小学五年级数学教案 小数的大小比较9篇

小学五年级数学教案小数的大小比较9篇小数的大小比较 1一、说教材本节课的教学内容是苏教版小学数学第九册第三单元认识小数中“小数的大小比较”（课本第36-37页，例7）。

本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。

本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历购买学习用品这一简单的生活实际情况来获取知识，从而提高学生对数学的学习兴趣。

二、学情分析学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。

而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。

本课中安排了一个“购买学习用品”的生活情境，结合生活经验比较小数的大小，并得出小数大小比较的一般方法。

这样使学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。

三、说教学目标：1、知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。

2、过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。

3、情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。

四、说教法、学法情境教学，在例题的教学中创设符合学生生活情境的学习环境，引导学生投入到学习当中。

自主探索、合作交流的学习方法。

学生们经通过观察、比较和交流等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

五、教学重、难点：比较两个小数大小的方法。

六、教学过程：一、情境导入：师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍这家文具店——“奇奇文具店”。

现在我们就请文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？（由一个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。

）师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？生1：这家商店都有练习本、三角板等文具，但价钱不一样。

师：由这些发现你们想到了什么？生1：哪样文具的价格要贵一些？生2：它们一共要多少钱啊？师：是啊，这两样文具那种要贵呢？这就是我们本节课要学习的内容“小数的大小比较”板书课题。

二、学习新知。

1、探索比较小数大小的方法。

师：大家都先来猜一猜，哪一种文具要便宜一些？还要想一想，这是为什么呢？生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.6>0.48。

生2：0.6是60个0.01，0.48是48个0。

01，0.6>0.48生3：通过转化为图形可以看出0.6>0.48师：真不错，大家都是很聪明的，想到的方法还真多啊！2.大胆猜测：师：在以前，大家学过整数的大小比较吗？还记得整数是如何比较的吗？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）在这个环节上，我充分发挥自己的引导作用：让学生们回忆旧有的知识并将已经掌握的整数大小比较方法进一步扩展到小数的大小比较上，进行一次知识的延伸与扩展。

从而让学生成了学习的主人，自觉地投入到学习当中去。

3.知识迁移老师这儿还有两个小数要比较大小，你们会吗？大家分组讨论一下。

出示“试一试”。

比较下面每组中两个数的大小。

7.96○8.320.13○0.129教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？在学生们回答的基础上总结：（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大.）4.比较分析教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？三、拓展运用。

1、两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小.要求小数的位数不超过两位。

（两名同学之家展开的这种合作、竞争可以提高学生的兴趣。

）2、完成练一练.2元○1.9元3.45米○3.54米8.02○8.200.76○0.7063.练习六第七题让学生独立完成，初步理解每个小数在数轴都有一个对应的点，并知道越靠近右边，小数就越大4、判断（1）6.809>6.799（2）5.1>5.1002（3）38.748<38.75（4）0.009>0.010学生口答结果，并说出理由。

这个题目可以不断提高学生们的口头表达能力并能进一步掌握小数的大小比较方法。

5、练习六第九题出示统计图表，让学生们通过观察，找出其中所包含的信息。

让学生们分小组讨论：看那个小组能提出的问题多？鼓励学生们开动脑筋，发现问题并解决问题。

6、练习六第十题□中能填几？7.31>□.40.542<0.5□3学生分组讨论，在小组内交流想法。

口头回答问题，并说出自己的发现。

五、课堂小结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，谁能说一说小数的大小比较方法吗？希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题。

小数的大小比较 2内容：小数的大小比较教学目标：1、使学生初步会比较小数的大小。

2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。

重点：会比较小数的大小。

教学过程：一、复习并导入新课。

提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时，要从高位比起，把相同数位上的数加以比较，同分母的大小比较，分子大的分数比较大，把相同分数单位分数的分子进行比较。

口算比赛：（用手势表示“大于号”、“小于号”）16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 844/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20导入新课：前一阶段，我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法，今天我们先学习“小数的大小比较”。

（板书课题）二、新课。

1、小组探究学习：p90 例22、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含义上理解得出。

0.4 < 0.7紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。

进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。

2.5 ○ 1.83、学生试练。

2.5 ○ 2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.533.22 ○ 1.28 …………使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。

4、教师简单小结比较小数的方法。

比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。

有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。

三、练习：p90下边的“做一做”补充练习，在○里填上合适的小数。

○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○四、全课总结（略）。

小数的大小比较 3小数大小的比较教学目标：(一)使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小；(二)通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解；(三)在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力.教学重难点：小数大小的比较方法和步骤是教学重点；小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆，是学习中的难点.一、创设情境，导入新课（3分钟）1、余老师带了300元钱去买自行车，一辆自行车的价钱是286元，请问师带的钱够不够？（学生答，师板书300和286，让学生说说整数的比较方法）2、两数之间填上“ > ”或“ < ”，你是怎样比较的？（练习）1000 999 786 758引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大.当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了.3、有一次余老师14元8角，到自选商场买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元（师板书，提问，这是什么数），那么吴教师的钱还够吗？（学生回答，师提出需要比较14.80和13.50的大小。

那么怎样来比较小数呢？有些什么样的好方法好规律来比较小数呢？这节课就与同学们一起研究《小数大小的比较》（揭示课题）二、学习新课（20分钟）（一）让学生来举例一些小数，学生随便举例，教师板书，教师注意要多让几个学生举例，以便将小数的形式多样。

例有下列的小数：0.12 0.045 1.26 2.35 0.153等。

（二）让学生自己任意选择其中的两个小数进行比较，不但要知道大小，而且要能说出比较的方法。

完成后或有困难，与同桌之间相互交流，让你的比较方法能让同桌知道。

（三）教师巡视，参与讨论与指导。

让学生汇报自己的比较方法，教师进行引导与总结。

（使学生能通过自己的例子找到比较小数的大小的方法）（1）比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；（2）整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。

若十分位相同，则比较百分位……（如果没有总结出来也不要紧，让学生在学习例6时来总结）（四）验证刚才总结的规律：（请你应用刚才我们自己总结的方法来做下面的题：）（五）出示例题：出示例5，比较2.35元和2.41元的大小。

2.35元 < 2.41元（要让学生说出自己的比较方法，多让几个学生说）师：2.35元，实际是2元3角5分，而2.41元实际是2元4角1分，当然是后面这个大。

教学例6，比较0.07米和0.059米的大小：（1）学生自己比较，如果有问题可以同桌之间互相讨论，说说你是怎样比较的。

方法：A、因为0.07米和0.059米的整数部分相同，十分位也相同，百分位上7比5大，所以0.07米 >0.059米或0.059米 < 0.07米。

教师通过形象的方法来说明：画线段图观察其长短，师出示幻灯让学生观察0.07米和0.059米的实际长度，进一步说明0.07米 >0.059米。

或者也可以这样把这两个小数化为几厘米几毫米：0. 07米=7厘米0.059米=5厘米9毫米因为7厘米比5厘米长，所以0.07米 >0.059米反馈练习：① 0.05米和0.07米②0.1756米和0.1738米（六）提问：“小数大小的比较”与“整数大小的比较有什么异同点？三、练习设计（18分钟）(一)基本题训练：1、口答：比较下面各组数中两个小数的大小（说说比较的方法）：0.3和0.34 0.56和0.85 10.8和1.082、判断下列式子是否正确，错的请改正。