抓好抓实集体备课 促进校本教研开展

校本教研方案校本教研方案1一、指导思想继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。

二、具体工作和要求1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。

充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。

依据新课标，评价师生教与学。

2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。

抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。

3、抓好课题研究，深化教学改革。

目前我校课题研究取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。

4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。

我们着手准备做好以下工作：（1）苦练内功：全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。

（2）语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。

（3）鼓励语文老师勤于笔耕。

希望老师们能经常写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。

5、组织各种语文活动，让生活充满语文。

三、具体安排九月份：1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划；2、认真撰写教学案例，实施高效课堂的教学。

3、教学检查。

十月份：1、课题分工与设计2、新老师上公开课；3、每月教学检查。

十一月份：1、教师相互交流经验；2、组织（1———2年级）写字比赛活动；3、（3———6年级）作为竞赛；4、期中教学检查。

十二月份：1、部分老师上研讨课；2、组织学生各项技能评比活动；3、每月教学检查。

一月份：1、观看教学录相；2、期末教学检查；3、期末教学质量分析。

优化集体备课构建高效课堂——绥德县江德小学集体备课经验材料我校创办于1998年，是绥德县政府和江苏省吴江市政府共建的一所全日制完全小学。

现有教职工108人,学生2228人，共开设28个教学班。

课改以来，我校始终把集体备课作为深入推进课程改革的重要举措，作为学校开展校本研训的重要载体，作为培养青年教师成长的主要手段。

现将我们的做法汇报如下：一、课程改革，呼唤备课方式的变革1、备课方式，亟待革新随着课程改革的深入推进，我们深深地认识到，传统备课方式的弊端越来越明显，个体备课已成为一种高耗、低效的备课形式。

曾有专家调查统计显示：小学教师的无效劳动大约占50%，而无效劳动中占比例最大的就是写教案。

很多教师写教案的时间占到备课总时间的80%，而研究教材、研究学生、确定教学思路的时间仅仅占到备课总时间的20%。

这种本末倒置的现状引起我们的深思，课堂教学与教案设计互不相干，出现了备的不写，写而不讲的怪现象。

重负之下教师无法“充电”，严重影响到教师的学习和研究，制约着课程改革的深入开展。

经过几年的努力实践，我们认为，集体备课是开展校本教研的突破口，集体备课是一种校本培训的有效载体，可以有效避免教师个体研究势单力薄的情况，最大限度地减少教学中的不足和失误，是教师应对挑战、快速成长的有效途径，是深入推进课程改革的重要平台。

2、集体备课，应用而生集体备课在我校走过了一条曲折的成长之路。

从2004年开始，我校上至管理层，下到每一个教师都在积极寻求解决上述困境的有效途径。

在借鉴先进经验、结合我校实际的基础上，我校提出了集体备课的改革思路，并付诸实施。

但事与愿违的是：无论是开始按教研组分科每周一次的集体备课研讨，还是后来按年级分科每周一次的集体备课，都没有从根本上解决备课所存在的问题，教师的集体研讨交流仅仅停留在集中备课这极短的时间内，而大量的备课中仍然各自为战，盲目照抄。

只能看到障人耳目的备课笔记和上交的集体研讨纪录。

这使刚起步的集体备课又一次陷入困境。

浅谈如何有效地开展校本教研建立“以学校为本”的教学研究制度，是全面落实课程改革目标的需要，是当前学校发展和教师成长的必然要求，是“科研兴教”、“科研兴校”，全面提高教育教学质量和办学水平的必经之路。

