小学社会课创新能力培养的几点体会

2023年《教育创新》心得体会4篇《教育创新》心得体会篇1创新意识是创造的前提和基础，是一种发现问题、积极探求的心理倾向。

而课堂教学是实践素质教育的主要渠道，也是实践创新教育的阵地。

课堂教学环境的愉悦和谐程度是启迪思维、开发智力、培养创新精神和实践能力的重要前提和关键。

那么如何在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境，培养学生的创新意识，我谈几点自己的体会：一、营造创新环境为学生创造创新的机会。

在数学课堂中，教师可以营造一个和谐民主的课堂气氛，师生之间建立和谐的人际关系，平等相待，给学生自由发言的机会。

鼓励学生发表不同看法,提倡质疑。

对学生的创意要充分肯定,特别要大力赞扬那些具有独创性的见解。

教师要明白：创新能力人人皆有,决不是优等生的专利，创造诸多条件的目的只有一个：创设学生敢想、敢说、敢争论的课堂。

二、启发学生积极思想，激发学生创新灵感。

在教学中，要让学生独立思考，放手大胆地让学生尝试探求新知。

学生自己能发现的知识，教师决不暗示，学生自己能通过自学课本掌握的，教师决不代替讲解。

让学生在独立思考中学会，促进其思维的发展。

如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请大家实验一下。

顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。

而后，大家纷纷发表自己的实验结果。

我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。

“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。

这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。

小学实践活动总结与心得五篇学校在放假之前围绕我校“自强人生，精彩人生”的办学理念，对学生提出了“生活能自理、学习能自主、行为能自律、活动能自信”的要求，并拟定了具体的实践活动。

亲爱的读者，小编为您准备了一些小学实践活动总结与心得，请笑纳!小学实践活动总结与心得1在新的课改要求中,加大对学生实践活动的要求,让学生在做中学,在玩中学,通过实践活动,将课堂所学灵活运用。

结合新要求，我校初二年级在开学初，精心设计，组织实施了由数学、地理、生物、美术、计算机、综合实践活动六个备课组设计的以“探索新校园”为主题的跨学科实践活动。

这次实践活动综合了六门学科，内容丰富，视角多样,有效的将各科知识进行了有机融合。

在年级组和学科老师的组织、指导下，全年级学生参加了实践活动。

经过班级展示初选，1月15日，初二年级举行了题为“寓学于行促成长”展示活动，十一个优秀课题组汇报了他们的研究成果，李梅主任对这次实践活动的效果给予好评，并结合新的中高考形式，给学生提出“生活即学习，学习为生活”的要求。

展示活动中，学生充分发挥自己校园主人的作用，为了能尽快熟悉校园建筑物的分布情况，在对活动时间进行统筹安排的基础上，测量了校园主要建筑物的尺寸，并绘制了校园平面图，对校园建筑设施有了整体认识，并对活动过程进行了反思。

还有同学希望能为家长等其他社会人员了解校园提供帮助，他们绘制了校园平面图并从高效率游览校园和参观教学设施两个角度设计了两条校园游览路线。

在实践过程中，同学们利用文献法、实地考察法等研究方法亲手绘制校园平面图，在这个过程中，同学们还学会了如何辨别方向，体会到了团结合作的重要性。

在实践中，有活动小组关注校园安全，他们将视角落到到面对火灾等情况自救和逃生问题，他们重点研究校园安全设施并在绘制的校园平面图突出设计了火灾、赈灾等情况下的自救和逃生路线。

此外,同学们还运用数学知识画出了校园的主要建筑分布图，设计了问卷，并从自身角度为校园改建提出建议。

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。

好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

教师教学创新心得体会篇一我非常珍惜这次学习培训的机会，上课时，听的认真，记的仔细，积极参与，我深深懂得，每一次机会都来之不易，每次培训都凝聚着组织者和授课老师的殷切期望和心血。

这次培训班学习，为我打开了一扇窗，让我在一次次的感悟中豁然开朗。

此次培训学习内容广泛，课题新颖，交流互动，我们深受启发，带着沉甸甸的收获回到了自己的岗位上，感到领导对我们的教育和培养，心怀感恩之心！感到工作思路清了，目标明了，责任重了，压力大了，动力足了！作为基层的一名政工干部，负责作业区的宣传文化工作，以前对企业文化的认识比较片面和狭隘，通过听了朱军教授的课，让我对企业文化有了更深层次的认识，企业文化是一个企业在长期的生产经营中逐步形成并不断发展，为企业信奉倡导、为员工认同接受，遵守奉行的价值理念，以及这些价值理念在企业规章制度、行为准则和企业对外形象中的综合表现，是一种文化形态、一种管理方式、一种管理理论??。

