小学语文《习作一身边那些有特点的人》说课稿及教学反思 (共2课时)

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗【教材分析】本课习作是统编版写人习作的第二篇。

本单元《剃头大师》、《我绝不能失信》都是展示“有特点的人”的很好范例。

教材的第一部分，呈现了一系列表现人物特点的词语，还设计了两个泡泡，一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列行为来体现人物持点，就是引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题进行讨论。

教材的第二部分，要求学生选一个人来写。

习作完成后，教材要求用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。

教材的第三部分，提出了评价的建议。

建议学生将写好的习作“给你写的那个人看看”，并听取他的评价，看是否准确地把握住了人物特点，旨在培养学生的交流意识，让学生体会分享的快乐。

【学情分析】学生在三上习作《猜猜他是谁》中，已经学习了能用几句话或一段话介绍自己的同学，并且有一定的观察意识。

本次习作的难点是要求学生要用一件事或几个行为突出对象的一个特点。

【设计理念】中段习作要重在培养学生乐于书面表达兴趣，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

所以，我们习作的核心目标就是通过习作过程指导，用一件事或几个行为把人物的一个特点“写清楚”，并在写作和评价的互动过程渗透交流意识。

第一课时【教学目标】1.借助教材提示的词语，发现身边人的特点。

通过学习范例，尝试用一件事或几个行为把人物的一个特点写清楚。

（重难点）2.通过交流习作，根据评价标准，给同学习作评星或提出修改意见。

3.通过制作班级作品集，体会与人分享习作的乐趣，激发习作表达的兴趣。

【过程预设】一、拓展词语，发现特点（一）创设情境，聊聊特点1.出示空白作品集《寻找身边那些有特点的人》，激发学生写作欲望，产生学习期待。

2.揭题：身边那些有特点的人。

三年级作文身边那些有特点的人教学反思今天，我们老师让我们写作文，说是要写身边这些有特点的人。

我左思右想，脑海里忽然现出一道闪电——我的同桌，小明！他是我们班里最爱笑的人，咧着嘴笑眼睛眯成一条缝，嘴巴咧得很大，像个弯弯的月亮。

他也有一个特点，那就是爱问问题。

上课的时候，如果不是老师讲的他懂的地方，他就立马举起手，眼睛里充满疑惑，仿佛在说：“老师，老师，快帮帮我吧！”有时候老师讲得太急，他没听清楚，就会高声问：“老师，您上次说的是什么？我没听清！”这时候，老师都会停住，耐心地为他解释。

我记得有一次，老师让我们写作文，题目是“假如我会飞”。

我绞尽脑汁，却怎么也想不出好点子。

小明注意到我愁容满面的样子，就走上来，笑着说：“要是，你写你变成一只小鸟，带着你的朋友飞到天空中，接着……”他滔滔不绝地说着，我静静地听着，脑子里也涌现了很多想法。

最后，我的作文写得很好，还获得了老师的表扬！
小明就是这样一个人，他总是开朗乐观，爱笑爱问，又能帮助别人，他身上流露出阳光的味道，让我觉得温暖而快乐。

我想，如果每个人都像小明一样，我们的世界一定会充满欢笑和温暖。

作文身边那些有特点的人教学反思优缺点示例文章篇一：《身边那些有特点的人》教学反思嘿，同学们！咱们刚学完“身边那些有特点的人”这一单元，老师可真是感触多多呀！先来说说优点吧。

在课堂上，当我提出让大家讲讲身边有特点的人的时候，你们那一个个小脑袋瓜里就像装了好多好多的故事，小手举得高高的，迫不及待地想要分享。

这多棒啊！就像春天里争着开放的花朵，每一朵都有自己独特的色彩和芬芳。

比如说，小明讲起他那“大力士”爸爸，眼睛里都闪着光，“我爸爸一只手就能提起两大桶水，你们说厉不厉害？”还有小红，说起她那心灵手巧的妈妈，“我妈妈织的毛衣可漂亮啦，比商店里卖的还好看，就像仙女织的一样！”你们的描述是那么生动，那么有趣，让老师仿佛真的看到了这些有特点的人就在眼前。