一、怎样组织校内教研活动教研活动是改进教学方法，提高教学质量的一项必不可少的活动，也是团结新老教师，同伴互助，共同进步的一条纽带。

抓好教研组的活动，使教研组真正搞教研，是教学管理中值得重视的一个问题。

如何组织好教研活动，谈几点自己粗浅的看法。

（一）严格的制度。

要保证教研活动的正常进行，首先必须制定切实可行的教研制度。

要让教师自议自订，自觉遵守。

同时，执行制度要严，不可马虎，对模范执行者要表扬，对违犯者要批评教育。

另外还应实行定期检查，使制度自始自终起到保证教研的作用。

例如我校上学期在开展“一人一课”时执行制度就比较严格，我校“一人一课”制度规定每个教师必须按照“一人一课”活动安排表上的时间上课，不得随意拒绝或推迟。

特殊情况可以提前或推迟，但不得不上。

邵华琴老师那天该她上“一人一课”，她跟我说，今天“一人一课”我就不上了。

我问为什么？她说婆婆病重说不行就不行。

我当时没有同意她的请求，我说你排前面的人不按时上就直接影响后面的人。

于是她就同意了我的意见。

真不巧，她正在上课时接到了家中婆婆去逝的消息。

但是她坚持把课上完了。

后来，我在全校教师会上表扬了她。

她这样的表现就是执行制度的模范。

还有一位老教师，我就不说名字了。

那天该她上“一人一课”，其实她没有病，她给校长请病假，想躲过去就算了。

但是我们没有马虎，“病假”过后，我要她自己务必把“一人一课”选一个时间补上。

后来这位老师也只好按制度执行把“一人一课”补上了。

（二）科学的分组。

怎样对教研组进行划分，各校的做法不尽相同。

我个人认为，不论学校规模有多大，人员有多少，组的划分总应按学科或比较接近的学科进行编组。

一种形式是小循环，即一二年级循环；三四年级循环；五六年级循环，这样就可以一二年级语数为一组，三四年级语数为一组，五六年级语数为一组，音体美一组，常识一组，英语一组；如果是一至六年级大循环，语文数学就不再分段，直接搞成两个大组，大组下也可依规模大小再分成年级组。

以集体备课促进校本教研发展--埇桥区西二铺小学校本教研经验交流材料随着课程改革的不断深入，校本教研已经成为促进教师专业化发展的有效途径。

校本教研的最终目标是通过开展深入有效的教研活动，创造性地实施新课程，促进教师专业发展，全面提高基础教育教学质量。

我校在校本教研中摸索出以集体备课为重点促进校本教研的有效方法，具体做法如下：一、集体备课与其他教研形式有机结合1、与教研组的公开课活动相结合。

通过集体备课，集思广益，将个人才智转化为集体优势，增强了集体备课的实效性。

集体备课又使公开课有可观性，有评论价值，有学习借鉴之处。

促使教师在参与中探寻，在探寻中思索，在思索中改进，在改进中体验并成长。

2、与教学反思相结合。

通过说课、上课和听评课，针对教学效果和存在的问题进行自我反思和同伴交流反馈，能大大提高教师的业务能力和教学素养，并积累一定的教学经验。

3、与教研专题研究相结合。

在每次集体交流中，我们不仅讨论教案，还结合学期教研专题进行研讨。

4、与专家引领相结合，实现与校本培训的有机结合。

“三人行必有我师焉”，每次活动都安排校本培训指导组成员参于，提高了集体备课的质量。

二、集体备课的侧重点体现校本教研的目的集体备课到底备什么？通过近年实践，我们认为应该在教学过程中抓住以下几个方面，才能更好地体现校本教研的最终目标。

1、备教学理念。

各学科都有其基本课程理念，只有把理念弄清，备课的内容、方法等才有正确定位，从而使课堂教学在教改中与时俱进。

2、备教学目标。

教学目标是课堂教学的灵魂，老师在课堂教学过程中要心中有目标，关注目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控，教学目标制订好了，备课的方向也就明确了。

3、备教学重、难点。

掌握学生已有的知识水平是上好一节课的基础。

准确把握教材的重、难点是上好一节课的关键。

4、备教法设计与学法指导。

创设有效的教学情境使学生学会学习，主动地获取知识与技能。

5、备练习设计。

对不同学习层次的学生设立必做题和选做题。

邢台市三中教学教研工作交流材料管理高考2013-09-12 14:41教学教研工作是学校一切工作的中心，而教学质量则是学校工作的生命线。

一年前，我校便提出了“初中创河北省知名学校，高中跨入邢台一流学校，进入省级先进外国语学校行列”的奋斗目标，不断深化学校内部改革，全面提高教育质量，不断提高办学品位；以管理带科研、以服务促教研、以教研促发展，从而实现教学教研工作管理创新、目标创新、效果创新。