作为一名政工人员，在工作中要做企业文化建设的传播者、践行者。

我认为：自己要有文化有思想，才能担当思想文化活动的组织者和宣传者。

要加强学习，学习新经验、新做法、新观点，尤其要加强理论的学习，把理论结合实际，使自己的工作做的有成效。

这次培训中大家都是公司的员工，也有熟悉的同行，但有许多常见其名不见其人的一线通讯员是第一次见到。

很高兴认识这么多志同道合的同行。

我们在学习过程中积极交流，大家站在不同的角度，充分阐述自己的看法，有的委婉谦虚，有的一针见血，有的独树一帜，有的质疑问难，引起大家无限的思考，留给我深刻的记忆和回味！作为综合组的成员，每天面临许多鸡毛蒜皮的工作，为了应付好工作，有些东西都是临时要用赶快去补一下，例如公文写作，总是用得时候才临时去翻书，影响了工作的效率；以前写东西目的性不强，滞后，切入点不新，所写报道深度不够。

小学创新设计理念心得体会
小学生是天真无邪、充满好奇心的孩子，他们的想象力和创造力是无限的。

在小学创新设计理念中，我们应该注重激发孩子们的创造力，培养他们的创新意识和动手能力。

通过实践和体验，让他们在玩中学，在学中玩，从而激发他们对知识的兴趣和热爱。

首先，小学创新设计理念要注重培养孩子们的动手能力。

在课堂上，老师可以设计一些手工制作、实验操作等活动，让孩子们动手动脑，亲自去实践和体验。

比如，设计一个简单的机械模型、制作一个简易的太阳能灯等，这些活动可以锻炼孩子们的动手能力，培养他们的实践能力和创造能力。

其次，小学创新设计理念要注重培养孩子们的创新意识。

在课堂上，老师可以给孩子们提供一些开放性的问题，让他们自由发挥想象力，提出自己的见解和解决方法。

比如，设计一个未来城市的交通系统、发明一个可以解决环境问题的小工具等，这些活动可以激发孩子们的创新意识，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

最后，小学创新设计理念要注重培养孩子们的团队合作精神。

在课堂上，老师可以组织一些小组活动，让孩子们一起合作完成任务。

比如，设计一个小型游乐设施、制作一个简单的舞台剧等，这些活动可以培养孩子们的团队合作精神，培养他们的沟通能力和协作能力。

总之，小学创新设计理念是为了培养孩子们的创造力和创新意识，让他们在快乐中学习，在学习中快乐。

我们应该注重培养孩子们的动手能力、创新意识和团队合作精神，让他们成为具有创新精神的未来人才。

让我们一起努力，让小学创新设计理念在孩子们的成长中发挥更大的作用！。

最新小学生科技小制作最简单小学生科技课心得体会(实用14篇)小学生科技小制作最简单篇一小学阶段是孩子们科学探索和创新能力培养的重要时期，科技课作为一门专门培养孩子创新精神和科技意识的课程，对小学生的成长和未来发展具有重要的意义。

本文将以“小学生科技课心得体会”为主题，分为五个段落，探讨科技课对小学生的影响及学习心得。

首先，科技课能够激发小学生的科学兴趣。

通过科技课，孩子们可以接触到各种科技产品和实验器材，体验到科技带来的魅力。

在课堂上，孩子们会亲自动手做实验、制作小发明、参与科技创新项目等，这不仅能够增加他们的实践经验，还能够激发他们对科学、技术的好奇心和兴趣。

在我参加科技课的学习过程中，我发现自己对科学实验的热情逐渐上升，对科技领域的探索也越来越感兴趣。

其次，科技课启发了我对问题的思考和解决能力的提升。

在科技课中，我们通常需要针对一个问题进行思考，并通过科学方法进行解决。

这种解决问题的方法培养了我们的逻辑思维和创新能力。

在我学习的科技课中，我们曾经根据实际情况设计一个简单的灭火器，这个过程中需要我们分析问题、测试材料和装置，最终设计出了有效的灭火装置。

这样的经历提高了我解决问题的能力，让我在面对问题时能够更加冷静和有条理地思考。

第三，科技课能够培养小学生的合作精神和团队意识。

在科技课中，我们通常需要分组合作，共同完成一个科技项目。

通过合作，我们能够学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，培养团队协作的能力。

在我参加的一个科技项目中，我曾经和同学们一起制作一个自动晾衣架。

在这个过程中，我们需要分工合作，共同解决问题，每个人都发挥了自己的特长和优势，最终完成了一个令人满意的作品。

这样的合作经历让我明白了集体的力量和团队精神的重要性。

第四，科技课能够帮助小学生培养创新思维和实践能力。

在科技课中，我们经常需要进行创新设计和实践操作。

通过这些实践活动，我们能够培养自己的创新思维和实践能力。

当我们在实践中遇到问题时，我们需要不断尝试、改进，寻找最佳的解决方案。

小学生教育心得体会小学生教育心得体会（精选5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样我们就可以提高对思维的训练。

