责任督学工作案例五篇

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通过分析和总结这些案例，可以提高督学督导的水平，确保教育行政工作的有效开展。

以下是五个教育行政责任督学督导案例的范文总结：案例一：学校领导班子建设这个案例着重强调了学校领导班子建设的重要性。

通过督学督导的工作，发现了学校领导班子存在的问题，并提出了针对性的建议和改进措施。

这进一步提高了学校的管理水平，促进了学校的改革与发展。

案例二：学生综合素质评价这个案例中，督学督导团队对学生综合素质评价的工作进行了全面的督导和评估。

通过这个案例，可以看到学生综合素质评价的有效性和可行性，为其他学校提供了有益的经验和启示。

案例三：教师专业发展在这个案例中，督学督导团队关注了教师的专业发展情况。

通过对教师教学水平的督导和评估，发现了教师专业发展中存在的问题，并提出了相应的改进意见。

这对于提高教学质量和加强教师队伍建设具有重要意义。

案例四：教育教学改革这个案例中，督学督导团队对教育教学改革的实施进行了跟踪督导和评估。

通过对案例的总结，可以看到教育教学改革的成效和问题，为其他学校的教育教学改革提供了经验和借鉴。

案例五：学校安全管理在这个案例中，督学督导团队对学校安全管理工作进行了全面的督导和评估。

通过对案例的总结和分析，可以看到学校安全管理的关键问题和改进方向，为提高学校安全管理水平提供了重要的参考。

这五个案例的总结，涵盖了教育行政责任督学督导工作的不同方面。

通过对这些案例的研究和总结，可以提高教育行政责任督学督导工作的有效性和针对性，为提高教育质量和推进教育改革提供有力支持。

责任督学督导典型案例5篇精品文档责任督学督导典型案例5篇责任督学督导典型案例篇一根据县教育局的部署和安排，本人担任了__初级中学和__初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的XXX，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。

一、督导背景__XXX有394名学生，其中留守儿童77人。

他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。

我就把“加强对留守儿童的安全教育”作为对该校的督导目标。

__初级中学与__中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也相对较高，“提升教师的幸福感，促进教师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目标。

二、案例呈现(一)加强对留守儿童的安全教育1、组织召开“珍爱生命，安全第一”的主题班会。

2、以橱窗张贴图片、出黑板报等形式，加深学生印象。

3、请交警同志做交通安全专题讲座。

4、帮助教师与留守儿童师生结对。

(二)提升教师幸福感，促进教师的专业成长一次的督导中，跟老师交流，有老师说，现在的老师没意思，工资不1精品文档高义务大不说，孩子成绩提不高，怪老师没本事。

也有教研组长说，唉，现在，连落实一节公开课都要求爹爹告奶奶。

隐隐的感觉到老师们的怨气、无奈甚至冷漠，与学校领导几次的交流后，我们决定从提升教师的幸福感入手，来促进教师的专业发展。

一是净化办公室文化。

办公室应该是办公的地方，可不少老师却把它当成了闲谈中心，一些负面信息的传播，自然会影响老师的情绪，降低教室效率，让本应该是高能量场的圣地能量级次瞬间降低。

学校订办公室布置、管理等提出具体要求，让它真正成为老师办公和教研的地方。

二是鼓励阅读。

要求老师一个月读一本自己爱好的书，提升自身品位和综合素养，坚决服务教学、献身教育的价值观。

三是养成教育。

“身正为范”，老师也应该有良好的惯，要求学生不随地吐痰，老师首先要做到;发现校园里的纸屑不是喊某某某捡起来，而是自己弯腰捡起;街道清扫要有教师义工队伍……如许的教师，学生能不爱吗，家长能不愿定吗?四是积极参与教研举动。

责任督学督导典型案例5篇责任督学督导典型案例篇一根据县教育局的部署和安排，本人担任了__初级中学和__初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。

一、督导背景__初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。

他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。

我就把“加强对留守儿童的安全教育”作为对该校的督导目标。

__初级中学与__中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也相对较高，“提升教师的幸福感，促进教师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目标。