具体工作如下一、强化校本教研，凸显学校特色（1）、抓实“集体备课”推进“集体备课、个性使用、资源共享、课后反思”的校本备课研讨模式，摒弃无用的抄教案及浪费时间的旧备课做法，鼓励教师精心备课，教研组先分工备课，后集体研讨，形成共识，使用时每位教师根据自身的教学特点、教学风格，学情特点、学习感悟及教学中的生成性问题，使用双色笔进行书写，可以增删教学环节，更换教学方法，添补教学内容和情节，形成“弹性化”方案。

“庇千山之木于一台，汇百家之流于一体”。

教师通过集体备课相互借鉴，相互启发，集众家之长，避自己所短，互利互惠，相得益彰，使教师在课堂教学中从容不迫，既发展了学生，又成长了教师。

（2）、开展“问题教研”每个教研组，结合本年级学科教学存在的问题，从实效出发，确定教学中一个实际问题（看得见、摸得着、抓得住、用得上）作为学期教研重点，组织力量，展开研究，制定措施，取得成效。

具体包含6个步骤“征集问题确定主题（教师把自己解决不了的教学问题填写在“教学问题征集表”上提交给教研组长，再由教研组共同讨论筛选出某个时期老师们困惑最多的话题，确定为学科组研讨的主题）——观察思考分析原因——集体会诊商讨对策——实践验证得出办法——汇报交流二次会诊——总结结题得出成果”。

要做到整个过程跟踪记录，形成案例，以课题形式上交教研处进行考核评比。

通过实施此项措施，使课题研究和常规教学紧密融合，使教研成果落实在一个个教学问题的解决之中，也使得教师的教学教研能力得到锻炼和提高。

教师教学教研工作情况的总结报告（精选5篇）教师教学教研工作情况的总结报告篇一本学期，在前辈们的关心指导下，我用心落实教学，现所教初二两个班的数学成绩都有了较大进步。

按照新学期教学工作的要求，我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一、认真备课。

不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，拟定采用的教学方法，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、作业的选取要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

以“集体备课”为引领，促进“校本”教研工作开展蒙古贞中学2012年11月8日以“集体备课”为引领，促进“校本”教研工作开展——蒙古贞中学“集体备课”经验材料蒙古贞中学是一所年轻的学校，创建于2010年8月23日，是县委县政府批复成立的一所蒙古族初级中学。

现有教职工180人,学生1810人，共开设36个教学班。

所有教师来自我县30余个乡镇，虽说是择优录聘，但也存在着业务水平高低不齐的现象。

加之随着“自主高效”课堂模式改革的深入推进，我们深深地认识到：深入开展校本教研工作，提升教师专业素养，适应新形势下的课堂改革，是摆在我们面前的首要工作任务。

因此，我们以集体备课为切入点，开展了一些点滴尝试，现将我们的做法汇报如下：一、加强集体备课管理，营造浓厚的教研氛围1.强化校本培训，提高教师集体备课的认识大家一定有这样的体会，在一线教师的劳动中所占比例很大一部分就是写教案。

而且很多教师的写教案过程就是一个搬运的过程。

从印刷体的教案变成手写体的教案，而真正研究教材、研究学生、确定教学思路的时间却少之又少。

于是出现了上课和教案互不相干，出现了写的不讲，备的不写的怪现象。

萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。

”传统的个体备课已成为一种高耗低效的备课形式，就如我们手中的那个苹果一样，虽然可能新鲜光泽，但它永远只有一个。

经过这两年的努力实践，我们认识到了，集体备课是开展校本教研的突破口，是校本培训的一种有效载体，集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补个体教学的不足，取长补短，提高教学的整体水平，可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。

这样我们手中就不再是一个苹果，而是两个、四个、六个甚至是更多的有营养的苹果。

2. 制定制度，促进集体备课活动有效开展从建校伊始，我们就制定了集体备课方案，成立了以校长为组长，教学副校长为副组长，教务主任和教研组长、备课组长为组员的“集体备课领导小组”。

浅析如何开展中学语文校本教研活动新课程改革以来，按照国家的政策和学校的发展定位，以全面提高素质教育的质量为目的，以基础教育课程改革为工作核心，狠抓校本教研，创新教科研方式，强化内部管理，形成以科研促课改的思路，扎实推进校本教研工作。

