部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教学设计

《秋天的雨》教学设计教学目标：1、识字学词，读准课后的字音，了解词义，正确书写字词。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋雨的奇特，秋景的美丽，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。

教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。

教学过程：一、导入新课人们常说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，这节课我们就一起来学习一篇新的课文《秋天的雨》。

师生一起书写课题并齐读课题。

二、初读课文，感受秋雨1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍，一边读一边想，秋天的雨给你留下了怎样的印象？2.解决生字词重点强调多音字“扇”的读音以及轻声词“衣裳、喇叭钥匙”的读法。

3.交流出示的生字，在书写时有没有要提醒大家注意的地方。

4.齐读词语。

三、把握整体，局部突破钥匙啊，很常见，又很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就被打开了。

课文里说，秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：一把钥匙），他为我们打开了什么呢？这节课就让我们跟随作者到课文中去看看秋天的雨。

1.交流读完课文以后，秋天的雨给你留下了怎样的印象？2.默读并划出课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象的句子。

3.交流学习成果。

学生读每个自然段开头一句。

4.把每个自然段的开头连成一首小诗，学生齐读。

4.齐读第一自然段。

四、潜心会文，感受景美，感悟情美。

（一）朗读感悟第二自然段走进秋天的大门，一幅幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一幅。

1.朗读“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，理解“五彩缤纷”的意思，拓展描写颜色多的词语还有哪些？2.请同学们默读第二自然段，一边读一边想哪些是写颜色的词呢？把它划出来。

小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教学目标】１.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2.读懂课文内容，感受秋天的美好。

3.积累好词佳句。

【教学重难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词语的意思，读懂课文，体会秋天的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】ＰＰＴ演示文稿【教学课时】第２课时【教学流程及设计意图】师：孩子们，上课铃声一响，秋天的小雨点就蹦着跳着来到了我们的教室，今天我们就继续学习秋天的雨，板书课题。

（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦师：一起来响亮地读一读吧。

生响亮地齐读课题。

二、复习生字师：上一节课我们和一些生字宝宝交了好朋友，下面我们就来响亮地读一读这些生字。

好不好? 生：好师：请看屏幕扇子，扇哪扇哪，（同一个字在两个词里的读音是不一样的，这叫多音字)三、读文感受。

师：通过上一节课学习，我们知道秋天的雨是一把神奇的钥匙，他为我们打开了秋天的大门，秋天的雨给你留下了什么印象？师：刚刚我们用自己的话说出了你对秋雨的印象，在课文中，作者在每个自然段的开头写出了他对秋雨的印象，请同学们自由朗读课文，把相应的句子画下来。

学生：读课文。

师：找到了吗？交流一下你的学习成果吧。

生：读每个自然段开头一句。

师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

生：读小诗师：这首小诗可不简单啊，每句话是每个自然段的意思，也是我们全篇课文的主要线索。

课文主要从三个方面写了秋天的雨，你找到你了吗？生；颜色，气味，声音师：请同学们再细细读读你最为喜欢的那一部分吧！生汇报，按照学生喜欢的顺序来出示幻灯片。

颜色部分：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画面展现在我们眼前，让我们一起走进颜色最为鲜艳的那一幅吧.师：出示五彩缤纷3.（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？生回答，用自己的话简单说说。

小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析《秋天的雨》是人教部编版小学语文三年级上册第二单元的第六课。

这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。

其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

学情分析三年级的学生语文学习中增加了认字和识字量，已经具备了预习课文的能力，理解课文的方法。

如：一边读一边想，结合上下文和生活实际理了解课文中词句的意思，抓重点词句理解。

本篇课文所在的单元都是以秋天为专题，从多角度描写秋天，之前，已布置学生仔细认真观察秋天的变化，学生对秋天的景色并不陌生。

教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

2、积累好词佳句。

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重、难点教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

教学过程教师活动学生活动效果分析一、导入课题二、检查预习三、整体感知四、品读文本，入境悟情1、同学们，上课前我们来做个抢答题，图片上的四种植物分别是什么？2、秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。

（板书课题：秋天的雨。

）指导读题。

1、课前我们已经预习了课文，下面老师来检查一下大家的预习情况。

指名读词语。

（教师或学生正音）。

2、检查课文中的多音字的读法。

部编版秋天的雨优秀说课稿范文〔通用6篇〕部编版秋天的雨优秀说课稿范文〔通用6篇〕部编版秋天的雨优秀说课稿1尊敬的各位领导、评委老师：今天我讲的课文是《秋天的雨》，下面我就《秋天的雨》一课来谈谈我的教学设想。

