吨的认识解决问题

吨的认识教案15篇吨的认识教案1教学目标：1、同学亲身体验和经受中初步建立1吨的概念。

2、能进行质量单位间简约的转化。

3、培育同学的观测、想象及操作的技能，对同学进行数感的培育，激发求知欲。

4、初步培育同学运用所学知识解决简约的实际问题的技能。

学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探究教学。

1吨的重量是特别抽象的。

如何让同学精确感知1吨的.重量，一向是老师们冥思苦想的一个问题。

而引导同学建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。

于是我重视从同学的生活阅历和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。

第一个环节：教学1吨有多重，特别是"1吨"的现实意义是教学的难点。

假如没有相应的阅历支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。

因此本节课设计了一个同学乐于参加，简单参加的活动。

全体同学在经受了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。

整个过程环环相扣，同学学得主动，学得轻松从游戏中感受。

通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用"吨"作单位的物体是很重，很大的。

第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合用到了推算，精算，和估算，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培育同学的动手实践和合作学习的技能，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中到处有数学。

第三个环节：小组汇报合作结果，让同学用精确、完整的语言来汇报小组推算的过程。

用课件出示给同学从视觉上带来更大的冲击力。

教学重点：培育同学的观测、想象及推算的技能，对同学进行数感的培育，激发求知欲。

教学难点：培育同学运用所学知识解决简约的实际问题的技能。

教学过程：活动1【导入】创设情境，揭题导入一、创设情境，揭题导入(1)感受师：我们玩一个猜一猜的游戏，老师预备了四样物品，分别是一袋大米、一盆花，一个篮球、一个铅球。

《吨的认识教案》word版一、教学目标1. 让学生理解吨的概念，知道吨与千克、克之间的换算关系。

2. 培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。

3. 增强学生对质量单位的认识，提高学生的计量意识。

二、教学内容1. 吨的概念及吨与千克、克之间的换算关系。

2. 运用吨的概念解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 重点：吨的概念，吨与千克、克之间的换算关系。

2. 难点：运用吨的概念解决实际问题。

四、教学方法1. 采用情景教学法，以生活实际为背景，引导学生认识吨。

2. 采用小组合作学习法，让学生在探究中掌握吨与千克、克之间的换算关系。

3. 采用案例教学法，培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。

五、教学过程1. 导入：以情景引入，展示一些重物，如大象、卡车等，让学生猜测它们的重量，引出吨的概念。

2. 新课导入：讲解吨的概念，介绍吨与千克、克之间的换算关系。

3. 案例分析：出示一些生活中的实例，让学生运用吨的概念解决问题。

4. 小组讨论：让学生以小组为单位，探讨如何运用吨的概念解决实际问题。

5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调吨在生活中的应用。

6. 课后作业：布置一些有关吨的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价学生对吨的概念的理解程度。

