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6.秋天的雨教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.背诵自己喜爱的部分。
3.激发学生对秋雨的喜爱。
教学过程:一、创设情境，激发情感1.师引述:金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。
她不仅有着缤纷的色彩，还有着奇妙的声音，不信，你们听。
2.播放课件。
(课文内容)3.交流:秋天的雨声令人遐想。
听到这雨声，你有什么感受吗?请用一句话来说一说。
4.师小结:是啊，就如小朋友们所说的秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。
现在让我们打开课文一齐欣赏这篇诗意的文章——秋天的雨。
二、初步感知课文。
1.好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！2.指名|3.齐读每段第一句。
4.完成填空题，指名口头回答。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏着。
秋天的雨，吹起。
三、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。
我们先来一起读读第一段吧！（二）体会第二自然段语句的生动形象，读出秋天的色彩美。
师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏，秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！请同学们默读课文第二自然段，看一看这盒五彩缤纷的颜料中藏着哪些色彩？师：很好。
这么多的颜色，你最喜欢哪一种呢？就放出声音来美美地读一读那句话，一会儿请你读给大家听。
师：可爱的秋雨姑娘为我们带来这么多漂亮的颜色，同学们都很喜欢呀！我们一起回顾回顾，这和五彩缤纷的颜料中都有哪些颜色？师生：本段写了黄色，黄黄的银杏叶；红色，红红的枫叶；金色，金黄色的田野；橙红色，橙红色的果实；紫红、淡黄、雪白的菊花——师：还有吗？|师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？生：指颜色又多又好看。
师：你还知道那些词语也是说颜色又多又没这个意思的？生：五颜六色！生：五光十色！师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。
1|6、《秋天的雨》第二课时教材设计增城区新塘镇甘泉小学李禀霞[教材分析]：《秋天的雨》是部编本语文三年级上册二单元的一篇精读课文。
名为写秋雨，实际是写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面写了秋天美丽景色。
课文使用了多种修辞手法，或者把秋雨比喻成生活中常见的事物，或者把秋雨人格化，这些优美简练的语言可以使同学们陶冶和感受语言的优美，可以进行仿写和积累，同时也是教学的难点。
[学情分析]：学生刚刚升上三年级，阅读理解和感悟能力还不够，还不太会自主阅读去感受课文，不会通过语言符号感知课文中描写的具体事物所表达的思想感情。
他们处于形象思维阶段，也处于写作的起步阶段，我们必须先教会孩子理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。
[教学目标]：1、会认10个生字，会写13个生字。
正确读写要求掌握的词语。
|22、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
背诵第二自然段。
3、读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4、能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
能发挥想象，仿照例句写句子。
[教学重点]：理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。
[教学难点]：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
[教学过程]：|一、复习引入新课同学们，今天我们继续学习第6课《秋天的雨》。
通过上一节课|的学习我们知道秋天的雨是清凉和温柔的。
大家喜欢秋天的雨吗？(喜欢|)。
喜欢它的什么呀？二、预设学习第|2自然段|1、学生汇报：我喜欢秋天的雨，它有一盒五彩缤纷的颜料。
|师：你是从课文哪一段知道的？（第2自然）你能为大家朗读一次这一段吗？（能）好，请大家认真聆听。
《秋天的雨》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重难点：1.了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
2.体会作者对秋雨的喜爱之情。
教学过程：一、激趣导入，引出课题。
1.出示秋天的美景图。
小朋友，看完这些美景，你有什么感想呢？（生答）师：大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开秋天的门，今天，我们一起来走进秋天，走进秋天的雨。
（板书课题：6秋天的雨-齐读课题）二、学生自由有感情的朗读课文1.找出课文每段的第一句话，交流整体感知。
出示要求：1.读准字音，读通句子2.词语大闯关2.每一个自然段是围绕哪句话来写的，用横线划出每一段的中心句。
）三、品读第一自然段1.品读第一自然段：秋天的雨，是一把钥匙。
（学生齐声朗读）(1)看到小朋友读得那么认真，秋天的雨要赏给你们一份特殊的礼物呢，你瞧，它轻轻地来了。
谁愿意再把这段话读给大家听听？（指名读）(2)秋天的雨神奇在哪里？（就像一把钥匙，为我们打开了秋天的大门。