教材分析：教材选编这篇课文的目的是围绕本组“秋天”这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美妙，感受课文语言的魅力。

《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实那么写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中动植物准备过冬的情景。

从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

从而培养学生热爱秋天、热爱大自然和生活的思想感情。

教学重、难点通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受秋天的语言美。

理解课文从哪几个方面来写秋天的雨的。

教法根据教材及学生的特点，我充分利用多媒体辅助教学为学生创设丰富多彩的教学情境，使学生如临其境，诱发他们的情感，使他们可以兴趣盎然地参与到教学活动当中去。

然后，我再采用朗读品味法、总结学习法、合作学习法、小组讨论法让优美的秋雨画面呈如今学生的头脑当中。

教学过程：我设计的教学流程包括五个环节：一、情境导入走进秋天著名教育家布鲁纳指出：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣。

”兴趣直接影响到学习的效果，所以在导入新课这一环节时，我通过图片展示带着孩子们一起走进秋天的美景中并配以动听的音乐《秋日的私语》，让孩子们伴随着优美的音乐去感受秋天的雨。

从而引出课题，孩子们通过画面和音乐的渲染很容易就受到美的熏陶，走进文本，同时也对秋天产生了强烈的好奇心。

二、整体感知诵读秋天、先让学生初读课文整体感知文章的语言美、意境美。

再让学生谈初读后的收获让学生知道秋天颜色、秋天的味道、秋天的声音。

然后让学生找出描写颜色的词，考虑秋天把这些颜色分别送给了谁？学生在读中找出答案，在读中发现课文的语言美、运用的比喻、拟人等修辞方法和总分的写作方式运用于以后的写作中。

总结学习方法让学生自学剩下的断落。

【导语】《秋天的⾬》是⼀篇洋溢着诗情画意的散⽂，通过秋天的⾬巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出⼀个美丽、丰收、欢乐的秋天。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第6课《秋天的⾬》课⽂原⽂ 秋天的⾬，是⼀把钥匙。

它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的⼤门打开了。

秋天的⾬，有⼀盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄⾊给了银杏树，黄黄的叶⼦像⼀把把⼩扇⼦，扇哪扇哪，扇⾛了夏天的炎热。

它把红⾊给了枫树，红红的枫叶像⼀枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

⾦黄⾊是给⽥野的，看，⽥野像⾦⾊的海洋。

橙红⾊是给果树的，橘⼦、柿⼦你挤我碰，争着要⼈们去摘呢！菊花仙⼦得到的颜⾊就更多了，紫红的、淡黄的、雪⽩的……美丽的菊花在秋⾬⾥频频点头。

秋天的⾬，藏着⾮常好闻的⽓味。

梨⾹⾹的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘⼦，好多好多⾹甜的⽓味，都躲在⼩⾬滴⾥呢！⼩朋友的脚，常被那⾹味勾住。

秋天的⾬，吹起了⾦⾊的⼩喇叭，它告诉⼤家，冬天快要来了。

⼩喜鹊衔来树枝造房⼦，⼩松⿏找来松果当粮⾷，⼩青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡⼤觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的⾐裳，杨树、柳树的叶⼦飘到树脚下。

它们都在准备过冬了。

秋天的⾬，带给⼤地的是⼀曲丰收的歌，带给⼩朋友的是⼀⾸欢乐的歌。

____________________ 本⽂作者陶⾦鸿，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼩学三年级上册语⽂第6课《秋天的⾬》教案 教学要求： 1．认识“钥、匙”等11个⽣字。

会写“盒、丰”等13个字。

能读写“清凉、留意、扇⼦”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课⽂，读出对秋⾬的喜爱和赞美之情，背诵⾃⼰喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能⽤⾃⼰喜欢的⽅式来表现对秋⾬的喜爱。

教学重点： 有感情地朗读课⽂，能读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。

教学难点： 1．能读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。

2．体会作者在遣词造句⽅⾯的特点。

课前准备： 教师：搜集有关秋天景象的图⽚，或制作多媒体课件。

小学语文部编版三年级上册《秋天的雨》优秀教学设计《秋天的雨》优秀教学设计教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

作者抓住秋天的特点，从颜色美，气味香，传信号三个方面展开来描述，将人们带进了美丽、丰收、欢乐的秋天。

本文结构清晰，语言优美，对于初学习作的三年级学生来说，是一篇优秀的范文。

学情分析三年级学生还是以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方法，让学生们感受课文语言文字的魅力，感受秋天的美好。

