部编四年级数学《编码》郭翠兰教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北京

编码的概念教学设计导言：编码是计算机科学中的重要概念，它是将信息转换为特定格式的过程。

编码在计算机编程、数据传输和存储中都有广泛的应用。

本文将介绍编码的基本概念，并提供一种教学设计，帮助学生理解和应用编码的原理和方法。

一、编码的基本概念1.1 什么是编码？编码是将信息转换为特定格式的过程，它是为了满足信息传输、存储和处理的需要而进行的一种数据转换方式。

在计算机科学中，编码用于将字符、数字、图像、声音等信息转换为二进制数表示，以便计算机能够识别和处理。

1.2 编码的作用编码在计算机科学中起着至关重要的作用。

它可以将不同形式的数据转换为统一的格式，使计算机能够正确地读取和处理这些信息。

编码还可以压缩数据，节省存储空间和传输带宽。

此外，编码也可以提高数据的安全性，保护信息不被未授权的访问者看到或篡改。

二、编码的常见方法2.1 ASCII编码ASCII（American Standard Code for Information Interchange，美国信息交换标准代码）是最常用的字符编码标准。

它使用七位二进制数表示字符，共可表示128个字符，包括数字、字母、标点符号等。

2.2 Unicode编码Unicode是一种字符编码方案，它支持全球范围内的所有字符，包括各种文字、符号和表情。

Unicode使用不同长度的二进制数表示字符，最长可达32位。

Unicode编码大大扩展了字符集的表示范围，使得不同语言的文本可以在计算机中正确地表示和处理。

2.3 压缩编码压缩编码是一种将数据压缩为更短的表示形式的编码方法。

通过去除冗余信息和利用数据中的统计特性，压缩编码可以减小数据的存储空间和传输带宽。

常见的压缩编码算法有哈夫曼编码和LZW编码等。

三、编码的教学设计为了帮助学生理解和应用编码的原理和方法，以下是一种针对编码概念的教学设计：3.1 目标通过本教学设计，学生将能够理解编码的定义和作用，掌握常见的编码方法，并能够进行简单的编码和解码操作。

数学好玩《编码》一、教学目标1.知识与技能：（1）了解编码的含义和作用，理解编码在生活中的广泛应用。

（2）学会运用编码的方法，能够对信息进行简单的编码和解码。

2.过程与方法：（1）通过观察、分析、实践，培养学生运用编码解决问题的能力。

（2）通过小组合作，培养学生沟通、协作的能力。

3.情感态度价值观：（1）激发学生对编码的兴趣，培养学生主动探索、积极思考的良好习惯。

（2）让学生体会数学与生活的紧密联系，感受数学的趣味性。

二、教学内容1.编码的含义和作用2.生活中的编码实例3.编码的方法4.编码与解码的练习三、教学重点与难点1.重点：理解编码的含义和作用，掌握编码的方法。

2.难点：运用编码方法解决实际问题。

四、教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的编码现象，培养学生的观察能力。

2.实践法：通过实际操作，让学生学会编码和解码的方法。

3.小组合作法：分组讨论，培养学生的沟通、协作能力。

五、教学过程1.导入：从生活中的编码现象入手，激发学生的兴趣。

2.新课：（1）介绍编码的含义和作用，让学生了解编码的重要性。

（2）举例说明生活中的编码现象，如邮政编码、身份证号码等。

（3）讲解编码的方法，引导学生学会运用编码解决问题。

3.练习：（1）分组进行编码与解码的练习，巩固所学知识。

（2）设计实际问题，让学生运用编码方法解决。

4.总结：回顾本节课所学内容，强调编码在实际生活中的应用。

六、作业布置1.课后观察生活中的编码现象，与同学分享。

2.运用编码方法，解决实际问题。

七、板书设计1.编码的含义和作用2.生活中的编码实例3.编码的方法4.编码与解码的练习八、课后反思本节课通过观察、实践、小组合作等方式，让学生掌握了编码的含义、作用和方法。

在教学中，要注意引导学生关注生活中的编码现象，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的指导。

重点关注的细节是“教学方法”中的“小组合作法”。

北师版四年级上册《编码》优秀教学设计一. 教材分析《编码》是北师版四年级上册的一篇课文，主要介绍了数字和字母的编码规则，通过实例让学生了解和掌握编码的方法和技巧。

本课内容与学生的生活密切相关，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的实际操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数字和字母基础，对新鲜事物充满好奇，乐于尝试和探索。

但部分学生可能对编码规则的理解和运用仍有困难，需要教师的耐心引导和个别辅导。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握数字和字母的编码规则。

