小学数学试卷讲评教案小学数学试卷讲评教案【篇一：二年级数学试卷讲评课教案】二年级下册数学试卷讲评课教案教学内容：数学二测试卷执教时间：2015年5月4日教学目标：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2、进一步梳理知识，加强各类题型的解题方法指导，进一步提高解题能力，提高数学综合素质。
3、提高审题能力，引导学生自主、合作、探究、更正考试中的错误题型。
4、理性看待考试分数，以良好的心态面对考试，做到胜不骄，败不馁，增强学好数学的信心。
教学重点、难点：重点：1、查漏补缺，解决疑难和遗忘知识。
2、进一步加强各类题型的解题方法指导。
难点：让学生进一步提高解题能力和提高数学综合素质，使学生解题规范化，做到会做题得满分，不会题也力争得分。
教学方法：1.评（评错误原因，评优秀解法，评新题生题）、议、练结合。
2. 整理升华，总结提高。
教具：多媒体、投影仪。
教学过程：一、试卷分析本次考试试题难度不大，考察学生能力的题较多，对于素质不高基础较差的学生来说，答题却是感到了困难，所以这些学生成绩不太理想。
二、答题分析1、存在问题：从评卷情况看，学生存在一些问题，主要表现在以下几个方面：（1）个别学生审题不清，造成错误。
（2）学习知识不够灵活，解决问题能力欠佳。
（3）对部分概念模糊，造成填空、选择题丢分。
三、教学过程（一）课前自查：（课前，提前把测试卷发放到学生手中，并提出要求）教师谈话：同学们，试卷老师已经批完了，现在发给大家，自我检查分析，完成三件事情：1、自查：检查自己出错的原因。
2、自改：把自己能改正的题目改正过来。
3、自记：把自己解决不了的问题记下来。
（设计意图：把试卷提前发给学生，让学生自查自改，有利于培养学生自我反思能力，也为小组交流做好充分的准备。
）（二）总结检测情况：谈话：同学们，通过阅卷，老师发现同学们完成地不错，其中有24人得了优秀，班级中不少同学有了很大的进步，特别是一些同学解决问题的方法巧妙，但是，也存在一些问题，如审题不仔细，解决问题不够灵活，下面我们就对这次检测进行试卷讲评。
（设计意图：试卷讲评课要发扬优点，改进不足，通过简单总结，对学生解决问题中的好的方面给予肯定，特别是学习困难的学生给予鼓励，也指出其中存在的不足，提高学生试卷讲评课的学习热情。
）（三）试卷讲评：1、小组合作交流，生生互助解难质疑。
自改、自记，同学们都完成了吗？下面我们小组交流，听清楚要求：（1）把自己已经解决的问题以及错误原因分析给小组同学听。
（2）自己独立解决不了的问题请小组同学帮忙解决。
谈话：课前，老师已经把试卷发到同学们手中，要求同学们自查、（3）小组长把你们小组出错较多的题目记下来。
2、组间交流，师生互动解难质疑。
（1）谈话：让我们一起来看看括号里最大能填几？让学生展示方法，教师点拨、总结方法。
（2）谈话：看图填空。
（3）谈话：填上合适的单位名称。
让学生对长度单位（米和厘米）的灵活应用于生活当中，加强对基本概念的掌握。
（4）典型错题分析：填空题错的最多的是以下几题：第4、7、8小题出错较多。
查找错误的原因：一是对题意理解不透彻；二是对基本概念掌握不牢固。
弥补办法：教师帮助学生理解题意，引导学生对学科知识进行整合，达到正确理解和填空。
小结：同学们，1——8题都是填空题，不管题型怎么变换，做完后，我们都要停下来认真检查，检查什么？学生交流。
3、学生交流，个别展示。
（1）谈话：学生交流选择题第1——4题，通过交流展示。
（2）总结：用数学知识解决实际生活问题，解题时一定要联系生活实际，用心分析最后结果，来判断选择a、b、c中的哪一个。
4、学生交流，独自订正。
（1）谈话：口算、笔算出错较少，出错较多的是混合运算，原因只要是部分学生对混合运算顺序掌握不牢固，计算习惯不认真，书写习惯不规范。
5、师生合作，互动交流。
（1）谈话：这些试卷中的问题现在自己能解决了吗？请你把试卷中的问题改正过来好吗?学生独立改正错题。
（设计意图：通过师生、生生互动交流、共同努力，把学生存在的困惑给予解决，此时，给学生适当的时间予以改正。
）6、理解题意，解决问题。
（1）谈话：学生独自思考，理解题意并解决问题第1——4题。
出错的最多的是第4小题的第二问、第三问。
（2）谈话：造成错误的主要原因是：对题意理解不透彻，造成列式错误。
（3）弥补办法：帮助学生理解题中的相关信息，根据题意列出正确算式，教师注重点拨、指导。
（设计意图：解决问题，帮助学生理解题意是试卷讲评必不可少的一部分，学生在做题过程中出现的典型错误反映出学生中思维的习惯，教师的讲解可以对知识做强化巩固的过程，起到趁热打铁，举一反三的作用。
）7、课后分析，自我反思。
（1）谈话：这节课你有什么收获？（2）谈话小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
8、教学反思。
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。
为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法上好试卷讲评课。
【篇二：单元考试试卷讲评教案】单元测试试卷讲评教案讲评目标1、通过分析试卷，使学生明白自己在平时学习中所存在的不足2、通过学生自己订正试卷中的错误，明确各自的缺失3、通过教师的讲评，及时对学生盲点、易错点进行补漏。
4、通过试卷讲评，让学生掌握解题的方法与技巧，提高解决实际问题能力。