三年级学生处于习作的起步阶段，本篇课文语言浅显活泼，对学生学习语言与文字有较好的指导作用，对于学生阅读以及写作方面都有帮助。

教学目标1.认识“钥、匙”等10个生字。

会写“盒、丰”等13个字。

能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

4.学习“中心句”的妙用，并能围绕中心句，仿写一段话。

教学重点1.有感情的朗读课文，能表现出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者填词造句的特点，并运用比喻拟人手法丰富表达。

3.认识“中心句”，并能围绕中心句，仿写一段话。

教学难点1有感情的朗读课文，在朗读中体会语言文字的美。

2.认识“中心句”的，并能围绕中心句，仿写一段话。

教学资源：多媒体课时划分：二课时（第二课时）预学任务1.收集“秋天”相关的词语及诗句。

2.找出文中的比喻句和拟人句，并试着说几句话。

3.有感情的朗读课文第二自然段，拍视频发班级群展示朗读。

教学过程一、复习回顾，导入新课1.结合图片，复习词语：同学们，学习了第二单元，我们积累了许多有关“秋天”的词语，结合图片，来说一说吧（秋高气爽、北雁南飞、果实累累、五谷丰登）2.过渡：一场秋雨将我们带进了美丽的秋天。

让我们再次走进课文《秋天的雨》，去欣赏它的美。

（板书课题）（设计意图：词语的复习有利于唤醒旧知，也为学生学习新课做好文字输出准备，丰富语言表达。

部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计第一课时教学目标：1.认识“钥”等10个生字，会写“盒”等13个生字，会写“清凉”等14个词语。

2.能运用多种方法理解词语的意思。

3.知道课文从哪几个方面写了秋天的雨。

教学重点：1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒”等13个生字，会写“清凉”等14个词语。

2.能运用多种方法理解词语的意思。

教学难点：知道课文从哪几个方面写了秋天的雨。

教学过程一、谈话导入1.谈话导入，揭示课题2.认识作者二、朗读课文，学习字词1.认读字词（第一组）钥匙喇叭一曲勾住频频五彩缤纷一枚厚厚的（第二组）清凉留意颜料枫叶邮票果树菊花仙子气味香甜香味加紧过冬丰收2.运用多种方法理解难懂的词语3.指导书写三、梳理文章结构，初步感知课文内容。

1.初入课文情境2. 整体感知，课文从哪几方面写了秋天的雨（1）找中心句。

（2）串句成诗，整体感知（3）方法点拨（4）理清脉络四、对比阅读，拓展阅读链接。

1.阅读链接的文章从哪几个方面写了秋天。

2.阅读链接的文章与课文的相同点。

3.阅读链接的文章与课文的不同点。

【设计意图】引导学生运用学过的方法找一找相关的句子，比较阅读链接文章和课文的异同。

五、布置作业1.抄写本课词语表中的词语。

2.有感情地朗读课文。

第二课时教学目标：1.读懂课文内容，说出自己最感兴趣的部分。

2.关注表达有特点的词句，感受秋雨的特点，体会文章的语言美。

3.运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

4.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

教学重点：1.读懂课文内容，说出自己最感兴趣的部分。

2.关注表达有特点的词句，感受秋雨的特点，体会文章的语言美。

3.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

教学难点：运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。

能发挥想象，仿照例句写句子。

教学过程一、谈话导入，复习回顾1.谈话导入2.复习回顾（1）抽查部分字词（2）回顾课文主要内容二、感受秋雨的特点，欣赏秋天的美。

《秋天的雨》教学设计1【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。

作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。

描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。

或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。

【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受语言的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

【教学准备】1课件【教学过程】一、复习导入1、孩子们，我们昨天已经布置过预习,你们回去按要求做了吗?(有)下面这些词语谁能响亮地读一读?(课件出示生词)重点指导：（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。

猜谜语记住这个字。

）2、拿出本子来，端端正正地把这个生字写两遍，看书写的最漂亮。

3、扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。

）（课件出示每段第一句话）4、师：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就继续来学习秋天的雨，板书课题。

师：一起来响亮地读一读课题吧。

生响亮地齐读课题。

二、认定目标：大屏幕出示学习目标，学生齐读，认定目标。

三、读文感受。

1.老师：钥匙很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

2秋天的雨就是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？听课文昂度，好好感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？画出每个自然段的第一句话。

（课件播放朗读视频。

）学生：难忘老师：谁让你难忘？学生：秋天的雨老师：我们合作把话说完整了学生：秋天的雨真神奇学生：让秋天更美丽2、老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

