小学责任督学成功案例

【篇一】【案例描述】我是开辟区 **学校的责任督学，这是一所农村小学。

**年冬，我去 **小学巡视督导，发现小学三年级语文期末质量检测反映出这样一个问题，这所学校在课外阅读这一块，学生失分较多，这充分说明了小学生课外阅读严重缺失。

是什么原因导致农村小学生课外阅读严重缺失呢？我走访了学校老师和学生，了解到其中的原因是方方面面的：首先一些家长受应试教育的影响，对看课外书不重视这在农村家庭中非常普遍。

他们认为只要读好语文、数学科目就行了。

他们认为课外书是“ 闲书” ，课外书内容与教学科目没有多大关联，阅读课外书会耽误孩子的时间，影响孩子的学习，只支持孩子读“作文书”“ 参考资料” 等单一的辅助教学用书，让孩子一味地做习题、练题型、扎进题海里。

此外，还有大量年轻父母外出务工，把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成为了留守儿童。

在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女对孩子课外阅读的重要性认识不够。

其次，在学校教育中，虽然我市对小学生课外阅读有明确的要求，但教师们仍逃脱不了“ 应试教育” 的影响。

当下农村各小学仍以学生的成绩来衡量学校的教学质量，于是教师为了学生的成绩而教，在怎样提高学生成绩上下功夫，从而忽略了学生的课外阅读。

农村地区经济发展水平有限，导致农村小学很少有开放式的可供学生阅读的阅读室。

由于学校的经费问题，书籍也不能及时地更新，学生课外阅读的最直接、最方便的途径就被切断了。

再次，由于学生到校较多地就被“ 困” 在教室里写作业，剥夺了他们大量自由阅读的时间。

随着科技和经济的发展，电视、电脑、智能手机也走进了农村的千家万户，较之阅读，这些高科技产品在极大程度上吸引了学生的感觉和视觉，多彩的动画吸引着学生的眼球，各种刺激网络游戏冲击着学生的感官，因此，很少有学生捧着书本去阅读了。

感觉阅读已经索然无味，对阅读没有什么兴趣。

接下来作为责任督学，我们进行了积极地协调与沟通：(一)与校长达成共识校长是学校之魂，从某种意义上说，只要校长认准目标、有的放矢、持之以恒，这个事就能办好，于是我和校长积极沟通，达成共识，分工合作。