5、激发学生的学习兴趣，使学生树立学习物理的信心。
重点难点1、归纳、整理学生试卷中较为普遍的问题，引导学生分析存在的问题，提出克服问题的建议和方法；2、易错题的突破、审题思维的培养2、简答题的解题方法3、强调有关电学题的解题课前准备1、讲评课前的准备工作。
讲评试卷时需要有针对性地讲解，否则从头到尾逐题讲解，既浪费时间，又功效甚微。
而要针对性地讲解，就必须广泛收集信息，仔细分析试卷。
因此，在讲评课前我完成了以下三项工作：（1）准确统计一是统计每题得分率（对得分率较低的试题应认真分析错误原因）。
二是统计每题出现的典型错误（若是无解题过程的选择题，填空题，以小组为单位了解错误的结果是怎么做出来的）。
（2）归类分析事实表明，造成学生考试错误的主要原因有：心理，审题，书写，语言表达，知识积累等因素。
因此，根据试卷的内容、特点和考试结果，对试卷进行归类分析是必要的。
（3）制定教案在前两点的基础上制订教学方案：首先明确考纲要求，理清近几年出题趋势，确定讲评要达到的目的；还要确定哪些题略讲，哪些题重点评讲；用什么方法讲，讲到什么程度；确定学生出错关键及思维障碍所在，怎样才能在今后不出或少出错，措施如何。
2、讲评时以“三要”为指导思想由于此次要提醒学生做好期末考试提前复习的准备，但有一部分人由于某种原因而失手，情绪一度低落，在讲评时我还注意帮考得不好的学生恢复信心。
1当学生接到试卷后心情十分复杂，多数学生都有后悔，懊恼的表现。
如果，此时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过，为什么还错？”就会挫伤学生的学习积极性，使他们对讲评感到厌倦，进而对物理课望而生畏，甚至产生对立情绪。
因此一堂好的讲评课，首先应该是发现学生已经掌握了什么，充分肯定成绩，鼓励和表扬学生的进步（落实到具体的学生，具体的题。
比如我评出“几项之最”，最令老师满意的、进步最大的、卷面最整洁的等等）。
要注意因人而异。
从解题思路，书写格式等方面细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生经过努力能取得更好成绩的愿望。
在讲解时，可以展现对某题的各种解法，着重分析各种解法的思路，让学生分析比较各种解法的优缺点，从中寻找出最佳的方法和一般的规律。
“错在哪儿了？”讲评课中要引导学生搞清自己出错的原因，是基础不扎实还是审题不不细心？是解题表述不规范还是隐含条件的意义不清？是思想不重视还是心理紧张过度？要找准病根以对症下药，以求收到实效。
讲评过程提前发下试卷（100分值的试卷题目太多，要选择性的讲解），公布答案，让同组学生纠正自己因不细致而能够做出的试题。
同时也让学生自己了解自己错误在什么地方，为什么错了，应该怎么做。
1、试卷分析考试范围：第1章。
考试内容：物态变化2、成绩分析a级12人，b级18人，c级10人，d级30人，上80分14人，最高分100分，最低分21分；从表中数据看，成绩还是有差距的，3、试题讲评。
(按知识点分类讲解)4、面批一对一的指导，与学生谈心，让学生建立学习目标，提高学习热情。
作业布置把错误的考试试题更正到物理作业本中去课堂总结通过本节课你学会了什么？??同学们还有哪些不太清楚的？有哪位同学能帮助解决一下？??试卷中同一类型的题目我没有逐一详细讲解，请同学们回去思考，提出有针对性的复习堵漏方法。
2【篇三：数学单元试卷讲评课教案】数学单元试卷讲评课教案教学目标：1.通过课上学生独立订正—课上教师总体分析—师生互动，评析四年级上册第一单元试卷，解决存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.通过重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法，培养学生良好的考试、主动改错习惯。
3．激励学生认真好学、勇于竞争，让其体会其成功的喜悦。
教学重点：重点讲评、拓展，提炼解决问题的策略方法。
，教学难点：培养学生良好的考试、主动改错习惯。
教学过程：一、考试习惯和纪律评析师：同学们，想看看昨天考试的情况吗？师：仔细看，同学们考试时哪些好习惯值得你学习？出示课件视频认真看题（2）个，认真答题（2个），认真思考（2个），认真检查2个，认真打草稿2个，二、学生独立订正师：好的习惯受用一生，这节课我们将继续感受好方法、好习惯，进行试卷评析。
请看老师写课题。
板书课题：试卷评析师：请把试卷打开，按以下要求自行改错。
要求:1.会做但因粗心等造成的错误，用“！”标注出来警醒自己，并改错；2.考题有难度，仍不会解答的问题，用“？”标注出来，等待帮助；学生独立订正，教师巡视指导。
师：从动作上来看，都完成了。
师：王老师收集了同学们考试因粗心造成的错误？大家看看师出示课件。
师：同学们想说什么？师板书：认真审题师：还有没有不会改的题？请举手。
三、合作互动小组合作交流，解决刚才带“？”和“！”的问题。
师：按照下面要求小组合作，抽生读要求：1、把仍不会解答的问题向组内同学请教，并改错。
2、通过讨论都不懂的，准备举手全班交流。
教师巡视指导四、重点题目分析及知识拓展。
1.小组汇报不懂的问题师：还有不能解决的问题吗？教师做好记载。
2．教师展示错误较多的题及错因分析师：王老师也仔细分析了同学做的试卷，发现这些题错得比较多，大家看看。
师展示错题，指出错因。
3.依次进行点拨交流。
教师先重点分析错得较多的题，然后再补充解决个别学生提出未解决的问题。
重点题目分析一：师课件出示如下两题，引出学习方法：一、我会填空。