这难道不厉害吗？还有啊，咱们在写作的时候，很多同学都能抓住人物的特点，通过具体的事例来表现。

这就好比画画，你们把人物的轮廓画得清晰又准确，细节也描绘得很到位。

小李写他调皮的弟弟，“弟弟总是把家里弄得乱七八糟，就像被龙卷风袭击过一样！”这比喻，多形象呀！这不就说明大家都认真观察了，用心去感受了吗？可是，咱们也有一些不足之处哦。

有些同学在描述人物的时候，语言还不够丰富，就好像一碗没有放调料的汤，缺了那么点儿味道。

比如只是简单地说“他很勇敢”“她很善良”，可到底怎么勇敢，怎么善良，没有具体的例子，没有细致的描写，这怎么能让人印象深刻呢？还有啊，有的同学写着写着就跑题了，本来是写“幽默的爷爷”，结果写着写着变成了爷爷的一天，这可不行哟！那咱们以后该怎么做呢？首先，得更加仔细地观察身边的人，多留意他们的一举一动，一言一行。

就像侦探一样，不放过任何一个小细节。

然后，在写作的时候，要把积累的好词好句都用上，让咱们的文章变得丰富多彩，像满是宝藏的宝库，让人一打开就惊喜不断。

还有哦，写之前一定要先想好主题，紧紧围绕着主题来写，可不能像小猴子掰玉米，掰一个丢一个。

同学们，咱们一起加油，让咱们笔下的那些有特点的人更加鲜活，更加有趣，好不好？示例文章篇二：《身边那些有特点的人》教学反思嘿，同学们！咱们刚学完“身边那些有特点的人”这个单元，老师可得好好琢磨琢磨这教学过程中的优缺点啦！先说优点吧！这堂课上，大家那叫一个积极！一双双小手举得高高的，就像一片小树林，都争着分享自己身边那些有特点的人。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗师：在6单元的学习中，我们认识了许多特别的人物，今天老师就来考考大家看看你们对他们了解的深不深。

师：第一位：吹泡泡达人。

生：冰心。

师：第二位：一诺千金的小女生。

生：宋庆龄。

师：最后一位：天生胆小怕剃头。

生：小沙。

师：同学们猜得真准，这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。

世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。

今天我们就一起来写写身边那些有特点的人！（板书：身边那些有特点的人）齐读课题生：身边那些有特点的人。

师：从这个题目中的你发现了哪些关键信息？生：身边的人、有特点的人师：你观察得真全面。

师：什么样的人算是我们身边的人呢？生：同学、老师、家人、朋友、亲戚，小区门口的保安……师：我们身边的人有很多很多，但他们都有一个共同点——一定是我们平时接触比较多，很熟悉的人。

师：说到有特点的人，老师今天就带着一些词来跟你们见面了，看看这些词，谁来先读读看？师：现在以小组为单位，交流一下你对这些词的看法，两分钟时间。

……师：现在谁能和老师分享一下？生：我知道小书虫是说很爱看书的人。

师：看来你也是很爱看书的人，请坐。

生：我知道小问号是很爱提出问题的人，比如孙中山。

师：是的，我们之前学过一篇课文《不懂就要问》生：我知道昆虫迷是指非常爱观察昆虫的人，就像法国法布尔和中国的汪曾祺先生一样。

师：你怎么知道这两位是昆虫迷？生：因为我们这学期学了法布尔先生的《蜜蜂》，汪曾祺先生的《昆虫备忘录》生：我知道故事大王是指可以把故事讲得非常生动的人，我就是故事大王。

师：那吴老师有机会一定要请你来讲讲故事。

生：我知道幽默王子是指非常幽默搞笑的人。

生：我知道热心肠是很爱帮助别人的人。

生：我觉得智多星就是非常聪明的人，就像诸葛亮一样。

生：运动健将的意思是说在运动方面非常出色，比如羽毛球健将，篮球健将。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.理解什么是人物特点。