我所在的故城县郑口镇坛村中学在全体语文教师的共同努力下，语文校本教研已经形成自己的经验特色，对我校的教育改革起到了良好的推动作用。

一、初中语文校本教研的筹备（一）抓好教研组建设，完善常规教学加强本组教研，落实教研实效，我们积极进行了多方面的准备，一是优化集体备课，发挥年级组集体智慧，每周能够按计划组织开展学习、研讨或集体备课活动，定时、定点、定内容，学习有主持，各人的交流发言有内容、有记录；二是教研活动组以织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习与听课交流、课题学习研讨实践反思等；三是严把“备课、上课、辅导、批改作业、考试、听课”六个关；四是以“教学六认真”为中心，把教学工作抓实、抓细，认真组织教师进行业务学习，共同探讨教学方法；五是教研组协同教导处加强督促检查工作，定期进行检查，规范教学工作；六是把课题研究与教研活动相结合，将研究贯穿于平常的教育教学中，做到定期交流，阶段小结，组内每位语文教师确定自己的研究任务，积极投身教学研究实践，把科研课题落实到每堂课中，努力探索，形成符合实际的课堂教学模式，进一步提高教学质量；七是教研组成员及时进行教学点评，每月写一篇教学反思，每学期一份教学论文；八是教研组老师在作业方面严格执行学校和教研组制定的“三个一”，统一的作业种类；统一的作业要求；统一的批改要求。

通过这些教研的手段，进一步促进组内教师互帮互学，取长补短，平时多汲取其他教研组的优点，，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。

（二）积极开展本校语文校本课程经过多年的教学实践，通过对语文校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法、评价手段和标准等方面的改革实验，结合学生的实际，笔者建立起一套较为完整的语文校本课程系统工程。

集体备课要求及教案书写要求(供讨论)闸北区中小学集体备课基本要求为加强和规范集体备课，切实推进有效教学，提高教育教学质量，现对全区各中小学校的集体备课提出如下意见：一、指导思想以备课组活动为载体，促进教师交流教学经验，共享教学智慧，打造研究型教师团队；以强化备课组建设为抓手，深化校本教研，引领教师专业成长，构建较为完备的校本教研和教师成长机制；以备课组管理为突破口，强化教研组的业务职能，发挥学科整体优势，优化教学过程，为教学质量的提升提供有力保障。

二、基本要求（一）集体备课的活动内容：集体备课以备课组为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题，以达到学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。

每次集体备课，都要围绕大纲和考纲，确定明确的教学目标。

主备课人要提前写好发言讲稿（或编制好教案讨论稿）。

集体备课时要人人发言，相互切磋，共同提高。

探讨的主要内容：见表格1—备课纪要1、组织本组教师学习学科教学理论或文件内容，传达有关教育、教学、教研等工作信息。

2、上一周教学情况总结与反思内容包括课堂教学中出现的困惑、公开课评议、练习中反馈出的教与学的问题等,总结经验，汲取教训，及时采取补救措施。

3、下一周教学工作研讨教学工作研讨内容大可到某一章、某一节，小到某一课或某一个环节。

无论是一章一节或一课，都要备好下列几个方面的内容：(1)教学目标：要明确：①目标是什么；②依据是什么；③完成目标的措施和途径。

(2)教学重难点：重点是什么？哪些地方要突出重点？难点有哪些？如何实破难点？采取哪些措施效果会更好？(3)教学内容：明确规定教学内容的范围、深度和揭示教学内容各组成部分之间的联系以保证达到教学最优化的内容效度。

(4)教学方法：根据本课内容的特点及学生实际，最好应采用哪些有效的方法和手段。

(5)教学过程设计：①如何引入新知；②如何突破重难点；③如何引导学生思考，把学习的主动权交给学生等等。

闸北区中小学集体备课基本要求为加强和规范集体备课，切实推进有效教学，提高教育教学质量，现对全区各中小学校的集体备课提出如下意见：一、指导思想以备课组活动为载体，促进教师交流教学经验，共享教学智慧，打造研究型教师团队；以强化备课组建设为抓手，深化校本教研，引领教师专业成长，构建较为完备的校本教研和教师成长机制；以备课组管理为突破口，强化教研组的业务职能，发挥学科整体优势，优化教学过程，为教学质量的提升提供有力保障。

