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外研版九年级上册英语《Module 7 Great books Unit3》说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语《Module 7 Great books Unit3》的主要内容是关于文学作品的讨论和评价。
本节课的主要目标是让学生掌握文学作品的相关词汇和表达方式，能够运用所学知识对文学作品进行评价和讨论。
教材中包含了多个文学作品，如《罗宾汉》、《哈姆雷特》等，并通过阅读、听力、口语和写作等多种形式，帮助学生提高语言运用能力和文学素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语口语进行交流。
但是，对于文学作品的阅读和理解，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握文学作品相关的词汇和表达方式，了解不同类型的文学作品；2.能力目标：通过阅读、听力、口语和写作等多种形式，提高学生的语言运用能力和文学素养；3.情感目标：培养学生对文学作品的兴趣，激发学生主动探索文学世界的欲望。
四. 说教学重难点1.教学重点：文学作品相关的词汇和表达方式的掌握；2.教学难点：对文学作品的深入理解和评价。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力；2.任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生主动探索文学作品，提高学生的文学素养；3.多媒体教学手段：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些著名文学作品的照片或简介，引导学生谈论自己对文学作品的看法，激发学生的学习兴趣；2.新课呈现：通过多媒体课件，展示本节课要学习的文学作品相关词汇和表达方式；3.课堂活动：学生进行小组讨论、角色扮演等形式的交际活动，让学生在实际语境中运用所学知识；4.听力训练：播放与本节课相关的文学作品听力材料，让学生听懂并复述故事内容；5.口语练习：引导学生运用所学词汇和表达方式，进行口语表达和讨论；6.写作任务：布置与本节课相关的写作任务，让学生运用所学知识进行写作；7.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并提供一些拓展阅读材料，引导学生课后进一步学习。
外研版九年级英语上册说课稿《Module 9 Great inventions Unit 1》一. 教材分析《Module 9 Great inventions Unit 1》的外研版九年级英语上册教材，以“Great inventions”为主题，引导学生学习科学家们的重要发明，以及这些发明对人类社会的影响。
本单元的主要内容是介绍三位科学家的重要发明：爱迪生的电灯、莱特兄弟的飞机和贝尔的电话。
通过学习这些发明，学生可以了解科学家们的研究过程、创新精神和对人类社会的贡献。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
然而，由于本单元的内容涉及到一些专业术语和复杂的句子结构，学生可能会觉得比较困难。
因此，在教学过程中，需要注重帮助学生理解和运用这些专业术语和句子结构，同时激发他们的学习兴趣和探究精神。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，了解爱迪生、莱特兄弟和贝尔的重要发明及其对人类社会的影响。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语表达和写作，提高他们的英语综合运用能力。
3.情感目标：通过学习科学家们的创新精神和对人类社会的贡献，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养他们的社会责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本课的生词和短语，理解课文内容，能够运用所学知识进行口语表达和写作。
2.教学难点：学生能够理解一些专业术语和复杂的句子结构，能够运用这些专业术语和句子结构进行口语表达和写作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，学习和运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和资源，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些常见的发明，如手机、电脑等，引导学生谈论发明和创新，激发他们的学习兴趣和探究精神。
外研版英语九年级上册《Module 5 Museums 》说课稿一. 教材分析外研版英语九年级上册《Module 5 Museums》主要介绍了博物馆的相关知识，通过本模块的学习，学生能够掌握博物馆的基本概念、各类博物馆的名称及特点，提高对文化、历史、艺术等领域的认识和兴趣。
本模块包括三个单元，分别是：Unit 1 What are museums?，Unit 2 The Museum of Modern Art，Unit 3 British Museum。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中常见的事物和现象有了一定的认识。
但他们在学习过程中，可能会对一些专业术语和较长的句子感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们对博物馆文化的兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与博物馆相关的词汇和表达方式，了解各类博物馆的名称及特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的英语交流，描述博物馆的参观经历。
3.情感目标：培养学生对文化、历史、艺术等领域的兴趣，提高他们的审美素养。
四. 说教学重难点1.重点：博物馆相关词汇的掌握和运用，能够进行简单的英语交流。