二、案例呈现(一)加强对留守儿童的安全教育1、组织召开“珍爱生命，安全第一”的主题班会。

2、以橱窗张贴图片、出黑板报等形式，加深学生印象。

3、请交警同志做交通安全专题讲座。

4、帮助教师与留守儿童师生结对。

(二)提升教师幸福感，促进教师的专业成长一次的督导中，跟老师交流，有老师说，现在的老师没意思，工资不高责任大不说，孩子成绩提不高，怪老师没本事。

也有教研组长说，唉，现在，连落实一节公开课都要求爹爹告奶奶。

隐隐的感觉到老师们的怨气、无奈甚至冷漠，与学校领导几次的交流后，我们决定从提升教师的幸福感入手，来促进教师的专业发展。

一是净化办公室文化。

办公室应该是办公的地方，可不少老师却把它当成了闲聊中心，一些负面信息的传播，自然会影响老师的情绪，降低课堂效率，让本应该是高能量场的圣地能量级次瞬间降低。

学校对办公室布置、管理等提出具体要求，让它真正成为老师办公和教研的地方。

二是鼓励阅读。

要求老师一个月读一本自己喜爱的书，提升自身品位和综合素养，坚定服务教学、献身教育的价值观。

三是养成教育。

“身正为范”，老师也应该有良好的习惯，要求学生不随地吐痰，老师首先要做到;发现校园里的纸屑不是喊某某某捡起来，而是自己弯腰捡起;街道清扫要有教师义工队伍……这样的教师，学生能不爱吗，家长能不肯定吗?四是积极参与教研活动。

【篇一】【案例描述】我是开辟区 **学校的责任督学，这是一所农村小学。

**年冬，我去 **小学巡视督导，发现小学三年级语文期末质量检测反映出这样一个问题，这所学校在课外阅读这一块，学生失分较多，这充分说明了小学生课外阅读严重缺失。

是什么原因导致农村小学生课外阅读严重缺失呢？我走访了学校老师和学生，了解到其中的原因是方方面面的：首先一些家长受应试教育的影响，对看课外书不重视这在农村家庭中非常普遍。

他们认为只要读好语文、数学科目就行了。

他们认为课外书是“ 闲书” ，课外书内容与教学科目没有多大关联，阅读课外书会耽误孩子的时间，影响孩子的学习，只支持孩子读“作文书”“ 参考资料” 等单一的辅助教学用书，让孩子一味地做习题、练题型、扎进题海里。

此外，还有大量年轻父母外出务工，把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成为了留守儿童。

在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女对孩子课外阅读的重要性认识不够。

其次，在学校教育中，虽然我市对小学生课外阅读有明确的要求，但教师们仍逃脱不了“ 应试教育” 的影响。

当下农村各小学仍以学生的成绩来衡量学校的教学质量，于是教师为了学生的成绩而教，在怎样提高学生成绩上下功夫，从而忽略了学生的课外阅读。

农村地区经济发展水平有限，导致农村小学很少有开放式的可供学生阅读的阅读室。

由于学校的经费问题，书籍也不能及时地更新，学生课外阅读的最直接、最方便的途径就被切断了。

再次，由于学生到校较多地就被“ 困” 在教室里写作业，剥夺了他们大量自由阅读的时间。

随着科技和经济的发展，电视、电脑、智能手机也走进了农村的千家万户，较之阅读，这些高科技产品在极大程度上吸引了学生的感觉和视觉，多彩的动画吸引着学生的眼球，各种刺激网络游戏冲击着学生的感官，因此，很少有学生捧着书本去阅读了。

感觉阅读已经索然无味，对阅读没有什么兴趣。

接下来作为责任督学，我们进行了积极地协调与沟通：(一)与校长达成共识校长是学校之魂，从某种意义上说，只要校长认准目标、有的放矢、持之以恒，这个事就能办好，于是我和校长积极沟通，达成共识，分工合作。

责任督学工作案例五篇篇一】案例背景】为了贯彻省、市、区教育督导部门有关减负的指示，我们第四责任督导小组于**年3月按照区教育督导室的要求和“减负”督导检测指标对责任区的四所学校进行监测，全面了解学校在“减负”工作方面的情况，搜集整理学校在“减负增效”方面的好经验和典型，了解学校在减负过程中存在的困难、问题和建议。

案例描述】经过与校长、教务主任的座谈，我们发现各学校都能够按照江苏省及相关部门的相关要求，对学生作业总量都有明确的规定：一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级的作业控制在三十分钟以内，五、六年级控制在一个小时以内，初中学生控制在一点五小时以内。

我们查阅了各个年级的学生作业，发现各校教师注意设计作业的形式：语文作业不仅仅有字词的练，还包括课后问题的简答等；数学作业有计算、填空、画图、应用题的解答，以及正确答案的选择等。

其中一些学校很有特点，例如XXX英语作业善于使用分层达标的教学，对不同层次的学生提出不同层次的要求，注意个体差异。

一般学生完成《同步练》，鼓励成绩突出、观点突出、有创新精神的学生，培养独立思考和解决问题的能力。

对于研究有困难的学生，《同步练》中的作业进行课上个别辅导。

XXX数学家庭作业分为两个等级：研究成绩比较好的学生可以选择在校完成家庭作业，没有写完的可以回家继续完成。

成绩比较落后的学生（班级排名后十名的学生）家庭作业可以在第二天下午上课前完成。

这种方法可以让学生不必为了赶时间完成作业而抄袭别人的作业，同时也可以加强学生之间的友谊和感情。

文章中没有明显的格式错误，但是第二段中的“今儿确定相应的纠错策略”应该是“进而确定相应的纠错策略”；第四段中的“更要强调作业批改的激励性”应该是“同时要强调作业批改的激励性”。