2. 评价学生对吨与千克、克之间换算关系的掌握情况。

3. 评价学生运用吨的概念解决实际问题的能力。

七、教学拓展1. 引导学生了解其他质量单位，如克拉、磅等。

2. 让学生了解我国质量单位的历史演变。

八、教学反思1. 反思本节课的教学目标是否达成。

2. 反思教学方法是否适合学生，有哪些优点和不足。

3. 反思学生的学习情况，有哪些亮点和需要改进的地方。

九、教学resources1. 教学课件：用于展示吨的概念、换算关系等。

2. 案例素材：用于引导学生运用吨的概念解决实际问题。

3. 练习题库：用于巩固学生对吨的知识掌握。

十、课后作业2. 有一辆卡车载重5吨，请问它能载多少千克、克？3. 某商品重500克，促销活动以吨为单位出售，请计算购买该商品需要支付多少吨。

吨的认识解决问题习题导言在解决问题之前，我们需要对问题有一个准确的认识。

本文将以“吨的认识解决问题”为主题，通过解答一些习题来帮助读者更好地理解吨的概念以及在解决实际问题中的应用。

1. 问题一：一个货车可以运载多少吨的货物？解答：一个标准的货车可以运载的货物重量取决于车辆的承重能力。

一般来说，货车的载重能力会在车辆的车架、制动系统等部位标明。

以某货车的承重能力为6吨为例，这意味着该货车的最大载重不能超过6吨。

2. 问题二：吨和公斤之间的换算关系是多少？解答：吨与公斤之间的换算关系是1吨等于1000公斤。

因此，如果要将一个物体的重量从吨转换为公斤，只需将吨数乘以1000即可。

例如，2吨等于2000公斤。

3. 问题三：如果我知道一个货物的重量以公斤为单位，如何将其转换为吨？解答：如果已知一个货物的重量以公斤为单位，要将其转换为吨，只需要将公斤数除以1000即可。

例如，4000公斤等于4吨。

4. 问题四：在实际生活中，吨常用于衡量什么？解答：吨常用于衡量大型货物的重量，如货车载重、船舶吨位、飞机载重等。

吨也常用于衡量产量、能源消耗等方面。

5. 问题五：如果我知道一辆货车的载重能力以吨为单位，如何判断是否超载？解答：要判断一辆货车是否超载，只需将实际货物的重量与货车的载重能力进行比较。

如果实际货物的重量超过了货车的承重能力，那么该货车就是超载的。

例如，如果一辆货车的载重能力为6吨，但实际货物的重量为7吨，那么该货车就是超载的。

6. 问题六：在建筑工地上，吨常用于衡量什么？解答：在建筑工地上，吨常用于衡量混凝土、钢材等建筑材料的重量。

例如，如果需要计算一片混凝土地面的总重量，可以将每平方米的混凝土重量乘以地面的面积。

7. 问题七：吨也常用于衡量能源消耗，请举例说明。

解答：吨在衡量能源消耗方面的应用非常广泛。

例如，在衡量燃煤发电厂的耗煤量时，常用吨作为单位。

又如，在衡量汽车的燃油消耗时，常用吨作为单位。

吨在能源消耗方面的应用帮助我们更好地了解能源的使用情况，从而提高能源利用效率。

三年级上册数学教案-3.4 吨的认识—解决问题课程目标：1. 让学生理解吨的概念，知道1吨等于1000千克。

2. 培养学生运用吨的概念解决实际问题的能力。

3. 培养学生运用数学思维解决问题的习惯。

教学重点：1. 吨的概念及其与千克的关系。

2. 运用吨的概念解决实际问题。

教学难点：1. 吨与千克之间的换算。

2. 在实际问题中运用吨的概念。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 相关教具，如秤、砝码等。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的质量单位，如千克、克等。

2. 提问：同学们，你们知道比千克更大的质量单位吗？二、新课讲解1. 讲解吨的概念，让学生知道1吨等于1000千克。

2. 通过实物展示，让学生直观地感受1吨的重量。

3. 举例说明吨在日常生活中的应用，如汽车的载重、货物的运输等。

三、课堂练习1. 让学生进行吨与千克之间的换算练习。

2. 出示一些实际问题，让学生运用吨的概念进行解答。

四、巩固提高1. 让学生分组讨论，探讨吨在实际生活中的应用。

2. 出示一些较复杂的实际问题，让学生尝试解答。

五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的内容。

2. 教师点评，强调吨的概念及其在实际问题中的应用。

六、作业布置1. 让学生完成课后练习题。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、实物展示、练习等形式，让学生掌握了吨的概念及其与千克的关系，并能运用吨的概念解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生运用数学思维分析问题，培养学生的解决问题的能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程中的“课堂练习”环节详细的补充和说明：课堂练习是教学过程中的一个重要环节，它能够帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

在本节课中，课堂练习的主要目的是让学生熟练掌握吨与千克之间的换算，并能够运用吨的概念解决实际问题。

一、换算练习1. 教师可以设计一些简单的换算题目，如：- 500千克等于多少吨？- 3吨等于多少千克？- 如果一辆汽车的载重量是2吨，那么它最多能载重多少千克？2. 学生独立完成换算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