二、基本要求（一）集体备课的活动内容：集体备课以备课组为单位，主要解决教学计划、课程进度、教学重点、教学难点、教学手段及方法、作业练习、测试命题等常规教学基本问题，以达到学科组内集体的智慧和个人的特长有机结合起来，取长补短，共同提高的目的。

每次集体备课，都要围绕大纲和考纲，确定明确的教学目标。

主备课人要提前写好发言讲稿（或编制好教案讨论稿）。

集体备课时要人人发言，相互切磋，共同提高。

探讨的主要内容：见表格1—备课纪要1、组织本组教师学习学科教学理论或文件内容，传达有关教育、教学、教研等工作信息。

2、上一周教学情况总结与反思内容包括课堂教学中出现的困惑、公开课评议、练习中反馈出的教与学的问题等,总结经验，汲取教训，及时采取补救措施。

3、下一周教学工作研讨教学工作研讨内容大可到某一章、某一节，小到某一课或某一个环节。

无论是一章一节或一课，都要备好下列几个方面的内容：(1)教学目标：要明确：①目标是什么；②依据是什么；③完成目标的措施和途径。

(2)教学重难点：重点是什么？哪些地方要突出重点？难点有哪些？如何实破难点？采取哪些措施效果会更好？(3)教学内容：明确规定教学内容的范围、深度和揭示教学内容各组成部分之间的联系以保证达到教学最优化的内容效度。

(4)教学方法：根据本课内容的特点及学生实际，最好应采用哪些有效的方法和手段。

(5)教学过程设计：①如何引入新知；②如何突破重难点；③如何引导学生思考，把学习的主动权交给学生等等。

如何促进教研组校本教研的有效开展2023年，随着教育技术的发展和新课改的推进，越来越多的学校开始注重教研工作的开展。

教研组是学校教研活动的基本单位，如何促进教研组校本教研的有效开展，成为学校教育发展的重要问题。

本文从教育环境、组织建设、师资培训、制度建设四个方面，探讨如何促进教研组校本教研的有效开展。

一、教育环境的创设教育环境是教育活动开展的基础，为教研组提供优良的教育环境是促进教研组校本教研的重要保障。

学校应当采取多种措施，创设有利于教研组开展校本教研的教育环境。

1、加强教研室的建设教研室是教研组开展教研活动的基本场所，教研室的硬件设施应当符合教研组的工作需求。

如教研室配备电脑、打印机、投影仪、扫描仪、录音设备等现代化设备，方便教师使用。

同时，学校还应当为教研室配备相应的教育资源，例如图书、教学视频、活动方案等。

2、营造浓厚的教育氛围学校应当积极组织教育活动，促进教研组与全体教师的交流互动。

例如开展教育研讨、教学观摩、教学交流等活动，加强教师之间的教学经验分享和互学互鉴。

另外，学校应当积极支持教师参加各类教育培训和学术会议，提升教师的学术素养和教学水平。

3、创新教育管理模式学校应当创新教育管理模式，强化教育管理服务。

例如，在学校网站或微信公众号上开设教育管理专栏，为教师提供教育管理咨询和服务。

此外，学校还应当建立教育管理服务团队，为教师提供个性化的教育管理服务。

二、组织建设的提升教研组的组织建设是校本教研的重要保障，教研组应当完善组织建设，提升教研组的组织效能。

1、构建科学的教研组组织结构教研组的组织结构应当科学合理，具有明确的职责分工和工作流程。

例如，建立教研长制度，设立教研组组长、课题组长、组织管理组长等职位，明确各职位的职责和工作内容。

此外，教研组还应当建立科学的评价体系，对教研组的工作进行评估和反馈，不断优化组织建设。

2、完善教研管理制度教研组应当建立完善的管理制度，明确教研组的工作流程和管理程序。

小学校本教研工作计划15篇小学校本教研工作计划1一、指导思想本学期我校校本教研工作以学校教育教学工作计划为依据，以课堂教学模式改革为依托，结合我校实际，在现有学校教研和教师现状的基础上，继续以教师群体和个体能力发展为宗旨，从教师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升教师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。