责任督学督导案例1. 案例一：小明是一名小学生，由于他在学习上存在较大的困难，学习成绩一直处于较低水平。

责任督学通过走访了解到了这个情况后，与小明的班主任和家长进行了沟通，共同制定了一个针对小明的学习计划。

责任督学每周会与小明进行一对一的辅导，帮助他解决学习中的问题，监督他按照学习计划进行学习。

通过责任督学的督导，小明的学习成绩逐渐提升，也树立了他对学习的积极态度。

2. 案例二：某高中存在一些学生在校园欺凌行为频发。

责任督学通过学校内部调查和与学生的交流，了解到了这一情况。

责任督学与校方共同制定了一套校园欺凌防范方案，并对学校进行了督导，确保方案的有效实施。

责任督学还与当事学生进行了面对面的谈话，给予他们教育和引导，帮助他们认识到自己的错误，并做出改正。

通过责任督学的督导，学校内的欺凌行为得到了有效遏制，校园环境逐渐变得更加和谐。

3. 案例三：某中学存在一些教师不认真备课、不负责任的情况。

责任督学通过对教师的课堂观察和学生的评价，发现了这些问题。

责任督学与学校领导进行了沟通，并提出了完善教师管理制度的建议。

责任督学还与这些教师进行了一对一的交流，指出他们的不足之处，并提供相应的教育培训。

通过责任督学的督导，学校教师的备课态度和教学质量得到了明显的改善。

4. 案例四：某幼儿园存在一些安全隐患，如游戏设备不合格、教室门窗不安全等。

责任督学通过对幼儿园的检查，发现了这些问题。

责任督学与园方进行了沟通，提出了改善安全环境的建议。

责任督学还与幼儿园的教师进行了培训，提高他们的安全意识。

通过责任督学的督导，幼儿园的安全问题得到了及时解决，为孩子们的健康成长提供了保障。

5. 案例五：某小学存在一些学生的课外活动安排不合理，导致学生负担过重的问题。

责任督学通过与学生、家长和老师的交流，了解到了这个情况。

责任督学与学校制定了一套合理的课外活动安排，并对学校进行了督导，确保学校按照计划进行调整。

通过责任督学的督导，学校的课外活动负担得到了明显的减轻，学生们的身心健康得到了更好的保护。

小学责任督学督导案例1. 引言小学责任督学督导是一项重要的工作，旨在确保小学教育质量，保障学生的学习权益。

本文将通过具体案例，从不同角度来介绍小学责任督学的督导工作和成果。

2. 案例一：教学质量问题在某小学的调研中，某名小学生在家长的投诉下，反映数学老师教学不规范，且学生进步较慢。

责任督学得知后，立即前往该小学进行了现场督导。

通过观课和与老师、学生的交流，责任督学发现该老师教学方法单一，缺乏趣味性。

责任督学向该学校提出建议，对该教师进行针对性培训，引导其运用多种教学方法，激发学生学习兴趣。

随后，责任督学定期对教学进行跟踪评估，确保教学质量的持续改善。

3. 案例二：师生关系问题在某小学的家访中，责任督学发现一名小学生沉默寡言，对学校的老师缺乏亲近感。

责任督学进一步了解后发现，该学生在上学期曾遭受同学欺凌，老师对此事没有做出有效的处理。

责任督学对学校进行了调查，发现确实存在老师对同学欺凌事件的忽视。

责任督学立即向学校提出意见，要求对该事件进行彻底调查处理，并采取有力措施加强师生关系和学校安全环境。

通过后续的跟踪督导，责任督学发现学校采取了一系列措施，有效改变了学生的学习环境和师生关系。

4. 案例三：优质课程建设问题在某小学的督导中，责任督学发现该校缺乏针对学生个性化需求的优质课程。

责任督学与校长和教师进行了沟通交流，了解到校方缺乏对学科、教材、教师的科学评估和规划。

责任督学通过提供相关的教学资源和研讨会，引导教师深入了解学生的实际情况和需求，并根据教师的实际情况制定具体的教学计划。

通过责任督学的指导，该小学开始注重个性化教育，针对学生的特点进行课程设置和教学方法的调整。

5. 案例四：家校合作问题在某小学的家访中，责任督学发现家长对学校的了解较少，对子女的教育参与度不高。

责任督学认为，家校合作是优质教育的重要环节。

责任督学与学校和家长进行了多次交流研讨，促进了沟通和互动。

责任督学鼓励学校开展家长学校，邀请家长参加学校的活动和课程，增强家长对学校的了解和参与度。

【篇一】【案例背景】在学校行政组织机构中，学校都存在年级组这个管理层面，且年级组办公存在于大部份学校之中，有些学校由于办学规模的扩大，同年级平行班有近十个，相当于一所规模较小的学校，这样年级组的管理作用就显得更为重要。

显然，随着教育改革的不断深入，进行年级组管理模式的探索、健全年级组管理体制，把年级组建成推进素质教育的管理实体，充分发挥年级组的管理作用，具有重要的实践意义和现实意义。

【案例描述】年级组是由同年级各班班主任和同年级任课教师参加的学校内部组织，主要任务是研究班主任工作，分析学生的思想情况，讨论思想教育，研究年级学生的学习态度，学业成绩状况，开展全年级共同活动等。

随着教育改革的深入，年级组建设越来越得到重视。

学校把年级组作为学校管理的一个层面，使年级组成为负责全面质量管理的基层单位，组内全体教师对全年级学生的全面发展负责，对教与学、课内与课外、教学工作与思想工作的各个方面都要负责。

为了提高年级组管理的实效性，把年级组建成实施素质教育的管理实体，学校落实由校行政人员蹲点各年级组，形成“学校行政人员、年级组长、班主任为核心”的年级组管理体制,这为发挥年级组管理作用奠定了基础，并且在以下几个方面可以更好的发挥年级组的管理作用。