2.培养学生运用编码解决实际问题的能力。

3.提高学生的信息素养，培养学生的自主学习意识。

四. 教学重难点1.重点：数字和字母的编码规则。

2.难点：如何运用编码规则解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际操作中感受编码的重要性。

2.任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.个别辅导法：针对学生的差异，给予个别辅导，帮助学生克服学习困难。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.学习材料：为学生提供相关的学习资料，便于学生自主学习。

3.教学设备：电脑、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的编码实例，如邮政编码、身份证号等，引导学生关注编码在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍数字和字母的编码规则，通过实例讲解，让学生了解和掌握编码的方法。

3.操练（15分钟）设置一些具有挑战性的任务，让学生分组讨论，运用编码规则解决问题。

教师巡回指导，对有困难的学生给予个别辅导。

4.巩固（10分钟）针对本节课的内容，设计一些练习题，让学生在课堂上完成。

教师及时批改，反馈结果，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何运用编码规则解决实际问题？让学生举例说明，培养学生的实际操作能力。

数字编码广州市荔湾区芳村小学叶润华教学目标：1、通过调查、观察、比较，了解身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，初步探索数字编码的简单方法。

2、通过自主探索、合作交流，经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养应用意识和实践能力。

3、体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，体会符号思想。

教学重、难点:探索数字编码的简单方法教学过程：一、谈话导入，初步感知通过谈话引出班级代码，初步感知一个数不但可以表示顺序，也可以表示数量，还可以用简单的数字来编码传递信息。

二、介绍生活中的编码，激活认知用PPT播放门牌号码、车牌号码、商品条形码、证件号码、各种会员卡及信用卡等相关学习素材，介绍生活中的编码。

通过课件把生活中的情景呈现出来，让学生充分感受到编码在生活中的广泛应用。

三、调查交流，探索编制方法（一）了解邮政编码1、观看关于邮政编码编排方法和相关背景知识的微课。

由于现在寄信件的人已经很少，而我们的孩子更少接触邮政编码，所以通过微课让学生掌握有关邮政编码的知识。

2、让学生谈谈生活中应用数字编码有什么好处？（二）了解身份证号码1、小组内交流通过课前调查了解到身份证号码的信息。

让学生走出课堂，到现实生活中去收集信息，培养学生的应用意识和实践能力，积累调查活动的经验。

2、观看关于身份证号码编排方法的微课。

由于孩子较少接触身份证信息，交流的时候也是零碎的，通过微课完整地介绍身份证号码的结构及蕴含的其它信息。

3、练习：通过问卷星完成选择题，即时统计，明确学生对身份证信息了解程度。

4、小结：明确编码简明、科学，体现其优越性。

四、实践运用，尝试编码1、出示编码任务现在就请大家运用所学的数学编码知识，给学校的每名学生编一个学号。

2、小组讨论确定学号中要包含的信息3、小组设计编码方案4、展示评议设计方案老师把学生讨论的方案即时输入电脑，显示给同学们进行汇报、评议。

五、课堂总结。

教案：《编码》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版教学目标：1. 让学生了解编码的含义和作用，理解编码的基本原则。

2. 培养学生运用数学知识进行编码和解码的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

教学内容：1. 编码的含义和作用2. 编码的基本原则3. 编码和解码的方法4. 编码的应用教学重点：1. 编码的含义和作用2. 编码的基本原则3. 编码和解码的方法教学难点：1. 编码的基本原则2. 编码和解码的方法教学准备：1. 教学课件2. 编码和解码的练习题教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些常见的编码，如条形码、二维码等，引起学生对编码的兴趣。

2. 学生分享自己对编码的了解和认识。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解编码的含义和作用，让学生明白编码是为了方便信息的传递和存储。

2. 学生通过实例理解编码的基本原则，如唯一性、可扩展性、可识别性等。

三、编码和解码的方法（15分钟）1. 教师讲解编码和解码的方法，如数字编码、字母编码、符号编码等。

2. 学生通过实例学习编码和解码的方法，并进行实际操作。

四、编码的应用（10分钟）1. 教师讲解编码在现实生活中的应用，如邮政编码、身份证号码等。

2. 学生分享自己对编码应用的了解和认识。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固学生对编码知识的理解。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固编码和解码的方法。

2. 学生完成课后作业，并进行自我检查。

教学反思：本节课通过讲解编码的含义、作用、基本原则以及编码和解码的方法，让学生对编码有了更深入的了解。

在教学过程中，通过实例和实践，让学生掌握了编码和解码的方法，并能够应用到实际生活中。

同时，通过课后作业的布置，让学生巩固了本节课的学习内容。

但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 在讲解编码的基本原则时，要结合实例进行讲解，让学生更好地理解。