二、总体目标1、完善校本教研制度，加强教学常规管理，使学校的校本教研工作规范化。

2、抓好教研组、备课组工作，使之成为提高教育教学质量和促进教师专业发展的平台。

3、通过各式各样的教研活动实践，使教师的专业素养得到提升，教学技能得到提高，打造一支高素质的科研型教师队伍。

三、工作重点1、引导教师关注课堂教学改革，提高教师教学技能水平；2、加强校本教研制度建设，掌握校本教研的基本方法和工作流程；3、搭建教研成果交流平台，起到辐射带动作用。

达到提高教育质量的目的。

4、加大教师学习培训力度，加快教师成长步伐；四、主要工作及措施（一）健全组织，落实制度，强化校本管理。

1、组织建设到位成立校本教研工作领导小组，以加强对校本教研及培训工作的组织领导。

组长：谷静儒副组长：余春霞、孙娜、赵红霞。

成员：全体教师。

2、制度落实到位学校要进一步修订完善各项教学常规制度、听课评课制度、教师外出听课汇报制度等，并狠抓落实，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量，营造学习氛围。

3、时间到位：我校将周四晚分别定为语文、数学、英语、综合教研组活动时间。

4、资料管理到位注重日常教研活动的资料管理，学校要求教研组和个人严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好学校档案和个人档案资料的积累工作。

做到有计划，有总结、有反馈、有整改、有实效。

（二）发挥“专业引导”作用，加强教师的学习与培训工作。

（1）继续推行“走出去”的培训方式。

教师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在"课堂拼搏"中"学会教学"，这是教师们获得发展的重要历程。

学校如何抓校本教研工作计划（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作资料、合同协议、条据文书、方案大全、职场资料、个人写作、教学资料、经典美文、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work materials, contracts and agreements, clauses, documents, plans, workplace materials, personal writing, teaching materials, classic American essays, essays, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!学校如何抓校本教研工作计划学校如何抓校本教研工作计划通用7篇学校工作计划的执行应当从统一领导的角度来进行统筹协调，各个教学环节之间相互配合、互相协调。

以集体备课为抓手促进校本教研提升集体备课作为教学改革的有效手段和校本教研的重要组成部分，在现代教育中扮演着举足轻重的角色。

通过集体备课，教师们可以分享教学经验、互相学习借鉴，在提升教学质量、培养教学创新能力等方面发挥积极的作用。

本文将探讨以集体备课为抓手，促进校本教研的提升。

首先，集体备课能够促进教师们的互相学习和交流。

在传统的教学模式下，教师们大多是孤立地进行教学，相互之间很少有交流的机会。

然而，在集体备课的过程中，教师们可以分享自己的教学经验、心得和教学资源，从而取长补短，相互学习借鉴。

这不仅能够丰富教师们的教学思路，还可以提升他们的教学水平和教学质量。

其次，集体备课可以促进教师们的教学创新和教学方法改进。

通过集体备课的研讨和讨论，教师们可以集思广益，共同探讨教学中的难点和痛点。

在这个过程中，教师们可以从各个方面找到解决问题的方法和途径，从而提升教学质量和效果。

同时，集体备课也能够激发教师们的教学创新意识，鼓励他们敢于尝试新的教学方法和教学手段。

通过不断地探索和实践，教师们可以不断地提高和改进自己的教学方法，使其更加适应学生的需求和时代的要求。

另外，集体备课还可以促进团队合作和教师间的良好关系。

在集体备课的过程中，教师们需要相互合作，共同完成备课任务。

通过这种合作，教师们可以更好地了解彼此，建立起更加密切的师生关系。

这种良好的师生关系不仅能够提升教学效果，还能够提高学生的学习积极性和参与度。

此外，在教师间建立起良好的合作关系，还可以共同研究和解决教学中的问题，进一步提升校本教研的质量和水平。

最后，集体备课还可以帮助教师们更好地理解和运用教材。

在传统的教学模式下，教师们往往只是机械地按照教材上的内容进行教学，缺乏对教材的深入理解和运用。

然而，在集体备课的过程中，教师们可以共同研究和探讨教材，深入理解教材的内涵和精髓。

通过深入理解教材，教师们可以更好地把握教学的重点和难点，提高教学效果和学生的学习成果。

以集体备课为抓手促进校本教研提升作者：苗宏娟来源：《学校教育研究》2020年第20期纵观当前教育教学领域的改革形势，无论是新课程的实施还是学生的发展，都与教师的专业素养密切相关。