一、适时召开年级组工作会议，抓好年级组教师的思想工作：年级组负有“全面关心全年级学生德、智、体的发展；认真贯彻落实学校的各项工作意见和要求；保证全年级教育教学工作的顺利开展”的责任。

而要落实这些责任，教师是关键。

所以要抓好年级组工作，首先必须抓好年级组教师的思想工作，抓好教师的学习。

通过召开年级组工作会议，学习党的教育方针和推进素质教育的有关文件，更新观念，提高素质。

二、协助班主任抓好班级思想工作，形成班级良好的班风学风：实践证明，要搞好班级工作，单靠班主任一人力量就显得单薄，所以为了实现班级管理的有效性，年级组重视班主任工作，按照学校“全方位、全过程、全人员”的管理模式来达到“常规到位、德育渗透”的目标要求，年级组成员在班主任抓好班级常规管理的基础上可以做好以下工作。

责任督学督导案例引言概述：责任督学督导是一种监督教育机构、学校及相关教育工作的制度，通过对教育实践的监督和指导，促进教育工作的改进和提高。

本文将通过引用五个具体案例，来详细阐述责任督学督导的重要性和实际应用。

一、提高教育质量1.1 案例一：某小学语文教学改进在某小学的责任督学督导下，发现该校语文教学存在问题。

督导组通过课堂观察和教师访谈发现，教师教学方法单一，缺乏启发式教学，学生学习兴趣不高。

督导组提出改进建议，包括多样化教学方法、鼓励学生参与讨论等。

经过改进，学生的语文成绩明显提高，学习积极性也得到提升。

1.2 案例二：某中学师资培训某中学的责任督学督导发现该校教师的专业素养有待提高。

督导组组织了一系列的师资培训活动，包括教学方法研讨会、学科知识培训等。

通过培训，教师们的教学水平得到提高，学生的学习效果也明显改善。

1.3 案例三：某幼儿园教育环境改善某幼儿园的责任督学督导发现该园的教育环境存在问题，如教室布置不合理、玩具资源不足等。

督导组提出改进建议，包括改善教室布置、增加玩具资源等。

经过改进，幼儿园的教育环境得到了明显改善，孩子们的学习和玩耍更加愉快。

二、促进教师发展2.1 案例四：某小学教师专业成长某小学的责任督学督导发现该校教师的专业发展存在问题。

督导组对教师进行个别指导，帮助他们制定个人发展计划，并提供相关培训资源。

通过督导和指导，教师们的专业能力得到了提升，教学质量也有了明显改善。

2.2 案例五：某中学教师教学方法改进某中学的责任督学督导发现该校教师的教学方法较为传统，缺乏创新。

督导组通过课堂观察和教师访谈，提出改进建议，如引入多媒体教学、鼓励学生合作学习等。

教师们积极改进教学方法，学生的学习效果明显提高。

2.3 案例六：某幼儿园教师专业培训某幼儿园的责任督学督导发现该园教师的专业素养有待提高。

督导组组织了专业培训，包括幼儿教育理论和实践知识的培训。

通过培训，教师们的教育理念和教学方法得到了更新，幼儿园的教育质量也得到了提升。

中小学校责任督学挂牌督导案例1【案例描述】一周以来，我的心情总是不能平静。

作为第一督导责任区的组长，面对责任区学校发展的难题，我感到束手无策，内心非常焦虑。

XX小学是原铁路局直属学校，2004年归属地方管理，办学条件相对落后。

经过两任校长与团队的努力，学校的办学条件有了很大改善，办学质量有了很大提升，但仍有学校无法破解的难题。

学校近年来致力于打造足球特色，足球活动热火朝天地开展起来，师生迫切希望政府投资改造操场。

面对全区经济低迷的趋势，校长有想法却不敢有动作。

当初是我极力支持校长发展特色，打造足球这一亮点，如今面对学校发展的瓶颈，我又怎能保持沉默呢？【案例分析】面对学校发展遇到的难题，作为责任督学，我认为应该直言、敢言，为学校发展谋求最大利益。

我向督导室、教育局提交了《关于改造XX小学操场的建议》，将学校发展现状与学校未来展望一并描述，借助锦州市基础教育建设年的有利契机，迫切希望政府投入专项资金，用以改造XX小学操场。