研究如何进行诊断性批改作业是非常重要的。

教师在批改作业时，可以采用“望、闻、问、切”等方法，对每本作业进行全面详细的确诊，从而分析错误发生的原因，进而确定相应的纠错策略。

督导督学案例分享五篇【篇一】【案例背景】为了进一步提高教育教学质量，**市教育局一直在探索课堂教学的改革方式。

自2013年起，在全市所有学校全面推行“学进去，讲出来”教学方式（简称“学讲方式”），此项工作是近年来**市课堂教学改革的初步成果，要求三年内，教师全员达到“学讲方式”要求的教学标准，所有学校达到“教改达标学校”的标准。

本次专项督导旨在了解责任区学校开展“学讲方式”工作的实施情况，总结学校课改的有效做法，形成可借鉴可推广的经验，并对推进工作中存在的问题提出整改意见和建议。

【案例描述】根据计划，我们来到一所发展势头良好，课改工作在同类型保持领先的学校。

通过听取汇报、查阅资料、课堂观察、个别访谈、召开座谈会、问卷调查等方式，我们认为召开座谈会是一项较有力的手段。

可以获得较为真实、可靠、生动、具体的信息，全面了解学校开展“学讲方式”工作的真实性。

我们随机召集了5位教师和5位学生座谈。

我们向教师和学生提出了以下问题：教师问题：1、你喜欢你们的学校吗？喜欢你们的学生吗？2、你了解“学讲方式”的内涵吗？你认为“学讲方式”好不好？教师对开展此项工作积极性高不高？学校这项工作开展的好不好？3、学生自主学习你校是如何做的？4、学校领导重视“学讲方式”这项工作吗？为了开展好这项工作，学校采取了哪些措施？第一个问题提出后，5位教师都流露出喜悦之情，一致说喜欢我们的学校和学生；对第二个问题，教师你看看我，我看看你，都不愿先回答，好一会这5名教师才回答说：了解，“学讲方式”好，教师积极性高，这项工作开展好。

（很明显5位教师说的很勉强）；第三个问题，教师齐声回答说是采用导学案，头天教师印好预习提纲发给学生，让学生晚上预习做好，（从我们查课了解到，多数老师上课时，学生面前没有导学案，显然教师说的不真实）；第四个问题，5位教师齐回答：学校领导重视。

但具体措施说不出来。

学生问题：1、你喜欢你们学校吗？你喜欢你们的任课老师吗？2、你知道“学讲方式”吗？你们的老师都能用“学讲方式”进行教学吗？，你喜欢这样的教学方法吗？3、你们的老师每天布置课外作业吗？导学案是不是每位教师每天都印发？能按要求完成吗？完不成怎么办？第一个问题，学生齐声回答：喜欢；第二个问题提出后，学生面面相觑，不知道什么原因都不愿意回答，当点名让一个学生回答时，那个学生才回答说：“不太了解”。

挂牌督导督学工作案例五篇【篇一】我承担的挂牌督导责任区中有两所名牌学校。

这两所学校概括起来有这样的共同点：学校名气响、校园大、师生多，且校长水平高、阅历广，都是当地有影响的人物。

面对这样的学校，对责任督学的学识水平和工作能力是一个考验，督与导如果不能促进学校进步，就不易取得校方支持，工作难以打开局面。

如何找准督导的切入口呢，我试着从学校常规管理的细节，即所谓“小事”入手，去窥探学校发展大局的基础。

常规管理的表象往往能反映出学校各项工作成效，也给责任督学提供了很大的工作空间。

【案例描述】第一次去某校开展督导工作，我没与学校领导打招呼，进校门后便开始按自己设定的路线，巡查校园常规管理状态，看看能否从看似井然有序的表象中找出问题来。

两个多小时后，我走遍了学校的办公楼、教学楼、实验楼、艺术楼、体育馆和操场，还真发现了许多不起眼的“小事情”：如五年级某班语文课，教师提问中同时让学生站立的竟有6人，一教学楼底层的厕所标牌丢损，艺术楼顶层无人灯没人管理，有的办公室电瓶车充电有碍观瞻等等。

我找到校长后，从了解学校管理的基本构架与特点入手，请校长分析本校管理中的优势与不足，在交流过程中择机把自己刚刚在校园环境巡视中见到的问题逐一枚举出来，还打开手机用拍摄到的图片来印证。

在问题面前，校长作了反思，他说尽管自己天天转校园，但对有些情况可能熟视无睹了，学校常规管理确实需要改进和加强，并表态要针对我提出的批评，举一反三，再从常规管理“小事”抓起，来提高办学水平。

