佳，就需要及时调整教学策略，优化课程内容和教学方法，为学生提供更有效的学习支持。

技工院校计算机专业一体化教学的改革与探索摘要：新形势下，在信息化的时代中，不管是生活，还是工作中，都会使用到计算机。

传统的教学模式已经不能满足当前的发展需求，需要在当前就业导向的基础上，保持目标建设，缩小学生和就业岗位之前的距离，满足就业技能，向着一体化的改革方向实施发展。

因此，本文首先提出了需要探究的主要问题，之后，结合当前的发展现状，针对性构建出一体化的教学改革路径。

关键词:技工院校;计算机专业;一体化教学一、问题的提出从当前的现状看，技工院校计算机专业需要在实际应用能力的基础上，秉承科学发展观的重点，在三维动画、图片、声音等内容的基础上，将抽象的思维向着感性的认知，加深学生对专业知识的理解与掌握。

一体化教学模式可以顺应时代的发展趋势，完成教学任务的发挥[1]。

切实有效推进计算机专业教学活动的发展，保持先进的理念，及时的保证实践操作，优化各项知识点，强化理解能力。

在模拟真实工作环境中，建立真实的发展环境，帮助学生掌握知识，提高应用价值，完成学习任务。

但是，在实践的过程中，可以看到在各种因素的影响下，导致学生的计算机水平差别较大，缺少针对性强的专业教材，并且专业教材落后，很多都是以考证为目的，知识脱离了实际上的工作。

并且缺乏综合性教学能力较强的教师。

理论教学和实践教学之间存在着矛盾，缺乏完备的教材和课件资源。

鉴于此，技工类院校中的计算机专业课程体系应该怎样定位？技工院校计算机专业如何实施一体化教学改革？这些问题的呈现，就成为了当前状态下，需要探究的重点与难点。

二、技工院校计算机专业一体化教学的改革路径（一）重视实际工作案例教学从本质上，单一的“填鸭式”教学方式，已经不能满足当前发展的需要，需要将理论与实践相互结合起来，保持实战经验。

在面对客户或者是领导的时候，需要真实的了解计算机的专业用途。

要求学生可以根据实际的案例，分析实践层面的问题，并且理解其中的真谛。

在一体化的教学中，感知实际的任务特点，将理论与实践相互结合起来，建立全面的知识框架。

（淄博市技师学院管清波王净）技工院校计算机专业一体化教学的改革与探索一体化教学模式适应新课程教学标准的相关要求，在推进教学环节顺利实施、完成教学任务方面发挥着积极作用。

本文主要是从技工院校计算机专业一体化教学改革的重要性分析入手，重点介绍了技工院校计算机专业一体化教学过程中的不足之处，并以此为依据，提出了一些科学可行的教学策略，为技工院校推进计算机专业教学改革活动提供良好借鉴和参考。

1.引言当前技工院校普遍开设计算机专业，但是在人才培养方面主要使用着传统教学模式，学生理论知识和实践操作方面还存在着脱节情况，无法充分有效保障学生的总体学习效果。

将一体化教学方式积极应用在技工院校计算机专业之中，将能够充分融合教学效果，推进教学环节稳步实施，以实现教学目标。

2.技工院校计算机专业一体化教学改革的重要性切实有效推进计算机专业教学活动的顺利开展，需要注重结合实际教学情况，采用科学合理的教学模式，先进科学的教学理念。

一体化教学模式充分融合了多项教学环节，促进学生在学习计算机专业理论知识的同时，及时开展实践操作，不断掌握各项知识点，强化自身知识理解能力。

在一体化教学体系下，生动形象的模拟真实的工作环境，给学生创设出较为真切的学习环境，促进学生充分有效地联系自身所掌握到的知识点，并将其应用在现实生活之中，逐渐完成教学任务，实现教学目标。