我的真情感动了教育局的领导，经教育局班子商议，教育局向区政府申请改造XX小学操场,预算资金为300万元。

为了争取更多社会力量关心教育，我利用自己区政协委员和督导委员会委员的身份，将我的调研报告提交区人大和区政协办公室，希望区人大、区政协从参政议政的角度建议政府加大对教育的投入。

区人大、区政协高度重视学校特色发展，组织开展了专项调研活动，观看了3所学校的特色展示活动，对XX小学的足球特色发展给予了高度评价，形成调研报告，提交区政府，建议区政府对XX小学等2所学校操场进行改造。

区政府重视教育，重视区人大、区政协的建议，几次例会上，听取区教育局及区督导室工作汇报，研究专项资金落实问题。

经过会议研究决定，区政府投入资金400余万元，为XX小学、洛阳小学改造操场。

为发展学校特色，为XX小学铺设人工草坪，并在校园东南角为其建设标准的笼式足球场地。

20xx年初冬，XX小学操场改造工程竣工。

标准、无毒、无味新型材料铺就的二百米跑道，优质、品牌、国标的草坪足球场，周围全覆盖的平整、防滑、规范的行人甬路展现在师生面前。

小学责任督学督导案例一善于“挖掘典型经验”问题【案例描述】责任督学挂牌督导制度，是深化教育督导改革、将中国教育督导制度走进大众、深入人心的重要举措。

城中区政府迅速响应，积极探索，责任督学挂牌工作开展得有声有色，如火如荼。

我本人在进入教研室担任教研员工作后能有幸成为城中区责任督学中的一员，深感责任重大。

下面对我一年的督导工作中发现的典型案例进行描述与分析。

*小学的课堂文化建设是在*校长的带领之下起步和发展的，经过多年的实践与探索，构建起以学生为中心，民主、人文的新型课堂文化，课堂面貌和教学方式发生了根本性变化。

到校督导过程中，我们深入课堂听课，并与行政、教师、学生、家长座谈，了解了*小学加强课堂文化建设的原因、过程、成绩及目前的状况。

从第一手详实资料与扎实调研中不难看出，该校学生享受学习、自主学习、高效学习的氛围自然而真实，使人不觉感动欣喜；教师善于引领、精于指导、敢于放手的方法厚实而智慧，使人不觉钦佩认同。

从而得出：*小学课堂文化建设经验具有较强的可操作性和较高的可推广性，是相当成熟有效的典型经验。

【案例分析】一、发现学校亮点，提出提炼总结方向（一）教师角色不一样了老师们不再把自己看作课堂的“主角”“主导”“主宰”，很大程度上改变了惯有的“满堂问、一言堂、干着急、乱插足”的教学状态。

我们看到的是老师们一种全新的角色姿态一一亲切和蔼、自信大方、睿智笃定，以及这样的自我角色重新定位而带来的全新的教学状态一一平等开放，蹲下倾听，勇敢退、适时进。

老师们在角色定位上有如下的体现：1.教师作为课堂的组织者，“进”中思"退”。

以往的课堂，教师是唯一的组织者，所有的教学活动都是按照老师的安排进行，很少由学生组织的环节。

而如今的课堂,老师们都有了“退”的意识，精心设计教学环节，给学生更多展示主体学习者的平台。

例如语文研修课《月光启蒙》，教师在教会学生对“芳香”一词进行质疑和解疑后，放手给学生运用这样的方法对后文进行自学。

督学优秀案例3篇督学优秀案例3篇【篇一】案例描述：我担任责任督学的xx小学是一所县属农村小学。

20xx年1月学校期末考试时，我去xx小学巡视检查，发现小学三年级语文期末质量检测试卷时，课外阅读这一块中，有一道小题要求写出你本学期读的课外读物《月光下的肚肚狼》一书的主要内容及评价。

考试结果统计班内78％的学生竟没有准确答出，这充分说明了小学生课外阅读严重缺失。

现象分析：是什么原因导致农村小学生课外阅读严重缺失呢？这其中的原因是方方面面的：首先一些家长受应试教育的影响，对看课外书不重视这在农村家庭中非常普遍。

他们认为只要读好语文、数学科目就行了。

他们认为课外书是“闲书”，课外书内容与教学科目没有多大关联，阅读课外书会耽误孩子的时间，影响孩子的学习，只支持孩子读“作文书”“参考资料”等单一的辅助教学用书，让孩子一味地做习题、练题型、扎进题海里。