2.难点：对于长句子的理解和运用，以及对博物馆文化的深入理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、讨论、展示等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和学习博物馆相关知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些博物馆的图片，引导学生谈论他们对博物馆的了解和参观经历，从而引出本节课的主题。
2.呈现：教师展示本节课的主要内容，包括博物馆的词汇和表达方式，让学生初步感知和理解。
3.Practice: 学生通过小组合作，进行角色扮演，模拟参观博物馆的场景，运用所学知识进行英语交流。
外研版初中英语九年级上学期说课稿《 Module 1 Wonders of the world 》说课稿（教师版）一. 教材分析《Wonders of the world》是外研版初中英语九年级上册Module 1的主题单元。
本模块以世界奇迹为主题，通过引入世界各地的七大奇迹，让学生了解世界各地的文化遗产，拓宽视野。
教材内容丰富，包括阅读、听力、口语、写作等多种教学资源，有利于全面提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但同时，学生对于较为复杂的语法和表达方式还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于世界各地的文化遗产了解有限，通过本模块的学习，可以让学生拓展知识面，提高文化素养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，了解世界七大奇迹的相关知识。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行口语和书面表达，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对世界各地文化的兴趣和尊重，提高自身的文化素养。
四. 说教学重难点1.重点：本课的生词、短语和句型，以及世界七大奇迹的相关知识。
2.难点：如何运用所学的词汇和句型进行口语和书面表达，以及对于文化遗产的理解和尊重。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学的词汇和句型。
2.教学手段：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，直观地展示世界七大奇迹，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界七大奇迹的图片，引导学生谈论自己对这些奇迹的了解和看法。
2.新课呈现：引导学生通过阅读文章，了解世界七大奇迹的详细信息，学习相关生词和短语。
3.课堂讨论：学生分小组进行讨论，讨论自己最喜欢的奇迹，并运用所学的句型进行表达。
4.练习巩固：通过完成练习题，检查学生对生词和短语的掌握情况，以及对文章内容的理解。
外研版九年级英语上册《Module 6 Problems Unit 3》说课稿一. 教材分析外研版九年级英语上册《Module 6 Problems Unit 3》的主要内容包括两部分。
第一部分是关于如何描述和解决生活中遇到的问题，第二部分是关于如何提出建议和意见。
本节课的主要目的是让学生能够运用所学的词汇和语法知识，描述生活中遇到的问题，并提出解决问题的建议。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语词汇和句型。
但是，他们在运用英语进行口语表达和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和写作能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，并能够运用它们描述生活中遇到的问题，并提出解决问题的建议。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作，提高他们的口语表达能力和写作能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会如何面对生活中的问题，并积极寻求解决问题的方法。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本节课所学的词汇和句型，并能够运用它们描述生活中遇到的问题，并提出解决问题的建议。
2.教学难点：学生能够运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作，特别是在描述复杂问题时能够准确表达。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和交际型教学法。
通过设定各种真实的任务和情境，引导学生运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中常见的问题的图片，引导学生谈论这些问题，并激发他们对本节课的兴趣。
2.呈现：通过展示一段关于生活中问题的视频，引导学生听懂并理解所学的词汇和句型。
3.练习：通过设定各种任务和情境，让学生运用所学的词汇和句型进行口语表达和写作。
外研版英语九年级上册《Module 7 Great books Unit 2》说课稿一. 教材分析外研版英语九年级上册《Module 7 Great books Unit 2》的话题是关于文学作品的阅读和欣赏。
本节课的主要内容是介绍两篇文学作品《The Merchant of Venice》和《The Count of Monte Cristo》，并通过阅读理解、词汇学习和口语表达等方式，帮助学生提高阅读兴趣，培养文学鉴赏能力，同时提升英语语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和口语表达。
但是，对于文学作品的阅读和欣赏还较为陌生，可能存在阅读难度大、理解困难等问题。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们克服阅读障碍，提高文学鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章大意，概括文章主题。
2.能力目标：学生能够通过阅读和讨论，培养文学鉴赏能力，提高英语阅读和口语表达能力。