不久后我再去该校复查，发现上次向学校提出的几处管理欠缺问题已基本遁迹。

更让人欣喜的是，我提出的问题与建议已引起了校方的重视，学校开始对管理组织结构、管理方法与手段、管理扁平化领导等发展“大局”问题进行了科学且深入地思考，这些思考还将为学校酝酿今后改革发展提供了一个着力点。

【案例分析】国务院教育督导委员会办公室《中小学责任督学挂牌督导办法》第三条规定了责任督学五项职责，一是对学校依法依规办学进行监督；二是对学校管理和教育教学进行指导；三是受理、核实相关举报和投诉；四是发现问题并督促学校整改；五是向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。

教育督学督导案例五篇【篇一】督导给教育发展一双睿智的眼睛。

《中小学责任督学挂牌办法》明确规定督学的职责是：对学校依法依规办学进行监督，对学校管理和教育教学进行指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并督促学校整改；向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。

这些责任的落实既有赖于责任督学强烈的使命感和责任感，敢讲真话，敢讲实话，积极而为；又赖于责任督学不断摸索新的思路和方法，从而创造性开展督导工作。

**年我担任**区**办事处4所学校的责任督学，我经常性的对****小学进行督导，及时发现问题，解决问题，督导工作得到了****小学陈校长和老师们的积极配合，梳理这一年工作中的点点滴滴，我认为改善办学条件可以助推学校发展。

【案例背景】****学校是一所始建于80年代初的老学校，位于**南岸**村，占地2亩，约1380平方米，其中建筑面积800平方米。

学校现有教学班6个，学生120多名，教职工16名。

教师素质良好，能力卓越，责任心和荣誉感强，全体教师努力奋发向上，历年会考成绩稳居全办之首。

自办学以来，受到各级领导的重视和关怀，加上全体教职工的辛勤努力，学校教育教学工作得到了稳步提高，素质教育工作成果得以巩固发展，受到了各级领导、社会和广大家长地认可和赞扬。

“金无足赤，人无完人。

”美中不足的是，**小学是老校，办学条件较差，严重阻碍了学校的发展，急需改善。

【案例描述】**学校原有砖混结构旱厕一座。

由于年限已久，墙体裂缝，蹲位水泥脱落，水泥地坪已严重损坏，厕所顶部漏雨，墙体粉刷剥落，且厕所属老式坑式厕所，粪便囤积容易滋生细菌，传播疾病。

**学校原有砖混结构师生食堂一座。

也因年久失修，破烂不堪，既不干净卫生又存在不安全隐患。

原有的旱厕和食堂已完全不符合创卫标准，严重阻碍了学校的发展。

基于**小学实情，又因**年是全市创建卫生城市工作的攻坚之年，也是全市创卫工作省级验收之年。

**年3月28日，**区教育体育局印发了《**年创建国家卫生城市工作实施方案》，并要求各单位认真组织实施。

督学案例五篇【篇一】【案例背景】为完善我县幼儿园督导评估制度，加强和改进对幼儿园办园行为监管，促进我县幼儿园规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长，根据《**省政府教育督导委员会关于开展幼儿园办园行为督导评估工作的通知》精神，分成八个督导评估小组对全县各级各类幼儿园（包括附设幼儿班、幼教点以及未取得办园许可的幼儿园），以《幼儿园工作规程》为基本依据，从办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍和内部管理等五个方面开展了办园行为督导评估。

【案例描述】我被分在第七督导组，负责前往**等区域进行督导评估。

这几个片区除了乡镇中心园，其余幼儿园基本上都属于义务教育学校的附属幼儿班，规模小，幼儿人数少。

这些幼儿园都是教育局为满足乡村的孩子就近入园，按标准重新改建的。

为了保证幼儿园的正常运转，教育局还同时配备了滑梯、空调、电钢琴、消毒柜、幼儿桌椅、玩具柜、图书柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教学设备。

为了教育教学和游戏活动的需要，附属幼儿园所在的义务教育学校，或多或少又给幼儿园配备了一些游戏材料和玩教具等。

特别是三合片区的几所附属幼儿园不仅有专用的游戏活动室，活动器材还比较丰富。

但是由于种种原因，这些幼儿园活动形式相对单一，保教水平整体不高，保教内容有很大的随意*****材料不丰富，游戏环境简单，游戏时间特别是自主游戏时间无法保证，卫生和消毒工作也不容乐观。

【案例分析】附属幼儿园整体办园水平不高，究其原因，我觉得有以下几点：一是教师专业化水平不高附属幼儿园的教师很大一部分都不是幼儿教育专业毕业，且年龄偏大。

她们的专业素养、业务能力、教育理念等参差不齐。

要求她们对幼儿实施科学保教难以落地生根。

二是家长和学校对教师的要求不高俗话说“隔行如隔山”，义务教育学校的班子成员不太了解幼儿教育，对幼儿园科学保教水平的要求不高，甚至有只要老师把孩子看好，不出事，就万事大吉的思想。