人教部编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》教案设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，培育语言感悟、积存和运用的力量。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

3、激发观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。

二、教学重难点【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

【难点】激发观看自然、喜爱自然的兴趣和感情。

三、教学过程（一）谈话导入，提醒课题教师以谈话的方式询问学生最喜爱哪个季节，依据学生的答复，导入课文《秋天的雨》。

（二）初读课文，读中感悟。

1、自由朗读课文，圈画不熟悉的生字词。

2、借助课下解释及工具书，自主解惑后同桌沟通。

3、教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。

4、朗读课文，并用一句话概括文章的主要内容。

（三）品读课文，理解体验1、看看秋的颜色（1）默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解五彩缤纷的？（出示多媒体投影）（2）这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

（3）教师范读指导。

（配音乐朗读）（学生倾听）（4）学生再读，读出五彩缤纷的味道。

（个别读，齐读）2、闻闻秋的味道（1）请你读一读，教师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

（2）齐读第三自然段。

3、听听秋的声音（1）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？（2）指导学生读。

（个别读，分男女生读）（四）拓展延长，积存背诵竞赛背诵自己喜爱的句子。

（配乐）（五）沟通拓展，小结作业小结：学了课文之后，你有什么想法？作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。

四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采纳了许多教学方法，在激趣中教学，但是课堂的时间有限，在学习生字词环节没能深入展现对词义的引导学习，在实际教学中，理解词义是必不可少的内容，也是我接下来教学中要留意的方向。

小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

通过课文生动的描写，使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习，我班孩子们已经掌握了一定的阅读方法，对词句有一定的理解能力，也养成了较好的学习习惯。

他们在阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。

同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。

因此，教学中我努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式，让师生、生生、生本进行对话。

【设计理念】1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

2．正确处理教与学的关系。

营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。

小学语文部编三年级上册第6课《秋天的雨》第一课时优秀教学设计《秋天的雨》教学设计（第一课时）教材分析：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

教学目标：1.学会本课11个生字，会写13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

教学重难点：1.体会秋天的美好，感受课文中的语言美。

2.学习作者的修辞手法。

教学过程：一、激趣导入1.小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色谷子说:“秋天是（）的。

”高粱说:“秋天是（）的。

”棉花说:“秋天是（）的。

”枫树说:“秋天是（）的。

”土地说:“秋天是（）的。

”小朋友说:“秋天是（）的。

”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。

）有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。

”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。

（板书课题）齐读课题。

过渡：秋天的雨点落下来，秋天的叶子也随着飘落下来，让我们去收集它们吧。

（课件出示背景为叶子的生字。

）二、指导识记生字，积累好词好句1.课件出示：盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰（学生自由读）同学们，这些生字中有一对长得很像的亲戚和一对能组成词的好朋友，你们能找到吗？加一加：票——飘2.这些生字宝宝已经难不倒大家了，那么这些词语呢，他们迫不及待地想和同学们做朋友呢！课件出示：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、凉爽、果树、菊花、仙子、淡黄、气味、香味、香甜、过冬、丰收3.把这些生字词送入文中，课件出示朗读要求：(1)自由朗读课文，（学生大声读）边读边思考：秋天的雨有什么特点？(2)课文的第一段在写什么呢？①学生读第一自然段，总结秋雨的特点：清凉、温柔。

秋天的雨-部编版三年级语文上册教案
一、教学目标
1.了解秋天的气候和特征，学习秋天的相关知识。

2.理解秋天雨水对人们生活的重要性。

3.掌握秋天的雨水对自然的影响。

二、教学重难点
1.教学重点：了解秋天的气候和特征，以及秋天雨水对人们生活和自然的影响。

2.教学难点：学生对秋天的相关知识理解和秋天雨水对自然环境的影响。

三、教学过程
1. 导入新课
耐心地展示一些秋天的图片，并向学生展示秋天和其他季节的区别。

2. 学习课文
1.学生默读秋天的雨。

2.教师讲解课文内容，帮助学生理解秋天的雨水对人生和自然环境的影响。

3. 讲解词语
针对课文中的一些难懂词语进行讲解，例如“滋润”、“丰收”。

4. 讨论
引导学生讨论秋天的雨水对身体、农作物和河流等的影响。

并帮助学生发散思维，讨论一下他们在雨天最喜欢做什么活动以及为什么。

5. 教师点拨
教师会针对学生的讨论内容和思路进行点拨，并对存在的问题进行纠正。

6. 课设
设计一些与秋天雨水相关的课程内容，例如观察雨水分布规律、制作雨器等。

四、教学反思
本次课程向学生展示秋天和其他季节的区别，引导学生理解秋天雨水对身体、农作物和自然环境的影响。

通过讨论秋天的雨水和一些相关活动，教师帮助学生感受到秋天的美妙和神奇。

课程内容实用，生动，引起了学生的浓厚兴趣。

下一次课程，应充分利用学生的兴趣点，将相关的课程内容带入课堂，使学生更有效地积累知识。

《秋天的雨》说课稿（优秀8篇）《秋天的雨》说课稿篇一《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。