随着乡镇企业的崛起，农村经济结构也逐步改变，许多家长就近在一些乡镇企业上班，由于工作忙，就疏忽了对孩子的教育管理。

另外，还有大量年轻父母外出务工，把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成了留守儿童。

在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女对孩子课外阅读的重要性认识不够。

其次，在学校教育中，虽然我县对小学生课外阅读有明确的要求，但教师们仍逃脱不了“应试教育”的影响。

当下农村各小学仍以学生的成绩来衡量学校的教学质量，于是教师为了学生的成绩而教，在怎样提高学生成绩上下功夫，从而忽略了学生的课外阅读。

农村地区经济发展水平有限，导致农村小学很少有开放式的可供学生阅读的阅读室。

由于学校的经费问题，书籍也不能及时地更新，学生课外阅读的最直接、最方便的途径就被切断了。

再次，由于学生到校较多地就被“困”在教室里写作业，成人残忍地剥夺了他们大量自由阅读的时间。

随着科技和经济的发展，电视、电脑、智能手机也走进了农村的千家万户，较之阅读，这些高科技产品在极大程度上吸引了学生的感觉和视觉，多彩的动画吸引着学生的眼球，各种刺激网络游戏冲击着学生的感官，因此，很少有学生捧着书本去阅读了。

责任督学案例督学案例三篇督学 ,旧时主管教育的部门中负责视察、监督学校工作的人，是提督学政或督学使者的简称。

精心为大家整理了责任督学案例督学案例,希望对你有帮助。

责任督学案例督学案例1【案例背景】近年来，我省通过完善义务教育经费保障机制、实施中小学校舍安全工程、推进义务教育标准化建设，较大地改善了义务教育薄弱学校办学条件，促进了义务教育均衡发展。

20xx 年10月，xx县督导委选聘了第二届县督学66名，设置8个督学责任区，制定了督学管理、考评制度和工作机制。

同时，每个督学责任区还安排了一名教育局局党组成员和职能科室作为牵头领导和联系单位，既为督学工作提供了便利，又体现了督导工作的双向监督。

【案例描述】xx实验学校xx教学点地处白塔畈镇xx村球山组，始建于1950年，原址在xx小街北头，1976年迁至xx村中心——球山组，学校覆盖20多个村民组。

学校教学楼于2000年由全村人民集资新建，20xx年上拨经费进行抗震加固维修，20xx年由北京维拓时代建筑设计有限公司援建的食堂综合楼已于20xx年4月建成并投入使用。

20xx年12月8日，我按照县督导办要求深入xx教学点开展义务教育办学基本标准达标情况专项督导，督导时发现该校办学基本标准不达标。

校园围墙外运动场废弃且杂草丛生；围墙泥浆脱落开裂，且有80余米长竹笆围墙；校园文化一片空白；厕所在校围墙外道路旁；存在较大的安全隐患。

校园面貌落后无生机可言，生源流失严重。

由于学校办公经费紧张，上述问题一直没有得到解决。

督导结束后，我立即赶往xx实验学校向校长及领导班子反馈凉井教学点的情况，商讨解决的办法。

我们一致意见:借xx县创建“义务教育基本均衡县”机遇，向教育局递交报告，争取资金。

我陪同校长到教育局找到分管局长和片区牵头领导，呈述了凉井教学点的现状及安全隐患，递交了要求解决资金的报告。

第三天，我又陪同县教育局包片牵头领导亲临现场查看。

20xx年春学期开学后，县教育局拨款15万元，用于平整运动场和新建280米的通透式围墙。

中小学校责任督学挂牌督导工作案例范文一【案例描述】__年4月的一天，我到责任区内的一所小学进行挂牌督导。

当检查校长及领导班子成员的听课笔记时，个别领导迟迟拿不出听课笔记，几经追要，最后拿来2本听课笔记，一本是当年的听课笔记，只听了5节课，并且听课笔记记录不详细，时间栏也不填写日期;另一本是__年的听课笔记，质量不高，节数也严重不足。