孩子能在幼儿园里学点拼音、识点汉字、做点算数题，家长反而认为老师教的好，自己的孩子很能干。

责任督学督导案例1. 案例一：小明是一名小学生，由于他在学习上存在较大的困难，学习成绩一直处于较低水平。

责任督学通过走访了解到了这个情况后，与小明的班主任和家长进行了沟通，共同制定了一个针对小明的学习计划。

责任督学每周会与小明进行一对一的辅导，帮助他解决学习中的问题，监督他按照学习计划进行学习。

通过责任督学的督导，小明的学习成绩逐渐提升，也树立了他对学习的积极态度。

2. 案例二：某高中存在一些学生在校园欺凌行为频发。

责任督学通过学校内部调查和与学生的交流，了解到了这一情况。

责任督学与校方共同制定了一套校园欺凌防范方案，并对学校进行了督导，确保方案的有效实施。

责任督学还与当事学生进行了面对面的谈话，给予他们教育和引导，帮助他们认识到自己的错误，并做出改正。

通过责任督学的督导，学校内的欺凌行为得到了有效遏制，校园环境逐渐变得更加和谐。

3. 案例三：某中学存在一些教师不认真备课、不负责任的情况。

责任督学通过对教师的课堂观察和学生的评价，发现了这些问题。

责任督学与学校领导进行了沟通，并提出了完善教师管理制度的建议。

责任督学还与这些教师进行了一对一的交流，指出他们的不足之处，并提供相应的教育培训。

通过责任督学的督导，学校教师的备课态度和教学质量得到了明显的改善。

4. 案例四：某幼儿园存在一些安全隐患，如游戏设备不合格、教室门窗不安全等。

责任督学通过对幼儿园的检查，发现了这些问题。

责任督学与园方进行了沟通，提出了改善安全环境的建议。

责任督学还与幼儿园的教师进行了培训，提高他们的安全意识。

通过责任督学的督导，幼儿园的安全问题得到了及时解决，为孩子们的健康成长提供了保障。

5. 案例五：某小学存在一些学生的课外活动安排不合理，导致学生负担过重的问题。

责任督学通过与学生、家长和老师的交流，了解到了这个情况。

责任督学与学校制定了一套合理的课外活动安排，并对学校进行了督导，确保学校按照计划进行调整。

通过责任督学的督导，学校的课外活动负担得到了明显的减轻，学生们的身心健康得到了更好的保护。

督学督导案例六篇【篇一】学校是学生停留时间最长的地方，构建和谐的师生关系、教师与家长关系才干构建和谐校园。

校干、教师每天和学生、家长接触，产生矛盾是正常的，以往产生了矛盾，因学生要在学校继续上学，家长可能不愿意和学校直接沟通而隐忍。

实行了督学责任区挂牌制度后，家长就能很方便地把不愿和学校沟通的问题反映给责任督学，如何指导学校化解矛盾、改进工作就成为了责任区督学的重要课题和任务。

【案例描述】 **年秋季的一天，有一位初二学生家长电话投诉学校的一位老师对学生不够尊重，批评学生语言过激。

我记录下家长的投诉内容后承诺认真核实情况，如果确实责任在于老师的工作方式，学校一定会做好教育引导，杜绝类似事情发生。

接到电话后，我和学校负责教学工作的副校长，立刻和负责该年级工作的校干联系，共同到这个班级，以听课和学生座谈方式了解情况。

这位被投诉的班主任老师是一位 30 多岁的数学老师，年富力强，工作认真负责，确实是对学生要求比较严格，绝大多数学生非常认可这位老师的工作。

投诉他的学生来自单亲家庭，平时自制力弱，时常违反纪律，作业也时常不能完成，母亲比较溺爱他，而且这位学生的母亲比较强势，多次要求老师不能批评、只能表扬自己的孩子，给老师的工作带来了很大的困难。

而这次投诉就是家长因为老师又一次针对自己孩子的错误在全班提出批评而非常生气而为。

通过向学生了解，这位老师平时在班级里即使批评学生，也是针对错误，虽然激动但并没有语言不当或者过激。

事情基本查清后，我给家长电话反馈了调查的实际情况，感谢爱长对督学工作的支持，指出这位老师在班级管理中教育学生比较重视方式方法，老师的业务能力也得到学生的肯定。

对她孩子的批评比较客观公正，也许当面批评是挫伤孩子的自尊心，这方面学校会专门与其谈心，但孩子的问题的确存在，因为爱之深，责之切，家长更需要关注孩子身上的问题，让孩子变得优秀是家校共同的期待。