3.情感目标：学生能够激发对文学作品的兴趣，培养热爱阅读和欣赏文学作品的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的生词和短语，理解文章大意，概括文章主题。
2.难点：学生能够通过阅读和讨论，培养文学鉴赏能力，提高英语阅读和口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在阅读、讨论和表达中提高语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
六. 说教学过程1.导入：通过展示两篇文学作品的封面和简介，激发学生的阅读兴趣，导入新课。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师给予引导和帮助。
3.词汇学习：学生学习和掌握本节课的生词和短语，教师通过例句和练习帮助学生巩固。
4.文学鉴赏：学生分组讨论，分享对文学作品的看法和感受，教师给予评价和指导。
5.口语表达：学生进行角色扮演，模拟文学作品中的场景，提高口语表达能力。
外研版英语九年级上册全册说课稿含答案一. 教材分析外研版英语九年级上册全册说课稿含答案，主要涵盖了九年级上册的各个单元内容。
本教材以培养学生的英语听、说、读、写四项基本技能为目标，通过丰富的话题和真实的语境，帮助学生提高英语综合运用能力。
每个单元都包括课文阅读、语法讲解、写作练习等部分，旨在让学生在掌握语言知识的同时，提高实际运用语言的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于语音、词汇、语法等方面有一定的了解。
但同时，他们也存在一些问题，如部分学生对英语学习兴趣不高，英语基础薄弱，听、说、读、写四项技能发展不均衡等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握本单元的重点词汇、语法和句型，了解相关文化背景知识。
2.能力目标：提高学生的听说读写能力，尤其是听力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生的团队协作精神，提高他们的跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：本单元的重点词汇、语法和句型。
2.难点：词汇的灵活运用，语法知识的实际应用，以及听说读写四项技能的综合运用。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语运用能力。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
3.分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 说教学过程1.导入：通过与本节课相关的话题，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.呈现：展示本节课的重点词汇、语法和句型，让学生初步感知。
3.操练：通过各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.巩固：通过练习题、游戏等方式，巩固所学知识。
5.拓展：拓展相关话题，提高学生的跨文化交际能力。
6.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点。
7.作业布置：布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。
外研版九年级上册英语《Module_6 Problems,Unit_2》说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语《Module 6 Problems, Unit 2》的主要内容是围绕日常生活中可能遇到的问题展开的。
本节课的主要目标是让学生学会如何用英语描述和解决生活中的问题。
教材通过丰富的情景对话和练习题，帮助学生巩固和提高英语交际能力，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。
但是，他们在描述和解决实际问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导，帮助他们提高英语运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，如“problem”,“solution”, “strategy” 等；能够理解并运用本节课的主要句型，如“Whatproblems do you have?”, “How can I help you?” 等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中用英语描述和解决实际问题，提高他们的英语交际能力。
3.情感目标：培养学生积极面对生活中问题的态度，培养他们的自信心和独立解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要词汇和短语，能够理解并运用本节课的主要句型。
2.难点：学生能够在日常生活中运用英语描述和解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境对话和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。
六. 说教学过程1.引入：教师通过展示一些日常生活中的问题，引导学生思考并讨论如何用英语描述和解决这些问题。
2.新课呈现：教师通过情境对话，展示本节课的主要句型和词汇。
引导学生进行模仿和练习。
3.课堂实践：教师学生进行小组讨论，让他们运用本节课所学的内容，描述和解决实际问题。
外研版九年级上册英语《Module 9 Great inventions Unit 3》集体备课说课稿一. 教材分析《Module 9 Great inventions Unit 3》主要介绍了四大发明——造纸术、印刷术、指南针和火药。
本课通过讲述这些发明的历史背景、发明过程以及对世界的影响，使学生了解中国古代的科技成就，培养学生的民族自豪感。
同时，本课还涉及一些与发明相关的英语表达和语法知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识，对四大发明有一定的了解。
但在英语表达方面，学生可能存在一定的困难。