如何使教师的专业水平适应课程改革的需要，适应素质教育的发展呢？就学校而言，应以校本教研为平台，促进教师专业成长。

一、明确集体备课意义，确定校本教研方向集体备课是在教师自主备课的基础上，以学科教研组为单位进行的集体活动。

萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果;你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可有两种思想。

”传统的“单兵作战”的备课方式，已经跟不上时代发展的要求。

因此，更需要教师们精诚合作，共同提高。

开展集体备课，可以增进教师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛。

新、老教师一起切磋，互相学习，新教师能从老教师那里汲取丰富的教学经验，起到事半功倍的效果;老教师能从新教师身上阅读到新的思想、见解，起到启发再创新的作用。

二、建立集体备课制度，选定校本教研抓手目标确定以后，关键在于推动落实。

为充分发挥集体备课应有的作用，确保集体备课质量，建立科学的备课制度很有必要。

1.健全学科教研制度每个学科由一名责任心强、组织能力出众的教师担任教研组长，由其主持制定详尽的教学计划和具体可行的集体备课活动计划，做到“三定”，即定时间、定内容、定主备人;“三有”，即有讲稿、有讨论、有记录。

2.确定集体备课程序个人初备——集体研课——修改完善——课堂实践——课后交流。

3.明确集体备课职责主备人参加集体备课之前要认真解读课标，吃透教材，科学确定教学目标，明确重难点，写出详细的教学设计，并对教学思路做简要说明;其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨，确定一个最优化的教学思路，备出符合实际情况的有个性的教学设计。

4.建立考核评价制度每学期对集体备课成效显著的教研组和个人进行表彰，激励先进，鞭策后进。

抓校本教研、落实集体备课集体备课是解决课程理念，课堂教学实践，学生的学习实践之间科学、合理、高效接轨的行之有效的方法和工具，集体备课应该贯穿在传统的备课、说课、上课、评课的过程中，是对这一过程的优化，其目的就是让教师就某一教学内容进行集体讨论与研究，发挥集体智慧、理解教材探索教法、拓展思路，从而达到课堂的有效和高效，在这个过程中，参与教师的专业成长得到了发展，学生的学业成长、学习方式也得到了发展。

一、集体备课的过程1.备课：备课是常规教学的重要环节，要求每位教师的备课必须坚持认真做到：精心钻研新课标、新教材，明确教学要求，把握重点、难点；精心设计教学环节，确定合理的教法；精心设计板书，做到精当凝炼，形象直观；精心设计练题，做到梯度、密度合理。

2.说课：说课作为深层次的教研活动，是一种个体与群体相结合的探究教学规律，提高备课和教学质量的有效实验方法之一，也是提高课堂教学效益的一种有效途径。

上课教师要弄清说课的要求和程序，说课和备课、上课的关系等。

教研组可组织形式多样的说课活动，如：“先备后说”“先说后备”“演讲式说课”等，总之备课和说课相结合，形成一个联合体。

以说课促备课，以说课钻理论，以说课练表达，既提高了备课的能力，又保证了说课的质量，显然有利于教学基本功和学科素养的提高，有利于教学质量的提高。

3.课堂教学实践：课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有抓好课堂教学的改革，提高单位时间的教学效率，才能提高教学质量。

有学者形象地描述过这种现象：在家长看来，一位小学数学教师是否精通微积分并不重要，教师的专业能力当然也依赖于专业知识基础，但更依赖于他在实践中长期“摸爬滚打”积累的教学经验。