同时学校校干和这位老师做了一次长谈，首先对老师工作态度认真负责和教育教学工作中的成绩赋予了肯定，也听取老师对班级管理、教育教学工作、学校管理的一些意见和看法，然后介绍了一些和学生，家长沟通的案例，包括成功的和不成功的，介绍了如果和学生，家长在沟通中浮现矛盾，应如何很好化解等，也强调有的时候有些学生过于任性或者敏感，不能很好的接受老师的批评教育，这个时候老师应当注意采取更灵活的方式，以获得更好的教育效果，同时也谈了“亲其师信其道”的道理，如果师生矛盾陷入僵局，对将来老师开展工作、学生改正错误和进步发展都是非常不利的。

责任督学案例6篇【篇一】【案例背景】监督指导学校依法规范办学，是责任督学挂牌督导工作基本职责。

服务学区，对学校进行经常性督导，更是责任督学义不容辞的责任。

两年前，在从事了十几年的校长工作后，有幸成为责任督学中的一员，我倍感责任重大。

【案例描述】记得__年9月份开学不久，我到责任区__小学进行随访，在楼道转弯处，看见两个孩子由于奔跑厉害撞了个满怀，好在有惊无险。

10月份再次随访时，发现就餐时孩子极其吵闹，餐厅秩序混乱……12月份，督导室组织全县责任区督学对__小学开展了《义务教育学校管理标准》专项督查，诊断结果之一：学生行为习惯表现欠佳。

大声喧哗、课间奔跑、接送车上吵闹等不文明现象普遍存在。

针对现状，我当机立断，和__小学娄校长商量，确定督导主题，即第二学期整改重点为“加强养成教育，规范文明行为”。

第二步，研讨整改策略。

我和娄校长、德育主任__一起商议，采用了以前在我们学校规范孩子行为习惯的方法措施：出台每月一次班务管理考评制度，做到每学期攻克一个点，每月解决这个点上的一个方面。

即一学期“一内容”，一个月“一目标”。

例如，先重点抓“文明就餐”习惯的养成，每月重点抓一个点，分别是有序排队去就餐、整齐安静等就餐、文明节约来就餐、饭后餐具摆整齐。

第三步，实施分工操作。

围绕“文明就餐”这个目标，德育处细化每月要求，并负责抽查反馈；行政组每天进行督查指导；少先队大队部组织文明监督员每天检查考评；值周领导每周总结表彰；班主任执行并实施教育……各部门各司其职，多管齐下，指导并规范孩子行为，帮助孩子培养良好的行为习惯。

第四步，督查整改结果。

我每月1次对__小学就整改落实“文明就餐”情况进行重点督查指导，并在6月底进行了回访督导评估。

督导结果，经过全校师生的共同努力，孩子们就餐习惯大有改观，基本能按要求做到“文明就餐”。

【案例反思】只要怀有教育的情怀，做到诚心、细心、用心，那么，就会彰显督学应有的价值。

1.诚心“督”，督学工作显价值常态化的校园难免出现一些管理疏忽的地方，“督”就是要帮助学校发现教育教学及发展中的问题。

责任督学督导典型案例五篇责任督学督导典型案例1根据县教育局的安排和安排，本人担任__初中和_初中的责任监督，这是两所位于乡镇中心的农村中学，社会关注度高，根据成为有能力的监督者的原则，我有目的地进行了监督。

一、监督背景。

__初中有394名学生，其中留守儿童77人。

他们和爷爷奶奶生活，寄宿在亲戚家，姐妹一个人在家，上学期间老师们很关心，但学校时间段还没有管理的空白。

我把加强留守儿童的安全教育作为该校的监督目标。

__初中与_中学相邻，学生家庭环境比较好，家长对老师的要求也比较高，提高教师的幸福感，促进教师的专业成长当然成为该校的监督目标。

二、出现了案例。

(一)加强留守儿童的安全教育。

1、组织召开珍惜生命，安全第一主题班会。

2、在橱窗上贴照片，出黑板报纸等形式，加深学生的印象。

3、请交通警察同志进行交通安全专题讲座。

4.帮助教师与留守儿童教师和学生结对。

(2)提高教师的幸福感，促进教师的专业成长。

在一次监督中，和老师交流，现在的老师很无聊，工资不高的责任很大，孩子的成绩不高，责备老师没有能力。

教研领导人也说，啊，现在连公开课都要求父亲告诉祖母。

感到老师们的怨恨、无能甚至冷漠，与学校领导多次交流后，我们决定从提高教师的幸福感开始，促进教师的专业发展。

一是净化办公文化。

办公室应该是办公室的地方，但很多老师把它作为聊天中心，负面信息的传播当然会影响老师的感情，降低课堂效率，瞬间降低高能场的圣地能量水平。

学校对办公室布局、管理等提出具体要求，真正成为老师办公室和教育研究的地方。

二是鼓励阅读。

要求老师每月读一本喜欢的书，提高自己的品位和综合素养，坚定地服务教育、献身教育的价值观。

第三，培养教育。

正直，老师也应该有好习惯，要求学生不要随地吐痰，老师首先要做的校园里的纸屑不是叫某某捡起来，而是自己弯腰捡起来的街道清扫需要教师义工队……这样的教师，学生不爱，家长不肯定吗？四是积极参加教研活动。