此外，学生可能对英语课文中的一些细节内容感兴趣，需要教师引导关注。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与四大发明相关的英语表达，正确运用一般过去时描述历史事件。
2.能力目标：学生能够通过阅读、听力等方式获取文本信息，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够了解中国古代的科技成就，培养民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握与四大发明相关的英语表达和语法知识。
2.教学难点：学生能够运用英语描述四大发明的历史背景和影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，引导学生通过阅读、讨论等方式主动获取知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示四大发明的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，激发学生的兴趣。
2.阅读理解：学生阅读课文，回答相关问题，了解四大发明的历史背景和影响。
3.小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言总结四大发明的英语表达。
4.课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的总结成果。
5.语法讲解：教师针对课文中出现的语法知识进行讲解，引导学生正确运用一般过去时。
6.课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：Module 9 Great inventions1.Papermaking2.Printingpass4.Gunpowder八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
外研版九年级上册英语《Module 5 Museums,Unit 2》说课稿一. 教材分析外研版九年级上册英语《Module 5 Museums, Unit 2》的话题是关于博物馆。
本节课的主要内容是学习参观博物馆的相关词汇和表达方式，以及如何介绍博物馆中的展品。
通过本节课的学习，学生将能够掌握与博物馆相关的词汇和表达，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够理解和运用一些基本的英语表达。
但是，对于一些与博物馆相关的专业词汇和表达，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要帮助他们掌握这些词汇和表达，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与博物馆相关的词汇和表达，如exhibition,artifact, gallery等。
2.能力目标：学生能够用英语介绍博物馆中的展品，提高他们的口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对博物馆的兴趣，提高他们对文化艺术的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与博物馆相关的词汇和表达。
2.难点：学生能够用英语介绍博物馆中的展品，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中学习和运用语言。
2.教学手段：使用多媒体课件，展示博物馆的图片和视频，帮助学生更好地理解和运用语言。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些著名的博物馆图片，引导学生谈论他们对博物馆的印象和经历。
2.新课呈现：介绍博物馆的相关词汇和表达，如exhibition, artifact,gallery等。
3.实践环节：学生分组，每组选择一个博物馆，用英语介绍博物馆中的展品。
4.总结环节：教师引导学生总结本节课所学的词汇和表达，并进行复习。
七. 说板书设计板书设计包括博物馆相关的词汇和表达，以及如何介绍博物馆中的展品。
通过板书，帮助学生巩固所学内容。
八. 说教学评价教学评价包括对学生的口头表达和书面表达的评估。
外研版初中英语九年级上学期说课稿《 Module 2 Public holidays》说课稿（教师版）一. 教材分析《Module 2 Public holidays》是人教版初中英语九年级上册的一篇课文，本节课主要介绍了世界各地的公共假期。
教材内容丰富，语言真实自然，贴近学生的生活实际。
通过本节课的学习，学生可以了解不同国家的公共假期，提高跨文化交际的意识。
同时，本节课还涉及到一般现在时的用法，学生需要掌握一般现在时态的构成和用法。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态有一定的了解。
但部分学生对一般现在时态的用法还不够熟练，需要加强巩固。
此外，学生对不同国家的文化背景知识了解有限，通过本节课的学习，可以拓宽他们的视野。
三. 说教学目标1.知识目标：–能正确运用一般现在时态描述星期天的活动。
–掌握表示公共假期的词汇和短语。
2.能力目标：–能用英语简单介绍自己国家的公共假期。
–提高跨文化交际的能力。
3.情感目标：–增强对不同文化的尊重和理解。
–培养学生的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点•一般现在时态的构成和用法。
•表示公共假期的词汇和短语。
•一般现在时态在实际语境中的运用。
•不同国家文化背景的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：–任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
–交际型教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的交际能力。
2.教学手段：–多媒体教学：利用PPT、视频等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
–网络资源：利用网络资源，让学生了解不同国家的公共假期，拓宽视野。