3.技工院校计算机专业一体化教学中的不足在技工院校一体化教学模式中，还存在着较多的不足之处，影响到了实际教学环节开展效果：①理论教学和实践教学之间存在着矛盾。

计算机专业一体化教学模式多是围绕着多个项目实施，而采用单一形式的教学方法，很难充分强化多个教学知识点的教学效果。

现阶段很多技工院校对于计算机专业教学过程中理论知识和实践操作方面的安排不够合理，无法实现良好的平衡，影响到了理论教学和实践教学的实施效果。

②缺乏完备的教材和课件资源。

一体化教学活动切实开展过程中，需要有先进科学教材作为支撑，但是对于现实教学环节来说，这些教材却不够完备，无法满足实际教学活动需求。

技工院校计算机教学中一体化教学的运用思考一、技工院校计算机教学的现状二、一体化教学的概念和特点一体化教学是指将不同学科之间的知识和技能相互融合，形成一种有机的整体，以解决复杂问题或完成复杂任务。

一体化教学注重整合不同学科之间的知识要素，并通过教学实践将理论知识与实际工作相结合，提高学生的综合应用能力。

一体化教学的特点包括：1. 整合性：一体化教学注重整合不同学科之间的知识和技能，使学生能够全面理解和运用所学知识。

2. 实践性：一体化教学注重教学实践，使学生能够将理论知识与实际工作相结合，提高解决实际问题的能力。

3. 弹性：一体化教学能够更好地满足学生不同的学习需求，提高教学的个性化和差异化水平。

1. 整合计算机专业知识和工科知识技工院校计算机教学中，可以通过整合计算机专业知识和工科知识，使学生能够更好地理解和应用计算机知识。

计算机网络技术和电子工程技术的整合，可以为学生提供更广阔的职业发展空间，使他们能够更好地理解和应用所学知识。

2. 结合实际工作需求进行教学设计一体化教学注重教学实践，因此在技工院校计算机教学中，可以结合实际工作需求进行教学设计，使学生能够更好地将所学知识应用到实际工作中。

可以开设计算机故障排除和维护课程，使学生能够更好地掌握实际工作中所需的技能。

3. 引入跨学科教学模式4. 创新教学方法和手段一体化教学在技工院校计算机教学中的运用具有重要意义。

技工院校计算机教学需要更具有整合性、实践性和弹性，以满足学生的学习需求和社会的工作需求。

在技工院校计算机教学中，应更加注重整合计算机专业知识和工科知识，结合实际工作需求进行教学设计，引入跨学科教学模式，创新教学方法和手段，以提高学生的综合应用能力。

相信通过一体化教学的运用，技工院校计算机教学定将迎来新的发展机遇。

技工院校计算机专业“工学一体化”教学改革研究摘要：当今时代迎来了互联网时代，因此社会上对于计算机人才的需求逐渐提升，计算机教学发展也逐渐被教育专家所重视。

在技工院校计算机专业的教育中，不仅要让学生学会计算机的理论知识，还要让学生掌握计算机的基本操作能力，熟练地使用计算机功能。

为了进一步提升技工院校的教学效率，技工院校可以尝试功能工学一体化的教学方法，通过该教学方法，让学生在学习中体验实际工作情况，在工作中不断完善学习。

这样学生不仅掌握了基础知识的运用，同时也锻炼了自身专业技能操作的熟练度，对于学校和学生都是极为有利的。

关键词：工学一体化；计算机专业；教学改革引言：互联网时代的到来，使得计算机行业迎来了高速发展的机遇，目前计算机已经成为各个行业必不可少的工具，因此熟练掌握计算机技能，是所有企业用人的标准之一。

技工院校在培养计算机专业人才时首先要明确学生的基础情况，由于计算机的普及，现阶段的学生往往在入学时就已经具备了使用计算机的基本能力，因此导致学生初期对于计算机的基本知识并不感兴趣。

为技工院校应当积极推动工学一体化的教学模式，来丰富课堂内容，提高学生学习的兴趣。

一、“工学一体化”教学的内涵工学一体化教学模式中，一体化教学主要指的是以能力为主，将理论教学和实训教学相互结合为一体的教学模式。

该教学模式的内涵主要包含以下五点，分别是以一体化教学内容实现理论、学习、实验等教学内容的一体化；一体化设置教学条件，配置符合一体化教学的实验时、实习场地等；一体化教师配置，以双师型教师为主的一体化教学形式；一体化实施职业要求，进一步体现知识、技能的一体化训练；一体化教师教育内容，对教师讲课形式以及学生听取进度等一体化教育。