）(3)除了神奇，你还能从这几句话中读懂什么？（生答）(4)是啊，神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天，接下来让我们一起看看秋天的雨带给我们什么样的惊喜。
四、入情入境，品读课文1.生默读第二段，感悟“五彩缤纷”，把描写颜色的词语画出来,预设问题：这么多的颜色，秋雨都把它们给了谁？（生答）（1）秋天的雨把________给了________下面我们进行拓展句子看看秋雨还把颜色给了谁？秋天的雨还把________给了________。
|(2)析句子，引导学生学习修辞写活句子的表现手法。
①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
②红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
(3)这么多的颜色出现在我们眼前，光用一个“美”字不够的，你会用四字词语来形容它吗？（五颜六色、色彩缤纷、五光十色……）师：对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷”来形容。
《秋天的雨》教学设计万之香里澜城中心校|《秋天的雨》教学设计里澜城中心校万之香教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。
课前准备：多媒体课件教学过程一、复习旧知1.词语朗读清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧杨树丰收2.文章结构回顾（总-分-总）给色彩藏气味报信息一、导入新课|上节课我们初读了课文，认识了生字词语，分析了文章的结构，学习了课文的第一自然段。
课文开篇说“秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”。
那么，秋天的大门敞开了，我们会看到什么呢？这节课让我们一起打开大门走进去看看吧！二、《秋天的雨》朗诵欣赏，感知课文内容。
三、教学第二自然段——“给色彩”（一）找出描写颜色的词语黄色红色金黄色橙红色紫红色淡黄色雪白色1.用课文里的一个词语来形容这些色彩：五彩缤纷2.你还能想到其他词语吗？（五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩）（二）教学写银杏树的句子1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子。
2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。
一、导入新课同学们，在上课之前，我们先来观看一组图片。
你们知道这是什么季节的景色吗?真棒！秋天真是个美丽的季节啊！秋天的雨又是怎么样的呢，让我们一起走进第6课《秋天的雨》。
（板书：6.秋天的雨）二、新课教学1、复习生字师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字词。
好不好生：好师：请看屏幕其中“颜”字的书写需要特别注意。
2、读文感受。
1老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？请同学们自由朗读课文，思考：每个自然段主要讲了什么？（提示：用“_______”画出每个自然段的中心句）汇报答案：3、接读课文，思考：课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？第一组读第1、5自然段第2、3、4组读第2、3、4自然段汇报答案：4、自主学习：默读第二自然段，思考：第1句话总写了秋雨的_______。
后面几句分别写了秋雨把黄色给了银杏树，把______给了枫树，把金黄色给______，把______给了果树，把______、______、______......给了______。
5、合作学习：你是从哪些词句体会到秋雨的“五彩缤纷”的？6、赏析句子好的句子还可以多读几遍。
练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子|老师：为什么喜欢这句呢？学生：喜欢小扇子老师：出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。
学生：读句子老师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生：练读老师：指名读。
学生：读老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？学生：读关于田野的句子老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。
1《秋天的雨》教学设计范县白衣阁乡飞扬小学田秀景课时：第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句教学重点：读懂课文内容，感受秋天的美好。
教学难点：读出自己的感受。
教具：多媒体课件教学过程：一、导入：1、同学们知道现在是什么季节吗？（春天），春天万物复苏，鲜花盛开，如：粉红的桃花、雪白的梨花……，那什么时候树上挂满果子呢？（秋天）；师：落叶，在风中尽情地舞动着以最优美的舞姿向大树告别。
金色的的阳光洒满林间，满山层林尽染，大地五彩璀璨，秋天是收获的季节，万物成熟，硕果累累，丹杜飘香带给人丰收的喜悦。
2、秋天的景色格外迷人，神奇的秋雨纷呈，秋景增添了更多亮丽的色彩，今天这节课，我们一起去欣赏秋天的雨。
齐读课题。
二、整体感知：1、请同学们打开书，一边默读课文一边思考，每个自然段围绕哪一句来写，并用笔把那句话勾画出来。
|22、（汇报）老师把这些句子写出来（课件出示，出示5句中心句）。
我们来做个接读游戏，老师读半句，你们读后半句。