六. 说教学过程•教师通过提问，引导学生谈论自己喜欢的公共假期，激发学生的学习兴趣。
•教师展示各国公共假期的图片，引导学生用英语进行描述。
•学生分组，每组选择一个国家的公共假期，用英语进行介绍。
•学生模拟在国外旅游，用英语交流各国公共假期的信息。
•教师引导学生总结本节课所学内容，加深记忆。
外研版九年级上册英语《Module 5 Museums,Unit 3 Language in use》说课稿一. 教材分析《Module 5 Museums, Unit 3 Language in use》是人教版初中英语九年级上册的一篇课文。
本节课主要讨论了参观博物馆的话题，通过介绍不同的博物馆和参观博物馆的注意事项，提高学生的语言运用能力。
课文内容包括一个对话和一个短文，对话部分讲述了两个人在参观博物馆时的交谈，短文部分则介绍了一个关于博物馆的指南。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型。
但同时，他们对博物馆的了解可能有限，因此在教学过程中需要引导学生扩展对博物馆的知识。
此外，学生的阅读理解能力和口语表达能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中涉及的单词和短语，如“museum”、“exhibition”、“ancient”等。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、读懂关于博物馆的相关话题，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对博物馆的兴趣，增强对文化历史的认识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够熟练运用课文中的单词和短语，进行有关博物馆的对话和短文写作。
2.难点：学生能够理解并运用一些复杂的句型，如定语从句、状语从句等。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟博物馆参观的情景，让学生在实际语境中进行英语交际。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.多媒体教学：利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论他们对博物馆的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师展示博物馆的图片，引导学生猜测课文中可能出现的内容。
3.听读：学生听录音，回答问题，提高听力技能。
4.自主学习：学生自主阅读课文，学习新单词和短语。
外研版英语九年级上册《Module 10 Australia Unit 1》说课稿一. 教材分析外研版英语九年级上册《Module 10 Australia Unit 1》的主要内容是关于澳大利亚的地理、文化和历史等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以了解到澳大利亚的基本情况，如地理位置、面积、人口等，同时还能了解到澳大利亚的动物、景观和文化特色等。
此外，本节课还涉及到了一般现在时的被动语态等语法知识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
但是，对于澳大利亚的地理和文化等方面的知识，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起澳大利亚的相关背景知识，并引导学生运用英语进行表达。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于澳大利亚的基本信息，如地理位置、面积、人口等，以及澳大利亚的动物、景观和文化特色等。
2.能力目标：学生能够运用英语进行简单的交流，并能运用一般现在时的被动语态进行表达。
3.情感目标：学生能够对澳大利亚产生兴趣，并愿意了解更多关于澳大利亚的知识。
四. 说教学重难点1.重点：关于澳大利亚的基本信息，如地理位置、面积、人口等，以及澳大利亚的动物、景观和文化特色等。
2.难点：一般现在时的被动语态的运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习和发展英语。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和表达。
六. 说教学过程1.导入：通过展示澳大利亚的图片，引导学生谈论关于澳大利亚的话题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示PPT，向学生介绍澳大利亚的基本情况，如地理位置、面积、人口等，同时引导学生进行表达。
3.课堂活动：学生进行小组讨论，让学生运用英语谈论关于澳大利亚的知识，如动物、景观和文化特色等。
4.语法讲解：通过示例和练习，向学生讲解一般现在时的被动语态的运用。
外研版九年级英语上册《Module 8 Sports lifeUnit1》说课稿一. 教材分析《Module 8 Sports life Unit 1》是外研版九年级英语上册的一篇文章，主要介绍了体育运动的种类和人们对体育运动的态度。
本篇文章以体育为主题，通过描述不同种类的体育运动和人们参与体育运动的情况，让学生了解体育运动在日常生活中的重要性。
文章内容丰富，语言简洁明了，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语句型进行交流。
然而，对于一些专业的体育运动名词和表达，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生掌握相关词汇和表达，并能够运用到实际情境中。
此外，学生对于体育运动的兴趣和参与度也各不相同，教师需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课中的关键词汇和表达，如“sports life”、“participate in”、“popular”等，并能够运用到实际情境中。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的阅读理解和口语交流，描述不同种类的体育运动和人们参与体育运动的情况。