单元第七单元主备人课题内容第三课时备课时间1、通过学生给班里或学校图书角的图书编上书号这一实践活动，使学生进教学目标任务定位知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重点教学难点一步认识到数字编码在生活中的作用。

2、让学生体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。

3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

1.通过学生给班里或学校图书角的图书编上书号这一实践活动，使学生进一步认识到数字编码在生活中的作用。

2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学准备课前到图书馆进行实地调查，在图书馆借阅图书，怎样方便快捷地查找图书？课时目标和教学过程设计个人教学特色补白一、激趣引入：同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。

二、新知学习：1、生交流课前各自调查的收获。

2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。

一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。

书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。

课堂即时生成与对策3、提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录）4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。

①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。

②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。

比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。

《编码》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级上册数学的《编码》章节。

这部分内容主要包括数字编码的规律和应用，以及一些基本的编码方法。

我们将学习如何用数字编码来表示和识别不同的信息，如何利用编码来提高生活的便捷性和准确性。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握数字编码的基本规律和应用，能够理解和运用一些基本的编码方法，提高自己的生活智慧和信息处理能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是数字编码的规律和应用，以及基本的编码方法。

难点主要是理解编码的原理和规律，能够独立进行编码实践。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：通过一个实际的生活案例，比如商品条形码的解读，引发同学们对数字编码的兴趣和好奇心。

2. 讲解：通过课件和讲解，向同学们介绍数字编码的基本规律和应用，讲解一些基本的编码方法。

3. 实践：同学们分组进行编码实践，尝试解读和制作不同的编码，加深对编码的理解和运用。

4. 练习：通过一些编码练习题，让同学们巩固所学的内容，提高自己的编码能力。

六、板书设计板书设计将包括数字编码的规律、编码的应用和一些基本的编码方法，以便同学们能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计1. 请同学们根据所学的编码方法，为自己制作一个身份编码，并解释编码的含义。

答案：身份编码可以是学生的学号和姓名，例如：1001。

2. 请同学们找一些生活中的编码实例，比如商品条形码，并尝试解读它们的含义。

答案：可以找一些商品条形码，通过查阅资料或询问老师，了解它们的含义和作用。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对数字编码的兴趣很浓厚，大家在实践环节积极动脑，制作出了许多有创意的编码。

但在解答编码练习题时，部分同学对一些复杂的编码问题还不能完全理解和解决，需要在今后的学习中加强练习和巩固。

拓展延伸：同学们可以尝试了解更多的编码知识，比如二维码的原理和制作方法，提高自己的信息处理能力。

张家口市桥东区胜利中路小学《数字与编码》教学设计杨寰教学内容：人教三年级上册教学目标：1、通过探索身份证编码、学号编码等，让学生体会编码编排的特点，领略数字编码的思想和方法，初步学会编码。

2、通过小组合作、探索交流等活动，培养学生的团结协作及创新精神。

3、使学生体会到数学与生活和社会的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识，培养学生的探索精神和实践能力。

教学重点：探索身份证编码的特点，领略数字编码的思想和方法，体会编码中数字编排的合理性、科学性。

教学难点：怎样科学合理地编码。

课前准备：调查家庭成员的身份证号码以及身份证的有关常识；数字在生活中的广泛应用。

教学过程：一、创设情境，引入编码我市发生了一起入市盗窃案，犯罪嫌疑人王某，外号“黑虎”，男，47岁，外地人。

在盗窃巨款后逃至某宾馆。

警察迅速行动，为不打草惊蛇，干警们在服务总台调出了所有王姓客人的登记信息。

小侦探们坏人就在其中，凭借这些信息，你能很快的找出犯罪嫌疑人吗？（课件出示）张家口市桥东区胜利中路小学二、合作交流，探索身份证号码1、分小组讨论，出示信息资料：（1）让学生根据自己的预习所掌握的资料来分析案件信息，从提供的五个身份证中找出犯罪嫌疑人。

学生合作交流后汇报分析：根据自己搜集的资料知道1307开头的身份证号码表示河北省张家口，根据题目中信息犯罪嫌疑人为外地人所以排除一号、三号和四号。

有根据资料得知身份证的7至14位表示出生日期，而犯罪嫌疑人为47岁，所以应该是1970年，而2号和5号均为1970年出生，所以不能确定犯罪嫌疑人，根据身份证倒数第二位表示性别，单号代表男性，双号代表女性可知犯罪嫌疑人位5号王广涛。