三、学习第一段：1、在第一段中，你喜欢哪些词语和句子？（生读）2、你发现秋天的雨有什么特点呢？（生：温柔）经过夏天的暴晒，人们酷热难耐，这时绵绵的秋雨来了，给我们什么感觉？（生：清凉）3、齐读第一段四、学习第二段：刚才我们学习第一段时，同学们先找出自己喜欢的句子朗读，再说出自己的理由，现在我们就用这种方法自学第二段，（出示自学方法：1、找出自己最喜欢的句子，有感情的朗读；2、给小组同学说说你的理由，齐读。
）1、学习汇报二、三句，说喜欢的理由。
（1）老师也喜欢这两句，我也想来读第一句（出示句子，范读），你们发现这是个什么句子？（比喻句）。
通过这个比喻，你仿佛看到了什么？通过比较你发现用上比喻句有什么好处？（2）谁来读读描写枫叶这句？（指名读）（出示课件）（3）我们把两句连起来。
（齐读）2、学生读第四句，并说喜欢的理由。
《秋天的雨》教学设计许昌市魏都区实验学校信艳霞课时目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。
２、结合课文，理解重点词句的含义。
教学过程一、谈话引入秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好１、自主选择学习内容，小组交流。
（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。
）２、个别汇报，相机点拨，朗读体会：⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。
⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花……你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。
⑶小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？|⑷你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。
⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。
⑻小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。
⑿配乐朗读全文。
在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
三、小结小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在|此基础上，引导学生背诵。
（配乐）五、拓展延伸，鼓励展示１、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？２、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？３、自选作业：⑴收集描写秋天的词句。
《秋天的雨》教学设计邢台市南大郭小学任艳丽教学内容分析：《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”我力图以此为指导，致力于学生语文素养的形成与发展，努力体现新课程理念。
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
文章用生动而富有诗意的语言，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。
基于以上原因，把本课教学目标定为引领学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行积累和拓展，进而培养学生的思维能力和审美情趣，从而形成正确的情感态度价值观。
学情分析：一二年级语文比较简单，以字词学习为主。
三年级语文课文的篇|幅明显增长，阅读理解难度加大，重要词汇越来越多，情节内容也更为复杂。
对于刚刚升入三年级的孩子来说，他们阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，|我把|阅读理解放在了重要的位置。
采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟，悟情、悟景、悟得。
并用迁移方法阅读课外书。
教学目标：知识：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。
情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能力：1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
|2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。
教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
三年级第一学期|1【课题名称】《秋天的雨》【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三组的一篇主体课文。
作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘了秋雨中大地的多姿与事物的变化。
课文洋溢着童真、意趣，是一篇抒情意味很浓的散文。
散文的内容丰富多彩，文章层次分明，思路清晰。
其中，“秋雨”是一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
【教学目标】1、知识与技能：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、枚”等12个生字，正确读写“清凉、留意”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分；积累好词佳句，掌握颜色、味道的描写方法；初步培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、过程与方法：通过朗读、品味，理解课文内容，在读中感受课文景色美、语言美，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。