2.读懂例文，并初步学会用一件具体的事例表现人物的特点。

3.给文章加一个精彩的题目。

教学重难点：理解并会抓住人物的特点，把一件事写清楚、具体、完整。

教学准备：1.准备课件。

2.布置学生观察身边有特点的人。

教学过程：一、猜谜导入，感知特点，揭示课题。

同学们，老师今天邀请了几位神秘的嘉宾来到我们的课堂。

为什么说他们很神秘呢？因为他们需要大家发挥聪明才智，根据老师的提示把他们猜出来。

同学们有信心吗？好的。

当老师说完题目，然后说“开始”之后，同学们才能拍桌抢答！来，让我们看谁猜得又快又准。

[出示PPT：分别出示提示语。

根据一个一个提示语猜人物]以游戏导入，用耳熟能详的人物形象激发学生兴趣。

揭题。

①火眼金睛嫉恶如仇（孙悟空）②心地善良虔诚取经（唐僧）③优雅美丽呼风唤雪（艾莎）④超级飞侠乐于助人（乐迪）小结：同学们真厉害，一下就猜出了所有人物！为了奖励大家，老师把艾莎公主和乐迪飞侠请到我们的课堂上送给大家，你们喜欢吗？[将两个人物的贴画贴在黑板相应位置，再将学生分为对应的两组于学习中进行PK,并于学境中用符号分别记载学生的表现于贴画之下，以资奖励] 请你们发挥自己的聪明才智，奉献自己的力量为他们加上满满的能量，让他们去帮助更多的人吧。

愿意吗？谈话：现在，让我们来回顾一下。

刚才，我们为什么一看提示语就能猜出相应的人物呢？（引导学生体会发现）是的，之所以我们看到这些提示语就知道是谁，是因为这些提示语鲜明地点出了人物特点（板书：特点），让我们一看就知道是谁。

比如，一说到“火眼金睛”，就知道他是孙悟空，火眼金睛就是孙悟空最突出的特点；一提起“虔诚取经”就能想起唐僧，这个提示语十分精要地点出了唐僧的特点。

导出课题：今天，我们就来说一说我们身边的那些有特点的人。

部编版三年级下册语文《身边那些有特点的人》的说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我非常荣幸能够站在这里，为大家带来一篇关于《身边那些有特点的人》的说课稿。

我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计等方面进行详细的阐述。

一、说教材《身边那些有特点的人》是部编版三年级下册语文的一篇课文。

这篇课文通过描绘身边不同类型的人，引导学生发现并欣赏身边的美好品质。

课文语言简洁明了，内容贴近学生生活，容易引起学生的共鸣。

通过学习这篇课文，可以培养学生的观察力和表达能力，帮助他们更好地了解和认识周围的世界。

二、说教学目标根据对教材的理解和分析，我制定了以下三个教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解身边那些有特点的人的特点和优秀品质；培养学生观察和发现身边美好品质的能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究、合作学习；鼓励学生大胆发表自己的见解和感受。

3. 情感态度与价值观：激发学生对身边美好品质的关注和赞美之情；培养学生尊重他人、热爱生活的良好品质。

三、说教学重难点为了实现教学目标，我将重点关注以下两个方面：1. 有感情地朗读课文：通过多种形式的朗读练习，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感表达。

2. 发现并赞美身边的美好品质：通过引导学生观察和思考身边的人和事，发现他们的优点和闪光点，并给予积极的评价和赞美。

四、说教法和学法为了提高教学效果，我将采用以下教学方法和学法：1. 以读代讲法：通过示范朗读、领读、分角色朗读等多种形式的朗读练习，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感表达。

2. 讨论交流法：通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的合作精神和表达能力。

3. 情感升华法：在教学过程中，通过引导学生感受身边的美好品质和优秀人物的事迹，激发学生对美好品质的关注和赞美之情，培养他们尊重他人、热爱生活的良好品质。

部编版小学语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》教学反思本文以部编版小学语文三年级下册第六单元《习作：身边那些有特点的人》的教学为基础，结合教学实践，对该单元的教学进行反思。