Little Learner MagazineTeaching PracticeFebruary20192019·02教学实践Teaching Practice———小学生教苑谈艺小学生虽然身心发展速度很快，但是心智还不够成熟，注意力很容易被自己感兴趣的事情而吸引，又鉴于好奇心强，爱玩爱动的性格特征。

教师需要给予有效的方式来稳定学生的情绪。

所以在教学过程中，教师应该通过客观的评价，使学生认识到自己的优缺点。

并努力发挥长处，改正短处，使学生的美术水平处于不断的进步当中。

比如在学习完“漂亮的包装纸”后，学生也开始用教师为他们所提供的包装纸去包装自己心爱的礼物，可是由于礼物形状大小的不一，包装方法也不尽相同，最后的成果或好或坏。

教师要对其进行客观的评价。

比如生1包装的是一只长方形的盒子，但是在盒子的两端多出的包装纸有很多，教师就要指出这一不足，并亲身示范如何将长方形用包装纸包得刚刚好。

生2包装的是一只圆形的玻璃球，包是包好了，包装纸却皱巴不堪，教师就要提醒学生并非所有的包装都要用纸质的材料，像这种圆形的礼物，可以采用五彩缤纷的塑料纸，既简单又好看。

还有学生在用包装纸包装好礼物后，还贴心地加上了礼物结，这一创意就要加以表扬，同时引申：“礼物结有哪几种？除了蝴蝶结之外还可以怎样设计？”将课堂教学再一次引申开来，使学生把生活中的所观所感应用于美术手工课堂上。

在培养学生美术动手能力的过程中，教师不能采用单一的评价方式去评价学生，而是应该耐心地去聆听学生内心真实的想法，适时地对学生进行鼓励，不仅要开发学生的长处，还要指出学生的不足，让学生意识到自己的优缺点，进而不断地去完善自己，查优补缺。

这不仅能够展现学生的审美个性，而且还能够增强学生的审美意识，树立他们在动手操作方面的信心。

总之，动手能力的培养是小学美术教学不可或缺的一部分。

美术教师应该在适应新课程改革和现代教育的前提下，通过情境的创设、作品的欣赏、手工活动课的组织以及客观的评价等方式引导学生主动地去参与动手实践，利用自己的双手去呈现美，进一步提高美术教学质量，促进学生后续全面发展。

三年级上册数学教案3.4 吨的认识—解决问题︳人教新课标今天，我们要学习的是三年级上册数学的3.4节——吨的认识。

在这一节中，我们将通过实际问题来学习吨的概念，以及如何用吨来表示物体的质量。

我会带领大家学习教材中的相关章节。

我们将从生活中的实际情景入手，引入吨的概念，然后通过图片和实物，让大家对吨有更直观的认识。

接着，我会给大家讲解如何用吨来表示物体的质量，以及如何进行吨的换算。

教学目标是希望大家能理解吨的概念，学会用吨来表示物体的质量，并能够进行吨的换算。

同时，我也希望大家通过解决实际问题，提高大家的思维能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我会给大家提供一些实际问题，让大家运用所学的知识来解决。

这些问题可能涉及到物体的质量，也可能涉及到吨的换算。

我会让大家通过讨论和思考，找到解决问题的方法。

在教具和学具的准备上，我会准备一些图片和实物，让大家对吨有更直观的认识。

同时，我也会准备一些练习题，让大家通过实际操作，加深对吨的理解。

在板书设计上，我会将吨的概念，以及如何用吨来表示物体的质量和进行吨的换算，清晰地展示给大家。

对于作业的设计，我会给大家留下一些实际问题，让大家运用所学的知识来解决。

同时，我也会给大家留下一些练习题，让大家通过实际操作，巩固所学的内容。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，大家的学习情况如何，以及如何改进教学方法，让大家更好地理解和掌握知识。

同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的内容，让大家对吨的认识更加深入。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。