3、情感态度与价值观：激发学生观察自然的兴趣，培养热爱大自然，热爱生活的感情；体会秋雨的美，感受秋天的美好。
【教学重点】理解课文是从哪几个方面、抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
【教学难点】通过朗读品味，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
【课前准备】|三年级第一学期|2生字卡片，收集秋景图画，多媒体课件，收集动、植物怎样过冬的资料。
【课时安排】2个课时。
主要学习内容安排如下：第一课时：整体感知，清理脉络，学习字词，品读开头。
第二课时：品味字词，细读语句，美读课文，感悟语言。
【教学过程】第一课时一、音乐激趣，情境导入。
你们听听这是什么声音？（下雨声）炎热的夏天刚刚过去，秋天的雨就蹦着跳着给我们送来了凉爽的秋天，今天就让我们一起走进这场秋雨中，感受它带给我们的欢乐。
板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
过渡：秋天的雨趁我们没留意，悄悄地来到了我们的身边，她给我们带来了什么礼物呢？1、自由读课文，读准字音、读通句子，边读边思考：秋雨给我们带来了什么礼物呢？（课文是从哪几个方面来写秋雨的呢？）2、学生小组讨论汇报，小结：秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜料、水果的香甜、冬天来到的消息……3、检查生字词。
秋天的雨安徽省芜湖市鸠江区翰文学校育才分校王玲【教材分析】《秋天的雨》是部编版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。
描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
【设计理念】《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。
根据教材特点，对于这样的美文，在设计时，我定位于“读”。
通过范读、指名读、齐读、想象读、给视频配音等多种形式的读，不同层次的读，让学生走进文本，走入文本，从而理解文本。
这样，用读来突破难点，在读中感受语言的美，在读中想象画面感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。
本单元的语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”，在达成过程中，我设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟，对词语的理解取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、|价值观，注重学习过程中学习方法的指导，引导学生总结出理解难懂词语的方法。
第一课时【教学目标】1.认识“钥匙、五彩缤纷、好闻、喇叭、一曲、丰收”等7个词语，书写“颜、料”。
2.初读课文，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
3.运用多种方法理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语的意思。
指导学生有感情朗读第二自然段，尝试背诵。
能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学重点】引导学生运用多种方法理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语的意思，读懂课文，体会秋天的美好。
【教学难点】指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
《秋天的雨》第二课时教学设计【教学目标】：知识与能力：1、通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。
2、通过品词析句，读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、通过想象、句式练习等，引导学生感受课文的语言美并学习运用语言。
过程与方法：1、感受景色的美。
2、品读课文，感受语言美。
3、动情朗读，体会秋雨的美。
情感态度与价值观:感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
【教学重点难点】：重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、谈话导入师：同学们，你们知道钥匙的作用吗？生活中，钥匙可以帮我们打开大门，带我们欣赏不同的风景。
课文中秋雨姐姐也是一把钥匙，她把秋天的大门打开了。
她又会带给我们什么样的风景呢？今天我们继续学习11、秋天的雨。
二、品读课文，感悟内容（一）学习课文第一自然段1、秋天的雨是一把钥匙，它是怎么打开秋天的大门的呢？（板书）同学们一边听录音一边想。
（播放第一自然段的录音）|2、师：轻轻地，没留意她就来了，什么是“没留意”？（没注意）师：谁能把秋雨这种轻轻地，趁你没留意来读一读？（抽生读）（二）、学习课文第二自然段1、师：多么温柔的秋雨呀！她带着一盒五彩缤纷的颜料，打开秋天的大门，我们首先看到了什么呢？（板书）请一个同学读一读自学提示。
（出示自学提示）（1）默读课文第二自然段，一边读一边圈出描写颜色的词语。
（2）秋雨把这些颜色分别送给了谁？请用“|”画出来。
2、第二自然段描写颜色的词语有哪些？（黄色、黄色的、红色、红红的、金色的、橙色的、紫色的、淡黄的、雪白的）3、师：秋雨把这些颜色分别送给了谁呢？谁来读一读自己喜欢的句子。
根据学生交流，分别出示句子。
预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