很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编精心整理的小学生教育心得体会（精选5篇），希望能够帮助到大家。

小学生教育心得体会1当代要求公民具备良好的科学素养，具备合作意识和开放的视野，具备各方面的操作基本能力。

正因社会发展的需要，以“素质教育”为核心的教育改革正在全面实施。

新课程的改革强调科学素养，提倡培养科学素养与人文素养并蓄、兼备的人。

学校开展的“小学生科学素养和谐发展研究”就是在这样的前提下开展的。

阶段总结学习后，我感受颇深，现简谈几点体会：一、了解了小学生科学素养的深层内涵首先小学生的人文素养也当之重要。

小学生的人文素养主要指智慧品质、自主品质、责任品质、关爱品质、合作品质和交往品质等各方面的人文品质。

它是现代公民必备的基本素养。

而科学素养主要指一个社会公民应该具备的一般的科学素养。

培养小学生的科学素养，就是培养他们的科学意识、科学思想和创新精神，培养他们探索科学奥秘的情趣和志向，丰富和积累科学基础知识，培养他们一些基本的科研能力及不怕困难、勤于思考、积极探索、敢于攀登等良好的科学意志和品格。

二、了解了科学教育的基本规律学校在进行课题研究的过程中，初步探索出了科学教育的基本规律，即同步、综合、和谐。

科学教育互相渗透、互相包含，学生在同一学习、活动过程中可以获科学素养的同步发展。

综合，一方面指小学生学习活动的目标、内容、策略的综合性；另一方面指将校内外一切教育资源综合起来，通过综合性的育人目标，综合性的教育活动促使学生全面发展。

和谐，指学生的科学素养的发展是协调的，同时，科学素养的培养都要符合小学生的年龄特征和认知水平，使小学生容易理解、掌握且能够终生受益。

三、掌握了对学生进行科学素养培养的基本途径国家课程是学校教育教学的主体部分，课堂教学是促进学生素养全面提升的主渠道，是实施小学生科学素养的主要途径。

第1篇自从我担任小学教师以来，我一直致力于探索和实施特色课程，以期让学生在传统课程的基础上，得到更全面、更个性化和更有趣的学习体验。

经过一段时间的实践和反思，我对小学特色课程有了更深刻的认识和理解，以下是我的一些心得体会。

一、特色课程的定义与意义1. 定义小学特色课程是指在传统课程的基础上，结合学校特色、教师特长和学生兴趣，开发出的具有创新性和实践性的课程。

它旨在丰富学生的知识体系，培养学生的综合素质，提高学生的创新能力和实践能力。

2. 意义（1）满足学生个性化需求。

特色课程能够根据学生的兴趣和特长，为学生提供多样化的学习选择，满足学生的个性化需求。

（2）培养学生的综合素质。

特色课程不仅注重知识的传授，更注重学生的全面发展，培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。

（3）提高教育教学质量。

特色课程有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高教育教学质量。

二、特色课程的实施策略1. 开发特色课程（1）深入了解学生。

教师应深入了解学生的兴趣、特长和需求，以便有针对性地开发特色课程。

（2）挖掘学校资源。

学校应充分利用自身资源，如师资力量、场地设施等，为特色课程的实施提供保障。

（3）创新课程内容。

在保证课程质量的前提下，教师应不断探索创新，将最新的教育理念、教学方法融入特色课程。

2. 优化课程结构（1）合理设置课程模块。

将特色课程与传统课程有机结合，形成多元化的课程体系。

（2）注重课程衔接。

确保特色课程与传统课程之间的衔接，避免重复和冲突。

（3）关注课程评价。

建立科学合理的评价体系，对特色课程进行定期评估，及时调整和优化课程内容。

3. 提高教师素质（1）加强教师培训。

提高教师对特色课程的认识，使其掌握特色课程的教学方法和技巧。

（2）鼓励教师创新。

鼓励教师积极参与特色课程的开发与实施，发挥其主观能动性。

（3）搭建交流平台。

定期组织教师开展特色课程研讨活动，分享经验，共同提高。

三、特色课程的心得体会1. 激发学生学习兴趣通过特色课程，我发现学生的学习兴趣得到了极大的激发。

中小学教师教学能力提升专题培训心得体会（16篇）中小学教师教学能力提升专题培训心得体会精选篇120__年3月18日至20__年3月19日非常有幸参加了__教体局组织的__县校（园）长暨骨干教师能力提升培训会，整个培训共有四个讲座，每个讲座都深入浅出从不同角度切入，但都直击心灵，引人深思。