是吨的概念。

吨是一个比较大的质量单位，它等于1000千克。

对于三年级的学生来说，这个概念可能有些抽象，因此我准备了一些图片和实物，希望大家通过直观的感知，对吨的概念有更清晰的认识。

是学会用吨来表示物体的质量。

在解决这个问题时，大家需要理解吨和千克之间的关系，以及如何将千克转换成吨。

《吨的认识》教案设计优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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吨的认识学习目标：1、认识质量单位吨，初步建立一吨的质量观念。

2、知道一吨等于1000千克，并能进行单位换算。

学习重难点：1、建立一吨的质量观念，掌握吨与千克之间的关系，能正确进行单位换算。

2、掌握吨与千克之间的换算。

学习过程：一、复习旧知1.在括号里填上合适的质量单位一个苹果重200()一个鸡蛋重50()一箱苹果重15()小明的体重约为28(2.填空。

4千克=()克9000克=()千克6千克=()克8000克=()千克二、探索新知1.填空（1）大米每袋100千克（）袋就是1吨。

(2)砖块每筐50千克，（）筐就是1吨。

(3)面粉每袋25千克，（）袋就是1吨。

2.在里填“>”“<”或“=”。

560克5千克4吨3900千克6000千克6吨3千克3000千克三、合作探究、归纳展示知识点一:吨的认识在括号里填上合适的单位。

(1)1袋大米重10()。

(2)一头大象重6((3)一辆卡车载质量为3()。

(4)小红重30（(5)一个苹果重200()。

知识点二:吨的换算1.填空6000千克=()吨5吨=()千克2.在里填上“＞”“＜”或“＝”。

9999千克1吨9000千克9吨4900克5千克6吨9600千克)。

)。

）30克3千克800克8千克4吨4000千克5千克500克四.达标测试1.在括号里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。

(1)一头小牛重250千克，()头小牛是1吨。

(2)一袋大米重20千克，()袋大米是1吨。

(3)一桶汽油重10千克，()桶汽油是1吨。

2.把动物和合适的体重连起来。

熊猫小狗大象蓝鲸50吨80千克6千克4吨五、达标检测：如图，每头牛重800千克，5头牛重多少千克，合多少吨?六、课后作业1填空。

9吨一400千克=()千克1600千克+()千克=2吨9000千克一4000千克=()吨2000千克+8000千克=()吨2把1吨大米分成20千克一袋，可以分多少袋?解决问题教学目标：运用列表方法解决生活中的问题，培养学生全面思考问题的能力。

★新星小学课堂作业纸★
班级：姓名：日期：评价:
认真审题仔细答题工整书写限载8吨
吨的认识解决问题
一、填空题。

1、一头大象重1（）。

2、一块橡皮重10（）。

3、7吨300千克=（）千克
4、9000千克=（）吨
二、判断题。

1、一袋牛奶重240千克。

（）
2、1吨沙子和1吨石子同样重。

（）
3、一车煤重9吨。

（）
4、一箱水果重58吨。

（）
5、1吨羽毛比1吨沙子轻。

（）
6、3000千克与3吨的重量相等。

（）
三、解决问题
1、有2吨大米，第一天卖出320千克，第二天卖出680千克，还剩多少千
克？合多少吨？
2、有一批建筑材料，钢筋5吨，水泥2800千克，沙子200千克，要一次运
走这批材料，这辆货车够载吗？
3、有40吨黄沙，用两辆载重量是6吨和8吨的车来运，每次两辆车都装
满，怎样运才能正好运完？。