2、从刚才的思考判断中，你获得了哪些知识？还有哪些疑问？出示信息资料：居民身份证编码的第18位为校验码。

校验码：身份证号码的最后一位是校验码。

用来校验身份证的真伪，是计算机按一定的公式计算出来的，校验码一般用1—10来表示，如果校验码是10，身份证号码就会变成19位，所以校验码是10就用X表示。

《编码》教学设计未央区方新小学惠翠云教材内容：北师大版四年级上册91--92页教材简析：《编码》是一节综合实践活动课，旨在通过学生的课前调查、收集信息、课中的汇报交流、自主编码，使学生了解数字在编码中的应用，感受规则和要传达的信息有关，认识身份证号、了解身份证号的结构及含义。

教材从帮助探长破案这个故事情境入手，引起学生的探究兴趣。

通过比较5个犯罪嫌疑人的身份证号码、银行卡号等相关信息，协助破案，与要传达的信息有关。

最后，联系生活设计，寻找并发现生活中的编码，体会数字的用处与价值。

学情分析：四年级的孩子，对于破案这一情境是非常喜欢的，而且学生对于身份证的了解也略知一二。

这节课在上之前，要求孩子先收集家庭成员的身份证号码，并且通过网络对身份证的含义进行预习，对生活中的其他编码也提前收集。

教学目标：1、结合具体的问题情境，了解编码的广泛作用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。

2、结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，逐步建立数感。

3、再利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究愿望，发展学生的推理能力。

教学重点：理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信息中的作用。

教学难点：探究编码的特点，学会编码的基本方法。

教学准备：课件、学习单（收集家庭成员的身份证号）教学过程：一、课前谈话、导入新课。

1、师：今天上课老师想和你们聊聊天，乐意吗？你们一天上几节课？这节课是你们今天上的第几节课？两个数字表示的意义一样吗？（设计意图：通过谈话，回忆数字以前学的两种情况学，既可以表示基数、也可以表示序数）2、（课件出示：一个背对大家的孩子，号码布上写着3406）师：当平日里见到的这些数字，出现在运动员所带的号码布上时，他还表示的是顺序和数量吗？猜猜看：从这个号码布上你能猜到什么？师：从哪里看出是三年级四班？为什么不说是三十四年级或者是四十班呢？（不符合生活实际）师：孩子们你们猜对了，她就是我们学校三年级四班的孩子王欣宇。

《编码》教学设计张媛教学目标：（一）知识与能力：通过对身份证号码的编码规则的认识，了解一些简单的编码规则。

（二）过程与方法：通过大胆猜测、观察比较、自主探索与小组交流的方式，认识身份证号码等常见数字编码的规则，体会数字编码编排的特点及方法。

（三）情感态度价值观：初步了解编码在生活中的应用，从新的角度感受数学的应用价值。

教学重点：通过观察比较、自主探索与合作交流的方式，认识身份证号码的编码规则，了解一些简单的编码规则。

教学难点：认识身份证号码等常见数字编码的规则，从新的角度感受数学的应用价值。

课前准备：教师：课件学生：搜集到的身份证号码教学过程：一、精彩两分钟今天的精彩两分钟，我想给大家出一道题，考考你们，行吗？生：幼儿园开学了，小朋友们开开心心地进入了幼儿园，可是幼儿园老师却很烦恼，因为学校规定给每个小朋友一个水杯，可是每个水杯都长得一模一样，如果乱拿乱用，多不卫生啊！这可怎么办呀？你能帮幼儿园老师想想办法吗？预设：生1：把每个小朋友的名字贴在上面。

生2：把水杯编上号码，小主人按照自己的号码拿，这样就不会拿错了。

生：同学们的方法都很好，那请同学们比较一下，哪一种方法更好呀？生：我也同意编号码的方法比较好，简单，并且不怕重名。

（评价、打分）生：瞧，就是这样。

（ppt）,先把号码写在杯子上，小主人记住自己的号码，他们就能对号入座，很快找到自己的杯子了。

我今天的展示怎么样？指生评价（一人），请大家为我打分。

二、课前导入师：你们真是一群聪明的孩子，利用给杯子编上数字号码，就帮幼儿园老师解决了一个大难题。

其实，在生活中，还有很多用数字编成的号码。

你见到过吗？预设：身份证号，手机号，编码，汽车牌照，条形码??师：这些，在数学里就叫“编码”。

（板书课题）三、课中研讨（一）探索身份证编码的组成。

师：刚才，为了让小朋友不拿错杯子，你们选择了数字编码的方法，是什么原因？（生：简单）这就是编码的最大优点：简洁，（贴板书）师：不但如此，我们还可以从这些简单的编码中获得很多的信息呢。