安排公开课，70年后说自己老了，过时了，得不到华丽的80年后说自己的孩子没有精力，或者说我的水平评价过，没有高职，不值得花时间，90年后说我是班主任，没有时间准备。

责任督学案例五篇通过整理的责任督学案例五篇相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！责任督学案例五篇【篇一】【案例描述】有一次，我们参与某学校的班子会，校长无意中提到，为解决某村学生就读的困难，本学期学校要求家长接送学生上下学。

家长有很大的抵触心情，绝大部分不愿接送，平安管理责任成了压在校长心上的一块石头。

听到这里，我马上想起二十年前在学校工作时学生平安意识淡薄，洪横穿马路时发生的一次恶性事故，导致学生双腿骨折。

我想，作为责任督学，面对学校的困难我应当做点什么？以我多年做基层校长工作的阅历，或许能够做点什么。

我深知，虽然我是教化行政部门派出的责任督学，但第一次来到这所学校，对校方来讲我只不过是一个“外人”，最多也就是个“熟人”，对学校这件比较敏感和麻烦的事情，场面上提提建议还行，要想插手介入，双方都会觉得没有感情基础和心理打算。

我确定先亲临现场视察，取得第一手资料，再确定是否“发言”。

其次天早上7：00钟，我独自开车到达该村学生上下学必经的那段马路，现场已经有几个学生被家长接走了，但还有几名小学生独自步行，我以路人的身份采访了几位学生和家长，他们大多对学校支配接送还是同意的。

通过现场视察，我认为学校对走读学生的管理是花了心思、想了方法并作了周密支配的，实属不易。

但是，也发觉了个别家长平安责任淡薄。

了解了现场，驾驭了“发言”的材料，接下来便干脆进入反馈和整改的环节。

首先，我第一时间向学校分管平安工作的领导做了汇报，学校师资力气不足，老师不能把每个学生都平安送回家，家长也有很多事情，很忙，对接送孩子也很头疼。

但我们可以通过告家长书、平安演练、召开家长会、家访等形式，通过交通平安案例来教化学生，告知家长防患于未然的道理。

学校领导听完我的汇报，确定了学校的工作成果，对督学工作的刚好有效进行了表扬和激励，并一再嘱咐要多关注校内平安。

其次步，我向学校校长和平安主任反馈我视察到的状况。

校长一起先听说我说起这件事感觉很突然，当听我详述自己的初衷以及处理思路，并表示自己会第一时间与平安主任共同想方法做好整改工作时，由衷地兴奋和感谢，并一再表示随时欢迎我们到学校来指导工作。

教育督学督导案例五篇【篇一】督导给教育发展一双睿智的眼睛。

《中小学责任督学挂牌办法》明确规定督学的职责是：对学校依法依规办学进行监督，对学校管理和教育教学进行指导；受理、核实相关举报和投诉；发现问题并督促学校整改；向教育督导部门报告情况，并向政府有关部门提出意见。

这些责任的落实既有赖于责任督学强烈的使命感和责任感，敢讲真话，敢讲实话，积极而为；又赖于责任督学不断摸索新的思路和方法，从而创造性开展督导工作。

**年我担任**区**办事处4所学校的责任督学，我经常性的对****小学进行督导，及时发现问题，解决问题，督导工作得到了****小学陈校长和老师们的积极配合，梳理这一年工作中的点点滴滴，我认为改善办学条件可以助推学校发展。

【案例背景】****学校是一所始建于80年代初的老学校，位于**南岸**村，占地2亩，约1380平方米，其中建筑面积800平方米。

学校现有教学班6个，学生120多名，教职工16名。

教师素质良好，能力卓越，责任心和荣誉感强，全体教师努力奋发向上，历年会考成绩稳居全办之首。

自办学以来，受到各级领导的重视和关怀，加上全体教职工的辛勤努力，学校教育教学工作得到了稳步提高，素质教育工作成果得以巩固发展，受到了各级领导、社会和广大家长地认可和赞扬。

“金无足赤，人无完人。

”美中不足的是，**小学是老校，办学条件较差，严重阻碍了学校的发展，急需改善。

【案例描述】**学校原有砖混结构旱厕一座。

由于年限已久，墙体裂缝，蹲位水泥脱落，水泥地坪已严重损坏，厕所顶部漏雨，墙体粉刷剥落，且厕所属老式坑式厕所，粪便囤积容易滋生细菌，传播疾病。

**学校原有砖混结构师生食堂一座。

也因年久失修，破烂不堪，既不干净卫生又存在不安全隐患。

原有的旱厕和食堂已完全不符合创卫标准，严重阻碍了学校的发展。

基于**小学实情，又因**年是全市创建卫生城市工作的攻坚之年，也是全市创卫工作省级验收之年。

**年3月28日，**区教育体育局印发了《**年创建国家卫生城市工作实施方案》，并要求各单位认真组织实施。

责任督学督导经典案例分析10篇现实生活，会经常用到案例分析，案例分析方法亦称为个案分析方法或典型分析方法，是对有代表性的事物(现象)深入地进行周密而仔细的研究从而获得总体认识的一种科学分析方法。