一、教学目标本单元的教学目标是通过学习“身边那些有特点的人”这一主题，让学生能够了解和感知周围的人，从而提高语文综合应用能力。

具体而言，教学目标包括：1.使学生能够理解知识点，掌握习作方法，能够自主撰写句子和段落。

2.引导学生产生浓厚的学习兴趣和探究兴趣，提高学生参与到语文学习中的主动性和创造性。

3.使学生在学习中能够体验到乐趣和成就感，增强学生对知识的信心和掌握能力。

二、教学过程1.教学前期准备教师在课前准备好教具，包括红笔和绿笔，鲁迅先生的《故事新编》等相关资料。

同时，还需要准备一些图片或短视频，帮助学生了解一些外表特点较为明显的人物。

2.教学中期(1)导入为了让学生更好地理解该单元的主题，教师可以通过引入一些有趣的话题来吸引学生的兴趣，如：“你们身边有没有什么有趣的人？外表是什么样子的？你喜欢这些人吗？”(2)知识讲解(1)通过讲解《故事新编》中的《认识莫尔》和《老鼠和青蛙》等篇目，让学生了解多样化的人物特点，认识到每个人都是独一无二的。

(2)让学生学习“特点”的概念，并用简单的语言向学生解释特点的含义。

让学生能够更全面地认识人的外表、性格、爱好等各种特点。

(3)教学重点：写好句子和段落首先，教师可以通过展示一些简短精练的描述人物的句子，让学生感受到句子是如何有效地传递信息的。

然后，教师可以分别用红笔和绿笔标注出这些句子的主谓宾结构和修饰语。

最后，从学生所熟知的有趣人物入手，引导学生通过描写其特点来写好句子和段落。

3.教学后期在教学后期，教师可以组织学生课堂展示，邀请学生分享自己对身边有趣人物的刻画和描述。

同时，教师还可以从学生作业中选择一些优秀的文章进行展示，激发学生的学习兴趣，增强他们对自己所学的信心。

三年级作文身边那些有特点的人教学反思在教三年级的小朋友写“身边那些有特点的人”这一作文主题时，我可真是经历了一场有趣又充满挑战的“冒险”。

现在回想起来，真是感触颇多。

一开始，我满心期待地走进教室，以为小朋友们会很容易理解这个主题，然后像小作家一样妙笔生花。

但现实却给了我一个大大的“惊喜”。

当我在黑板上写下这个题目，问他们身边有哪些有特点的人时，教室里安静得连一根针掉在地上都能听见。

小朋友们一个个皱着眉头，咬着笔头，那迷茫的小眼神仿佛在说：“老师，这可太难了！”我这才意识到，对于他们来说，要从日常生活中发现并描述一个人的特点，并不是一件简单的事情。

为了打破这尴尬的局面，我决定先给他们举个例子。

我讲起了我们班的“小书虫”明明。

“明明啊，那可是一有空就捧着书，吃饭的时候在看，课间休息的时候在看，甚至上厕所都要带着一本书。

有一次，上课铃都响了，他还沉浸在书里，老师走到他身边他都没发现，结果书被老师没收了，他那可怜巴巴的样子，真是让人又好气又好笑。

”小朋友们听着听着，眼睛开始亮了起来，好像有点明白什么是“有特点”了。

于是，我趁热打铁，让他们先互相说一说自己身边有特点的人。

这下子，教室里可热闹了。

有的说自己的同桌是个“调皮鬼”，总是捉弄人；有的说自己的妈妈是个“唠叨大王”，每天都有说不完的话；还有的说自己的爷爷是个“象棋高手”，在小区里从来没输过。

看着他们说得兴高采烈，我心里暗自高兴，觉得这次作文应该没问题了。

可是，当我看到他们交上来的作文时，我又傻眼了。

有的小朋友写得太简单，就几句话，根本没把那个人的特点写清楚；有的虽然写了很多，但啰啰嗦嗦，没有重点；还有的甚至写跑题了，不知道在说些什么。

我这才发现，让他们说和让他们写，完全是两回事。

我开始反思自己的教学方法。

我意识到，只是给他们举例子、让他们讨论还不够，还需要更具体、更细致的指导。

于是，在接下来的课上，我带着他们一步一步地来。

首先，确定要写的人是谁，这个人最大的特点是什么。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、乐意参与绘画活动，体验表现与创造的乐趣；2、学习画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂踩蜜的情境；3、发展各种线条的组合能力。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