当时我真是无语，怎么说啊，因为这位领导多年担任学校管理工作，又在教学第一线担任教学工作，我当着班子其他领导的面直接说吧，又怕他挂不住自己的面子!我看着听课笔记本，又看了看他那尴尬的面容和对我期待的目光，不由得陷入深深的思考。

【案例分析】听课、评课是学校领导检查教学工作和掌握教学情况最直接、最有效的途径，也是学校领导帮助教师、指导教师改进教学的最有效方式。

因此，听课、评课是学校领导一项重要的工作职责。

怎样才能督促学校领导及老师深入课堂听课呢?忽然间，看到了学生的作业本，翻阅了一下，从批改作业中得到了启示：每一道题上打一个“√”号，批完了给个评语，注明时间，不就说明老师批完了吗?批完了的作业学生就不会再送上来让老师批改了。

于是我在以后的督查中采取了以下做法：第一，查看听课笔记本的听课节数，标上阿拉伯数字并圈上，看学校领导听课的节数是否达到规定要求;第二，查看听课的学科是否全面，对非升学考试学科有无听课，听课记录是否认真详细;第三，查看评课栏的评价意见，是否有针对性和探究性，是否有过程评价和综合评价;第四，签署检查人姓名及时间。

采用这种督查方式，杜绝了少数学校领导不听课或少听课现象，让学校领导的听课笔记带来了三大转变：一是听课笔记更有“范”了，能规范地填好学校、班级、科目、课题、听课日期、授课教师及教学过程;二是听课笔记更有“汁”了，对授课教师教学环节的处理、教学方法的选择、教学手段的运用以及学生学习活动的设计等思考和探究，进行过程性点评和综合性评价，提出有针对性、建设性的意见和建议;三是听课笔记更有“味”了，能把课堂教学中的新模式、新方法、新理念、新思路等创新教学方式记录下来，增强了听课笔记的新意和特色，提高了学校领导听评课的“科技含量”。

小学安全责任督学挂牌督导工作案例【案例描述】作为某镇某小学的责任督学，某年某月我和张雷来到小学履行“责任督学，挂牌督导”的职责，进行挂牌督导。

这是一次意义深远的督导，不仅是开学的第一天，更重要的是我们要在全校师生面前亮相，宣讲“责任督学，挂牌督导”的任务和意义。

为了能够赶上学校的升旗仪式，早上某：某我们就出发啦，到了学校，李校长早已带领行政值班人员进行学校的常规检查。

我们和李校长见了面，在门口观察了一下校园周边的交通安全情况，因为我们本次督导的重点内容就是学校比较敏感的“校园及周边安全情况，学生交通安全情况”和“食堂、食品、饮水卫生情况”。

我们看到校门前组织得井井有条，值周行政、值日教师和学生都在各自岗位上迎接和疏导学生，放心地进入校园。

在接下来的升旗仪式上，李校长郑重地向全校师生代表介绍了我们两位督学，以及我们“责任督学，挂牌督导”的工作情况。

之后，张雷主任代表开发区教育督导室向李校长颁授了教育督导室专门制作的责任督学公示牌，并对全体师生做了国旗下的讲话，宣讲“责任督学，挂牌督导”的任务和意义，让全校师生认识、了解“责任督学，挂牌督导”的工作职责，为今后工作的开展做了铺垫。

【案例反思】一、高调的亮相，放大了挂牌效益，为今后的经常性督导奠定了基础“责任督学，挂牌督导”虽然在发达国家已经习以为常，成为常规性的日常工作。

但是在国内，还是一个新鲜事物，还远没有做到让所有学校的领导、教师的认识和接受。

因此，在督学的第一天，我们来到责任区内的学校，在全体师生面前高调亮相，参加升旗仪式，做国旗下讲话，并对学校进行第一次常规性督导，不仅有益于让大家进一步了解督学这一工作，及时地宣传督学和督导意义，为督学们今后的经常性督导工作奠定了很好的基础。