3.情感目标：学生能够了解体育运动在日常生活中的重要性，激发他们对体育运动的兴趣和参与度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本课中的关键词汇和表达，并能够运用到实际情境中。
2.难点：学生能够正确使用一般现在时进行描述，并能够理解被动语态的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生喜欢的体育运动，引出本课的主题“Sportslife”。
2.呈现：教师展示文章的图片和标题，引导学生预测文章内容。
3.阅读：学生独立阅读文章，教师提问学生关于文章内容的问题，检查学生的理解程度。
英语教材外研版九年级上册说课稿程林中学王宝双尊敬的各位领导，各位老师，大家好，今天我要研说的是外研版九年级上册教材的内容，我将从课程目标、内容标准、编写意图编写体例、教材的内容结构以及立体式整合，教学建议、评价建议几方面进行研说。
一、课程目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
课程标准对九年级英语教学的目标要求是：能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就曰常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
二、内容标准：按照英语课程的目标要求，初三阶段分别对语言知识以及语言技能的听说读写五个方面提出了具体的内容标准。
具体来说，语言知识方面要求1500-1600左右单词，200-300左右习惯用语或固定搭配；听：根据语调和重音听懂说话者的意图理解大意提取并记录信息；说：有效询问信息，表演短剧；读:能理解逻辑关系，找出主题理解情节、预测发展、阅读量15万写：独立收集准备材料。
独立起草并修改80词短文。
三：编写特点：一）、功能、结构、话题、任务的有机结合。
本套教材在编写上将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循环和任务的运用，呈现相应的结构与功能。
以语法为纲，以话题为中心，活动中渗透功能，通过任务学习评价目标达成。
二）、注重对学生综合语言运用能力的培养，以模块为单位，每个模块包括听说、读写、复习三个单元，强调听说读写的综合训练，注重学生综合语言运用能力的培养。
外研版九年级上册英语《Module 5 Museums,Unit 2》说课稿2一. 教材分析外研版九年级上册英语《Module 5 Museums,Unit 2》的主要内容是关于博物馆的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握与博物馆相关的词汇和表达方式，了解博物馆的不同类型和参观博物馆的注意事项。
教材中包含了阅读材料，介绍了三个不同的博物馆，以及它们的特点和展览内容。
此外，教材还提供了一系列的任务和活动，以帮助学生巩固语言知识，提高口语表达能力和团队合作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的词汇和句型。
然而，对于一些特定的博物馆相关的词汇和表达方式，他们可能还不够熟悉。
此外，学生的阅读能力参差不齐，有的学生可能对长篇文章的阅读和理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，并给予学生足够的辅导和支持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与博物馆相关的词汇和表达方式，如“古代文物”、“艺术品”、“历史博物馆”等。
2.能力目标：学生能够阅读和理解关于博物馆的短文，提高阅读能力。
学生能够运用所学的词汇和句型，进行口头表达和交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对博物馆的兴趣和好奇心，提高对文化传承的认识和重视。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与博物馆相关的词汇和表达方式，能够阅读和理解关于博物馆的短文。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和句型，进行口头表达和交流，特别是对于一些特定的博物馆相关的词汇和表达方式。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务和活动，让学生在实践中运用所学的词汇和句型，提高口语表达能力和团队合作能力。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的语境中学习和使用英语，提高语言的运用能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些博物馆的图片，引导学生谈论他们对博物馆的了解和经历，激发学生对博物馆的兴趣。
外研版英语九年级上册说课稿Module 3 Unit 2Module 3 Unit 2 Liu Xiang was trained for gold. 说课稿一、说教材1．教学内容分析：本课的教材选自外研版九年级英语上册Module3 Unit2。
本单元阅读材料模拟体育年鉴的形式，从介绍刘翔获得奥运110米跨栏冠军后的生活开始，一句“刘翔非一夜成名”将话题转到介绍他的成长和成名经历。
这是一篇具有教育意义的文章，因此在教授语言的同时，还要培养学生健康向上的精神和顽强的意志力。
2．重点词组和短语：encourage, medal, record, represent, advertisement, sportsman, sportswoman, coach, ,regularly, skill, race, set up, now that，first of all, be compared with3．语法知识：一般过去时与一般将来时的被动语态。
4．重点和难点：本课的重点是（1）培养学生归纳段落大意的能力和记笔记的学习策略（词汇的学习与运用安排在第二课时进行）；（2）拓宽学生英语阅读面，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
本课的难点是培养学生篇章理解和提取信息的能力。
二、说教学方法与手段英语阅读课是引导学生综合运用所学语法、词汇和功能等知识，认真阅读文章，达到帮助其学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略、提高阅读理解能力、书面表达能力、拓宽知识面，达到文化渗透的课型，同时在该课型中体现了学以致用的原则、考试中阅读领先的精神、新课程改革的要求。