《编码》（教案）2023-2024学年数学四年级上册一、教学目标1. 让学生理解编码的含义，知道编码的作用。

2. 培养学生运用编码解决实际问题的能力。

3. 提高学生的逻辑思维能力和创新意识。

二、教学内容1. 编码的含义和作用2. 常见的编码方式3. 编码在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：编码的含义、作用及常见编码方式。

2. 教学难点：编码在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解编码的含义、作用及常见编码方式。

2. 案例分析法：分析编码在实际生活中的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论编码在生活中的应用，培养学生的合作意识和创新能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生了解编码的含义和作用。

2. 讲授新课：（1）编码的含义：编码是将信息按照一定的规则进行转换，以便于传输、存储和处理。

（2）编码的作用：提高信息传输的准确性、降低传输成本、提高信息处理效率。

（3）常见编码方式：数字编码、字母编码、条形码、二维码等。

3. 案例分析：分析编码在实际生活中的应用，如邮政编码、身份证号码、商品条形码等。

4. 小组讨论：分组讨论编码在生活中的应用，引导学生发现编码的便捷性和重要性。

5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调编码在实际生活中的应用。

6. 作业布置：布置与编码相关的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂问答：检查学生对编码含义、作用及常见编码方式的掌握程度。

2. 课后作业：评估学生对编码在实际生活中应用的了解程度。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与度和创新意识。

七、教学反思本节课通过讲解编码的含义、作用及常见编码方式，使学生了解编码在实际生活中的重要性。

在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生运用编码解决实际问题。

通过小组讨论，培养学生的合作意识和创新能力。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。

需要重点关注的细节是“教学方法”中的“小组讨论法”。

《编码》教学案2教学目标：1.通过认识牛活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。

2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活川的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。

3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。

教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。

教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。

教学过程：一、创意引入，激发兴趣1.师：你们喜欢猜谜吗？今天我带來一组数字，让你们猜一猜这些数字来自哪里。

（学生猜测）数字不仅表示数量和顺序，还可以用来编码，今天我们一起来学习“数字编码S （板书课题）你们知道生活中还有哪些数字编码？2.课件展示生活中的编码，引出身份证号码。

（日常生活中，我们接触到许多用数字组成的号码。

如邮政号码，准考证号码，电话号码, 商品型号，证件编号，银行卡号，汽车牌号，门牌号码，数学书上的条形码以及身份证号码。

）师：身份证是我们用来证明自己身份的证件，每个公民一出生，就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不变的，它是由公安机关按照国家标准编制而成的。

身份证在生活中有广泛的应用，回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（去银行办业务的时候，去酒店办登记住宿的时候，买火车、飞机票的时候......）师：正如同学们所说，身份证可以为人们提供了安全、便捷的生活服务，这是因为它蕴藏着许多个人信息，所以一定要妥善保管，不能随意借用他人，也不要随意泄露出去。

二、探索组成，感悟特性（一）探索身份证号码的组成1 •同桌合作探究师：（课件出示号码）这是老师的身份证号码，谁来读一读？（师随机板书）请你们同桌合作，利用课前收集的资料找出老师的身份证号码到底藏着哪些个人信息呢？2.交流讨论汇报（1）地址预设：前六位是地址码追问：你还知道其他的地址码吗？（2）生日预设：7・14位是老师的出生年月日。

追问：你是怎么确定的？预设：因为身份证号码的第7-14位代表出生日期。

增城碧桂园学校教学设计部门：小学教师：李林科目数学班级三（5）时间4月14日课题章节名称数字编码(教科书P77-78综合与实践运用内容。

)教学目标知识通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

能力让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

学会用数进行编码，初步培养抽象能力和概括能力。

情感使学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重点学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法．试着学习运用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。

教学难点让学生在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。

学情分析《数学课程标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。

”在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。

数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码．本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。

教材分析“数字编码”一课选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第六单元。

作教学中，我选择了以身份编码这一内容为载体来引导学生认识数字编码，用了教材安排的第一课时身份证编码，理由有二：一是从学生认知的角度看，身份编码学生更熟悉、更感兴趣，应用更广泛。

二是从编码的内涵上来说，身份编码所体现的信息量更大．编码思想的体现更充分。

邮政编码只是一个简单的地址码。

接下来的设计重心就是依托生活情境努力体现编码所蕴含的数学思想与方法。

从编码的科学性、规范性到一简一繁编码的对比。

再到编码的发展与完善，辨析与交流、有感悟与体验、有欢笑又有惊叹，我在努力放大数学广角镜，学生的视野再宽广些，思路再开阔些，从而逐步体会到数学的一些简单规律与基本思想。