学校通过一体化教育模式，可以将实际工作中的项目放在教学当中，以此作为实践教育内容，让学生深刻认识到实际工作岗位的情况，对自身未来的发展有一个明确的认知。

二、技工院校计算机专业“工学一体化”的意义（一）知识的共享技工院校展开创新体系，可以进一步扩大学生知识面的覆盖，通过知识共享来发挥知识的价值。

技工学校计算机专业课程一体化教学模式的改革分析计算机专业在现代社会中具有重要的地位和作用，而技工学校作为培养技术工人的重要基地，也需要不断适应社会发展的需求，改革其教学模式。

对于计算机专业的课程一体化教学模式的改革，可以从以下几方面进行分析。

技工学校计算机专业的课程设置需要与社会需求相匹配。

随着信息技术的快速发展，计算机专业所需的知识和技能也在不断变化。

技工学校应该及时调整课程设置，增加与当前热门技术和行业需求相关的课程内容，如人工智能、大数据、云计算等。

这样可以提高学生的就业竞争力和适应能力。

技工学校计算机专业的教学模式需要注重实践能力培养。

计算机专业的学习需要注重实践操作技能的培养，而不仅仅是理论知识的学习。

技工学校可以采用项目驱动的教学模式，通过开展实际项目的实践活动，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新思维。

技工学校计算机专业的教学模式需要注重实践环境的建设。

为了提高学生的实践能力，技工学校需要投入一定的经费和资源，建设具有先进设备和实验平台的实践环境。

这样可以让学生在真实的技术环境中进行实践操作，提高他们的实际操作技能和解决问题的能力。

技工学校计算机专业的教学模式还应该注重与企业的合作。

与企业合作可以为学生提供更多的实践机会和就业机会，并且可以让学校更好地了解行业需求和趋势，及时调整课程设置和教学内容。

学校可以与企业合作开展实践项目、实训基地建设、校企合作培训等活动，以提高学生的职业素养和实践能力。

技工学校计算机专业课程一体化教学模式的改革需要与社会需求相匹配，注重实践能力培养，重视实践环境的建设，与企业合作等方面。

通过这些改革措施的实施，可以提高学生的就业竞争力和适应能力，培养出更多具备实践能力和创新思维的优秀计算机专业人才。

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0736热点F OCUS技工学校计算机专业课程一体化教学模式的改革探索文／陈玉卿传统的教学模式，通常适用于侧重理论学习的学科导向的普通教育，而不适应以技能教学为主的就业导向的技工教育。

技工教育的目标是培养学生成为合格的技术工人，使学生尽快适应毕业后的就业岗位要求，掌握就业岗位所要求的知识和技能。

在技工学校中，计算机专业相关课程大部分都已采用了一体化教学模式：课程安排中，理论课程课时占总课时的三分之一，上机实操课时占三分之二。

由于教学设备有限，通常理论课程与实操课程分开上，把理论课程安排在多媒体教室里上，上机实操课才安排在计算机实训室里上。

有时是上完理论课程后，隔几节课，再上实操课；或上完实操课后，隔几节课，再上理论课。

教学实践结果证明，尽管老师在多媒体电教室授课时讲得很精彩，语言甚具亲和力，传授也非常清晰，但学生掌握得仍不是很多，显然这种模式下理论与实践教学衔接不紧密，教学效果不尽如人意。

为了提高教学效果，提高学生计算机知识水平和实践动手能力，增强综合职业能力，我们必须要对教学模式及课程设置进行改革。

一、改革方向虽然在多媒体教室里我们可以把专业课中的重点和难点通过计算机的三维动画、图片、声音等课件进行快速而准确的讲授，还可以利用多媒体课件如动画、视频等演示给学生，把学生从抽象思维带到感性认知，尽可能地把理论与实践结合起来，多方式多次数地重复难点部分，尽可能地加深学生对专业课知识的掌握。

然而，这样做的结果恰恰就是造成学生不能很好地掌握知识和技能的原因之一。

因为多媒体教学在一定程度上忽视了老师与学生之间的互动关系，并且容易造成抽象思维能力和想象能力的不足，特别是对一些纪律较为散慢的学生来说，则更容易分散他们的注意力。