第一场讲座是来自厦门市教育科学研究院的章立早老师关于《教师专业发展的实践与反思》的讲座，在这场讲座中章老师用他激情、幽默又不失理论支撑的语言以及一个个鲜活的事例感染着在场的所有人，其中，令我印象最为深刻的是章老师提出的阅读能提高人的眼光这一观点，并对教育提出了一个新的定义，即钱理群说的“教育就是爱读书的校长和爱读书的教师带领孩子们一起读书”针对这一点，作为语文老师的我更加明白了阅读对一个孩子是多么的重要。

因此，在未来的教学中我也会把阅读深入贯彻到每一个学生身上。

第二场讲座是陶树坤老师关于《重常规谋发展提升育人质量》的讲座，陶老师提到了学校常规管理包括行政、校园、教育教学、学生这四个方面的内容，行政管理就是要严格执行教育法律法规；建章立制；依规治校；分工负责，科学管理；规范学校管理过程；抓好开学和期末工作；坚持工作例会制度；民主管理学校；抓好档案资料管理；规范书刊管理；加强校长自我管理。

接着又根据自己的亲身经历提出了“学校中做管理的几乎都没有学过管理”这一观点，告诉我们一个道理：“管理不是学出来的，而是做出来的。

”教育教学管理即严格执行课程计划和课程标准；实行岗位目标责任制；抓好政治业务学习；抓好师德修养工作；加强年级组、教研组和备课组工作机制建设；规范教学工作；落实教学工作检查；加强教育教学研究；改进和完善评价制度；加强思想品德教育；加强学校家庭和社会的联系；抓好学校体育艺术工作；加强教职工出勤管理；健全教师业务档案。

校园管理即合理配置校园设施；建立健全安全工作机和工作制度；维护校园良好秩序；加强对生的安全教育；做好安全防范工作；实行故报告制度；加强卫生工作；高好校园绿保持校园整洁；抓好校园文化建设；规范室内布置。

篇1数学新课程的实施已经全面铺开。

通过对《新课程课堂教学行为创新》小学数学学习，使我认识到：上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。

要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人。

在新课程标准的指导下，经过一个学期的数学新课程教学，本人也深深感知，新课标下数学教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。

以下是本人在学习数学新课程教学中的几点心得体会：一、教学理念上的差异新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力。

我们必须在新课程标准的理念指导下，更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。

在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。

因此，在新教材中，非常注重设置问题的情境化。

数学中很多的结论和证明并没有直接给出，而是首先通过思考题，设置问题情境，让学生自己独立思考、能动探究，然后在教师的引导下得出正确结论。

二、教学过程上的差异新课程标准下，要求课堂教学应将学生的学习过程由接受—记忆—模仿和练习转化为探索—研究—创新，从而实现由传授知识的教学观向培养学生学习的教育观转变，逐步培养学生发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—再发现问题的能力。

教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。

实际上也就是学生独立思考、发现问题、解决问题的过程，使学生的观察能力、分析解决问题的能力、创新能力都得到了不断的训练和提高。

小学教师研修心得体会模板（10篇）小学教师研修心得体会模板篇1随着时代的发展和社会的要求，现代教育对教师的要求越来越高，培养具有创新意识和实践能力的人才，首先要有一批综合素质过硬的教师团队，根据本次研修内容，我有以下学习心得：一转变思想，更新观念。