听了罗老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我们学习的。

总的给我的感觉有以下四点：1、读中有悟学中指导正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。

在读中悟情，在读中明理，在读中得法。

当学生读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。

在这节课中，罗老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。

而随机地进行点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

”老师用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。

2、民主平等营造和谐氛围课堂教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。

课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。

学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。

“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。

一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的距离。

心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。

在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。

3、重视语言积累运用丰富语言积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。

小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】一、教材内容分析《秋天的雨》是一篇写景散文。

课文以秋雨为线索，把秋天的色彩、气味和动植物准备过冬的情景，巧妙而又自然地串联起来，展示了一幅美丽、丰收、欢乐的秋景图。

课文结构整齐，语言优美，富有诗意。

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”以及“学习写日记”。

教学时要紧紧围绕学习要素，把握文中重难点词语，学生自主体会多种方法理解，总结出理解词语的方法。

教学中可结合课后练习题“想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写”等学习要求，旨在让学生练习学写日记，为培养写日记习惯打下基础。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）课标依据：《语文课程标准（2011版）》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通。

语文课程应特别关注语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

课程总目标指出：学生有具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感。

《语文课程标准（2011版）》指出：第二学段阅读目标为：1.学习略读，粗知文章大意，能出不把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。

3．积累课文中的优美词句、精彩句段，出不按手作品中优美的语言。

单元要素：人文主题：本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》3首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》3篇课文。

从不同角度展现了秋天别样的风景。

语文要素：本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。

本套教材在一年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。

6 秋天的雨【课前解析】《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天。

课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

关注文本：《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。

关注结构：课文结构清晰，构段特点鲜明。

内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。

构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。

第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第四自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。

关注语言：课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。

关注修辞：课文中运用比喻、拟人等修辞方法使词句生动有趣。

如：第1自然段把秋雨比作钥匙，秋雨一下，秋天就来到了。

非常形象。

第2自然段“频频点头”运用拟人的修辞方法写出了菊花在秋雨里摇曳的美丽姿态，具有很强的画面感。

关注拓展：◇描写秋天的成语：秋高气爽天高云淡一叶知秋春华秋实秋风萧瑟春去秋来秋收冬藏金风送爽橙黄橘绿秋风习习丹枫迎秋秋色宜人◇描写秋天的诗句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

春种一粒粟，秋收万颗子。

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

空山新雨后，天气晚来秋。

【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己感兴趣的部分。

4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

5.能发挥想象，仿照例句写句子。

统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》（第一课时）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“钥、匙、趁”等生字，理解“清凉、留意、颜料”等词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过多媒体展示、生活经验分享等方式，引导学生感受秋天的美，培养观察力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱之情，培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》。

2. 生字词：钥匙、清凉、留意、颜料等。

3. 秋天的特点：天气、颜色、收获等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，感受秋天的美。

2. 教学难点：培养学生的观察力和表达能力，激发学生对秋天的喜爱之情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、卡片等。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示秋天的美景，引导学生关注秋天的特点，激发学习兴趣。

2. 课文学习：分段朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

3. 观察与表达：让学生观察秋天的变化，用自己的语言描述出来，培养观察力和表达能力。

4. 小组讨论：分组讨论秋天的特点，分享各自的观察和感受。

5. 总结与归纳：教师引导学生总结秋天的美，强调关注生态环境的重要性。

六、板书设计1. 课题：《秋天的雨》2. 主要内容：天气、颜色、收获3. 生字词：钥匙、清凉、留意、颜料等七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语意思。

2. 朗读课文，感受秋天的美。

3. 观察秋天的变化，用图画或文字记录下来。

八、课后反思1. 教学效果：学生对秋天的美有了更深的感受，观察力和表达能力得到提高。

2. 改进措施：增加课堂互动，关注学生个体差异，提高教学质量。

3. 学生反馈：学生对课堂活动感兴趣，积极参与讨论和分享。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。