另外，这种上课方式还造成了老师在课堂上讲多，让学生思考及消化知识的时间较少，学生学得快，遗忘得更快，教学质量难以有质的转变。

由于学习过程中缺乏人机交互，学习所产生的问题不能立即反馈，常常造成重复讲授、重复学习，并且重复了效果仍然不佳。

教改教研有兴趣去答，极大地提高了学生的兴趣，这种“学以致用”的发散性的课堂提问在我们的课堂教学中有着不可估量的作用。

3.创设游戏情境，提升学习兴趣学生都普遍偏爱游戏，将教学融入游戏中是他们最容易接受的方式，同时也能提升学生的学习兴趣。

比如在“Could you please tell me where the restrooms are ？”教学中，对于由疑问词引导的宾语从句这个语法教学，要让学生把握正确的语序，无论主句是陈述句还是疑问句，也无论主从句间是什么引导词，宾语从句一律用陈述语序，即“引导词+主语+谓语+其它”，可以指导学生进行角色扮演，表演问路的情境，从而能用宾语从句礼貌的寻求帮助。

比如下面这段对话：A ：Excuse me.Can you tell me where I can buy some stamps ？B ：Yes ，there ’s a post of fi ce in this shopping center.A ：Do you know how to go there ？ B ：Yes.Go to the third fl oor and turn right.Then go past the bank.The post of fi ce is between the museum and the library.You should be able to get stamps.A ：OK ，great.Thank you ！通过这样角色扮演的游戏教学，学生在非常愉悦的环境中掌握了语法知识，课堂教学效率显著提高。

三、结语总之，语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力。

在初中英语语法知识教学中，教师要及时改变教学方法，依据学生的学习特征，通过创设真实性、有效性、趣味性、思考性的情境，让学生积极主动地参与到学习过程中来，在情境中学习、运用、巩固知识，提高语言实际运用能力，使学生的英语综合能力得到全面提升。

技工学校计算机专业课程一体化教学模式的改革分析随着计算机技术的不断发展和应用，计算机专业的需求也越来越大。

然而，在技工学校的计算机专业课程中，由于知识点繁多、教学效果不佳等原因，学生往往难以掌握实际运用技能。

因此，技工学校计算机专业课程一体化教学模式的改革亟待实施。

一、传统计算机专业教学模式存在的问题传统的计算机专业教学模式大多是以理论为主，缺乏实践机会。

由于计算机知识日新月异，教师往往只能停留在基本概念和理论知识上，难以跟上最新的技术发展。

同时，计算机语言、操作系统等方面的差异也导致了不同学校之间教学内容和方法的不统一。

这些问题，使得许多学生因为跟不上教学进度而无法掌握实际应用技能。

因此，运用一体化教学模式，能有效地解决这些问题。

技工学校计算机专业课程一体化教学模式，将传统的理论与实践分体式课堂教学改变成为一个整体，并在教学中将应用实践贯穿于整个课程中。

侧重于知识应用实践，贯穿于整个课程。

通过实践操作和案例分析，对学生的应用能力进行培养，使学生在能够掌握基本理论知识的基础上，具有良好的应用实践能力。

1. 课程设置方面。

教师应加强与企业、行业协会的联系，根据市场需求调整课程内容。

将传统的编程语言等单一学科课程结合起来，形成一整套的课程体系。

此外，教师还应该针对学生的实际情况，调整课程难度以及教学方式、方法。

2. 实验教学方面。

对于实验教学，教师应加强对学生的指导和帮助，培养学生自主探究和创新的能力。

在实验设备上进行创新，促进学生的实际操作能力的提高。

为了激励学生的实践热情，可以为学生设置一些小型的、具有挑战性的任务，以激发学生的学习兴趣。

3. 课程质量评估方面。

教育教学质量评估是保护教育教学质量的一项管理制度。

采用探究式学习方法，让学生在多次实验中，逐渐达到独立探究、自我发现的目的，结合自动化程度高、数据收集全面的评测系统对学生在实践中所得到的成果进行评估。

这样能够有效地提高学生在课程中学到知识的兴趣和动力，同时也可以为学校和老师提供更多的信息和指导。

2021年22期┆123研究技工院校计算机专业“一体化”教学中的问题与对策探究欧漫馨懿摘 要：技工院校是一种以实践操作为主、理论教学为辅的技术培训学校，开设的主要目的让学生掌握更多的先进技术和实践操作技能，以便能够学有所用，适应现代政企单位对人才的需求。