《外语阅读教学的心理分析》指出：阅读课上，教师的作用不仅在于向学生传授语言知识和阅读技巧，还要指导学生有步骤、有顺序地操练，帮助学生掌握正确的学习方法，帮助学生挖掘潜力，开启智力，培养兴趣，使学生能顺利地完成阅读学习任务，迅速提高阅读能力。
阅读能力与阅读兴趣有关，学生阅读兴趣越高，动机愈强，越有利于广泛阅读，提高技能，培养和改善阅读习惯。
外研版九年级上册英语《Module 12 Save our world Unit 1》说课稿1一. 教材分析《Module 12 Save our world Unit 1》是人教版九年级上册英语教材的一部分，本单元的主题是保护地球，共包括两个部分：Part A和Part B。
本单元的主要内容是讨论全球环境问题，让学生了解环境保护的重要性，提高他们的环保意识。
教材内容丰富，语言真实自然，贴近学生的生活实际。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关的词汇和表达方式，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的环保问题，他们可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，尽量让学生能够理解和接受。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的重点词汇和句型，理解课文的主要内容。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的阅读理解和口语交流。
3.情感目标：学生能够认识到环境保护的重要性，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：本课的重点是学生能够掌握有关的词汇和句型，理解课文的主要内容。
2.难点：对于一些复杂的环保问题，学生可能还没有深入的了解，因此，如何让学生理解和接受这些内容，将是本课的难点。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，学习和掌握有关的词汇和句型。
同时，我还将运用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频，让学生更加直观地了解环保问题，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些环保问题的图片，引导学生关注环保问题，激发他们的学习兴趣。
2.读前活动：让学生预习课文，了解课文的主要内容。
3.阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，理解课文的主要内容。
4.口语交流：让学生根据课文内容，进行小组讨论，发表自己的观点。
英语教材外研版九年级上册说课稿程林中学王宝双尊敬的各位领导，各位老师，大家好，今天我要研说的是外研版九年级上册教材的内容，我将从课程目标、内容标准、编写意图编写体例、教材的内容结构以及立体式整合，教学建议、评价建议几方面进行研说。
一、课程目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
课程标准对九年级英语教学的目标要求是：能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
能就曰常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。
能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能根据提示起草和修改小作文。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能对自己的学习进行评价，总结学习方法。
二、内容标准：按照英语课程的目标要求，初三阶段分别对语言知识以及语言技能的听说读写五个方面提出了具体的内容标准。
具体来说，语言知识方面要求1500-1600左右单词，200-300左右习惯用语或固定搭配；听：根据语调和重音听懂说话者的意图理解大意提取并记录信息；说：有效询问信息，表演短剧；读:能理解逻辑关系，找出主题理解情节、预测发展、阅读量15万写：独立收集准备材料。
独立起草并修改80词短文。
三：编写特点：一）、功能、结构、话题、任务的有机结合。
本套教材在编写上将功能与结构融合于话题与任务之中，通过话题的循环和任务的运用，呈现相应的结构与功能。
以语法为纲，以话题为中心，活动中渗透功能，通过任务学习评价目标达成。
二）、注重对学生综合语言运用能力的培养，以模块为单位，每个模块包括听说、读写、复习三个单元，强调听说读写的综合训练，注重学生综合语言运用能力的培养。
三）、中国文化世界文化的有机结合，如本套教材设置的around the world 专栏旨在培养学生对本民族文化的了解与热爱，培养学生用英语向世界介绍中国文化的能力同时向学生介绍世界文化与知识。
四）、语法结构按排衔接性强，语法集中在一个或连续的几个模块中，使学生更容易掌握。
四、编写体例：整套教材包括学习模块、复习模块、语法注释和词汇表。
学习模块包括三个单元，第一单元为基本语言内容，侧重于培养学生的听说能力。
第一单元由四部分构成；模块任务--在每个标题下都设立了模块任务（module task）.模块任务使教学过程和教学目标体现任务型教学理念。
同时模块任务提醒师生：教学目的是让学生学会“用语言做事情”增长综合语用能力。
Listening and vocabulary, 听力任务设计与词汇相结合，充分体现了词汇为听力作铺垫的作用。
Everyday English 介绍日常用语，旨在培养学生的日常交际能力Pronunciation and speaking一是通过听句子实现学生听力由易到难的过度，而且通过pair work完成学生说的训练。
第二单元是知识的扩展和综合的语言运用以培养学生的读写能力为主。
本单元内容多层设计、层层铺垫，首先Reading and vocabulary多层次、有梯度的训练了学生的听说读写技能和词汇练习，进而为阅读学习做铺垫，Learning to learn展示阅读、写作小技巧为后面的speaking and writing 作铺垫。