挂牌的目的，是为了彰显督导的权威性和正当性。

在督学第一天我们采用这种高调亮相的形式，很大程度上放大了这种权威性和正当性，使挂牌的效益得到充分的彰显和放大，对宣传“责任督学，挂牌督导”，引起办学者和社会的了解、重视和配合，起到了很好的作用。

责任督学优秀案例3篇【篇一】【案例描述】有一次，我们参加某学校的班子会，校长无意中提到，为解决某村学生就读的困难，本学期学校要求家长接送学生上下学。

家长有很大的抵触情绪，绝大部分不愿接送，安全管理责任成了压在校长心上的一块石头。

听到这里，我立即想起二十年前在学校工作时学生安全意识淡薄，洪横穿公路时发生的一次恶性事故，导致学生双腿骨折。

我想，作为责任督学，面对学校的困难我应该做点什么？以我多年做基层校长工作的经验，也许能够做点什么。

我深知，虽然我是教育行政部门派出的责任督学，但第一次来到这所学校，对校方来讲我只不过是一个“外人”，最多也就是个“熟人”，对学校这件比较敏感和棘手的事情，场面上提提建议还行，要想插手介入，双方都会觉得没有感情基础和心理准备。

我决定先亲临现场观察，取得第一手资料，再决定是否“发言”。

第二天早上7： 00钟，我独自开车到达该村学生上下学必经的那段公路，现场已经有几个学生被家长接走了，但还有几名小学生独自步行，我以路人的身份采访了几位学生和家长，他们大多对学校安排接送还是同意的。

通过现场观察，我认为学校对走读学生的管理是花了心思、想了办法并作了周密安排的，实属不易。

但是，也发现了个别家长安全责任淡薄。

了解了现场，掌握了“发言”的材料，接下来便直接进入反馈和整改的环节。

首先，我第一时间向学校分管安全工作的领导做了汇报，学校师资力量不足，老师不能把每个学生都安全送回家，家长也有很多事情，很忙，对接送孩子也很头疼。

但我们可以通过告家长书、安全演练、召开家长会、家访等形式，通过交通安全案例来教育学生，告知家长防患于未然的道理。

学校领导听完我的汇报，肯定了学校的工作成绩，对督学工作的及时有效进行了表扬和鼓励，并一再嘱咐要多关注校园安全。

第二步，我向学校校长和安全主任反馈我观察到的情况。

校长一开始听说我说起这件事感觉很突然，当听我详述自己的初衷以及处理思路，并表示自己会第一时间与安全主任共同想办法做好整改工作时，由衷地高兴和感谢，并一再表示随时欢迎我们到学校来指导工作。

督学优秀案例3篇【篇一】案例背景20xx年3月16日午后，接区督导室电话反映我责任区内某小学五（4）班，自然课老师上课时经常提早结束，余下来的时间让学生自修、做作业，老师自己批作业甚至玩手机，此事在学生家长的微信群里广为流传,引起家长的不满家长电话反映到区教育督导室。

督导室要求责任督学进行调查核实并协助学校处理好家长的上访。

案例实录接电话后，我当即与学校书记联系，告知了督导室的电话内容，经过磋商，我让她随机抽取五（4）班10名同学，召开一个学生座谈会，并且要她暂时不要与这位老师接触，等我开好座谈话后我们再研究这件事。

座谈会于当天放学前召开，历时一个多小时，由于没有学校的老师在场，大家没有顾虑，再加上我在去学校的路上就如何开好座谈会做了一点功课，所以孩子们发言很热烈，除了反映自然老师的上课情况外，我还借此机会获取了学校的其他一些信息。

通过座谈我了解到上五（4）班自然课的是一位青年教师，四年级下学期曾是这个班级的自然老师，因为怀孕生孩子，后来停了一个阶段，到该班成为五年级的时候她又上这个班级的自然课，每星期2节，目前她除了上自然课外还兼上一个班级的英语课。

据同学反映该老师每节课基本上都能上本学科的内容，也有当堂的作业，但是每节上自然课的内容最长不超过25分钟，余下的时间确实同学做作业，她自己在课堂里批改作业，本学期偶有打手机的现象，时间大约在5-6分钟左右。