但是，传统的计算机专业教学采用理论与实践分开的模式，在教室讲授理论知识转化，再到机房进行实操训练。

这种教学模式容易出现理论与实践难以融合的现象，造成项目化教学实施非常困难。

一体化教学法由于采用多种教学方法且互相配合、灵活运用,故能激发学生的学习情绪和兴趣,使学生不觉得单调乏味,因而达到理想的教学效果。

关键词：技工院校；计算机专业；问题与对策 一、技工院校计算机专业一体化教学改革的重要性 切实有效推进计算机专业教学活动的顺利开展，需要注重结合实际教学情况，采用科学合理的教学模式，先进科学的教学理念。

一体化教学模式充分融合了多项教学环节，促进学生在学习计算机专业理论知识的同时，及时开展实践操作，不断掌握各项知识点，强化自身知识理解能力。

在一体化教学体系下，生动形象的模拟真实的工作环境，给学生创设出较为真切的学习环境，促进学生充分有效地联系自身所掌握到的知识点，并将其应用在现实生活之中，逐渐完成教学任务，实现教学目标。

二、技工院校计算机专业一体化教学中的问题计算机在生活中所占比重越来越多，但很多技工院校对于计算机专业的职业能力开发非常局限，简单认为学生只要学会计算机的维修和计算机的某些软件会用即可。

这样使得学生在教师的教导下也只是学会了一些“皮毛”。

教师认为只要学生学会书本的知识和一些软件基本操作就可以达到考核的标准，毕业后却没有达到工作单位的要求，不能很好地完单位下发的任务，与实际脱节与社会脱节。

也造成教师“闭门造车”、“坐井观天”。

殊不知计算机专业发展非常快，自己教的课本可能只是前五六年前的理念和知识，而在最近两三年内的专业知识和理念已将产生了翻天覆地的变化。

技工学校计算机专业一体化教学改革的创新与实践摘要:本文详细分析了目前存在于技工学校计算机专业一体化教学中的问题,指出了教材严重落后、学生素质差别大、以考证为目的和老师专业水平低是教学一体化问题产生的原因,并提出了计算机专业一体化教学改革的创新实践方法。

关键词:技工学校计算机专业一体化教学实践和创新一、一体化教学中存在的问题1.学生的计算机水平差别大我国各地区经济发展速度存在差异,不同地区学生在小学时期所接触的计算机基础知识有所不同,造成了学生在入校时的计算机水平不同。

目前的现状是:部分经济不发达地区的学生,在小学基本没有接触过计算机;城镇来的大部分学生,在中学学习时接触了一些计算机基础知识。

在这种情况下,老师如果仍然按照书本教材进行同起点的教学授课则会产生问题,即:基础好的学生不想学,基础差的学生学不懂。

这让一体化教学没有了实际意义。

2.缺少针对性强的专业教材目前学校所使用的计算机基础教学方面的教材所包含的一般性理论过多过杂,实践性的内容十分少。

很多教材总是重复地讲解OFFICE软件的操作方法,完全没有针对性,不能为学生就业提供有效的帮助。

3.专业教材落后当今社会科学技术发展迅速,而计算机技术更是一门飞速发展的学科,计算机知识的更新速度也是一日千里。

由于各种原因,教学中使用的教材内容十分落后。

最为明显的是,在目前的大多数教材上还能够找到关于97版本的OFFICE软件的讲解。

而我们目前所使用的办公软件早超越了03版的OFFICE软件。

这样会造成学生在技校所学的知识不能适应工作岗位的需求。

4.以考证为目的现在的技校学生,无论是什么专业都要进行计算机的学习,并且都要参加计算机的等级资格考试。

统考成绩在大部分学校被当做老师考核的一个重要指标。

在这种情况下,很多老师则会采取题海战术,以考试为目的,直接把计算机课程变成了考证培训课程。

在这种环境下学习的知识脱离实际工作,不但影响了学生学习的积极性,也没有实际价值,会产生不好的后果。