转变教育思想，更新教育观念，推进教育创新，培养新时代的创新型人才，教师的作用至关重要。

具有先进的教育观念、较强的创新能力和创新意识的教师才能培养出知识丰富、具有创新精神的学生。

因此，教师要与时俱进，先需更新自身观念，然后才能在教学中注重培养学生的创新能力。

有句古话说的好，“活到老，学到老”。

作为教师的我们如果不经常的更新知识结构，就不能对新知识保持长久的好奇与敏锐，就有可能回答不出学生突发奇想的问题。

因此，读书学习能让学生更加亲近我们，也使我们更具有魅力。

二立足课堂，提高课堂教学效率。

课堂是教师体现自身价值的主阵地。

在教学中，我会将所学教学知识应用到课堂教学实践中，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

把我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课。

三终生学习，不断进取。

学高为师，德高为范，为人师表，真正做好学生的表率。

要求学生爱读书，老师一定要读书，老师做得好，学生不会差，学生的行为就像一面镜子，能照出老师的原形。

现今社会是知识的社会，学习的社会，知识更新加快。

因此，教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。

积极参与教育科研。

在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来培养具有创新精神和实践能力的学生。

四教师之间学会合作，相互交流。

我们的眼光常常只是关注师生之间的合作交流及学生同伴之间的合作形式，而很少关注教师间的教学合作交流。

小学教师科技工作总结5篇篇1在科技教育领域，我作为一名小学教师，始终致力于探索科技教育的最佳实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。

本文将对我过去一年的科技教育工作进行全面的总结，以期为未来的工作提供有益的借鉴和启示。

一、明确目标，突出重点在科技教育工作中，我首先明确了目标，即培养学生的科学素养和创新能力。

围绕这一目标，我确定了工作的重点，包括：1. 提高学生的科学知识水平；2. 培养学生的实验操作能力和创新思维；3. 激发学生的科学兴趣和探索精神。

二、创新教学方法，注重实践操作为了实现上述目标，我不断探索创新的教学方法，注重实践操作在其中的重要作用。

具体而言，我采用了以下几种教学方法：1. 实验教学：通过生动的实验演示，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的观察和实验能力。

例如，在教授光的折射原理时，我组织学生进行了“光的折射”实验，让学生直观地观察和理解光的折射现象。

2. 探究式教学：引导学生通过自主探究解决问题，培养学生的探究能力和创新思维。

例如，在探究水的净化方法时，我鼓励学生自主设计实验方案，并尝试不同的净化方法，从而培养学生的创新意识和实践能力。

3. 小组合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

例如，在完成一个科技项目时，我组织学生分组合作，共同完成任务，让学生在合作中相互学习、互相帮助。

三、丰富课外活动，拓展视野除了课堂教学外，我还组织了丰富的课外活动，以拓展学生的视野和培养他们的科技兴趣。

这些活动包括：1. 科技竞赛：组织学生参加各类科技竞赛，如机器人竞赛、科技创新大赛等，让学生在竞争中提高自己的科技能力。

例如，我指导学生参加了一次机器人竞赛，通过比赛，学生不仅提高了自己的编程和操作能力，还培养了他们的竞争意识和团队合作精神。

2. 科技展览：带领学生参观各类科技展览和博物馆，让学生了解科技的最新成果和发展趋势。

例如，我组织学生参观了一次太空科技展览，让学生对太空探索有了更深入的了解和认识。

小学综合实践活动课中创意物化的实践研究摘要：综合实践活动课是国家义务教育规定的必修课程，是基础教育课程体系的重要组成部分，也是培养学生实践探究能力的重要途径这一。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，要让学生具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力，因此，要加强对实践活动课的重视，发挥综合实践活动课的优势和作用，来培养动手操作能力和实践探究能力。

下面本文将针对如何通过小学综合实践活动课中的创意物化实践来培养小学生的综合能力提出几点观点和建议。

关键词：小学综合实践活动；创意物化；实践研究小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，而综合活动实践课是学生们最为习惯的学习方式之一，并且在实践活动中学生可以发散自己的思维，可以培养学生的团队合作能力，这对学生的未来发展和成长起到的影响是非常深远的。

再加上创意实践的开展突出了学生的主体地位，所以小学综合实践活动课的优势和作用也可以得到大幅度的提升和发挥其效率。

但是想要开展小学综合实践活动课发挥创意物化的作用和优势需要教师注重教学模式的创新和改革，改变传统教学模式中存在的弊端,而这些正是本文即将论述的主要内容。

1.现阶段小学综合实践活动课中创意物化实践中存在的问题1.小学生的主体地位得不到凸显，教师以自我为中心综合实践活动课程和传统的讲授方式不同，课程注重体现学生的主体地位，同时也注重培养了学生各方面能力。

但是通过对当前小学综合实践活动课的实际调查发现，部分教师并没有足够的认识，依然将综合实践课程视做可有可无，因此创意物化课被简单地看做手工作品课，学生的兴趣爱好、活动的方式等等都是教师一个人说了算，在这种没有结合学生个性化差异和兴趣特点的综合实践活动课中不仅无法高效开展，也无法培养小学生的创新能力和实践能力，更无法培养学生的综合素养。