第三单元（Unit 3）是“语言运用单元，本单元设置的“language in use”、“Language practice”、几个部分，便于学生自我检测本模块所学的语言知识。
为了提高学生的阅读能力，为高中学习英语奠定基础，在每单元增加了around the world部分，设置了具有跨文化内容的语篇及相关的练习。
二复习模块：复习模块包括语言和语用形式的练习，主要是对前面五个或六个模块的内容进行综合和融合性练习，使学生的语言知识和相应语言应用能力得到进一步巩固与提高。
此外，本套教材的每册学生用书都有两个语言附录，一个是语言注释，一个是语言运用引导。
语言注释是以每个模块为单位，对教材中可能出现的可能给学生理解课文带来困难、但为了语句的真实性必须使用的语句给予的注释。
语言运用引导就是对本模块作为学习目标的结构，从运用角度进行的必要讲解和注释，并提供例句，以理解学生理解掌握所学语言结构的运用。
最后是国际音标和词汇表：一个是按模块顺序排列的词汇表---（words and expressions）一是按字母顺序排列的词汇表（vocabulary）五、教材的结构内容以及立体式整合。
首先来看教材的结构特点：整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透；单元内部采用任务型教学模式；单元之间以一个话题为线索，相对独立而不孤立。
总起来说特点有三：第一采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序．第二、每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复．第三本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合相互渗透相互促进。
再看教材内容：包括词汇、语法、功能、话题四大部分。
而本册教材词汇共有736个，要求掌握的单词254个，短语123个本册教材共有12个学习模块、两个复习模块，涉及到体育、健康、爱好、环保等话题，这些话题贴近时代，贴近学生生活，有利于情境教学，激发学习兴趣。
新的语法项目有：被动语态，构词法，定语从句，状语从句。
教师是学生的引导者，课堂是学生的主阵地，那如何最好的挖掘学生的潜力，打造高效的课堂呢。
首先要合理使用教材，一要整合教材，高效利用，主要通过单元之间的顺序调整与整合，单元内部各个任务之间顺序的调整与整合来实现。
二要挖掘教材拓展资源，充分利用教材提供的歌曲图片故事等，引导学生向课外延伸，通过听英文歌曲看英文读物等激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学，在乐中学。
六、教学建议：首先，在教学中努力做到：精心备好每节课，激发学生兴趣，在备课中，坚持备教材、备学生、备方法的思想，根据学生的年龄特点以及兴趣爱好来设计问题。
发挥学生主体作用，将竞争机制引入课堂中，以活跃课堂气氛，激发孩子们的学习兴趣。
其次，创设语言氛围，激发学生潜能。
由于现实环境的制约，课堂成为学生操练英语的最好的场所，因此在课堂上要尽量使用英语，创设尽量真实的英语氛围，让学生置身其中。
而我的课堂主要通过：Free talk 和daily report 来让学生感知英语。
具体是指：学生可采用自己演讲，小组问答，或集体表演的方式，但是内容必须贴近本单元的话题，目的在于复习巩固或预习本单元的语言材料，并带着其他同学一起进入英语氛围中。
第三，利用现代技术，拓宽英语渠道。
如学习“MY FA VOURITE CARTOON”时，可利用多媒体将不同卡通人物的声音、图片、单词融为一体，刺激学生的耳朵、眼睛、大脑，激发学生的学习欲望、学习思维。
以最大限度地发挥学生的主体作用，提高课堂教学实效，进而打造出目标明确、多层设计、学生参与、注重实效的高效课堂。
第四，引导学生巧学妙计，减轻记忆负担：如在学习动词不定式这一语法时，对于后面只能常跟to do 形式的词很多，比较难记，于是编成口诀：记住想要忘记，需要努力学习，喜欢同意帮助，希望决定开始然后再对应的英语单词，这样可以使学生记忆更深刻。
七、评价建议：评价是英语课程的重要组成部分，英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
在英语评价中，主要通过学生自评、小组互评、教师家长再评的方式，采用形成性评价与终结性评评价相结合，评价学生的语言知识、语言技能和情感态度。
在日常的教学工作中，我主要是从三个方面对学生进行评价：1、围绕目标，注重根本这一点主要是通过一个评价表才体现，评价的标准主要是基础知识和基本技能的掌握情况，知识间的整合及在生活中的灵活应用等方面，培养学生乐于与他人交流的习惯，使其共同成长。
2、注重实践，形式多样例如在评价学生过程中，我们分别制定了听力、课堂表现评估表、阅读评估表以及一分钟问题来综合评价学生的英语学习。
3、三维交融，体现综合在评价工作中，我们也要整体考察三维目标的落实情况。
如：在评价中一要看对基础知识的掌握情况；二要看在生活中的灵活运用；三要看他的对语言知识的实践拓展能力。
另外在评价中还遵循两注重：注重异步评价，学生的学习能力不同，不能以一个标准进行评价以免影响部分学生学习英语的兴趣比如在一节课中，优秀学生需在课前预习环节完成对词汇的掌握，而基础较差的学生则可以在进行有效地词汇训练后达到对知识的掌握。
二注重评价结果对教学效果的反馈作用。
七、教学课程资源的开发与利用：，拓展学科资源：用好英语教材和配套资料并通过让学生写英语周记、做英语手抄报、搞有关英语方面的社会实践调查等。
捕捉意外资源：教学中，教师要善于捕捉意外信息，并巧妙地加以转化和有效运用，使其成为新的教学资源。
注重活动资源：教学中，积极开展各种活动，比如通过英语角、英语演讲以及周报资源的战平激发学生的学习兴趣，拓宽了学生的英语视野。
运用报刊杂志、英文广播资源，如英语周报和outlook都是很好的英语学习资源。
开发主体资源：主体资源指学生的学习。
班级中总有一些优秀的学生，他们的学习方法、学习态度、学习动机和学习效果都是有效地课程资源，在英语课堂中，我将鼓励学生积极参与教学活动，创造高效率的学习效果，力求做到激发学生学习兴趣，发展学生自主学习能力, 鼓励学生自主探究与合作、交流，培养用英语解决问题的能力，尊重学生个体差异，满足多样化的学习需求，从而达到发展学生的综合语言运用能力。
在今后的教学中，我将继续努力，不断探索，不断改进，不断创新，打造宽松、民主、和谐、高效的理想的英语课堂！。