学期结束前一段时间按照教学要求自然学科提前结束，所以自然课就改上自修课。

根据座谈情况我和书记作了沟通，要求为了不让事情发酵，消除家长的负面影响，要及时做好教师工作，希望该教师必须及时改正，用自己的实际行动给学生有个交代。

随即校长、书记找了这位老师谈话，该老师态度很好能认识到自己的问题，表示今后一定按照教学要求上足上好自然课。

同时学校在教师大会和党员会议上不点名地把这种现象对全体老师通报了一下，教育老师要尽心尽职，端正教育思想不折不扣的地完成好教学任务。

双减五项管理责任督学督导案例
案例一：某小学
在双减和五项管理政策的推动下，某小学积极响应，采取了一系列措施来减轻学生负担。

学校规定，每天作业时间不得超过1小时，保证学生有足够的休息时间。

同时，学校还开展了各种课外活动，如体育、艺术等，以丰富学生的课余生活。

在责任督学督导过程中，发现学校执行双减和五项管理政策存在一些问题。

比如，有的老师布置的作业量仍然过多，有的家长对政策不理解，给学生增加额外的学习任务。

针对这些问题，责任督学及时与学校沟通，指导学校改进管理措施，加强与家长的沟通，确保政策得到有效执行。

案例二：某初中
某初中在落实双减和五项管理政策时，注重提升课堂教学质量，加强课堂管理，确保学生在课堂上掌握知识。

学校还开展了“无作业日”活动，让学生有更多的时间进行自我发展和兴趣培养。

在责任督学督导过程中，发现学校在执行政策时存在一些不到位的情况。

比如，有的老师对政策理解不够深入，导致课堂教学质量不稳定；有的班级课堂管理存在漏洞，导致学生学习效果不佳。

针对这些问题，责任督学及时向学校反馈，指导学校加强教师培训和课堂管理，确保双减和五项管理政策得到有效执行。

以上案例表明，在双减和五项管理政策的推动下，各学校积极采取措施减轻学生负担，提高教学质量。

但执行过程中仍存在一些问题，需要责任督学及时督导，帮助学校改进管理措施，确保政策得到有效执行。

责任督学工作案例一、案例背景某市教育局为了提高学校教育质量，加强对学校的监督和指导，决定实施责任督学制度。

责任督学是指由教育局选派的专职督学，负责对辖区内学校的教育教学工作进行监督和指导，确保学校教育质量的提升。

二、案例描述某市教育局选派了一位责任督学，姓李，来到某小学进行督学工作。

李督学具备丰富的教育教学经验和专业知识，负责监督该小学的教育教学工作。

1. 教学观察李督学首先进行了教学观察，参观了该小学的各个年级的教室，观察了教师的教学情况、学生的学习情况以及教学环境等。

通过观察，李督学发现该小学的教师教学态度端正，教学内容符合教学大纲要求，学生的学习积极性较高，教学环境整洁有序。

2. 教师指导在教学观察的基础上，李督学与该小学的教师进行了面对面的交流和指导。

李督学针对教师的教学方法和教学内容提出了一些建议和改进意见，匡助教师进一步提高教学质量。

李督学还与教师共同研究了一些教学难点和问题，提供了解决方案和教学资源，促进了教师的教学能力的提升。

3. 学校管理指导除了教师指导外，李督学还对该小学的学校管理进行了指导。

他与学校领导进行了深入的沟通，了解了学校的管理制度和规范，并提出了一些建议和改进措施。

李督学鼓励学校领导加强对教师的培训和管理，建立健全学校管理机制，提高学校的整体管理水平。

4. 教育资源支持李督学还为该小学提供了一些教育资源的支持。

他向学校推荐了一些优秀的教育教学网站和教材，匡助学校教师获取更多的教学资源。

李督学还与学校领导商讨了一些教育资源的采购计划，确保学校能够获得最新最优质的教育资源。

5. 教育改革建议作为一位专业的责任督学，李督学还就学校的教育改革提出了一些建议。

他建议学校加强对学生的素质教育，注重培养学生的创新能力和综合素质。

李督学还建议学校加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。

三、案例效果通过李督学的工作，该小学的教师教学水平得到了提升，学校的教育质量和管理水平得到了改善。