吨的认识解决问题教案教案名称：吨的认识与解决问题教学目标：1. 让学生了解并掌握吨的定义和计算方法。

2. 培养学生利用吨进行实际问题解决能力。

3. 培养学生的观察能力和数学思维能力。

教学重点：1. 吨的定义和计算方法。

2. 实际问题的解决能力。

教学难点：1. 运用吨的概念解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力和实践操作能力。

教学准备：1. 教师准备一些用吨计量的实际物品，如水果、蔬菜等。

2. 准备黑板、白板或投影仪。

3. 准备相关的练习题和活动。

教学过程：引入活动：1. 利用多媒体或实物向学生展示吨的概念，引导学生思考什么是吨以及吨的重量代表什么。

2. 学生通过讨论和回答问题的形式，引导学生了解吨的定义和计算方法。

知识讲解：1. 教师通过示范和讲解，向学生详细介绍吨的概念和定义。

2. 教师可借助实物，让学生感受一吨的重量，帮助学生对吨有更直观的认识。

3. 引导学生掌握吨与千克之间的换算关系。

实例分析：1. 教师给出一些实际问题，例如：某种水果每吨的价格是多少？一辆货车装载多少吨的货物？学生通过计算和分析，解决这些问题。

2. 学生通过小组合作讨论、计算和答题，巩固对吨的认识和运用。

拓展活动：1. 设计一个小组活动，让学生自由发挥，利用吨的概念解决更复杂的实际问题。

2. 学生将解决问题的过程、思路和答案展示给全班，加强交流和学习互动。

总结归纳：1. 教师对本节课的内容进行总结，强调吨的重要性和实际应用。

2. 学生回答教师提出的问题，检查学生对吨的理解程度。

作业布置：1. 布置相关的练习题，巩固吨的计算和应用能力。

2. 引导学生在日常生活中观察、记录吨的实际问题，并总结思考。

评价反馈：1. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们对吨的理解和应用进行再次思考和总结。

2. 学生通过课堂讨论和自我评价，及时发现和修正自己的错误。

扩展拓展：1. 学生可以通过参观实际场所、访问专业人士等方式，进一步了解并应用吨的知识。

吨的认识---方案问题【教学内容】教材第33页例9【教学目标】1、进一步加深学生对吨的认识,使学生熟练掌握吨与千克之间的关系,能正确熟练地进行换算2、使学生初步学会用列表的方法有序的思考问题并能从中找到合适的方案解决问题。

【重点难点】重点:初步体会用列表的方法有序的思考问题难点:学会用列表的方法思考问题,从而解决问题教学过程一、创设情境,引入新课同学们喜欢听故事吗?下面老师就给同学们讲一个曹冲称象的故事曹冲是不是很聪明啊?生活中遇到一些困难和挫折,一定不能慌,要善于动脑筋,如果能寻求到一定的办法和解决问题的策略就能把这些问题和困难解决生活中如此,数学上也是如此。

看看我们会遇到些什么样的数学问题?你能想出合适的方案解决吗(出示例9,引入新课)小组合作,探究新知学习例9。

1、学生读题后提问:你知道了哪些信息?需要我们解决什么问题？2、指名回答,进一步提问:想一想,怎样安排能恰好运完8吨煤？（大多数学生都能很快说出用2吨的车运4次正好运完8吨煤,师给予肯定和表扬。

）3、只有这一种方案吗?不想试试看其他的方法行不行？小组讨论,交流各自的想法,组内同学试着算一算,看看大家提出的方案能不能解决问题。

4、在学生表现出比较为难的表情,或在一定的时间内还没想到合适方案时,教师可以让学生停下来:同学们讨论得怎样了?有些方案行不通吧?老师有一个能帮我们很快找出能恰好运完8吨煤的不同的方法,同学们想知道吗?这就是列表法5、教师边讲解列表的方法,边画出表格,然后边提问,边示范填写前两种方案。

表格里要把题中的信息收集进去,然后按一定的顺序安排用车的数量,并算出运煤的吨数。

还要给这些方案标上序号,那样我们就能清楚地看到解决问题的几种不同方案了。

你知道接下去怎样安排吗？小组交流,合作完成。

说明:如果表格不够的继续往下画6.观察各组列出来的方案,看看有哪几种是刚好运完8吨煤的?请在后面画上“√”,然后再回答问题7、还有别的方案吗?再没有了吧。