|秋天的雨|教材简析：《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。
课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
文章描写具体生动，用词精确。
学情分析：学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。
同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。
因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。
另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。
本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
2、正确处理教与学的关系。
营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
3、正确处理工具性与人文性相统一的关系。
立足本课教材实际，科学的确立三维目标。
教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
6秋天的雨|１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
|重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
|课件|第２课时|一、导入（3分钟）春天的雨，润物细无声；夏天的雨，说来就来，轰轰烈烈；冬天，雨水化成了雪花，纷纷扬扬飘落到大地……那，秋天的雨是什么样的呢？二、整体感知1、首先，请拿出笔，边听课文朗读，边思考：在作者的眼中，秋天的雨是什么样的？你能找出每个自然段的中心句回答吗？找到后在文中画上横线。
并试着完成黑板上这首小诗。
2、明确：秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌。
（中心句）（板书）3、连句成诗。
（朗读）秋天的雨是一把钥匙把秋天的大门打开了。
你看，有一盒五彩缤纷的颜料你闻，藏着好闻的气味你听，吹起了金色的喇叭|秋天的雨是一曲丰收的歌，秋天的雨是一首欢乐的歌！在作者眼中，秋天的雨千变万化。
让我们一起走进这如诗如画的秋雨里吧！三、品读感悟（一）打开秋之门1、学习第1自然段。
指名读，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？明确：清凉的、温柔的。
2、它是怎样打开秋天的大门的？明确：轻轻地，趁你没留意。
3、朗读指导：读出轻柔、悄悄的语气来。
师范，指名读（2人），齐读。
（二）品悟秋之美秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧？秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？Ａ、颜色：1、大声朗读第2自然段，找出：秋雨有哪些颜色？在文中圈起来。
2、它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？（指名读句子）明确：黄色：银杏树——扇子，扇走炎热红色：枫叶——邮票，邮来凉爽金黄色：田野——金色的海洋橙红：果树——你挤我碰紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢）这么多的颜色，真是——五彩缤纷！（五彩缤纷意思，近义词。
《秋天的雨》教学设计临西第一完小修彩霞教学要求：1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。
”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。
（板书课题）3、请小朋友读读课题。
（展示个人对语言不同的感悟）二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。
（自主读）要求读准音，读通课文。
2、提出阅读要求。
3、检查阅读情况。
（学生说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？|三、品读课文，理解体验选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。
即时评价读得怎样？齐读。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）a.学生读课文边读边思。
指名学生说。
b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
c.教师范读指导。
（学生倾听）d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。
学生再读，读出五彩缤纷的味道。
（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
是哪些气味？（学生说）a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
b.齐读第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么？指导学生说读。
（个别读，分男女生读）四、自主选择，积累背诵学生一起朗读课文。
（配下雨声效）|五、拓展延伸，鼓励展示1、交流扩展：积累秋天的词语2、自主作业：把秋天的景物画下来。
6.秋天的雨第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。
3.能发挥想象，仿照例句写句子。
教学过程：一、导入新课送走了炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天，轻轻的风，绵绵的雨，悄悄地把秋天送到了我们的身边。