1.活动开展缺乏创意性，学生参与兴趣低创意物化活动课形式单一也是当前普遍存在的问题，部分教师采用我讲你听，你做我逛的方式，没有激励性评价，也没有创意活动方式。

浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养第一篇：浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。

因此，培养学生的创新意识是当前教学改革的焦点和核心。

小学数学作为初步培养学生分析、计算和逻辑思维能力的一门课程，更应注意学生创新意识的培养。

学生思维的创新能力是在一般思维的基础上发展起来的。

创新性思维能力的培养，是思维能力培养的高层次要求。

现代教育不仅要使学生掌握知识，发展能力，更重要的是培养学生的创新精神。

而数学课堂是对学生实施创新学习的最主要的途径。

那么在小学数学课堂中，我们应怎样去做呢？现结合个人的教学实践谈几点体会。

一、创设教学情景，培养创新意识孩子们因为天生对新奇的事物感兴趣，所以他们总是有许多问题，也总喜欢问为什么，在问的同时，还会随之提出一些奇怪的问题，这些都是创新意识的萌芽，那么我们要根据教学需要适时的加以引导，努力调动和培养。

例如：我在教“能被3整除”时，我故意笑眯眯地对学生们说：“同学们，只要你们任意说出一个数，我马上就可以判断出它能不能被3整除。

”孩子们看着我，都情不自禁地摇头，我知道他们不相信我。

但是他们仍然因为好奇，而争先恐后地举手发言，好多孩子都想试一试我的真假，还有的调皮鬼想难住我，结果我不仅说得快，而且说得对，惊叹之余，学生们的兴趣高涨，急于知道我是如何快速判断的，从而为探求新知创设了情景。

二、善于引导学生质疑，培养创新精神古人云：“学贵有疑，学则有疑。

”有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。

可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。

因此，在教学中，老师要注重质疑精神和质疑能力的培养，鼓励学生大胆质疑，多问几个“为什么”，“怎么办”敢于向权威挑战，敢干提出难倒教师和同学的问题。

并且教师要在课堂上多给学生创设问的情景，多提供问的机会，把提问权更多地从教师手里转让给学生，使学生养成“善于发现问题，敢干提出问题，勇于争辩问题”的好习惯。

关于综合实践教学反思这学期学校安排我担任了五年级综合实践课的教学工作。

作为一个在这一学科毫无经验的老师，这一学期可以说是在摸索中前进。

有以下几点初体会：一、让综合实践活动回归生活和回归社会。

二、综合实践课学生是主体。

综合实践活动，活动活动，必须让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培养创新精神和实践能力!因此，综合实践活动课，不是让老师当主导，由老师来活动，而应该采用新的“活动教育法”来“活动育人”。

三、老师+学生=朋友老师与学生在教与学中，本来就是相互促进，相互提携的朋友关系，而在综合实践课中体现的更为突出。

综合实践的“教”不是我们平常所说的“传授”，而是“指导”。

从主题的确立、研究方案的制定、各小组进行深入探究、到研究成果总结汇报、学习的收获，整个实践过程中，都是学生行动，再加老师的指导，相互合作完成的。

老师、学生在活动中是平等的探索者，也是相互合作的朋友。

在以后的日子里，我能为孩子们创设可以任意高飞的天空和可以尽情跳跃的大海;也希望让我的课堂因为有着平等、民主的朋友之情而更加充满创造的活力、更加多姿多彩。

我常常在思考一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么?刚开始接触这门课程时，我同许多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的知识与技能。

直到这次指导学生开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后，我才发现综合实践活动带给学生的远远不止这些。

那么，它给学生带来些什么呢?一、增强了社会责任感正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。

在组织学生自主选题时，同学们都以个人的兴趣出发，说出的课题五花八门，大家还各抒己见，互不相让。

一次综合实践活动主题的确定，竟也能激发并增强同学们的社会责任感，真不简单!二、培养了实践能力在开展消防现状的调查研究活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位分配好每个人的工作。

在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，学生积极投入的精神使学校教师们深受感动。

浅述对小学综合实践活动课程的几点认识综合实践活动以活动促发展，为沉闷的教改带来活力，在活动中小学生主动实践，主动探索、使他们在实践中获得新知，形成了意识，锻炼了能力，让小学生的个性在实践中得到了张扬，整体素质在实践中获得了提高。