新课程从开始实施到现在理论上的学习，积淀已到一定层次，这些理论需要在课堂教学实践中修正，完善系统化。

正因为如此，课堂教学实践是打破新课程发展“瓶颈”的关键，更是教师专业成长的有效途径。

当前，我们应把新课程的学习推广的重点定位在“课堂教学实践”上。

一、活动背景随着新课程改革的深入推进，校本教研成为提升教师专业素养、促进学校内涵发展的重要途径。

为提高我校教育教学质量，充分发挥教师的专业潜能，我校决定开展抓实校本教研活动。

本次教研活动旨在通过多种形式，激发教师参与教研的热情，提高教师的教育教学能力，促进教师的专业成长。

二、活动目标1. 提高教师教育教学理论水平，使教师能够准确把握新课程改革精神。

2. 提升教师的教学设计、课堂组织、评价反馈等教学能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提高我校教育教学质量，为学生提供更加优质的教育服务。

三、活动内容1. 教学理论学习（1）组织教师学习《义务教育课程标准》、《新课程改革纲要》等相关文件，使教师了解新课程改革的基本理念。

（2）邀请教育专家进行专题讲座，解读教育教学理论，提高教师的理论素养。

2. 教学观摩与研讨（1）开展校际教研活动，组织教师观摩兄弟学校的优秀课例，学习先进的教学经验。

（2）组织校内公开课，邀请优秀教师展示教学风采，促进教师间的交流与合作。

（3）开展教学研讨活动，针对教学中的问题进行深入剖析，寻找解决问题的方法。

3. 教学反思与总结（1）要求教师定期进行教学反思，总结教学经验，发现问题，不断改进教学方法。

（2）组织教师撰写教学论文，交流教学心得，提高教师的研究能力。

4. 教学基本功训练（1）开展教学基本功比赛，如粉笔字、板书设计、课件制作等，提高教师的基本功。

（2）组织教师参加各类培训，提升教师的专业技能。

四、活动安排1. 活动时间：本学期每月开展一次教研活动，具体时间安排如下：（1）9月：教学理论学习（2）10月：教学观摩与研讨（3）11月：教学反思与总结（4）12月：教学基本功训练2. 活动地点：学校会议室、教室、多功能厅等。

3. 活动组织：（1）成立校本教研领导小组，负责活动的组织与实施。

（2）各教研组负责具体活动的安排与实施。

（3）学校领导、教导主任、教研组长等参与活动的组织与指导。

第1篇在新时代的教育改革背景下，学校教研活动作为提高教师专业素养、推动教育教学改革的重要途径，其重要性日益凸显。

抓实学校教研活动，不仅有助于提升教师的教学水平，更能促进学校教育质量的全面提高。

本文将从教研活动的意义、现状分析、实施策略以及未来展望等方面进行探讨。

一、教研活动的意义1. 提升教师专业素养：教研活动为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，有助于教师不断更新教育理念，掌握先进的教育教学方法，提升自身的专业素养。

2. 促进教育教学改革：教研活动有助于教师深入了解教育改革的方向和目标，从而在教学中积极探索，创新教学方法，提高教育教学质量。

3. 增强学校凝聚力：教研活动有助于加强教师之间的沟通与合作，增进彼此的了解，增强学校的凝聚力。

4. 推动学校发展：通过教研活动，学校可以及时发现教育教学中的问题，制定针对性的改进措施，推动学校教育质量的持续提升。

二、学校教研活动的现状分析1. 教研活动形式单一：部分学校教研活动仍然以传统的集体备课、听课评课为主，缺乏创新性和实效性。

2. 教研活动内容空洞：一些教研活动流于形式，缺乏深度和针对性，未能解决实际教学中的问题。

3. 教师参与度不高：部分教师对教研活动缺乏认识，认为教研活动与自身教学关系不大，导致参与度不高。

4. 教研成果转化不足：教研活动产生的成果往往未能得到有效转化，未能真正应用于教学实践。

三、抓实学校教研活动的实施策略1. 丰富教研活动形式：学校应积极探索多样化的教研活动形式，如课题研究、案例分析、教学观摩、专家讲座等，满足教师的不同需求。

2. 加强教研活动内容：教研活动应紧密围绕教育教学中的实际问题，有针对性地开展，确保教研活动的实效性。

3. 提高教师参与度：学校应加强对教师的思想引导，让教师认识到教研活动的重要性，提高教师的参与积极性。

4. 强化教研成果转化：学校应建立健全教研成果转化机制，将教研成果应用于教学实践，推动教育教学质量的提升。