这节课，就让我们一起走进秋天，走进美丽的大自然！齐读课题！二、整体感知1.通过昨天的学习我们知道了作者在每个自然段都用一句话写出了自己的感受，从课文中找出来读一读2.我们把这些句子连成一段话就是课文的主要内容。
3.谁能把它们连成一段话读一读？4.“秋天的雨”这四个字出现了五次，谁能只用一次吗？5.适当删减一些词语，表达就更简洁了。
可是如果一篇课文就写这么五句话好吗？6.文章写得具体、生动，人们读了之后才会印象深刻。
怎样才能把文章写具体写生动呢？让我们一起看看作者用了什么法宝。
|三、学习第二自然段1.聚焦表达重点，感悟写法（1）请同学们默读第二自然段，用横线画出你认为最有趣的句子。
（2）谁来和大家分享一下你画的句子，并说说哪些词语让你感到特别有趣。
A.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”B.菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（3）请你再读这两句话，除了有趣，你还会有新的发现。
（4）谁来读这两句话，其他同学闭上眼睛想象画面，呆会说说你仿佛看到了什么，感受到了什么。
（5）简简单单的两句话，却描绘出了果园丰收、花园绚丽的图景。
这就是语言的魅力！来，一起再来读一读，把这有趣、美丽、丰收的喜悦读出来！学到这儿，知道作者是用什么法宝把文章写生动写具体的了吧？（拟人）（6）除了拟人，还有别的法宝吗？（比喻）你是从哪些句子发现的？A.它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
B.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮|来了秋天的凉爽。
金川集团公司中小学总校第七小学教案（首页）|科目：语文年级：三年级第四周第3课时授课人：温爱娣教学内容11.秋天的雨课型新授教材分析《秋天的雨》是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实在写秋天。
作者抓住秋天的特点，从感觉、颜色、味道、动植物在秋季的变化几个方面为我们描绘了秋雨中大地的多姿和事物的变化。
文章层次清楚，语句清新，用词朴实精炼，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操的一篇佳作。
学情分析学生在一二年级都学过关于秋天的课文，并且在老师的引导下，是可以主动对秋天进行观察的，可以借助这一点，让他们先自己去观察秋天，在有一定的比较鲜明的感受之后，再来学习本篇课文，会让他们在课堂上有话可说。
教学目标1.识记生字词，积累好词佳句。
2.理清课文写作条理，体会语言的优美。
3.有感情的朗读课文，感受秋天的美，激发学生对秋天和大自然的喜爱之情。
教学重点通过抓住中心句理清课文写作条理，通过朗读体会语言的优美。
教学难点通过感情朗读，结合学生实际生活体验，感受秋天的美。
教学方法小组合作、朗读感悟教学准备PPT课件教学过程教师活动学生活动设计意图或批注一、谜语导入二、整体读文，找中心句。
1.通读全文。
2.认读生字词。
3.画出中心句。
三、看秋天，感受色彩1.默读第二自然段，画出颜色和对应景物，理解“五彩缤纷”。
2.小组内分享你最喜欢的句子，并说明理由。
3.集体汇报交流。
4.齐读第二自然段。
开火车读；齐读；读课文，画出每段中心句。
和小组成员一起朗读分享自己喜欢的句子。
小组内推选读得最好的进行集体交流。
复习生字巩固旧知。
第一课时以第一自然段为例，讲过中心句，本环节可以作为巩固练习。
分享喜欢的句子，可以调动学生积极性，给每个孩子说|金川集团公司中小学总校第七小学教案（第二页）|教学过程教师活动学生活动设计意图或批注5.练习句式：秋雨把_____色给了______,________像_____________。
四、闻秋天，感受气味1.说说本段中心句。
部编版小学三年级上册语文《秋天的雨》教学设计执教：浦城县古楼中心小学周萍指导老师：浦城县古楼中心小学杜建武教学要求：1．认识“钥、匙”等11个生字。
在句子中学习多音字“扇”，会写“爽”字并理解“爽的不同意思”。
能正确地读“钥匙、喇叭、衣裳、橘子、柿子、菠萝”等6个词语；理解“五彩缤纷”的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，了解作者从哪几方面写到秋天的雨。
3．学习第二自然段的写作方法，模仿作者的写法写秋天的雨还把颜色给了哪些景物。
4.通过反复的朗读，抓重点词句体会作者用词的准确，感受课文的语言美，体会秋天的美好。
教学重点：正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2．体会作者在遣词造句方面的特点。
课前准备：课件教学时间：第一课时【教学过程】一、读诗句，激趣导课1、读诗句：（课件）明月松间照，清泉石上流；野旷天低树，江清月近人；停车坐爱枫林晚，|霜叶红于二月花；湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨；一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
学生齐读诗句。
2、出示课题，齐读课题。
6秋天的雨二、读通句子，认识字词1、检查预习情况（1）、认读本课生字并组词：（课件）丰、争、叭、曲、匙、勾、厚、钥、缤、枚、喇（2）、认读词语：（课件）钥匙、喇叭、衣裳、橘子、柿子、菠萝2、读句子，学习多音字“扇”，学写“爽”字。
（1）、（课件）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
指名学生读句子，学习多音字“扇”。
（2）、（课件）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
指名学生读句子，学习书写“爽”字并理解“爽”的意思。
三、读课文，明白作者写了秋天的雨的哪些方面，体会作者用词准确。