下面本人结合教学实践谈几点认识：一、重视活动的实践性在小学综合实践活动课中，要让学生在活动中多种“感官参与”，在“动”中接触事物、感知事物。

如我校少先队员去敬老院组织献爱心活动后，同学们都写出了五百字左右的心得体会，课堂上开展一次评选活动，把评出的优秀文章做成手抄报张贴在宣传窗中。

从这些手抄报中可以看出，不少同学对尊老敬老作了很好的宣传。

这种实践活动，不但使学生能献出爱心，而且提高了学生的活动组织、文字撰写等能力。

为了培养学生实践活动的能力，我们还结合地方实际，挖掘地方资源，开展了以语文学科为主题的各种实践活动，来拓宽语文知识运用的时空领域，培养学生关注社会生活、关注大自然的情感。

如“家乡老字号的寻访”、“家乡的特产”、“家乡的名人与典故”等，让学生走出课堂，走向社会，开展调查研究实践活动，培养学生勇于探索、不怕挫折、敢于创新的个性品质。

二、重视实践与文本相结合综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在地“做”，但这一种实践性的学习活动必然包括一定的文本学习。

文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。

实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。

同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成、达到活动的具体任务和目的。

活动课中，我们对现有教材作了适当改造，增加了一些时代信息和与现实生活相关的信息，以促进学生综合地运用知识、创造性地实践知识。

如我校开展了一次《家乡小河的寻访》综合实践活动。

小学生创新发展工作总结
在过去的一年里，我们小学生在学校开展了许多创新发展工作，取得了许多成绩。

在这篇文章中，我将总结一下我们的工作成果，并展望未来的发展方向。

首先，我们小学生在科技创新方面取得了一些进展。

我们利用课余时间参加了
一些科技创新比赛，如机器人竞赛、编程比赛等。

通过这些比赛，我们学会了如何使用科技工具来解决现实生活中的问题，培养了我们的动手能力和创造力。

在未来，我们希望能够进一步深入学习科技知识，为我们的创新发展工作打下更加坚实的基础。

其次，我们小学生在艺术创新方面也有所突破。

我们参加了学校的美术、音乐、舞蹈等各种艺术类活动，展现了我们的才华和创造力。

我们学会了如何通过艺术作品来表达自己的情感和思想，提高了我们的审美能力和表达能力。

未来，我们希望能够更加深入地学习各种艺术形式，为我们的创新发展工作增添更多的灵感和创意。

最后，我们小学生在社会实践方面也有所成就。

我们积极参与了学校组织的各
种社会实践活动，如义工活动、环保活动等。

通过这些活动，我们学会了如何关爱他人、关爱环境，培养了我们的责任感和爱心。

未来，我们希望能够更加积极地参与社会实践活动，为社会做出更多的贡献。

总的来说，我们小学生在创新发展工作中取得了一些成绩，但同时也面临着一
些挑战和困难。

我们需要更加努力学习，不断提高自己的能力，为未来的发展打下更加坚实的基础。

相信在老师和家长的指导下，我们一定能够取得更加优异的成绩，为社会的发展做出更大的贡献。

中小学教师新课标学习心得体会作为一名中小学教师，我们要不断学习新课标，提升自己的教学水平和教育素养。

近期我参加了新课标学习培训，对于新课标的理念和要求有了更深入的了解，也在实践中体会到了一些心得体会。

下面我将分享我在学习新课标过程中的一些体会，希望对广大教师们有所帮助。

首先，新课标注重培养学生的创新思维和实践能力。

在传统教育中，教师往往以知识的传授和应试为重点，而新课标强调培养学生的创新意识和实践能力。

我们作为教师要切实转变教学观念，从灌输式的教学模式转变为学生主体的教学模式。

我们应该注重培养学生的学习兴趣和创新思维，通过引导学生自主探究、发现问题和解决问题的方式来提高他们的实际动手能力。

例如，在科学实验教学中，我们可以鼓励学生自主设计实验方案，培养他们的观察和分析能力，激发他们的科学探索精神。

其次，新课标要求我们关注学生的综合素质培养。

传统的教育往往只注重学生的学科知识，而忽视了他们的综合素质培养。

新课标强调全面发展学生的智育、德育、体育和美育，通过培养学生的综合素质，全面提高他们的人文素养。

我们作为教师要注重学生的品德培养，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和团队合作精神。

同时，我们还要注重学生的身心健康，通过开展体育锻炼和艺术教育，培养学生的体魄和审美能力。

例如，在语文教学中，我们可以通过课外阅读和写作训练来培养学生的文学素养和表达能力，提升他们的综合素质。

再次，新课标注重培养学生的自主学习能力。

在传统的教育中，教师往往扮演着知识的传授者和学生的导向者的角色。

而新课标要求教师转变角色，成为学生学习的引领者和指导者。

教师在课堂上要注重学生的独立思考和问题解决能力的培养，通过引导学生进行合作探究和自主学习，培养他们的自主学习意识和学习方法。

我们可以通过设计启发性的问题，引导学生主动发现问题、整理信息和分析解决问题的步骤，激发他们的学习兴趣和求知欲望。

例如，在数学课堂上，我们可以通过让学生合作解答数学问题，鼓励他们发表自己的观点和思考，培养他们的数学思维和学习能力。

第1篇一、前言创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

在我国，教育部门高度重视培养学生的创新精神和实践能力。

作为一名小学生，我深知创新实践的重要性，并积极参与各类实践活动，不断提升自己的综合素质。

以下是我参与创新实践的事迹报告。

二、创新实践事迹1. 创新科技作品在学校的科技创新活动中，我积极参与，发挥自己的想象力，创作了一系列科技作品。

以下是我参与的两个创新科技作品：（1）智能环保机器人在环保问题上，我深知保护环境的重要性。

于是，我设计了一款智能环保机器人。

这款机器人具备以下功能：1. 自动清理垃圾：机器人可以自动识别垃圾，并将其分类投放到对应的垃圾桶中。

2. 检测空气质量：机器人可以检测空气中的有害物质，并向用户发出警报。