活动准备：经验准备：在生活中了解过蜜蜂及其知道它是什么样子；物质准备：绘画俘、小蜜蜂大图多媒体课件、幼儿绘画工具。

活动过程:一、谈话导入（一）出示俘，引导幼儿观察。

指导语：小朋友们好！我有个问题想要问你们。

问题：你们知道一年有哪四个季节吗那现在是四季中的哪一个？指导语：春天来了，美丽的花儿都开放了，嗡嗡嗡，谁飞来了？（二）引导幼儿整体欣赏及观察蜜蜂的外形特征，请个别幼儿说出自己观察的结果。

指导语：大家一起欣赏同时观察蜜蜂长得怎么样？请你说出自己观察后看到的什么？觉得蜜蜂到底长得是什么样子的？指导语：谁知道蜜蜂有什么本领？二、讲解示范：边示范边介绍画法及其步骤，认识蜜蜂的外形并学习其绘画技巧。

指导语：我们都知道了蜜蜂长得是什么样子的，还知道它有什么的本领，那你们想不想把蜜蜂的样子画下来？指导语：先画蜜蜂的头（圆圆的），头上有两只眼睛，还有两只触角，再画椭圆形的身体，身体上有花纹，身体下面有四只脚，身体上有一对美丽的翅膀。

指导语：蜜蜂是生活在什么样的环境中？它最喜欢什么？我们一起来画一画吧。

三、幼儿绘画，教师指导幼儿操作。

指导语：老师画的怎么样，你们也能不能画一画？那想想你要画怎样的蜜蜂？谁想出来了说说看？指导语：请小朋友搬小椅子安静地画出你要画的蜜蜂，在画小蜜蜂的基础上，进行添画有关的背景图，如春天美丽的花、草等。

你要需要帮助话请举手不做声。

四、展示幼儿作品，集体欣赏。

指导语：很多小朋友都画的不错，这是谁画的呢？请你说说你画的蜜蜂是怎么样的？在干什么？五、将幼儿作品布置成展板，供幼儿继续欣赏。

部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.写一个熟悉的人。

2.用一件事来写。

3、运用外貌、语言、动作等描写方法写出人物某一方面的特点。

教学重点：用一件事来写一个熟悉的人。

教学难点：写一个人，尝试写出他的特点。

教学准备：1、教师：准备范文。

2、学生：观察自己身边有特点的人。

教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。

同学们，老师请来了两个动画人物来到了我们今天的课堂上，咱们来猜一猜。

看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。

看谁的反应最快。

1．火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空同学们，眼睛，嘴，头，这些都是孙悟空的外貌。

所以咱们可以通过外貌猜出人物。

好，再猜一个大家熟悉的动画人物。

2．勇敢、乐观、爱抓羊。

——灰太狼乐观是灰太狼的性格。

勇敢是他的品质。

爱抓羊就是他的爱好兴趣。

所以咱们就可以通过人物的特点猜出人物。

小结：外貌，性格，爱好兴趣等这些都可以称之为人物特点。

二、理解人物特点，说说身边的人1、我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？出示例文：我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。

师：这是谁？学生猜不准。

因为他的外貌没什么特别的地方。

没特点。

好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，放在人堆里看没什么特别的。

所以猜不出来。

2．理解什么是特点。

举例：王菲菲特别爱看书，因为她在课间休息的时候都拿着书在看。

这是她的兴趣爱好，是他的特点。

我们班的龙一鸣同学，平时非常喜欢帮助别人，看到谁有困难他都去帮助，这也是他的特点。

三、寻找身边有特点的人。

1．出示课本上的9个表示人物特点的词语。

指名读让其他学生想一想，说一说。

2.热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢？3.说说你身边的人有什么特点呢？四、如何抓住特点来描写人物。