1、学生自由读课文，思考：（课件）结合2、3、4自然段，想一想：作者是从哪些方面来描写秋天的雨。
《秋天的雨》教学设计建设办事处邢庄小学魏倩教学要求：一、知识与能力1、认识“钥、匙”等11个生字。
会写“盒、丰”等13个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二．过程与方法通过反复朗读，体会关键词句，用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
三、情感态度与价值观了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
感受秋天的美好。
教学重点：正确、流利有感情地读好课文。
使学生通过课文生动的描写，多种形式的朗读体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱。
教学准备：搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
教学时间：2课时|第一课时教学过程：一、欣赏秋色，育情导学。
1、同学们，老师今天准备了几幅画面，请你欣赏一下，是什么季节的景色呢？2、出示有关秋天景象的图片。
3、秋天是一个美丽的季节，一个丰收的季节，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的？今天我们就一起来学习一篇描写秋雨的文章。
（板书：秋天的雨）二、初读课文，学习生字。
1、提出自学要求：（课件出示3）（1）框出生字，在生字框中给生字注音。
（2）标出段号，读通句子。
（3）把你喜欢的语句用画出来，并说说为什么喜欢它。
（4）说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面？2、学生按要求自学，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。
3、检查字词的认读。
4、师生共同指正、评价。
5、重点指导：（1）“爽”的笔顺和写法。
（2）“扇”多音字。
（3）衣裳、喇叭、钥匙等第二个字读轻声。
|三、品读课文，交流感悟1、师：在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
《秋天的雨》教学设计温晓琳教学内容这是部编版小学语文三年级上册的课文。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
教具准备：搜集有关秋天雨的音频资料和秋天的图片资料，制作多媒体课件。
教学课时：两课时教学流程：第一课时（简案）教学目标1．知识与技能（1）会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使学生通过各种形式的朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2．过程与方法（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。
（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生巩固识字。
3．情感、态度与价值观（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
（2）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。
教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
|教学难点：引导学生理解课文是从颜色，气味，声音三个方面来写秋天的美。
教学过程：1.学习本课的生字词语，以及多音字“扇”的组词。
2.形式多样化地读课文，力求通读课文。
3.引导学生理解课文是从颜色，气味，声音三个方面来写秋天的美。
4.学习第一段。
第二课时（详案）教学目标1．知识与技能（1）能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。
(2）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。
2．过程与方法（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天美丽的景象，激发学生对秋天的热爱之情。
（2）通过多媒体技术来动态呈现关键词，帮助学生理解本课重点。
（3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。
（4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。
（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。
（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。
3．情感、态度与价值观（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。
（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。
|（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。
教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，引导学生理解这些语言是本课的教学难点。
教学过程：一、创设情景，畅谈美利用课件创设情景导入。
二、入情入境，感受美1.出示“我会读”，复习旧知进入新课学习。
引读（第一段），秋天的大门打开之后，你看到了什么？片段一：颜色——五彩缤纷1.请你默读课文第二自然段，一边读，一边把描写颜色的词语圈出来。
指名两个学生回答。
2.学生讨论，指名学生回答。