3. 节能减排：机器人采用太阳能作为能源，减少对传统能源的依赖。

（2）智能家居系统为了提高家庭生活的便利性，我设计了一款智能家居系统。

该系统具备以下功能：1. 自动调节室内温度：根据用户设定的温度，系统自动调节空调等设备。

2. 自动调节室内光线：根据用户需求，系统自动调节灯光。

3. 家庭安全监控：系统具备视频监控功能，保障家庭安全。

2. 创新社会实践在课余时间，我积极参与社会实践，锻炼自己的实践能力。

以下是我参与的两个社会实践：（1）关爱留守儿童我国农村留守儿童问题日益严重，我深知关爱留守儿童的重要性。

于是，我组织了一次关爱留守儿童活动。

我们为留守儿童捐赠了文具、衣物等生活用品，并陪伴他们度过了一个愉快的假期。

（2）环保公益活动为了提高人们的环保意识，我参与了环保公益活动。

我们组织了一次环保宣传游行，向市民宣传环保知识，倡导绿色生活。

3. 创新学科竞赛在学科竞赛中，我充分发挥自己的创新思维，取得了优异成绩。

以下是我参与的两个学科竞赛：（1）数学创新竞赛在数学创新竞赛中，我运用自己的创新思维，解决了一系列难题，获得了优异成绩。

（2）英语演讲比赛在英语演讲比赛中，我结合自己的实际经历，创作了一篇感人至深的演讲稿，赢得了评委和观众的一致好评。

科学创新收获心得体会(精选10篇)科学创新收获心得体会篇1任何一种教育其目的是培养终身的学习者。

作为教师我们应该树立终身学习观念，不断补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的需要，成为热爱学习、终身学习的楷模。

暑假里我认真学习了《小学科学(3-6年级)课程标准》，通过学习，收获颇多，获益匪浅。

我体会到:新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。

它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反应，是课程标准其他部分的总纲。

全面认识和理解课程的基本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。

《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。

通过学习我有以下几点感受:一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。

叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。

”一堂课究竟怎么上?传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。

长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。

显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。

比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。

这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。

用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”。

而且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。

二、从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。

小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

小学六年级上册道德与法治创绿学科渗透总结小学六年级上册道德与法治创绿学科渗透总结 1一、基本情况概述认真做好制订的“思品、社会学科培养学生创新精神和实践能力的指导意见”的学习、研究工作，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地作用。

在学习“培养学生的创新精神和实践能力指导意见”的基础上，组织思想品德、社会创新与实践能力培养研讨讲座。

积极开展全国新一轮课程改革的实验工作。

积极参与《品德与生活》、《品德与社会》课程的新教材辅导，并在实验中整理经验，发现问题。

二、取得的成绩与经验1、培养学生从小爱学习的习惯。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。

在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。

结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。

2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。

引导学生保护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。

还引导学生认识为国家、为人民作出了巨大贡献的人，我们要热爱和敬重他们。

3.培养学生心中有他人，遇事谦让的社会公德。

在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。

4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的’优良品质。

在教学中，应根据课文内容对学生进行教育，并在日常生活中养成良好的习惯。

讲道理，不任性，懂得尊老爱幼。

省吃俭用，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、节俭的好孩子。

5.通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。

三、采取的方法和措施(1)新的教学理念。

以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育理念在课堂教学中逐渐形成。