下面小编给大家带来责任督学督导经典案例分析，希望大家喜欢！责任督学督导经典案例分析10篇篇1【案例背景】按照区局打造“学在邗江”教育品牌的要求，根据区局“基于问题的一个学校研讨会”，蒋王中学的展示活动围绕“学探练思”课堂模式的“学模、建模、用模、出模”问题，分四个重点环节进行研讨，首先是24名蒋中教师开设“学探练思”课堂模式展示课，大家听课；然后是上课者说课，兄弟学校代表评课、研讨；接着各教研组长说研及课例分析；最后专家点评分析，通过评课对蒋王中学“学探练思”课堂模式实施指导。

【案例分析】从20_年开始，蒋王中学一直着力打造具有蒋中特色的高效品质课堂，引导蒋中教师深入研究学生，切实转变课堂教学理念，以学定教，以教导学，将“课堂”变“学堂”，引导学生自主学习、合作探究，使学生真正成为提出问题和解决问题的主体，成为知识的发现者和创造者。

我通过巡视校园、随机听课、查阅资料、访谈师生、列席会议、观摩活动等方式对学校办学情况进行认真地了解和分析，对发现的问题及时与学校进行反馈和交流，提出自己的想法和建议。

打造“学、探、练、思”四步导学教学课堂模式以来，蒋中全体教师，积极参与学习，积极投身教学改革，努力跟上新课程改革和新形势的需要。

根据本校生源和师资的实际状况，充分发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，把发展的空间留给学生，最大限度地提高课堂教学效率。

我给教师建议：“三讲三不讲”，即：讲重点、难点，讲方法，讲易错、易混点；学生会的不讲、学生能自学的不讲、讲了学生们不会的不讲；采用“计划巧安排——备课巧设计——课堂巧优化——作业巧布置——考试巧讲评——方法巧渗透——知识巧补缺”的教学方法、“基础知识自主学——重点内容集体讨论学——难点内容逐层分解学——热点内容问题化后学——书本知识构成学”的学习方法。

【篇一】【案例背景】为了更好的贯彻落实省、市、区教育督导部门关于减负工作的相关指示精神，**年3 月，我们第四责任督导小组，依照区教育督导室的要求和“减负”督导检测指标，对责任区的四所学校进行监测，全面了解“减负”工作情况，搜集整理学校在“减负增效”的好经验和典型，了解学校在“减负”过程中存在的艰难、问题和建议。

【案例描述】通过与校长、教务主任座谈，我们认为各学校能按照江苏省及相关部门的相关要求，对学生作业总量都有明确的规定：一、二年级不留书面家庭作业；三、四年级的作业控制在三十分钟以内，五、六年级控制在一个小时以内，初中学生控制在一点五小时以内。

我们查阅了各个年级的学生作业，不难看出，各校教师注意设计作业的形式：语文作业中不仅仅有字词的练习，还有课后问题的简答等；数学作业有计算、填空、画图、应用题的解答，正确答案的选择等。

其中一些学校很有特点：如**实验小学英语作业是善于使用分层达标的教学，对不同层次的学生提出不同层次的要求，注意个体差异，普通学生完成《同步练习》，鼓励成绩突出、观点突出、有创新精神的学生，培养独立思量的能力、解决问题的能力，可自己设计英语手抄报，对于学习有艰难的学生《同步练习》中的作业，进行课上个别辅导。

**小学数学家庭作业分为两个等级：学习成绩比较好的学生可以选择在校完成家庭作业，没有写完的可以回家继续完成，第二个就是成绩比较落后的学生 (成绩在班级后十名的学生) 家庭作业可以在第二天的下午上课前完成。

因为根据他的个人能力，要想独立完成家庭作业是不可能的，因此选择了这种方法。

目的在于他们回家将会做的几道习题做完，不会做的第二天找一些成绩比较好的学生教一教，再完成。

这样非但可以提高完成作业的效果，而且可以放松落后学生身上的压力，不必要为了赶时间完成作业而抄袭别人的作业，对付差事。

此外还可以加深学生之间的友谊，增厚学生之间的感情。

**实验小学多年来向来重视学生作业的书写和做题格式，例如：学生每次做作业开始要写上一些名言警句，做完作业后，学生自己写上“工整”“次第”“年月日”。