3.教师随机评价“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你挤我碰”“频频点头”词语，读出感情。
4.理解省略号代表的意思。
5.有感情地朗读。
6.写一写。
片段二：气味——香甜诱人1.情景引入。
2.学生回答。
（水果的香味）是啊，秋天是瓜果飘香的季节。
你找到什么水果的气味？指名学生回答。
3.让我们一起甜甜地品读那香味。
|4.你还知道秋天有哪种水果成熟了？指名学生回答。
5.你喜欢这些有香甜气味的水果吗？6.学生集体有感情地读。
（板书：香甜诱人）片段三：声音——充满关爱1.师生读，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家冬天快要来了。
它还对小动物植物们关心地说了什么呢？师问，学生答。
（问答读）2.指导朗读。
3.逻辑引读最后一段。
三、拓展延伸，创造美1.课件出示：我会说——《秋天的雨》思维导图引导学生说一说。
2.我会写：出示几幅秋天的图片，让学生挑一个你喜欢的题目用总分的结构写一段话。
1.秋天的云2.秋天的风3.秋天的田野4.秋天的（）四、课后作业请同学们把自己写的一段话读给家长听。
板书设计秋天的雨总分特点美句子：比喻拟人||||《秋天的雨》教学设计温晓琳教学内容这是部编版小学语文三年级上册的课文。
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
教具准备：搜集有关秋天雨的音频资料和秋天的图片资料，制作多媒体课件。
教学课时：两课时教学流程：第一课时（简案）教学目标1．知识与技能（1）会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使学生通过各种形式的朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2．过程与方法（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天的美丽景象，激发学生对秋天的热爱之情。
（2）通过多媒体技术来动态呈现生词，帮助学生巩固识字。
3．情感、态度与价值观（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
（2）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。
教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
|教学难点：引导学生理解课文是从颜色，气味，声音三个方面来写秋天的美。
教学过程：1.学习本课的生字词语，以及多音字“扇”的组词。
2.形式多样化地读课文，力求通读课文。
3.引导学生理解课文是从颜色，气味，声音三个方面来写秋天的美。
4.学习第一段。
第二课时（详案）教学目标1．知识与技能（1）能够联系实际，描述秋天景象，表达对秋天的喜爱之情。
(2）能够在教师的指导下，找出本课各段的中心句和关键词。
2．过程与方法（1）通过视频播放，清晰地呈现秋天美丽的景象，激发学生对秋天的热爱之情。
（2）通过多媒体技术来动态呈现关键词，帮助学生理解本课重点。
（3）教师指导学生对通过多种形式进行课文朗读，帮助学生加深对文章的理解。
（4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。
（5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。
（6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。
3．情感、态度与价值观（1）通过对秋天景象的描述，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
（2）通过学生的角色扮演，激发大家参与学习的积极性。
（3）通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。
|（4）通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。
教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，引导学生理解这些语言是本课的教学难点。
教学过程：一、创设情景，畅谈美利用课件创设情景导入。
二、入情入境，感受美1.出示“我会读”，复习旧知进入新课学习。
引读（第一段），秋天的大门打开之后，你看到了什么？片段一：颜色——五彩缤纷1.请你默读课文第二自然段，一边读，一边把描写颜色的词语圈出来。
指名两个学生回答。
2.学生讨论，指名学生回答。
3.教师随机评价“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你挤我碰”“频频点头”词语，读出感情。
4.理解省略号代表的意思。
5.有感情地朗读。
6.写一写。
片段二：气味——香甜诱人1.情景引入。
2.学生回答。
（水果的香味）是啊，秋天是瓜果飘香的季节。
你找到什么水果的气味？指名学生回答。
3.让我们一起甜甜地品读那香味。
|4.你还知道秋天有哪种水果成熟了？指名学生回答。
5.你喜欢这些有香甜气味的水果吗？6.学生集体有感情地读。
（板书：香甜诱人）片段三：声音——充满关爱1.师生读，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家冬天快要来了。
它还对小动物植物们关心地说了什么呢？师问，学生答。
（问答读）2.指导朗读。
3.逻辑引读最后一段。
三、拓展延伸，创造美1.课件出示：我会说——《秋天的雨》思维导图引导学生说一说。
2.我会写：出示几幅秋天的图片，让学生挑一个你喜欢的题目用总分的结构写一段话。
1.秋天的云2.秋天的风3.秋天的田野4.秋天的（）四、课后作业请同学们把自己写的一段话读给家长听。
板书设计秋天的雨总分特点美句子：比喻拟人||||。
