部编八年级语文上册-写作 学习描写景物

写作学习描写景物教学目标1.学习运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。

2.通过赏析经典美文与分析习作相结合，培养想象与联想能力。

3.学会在观察和欣赏过程中与别人交流，感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。

课时安排2课时。

建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

课前准备1.如果让你在校园内，或在你家附近，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。

把这些观察角度和观察结果写下来。

字数不限。

2.找出你以前的写景作文，根据“多角度描写景物”的要求进行修改，尽量多增加一些描写角度，丰富文章的内容。

不少于500字。

3.古往今来，无数文人墨客的笔下，都展现了秋天的画卷。

你的家乡的秋天有哪些特有的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天边的山岭，还是高远的蓝天？或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉让你发思古之幽情？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天”。

不少于500字。

教学过程为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。

通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分，鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。

今天我们就来学习如何多角度地描写景物。

1.从不同的角度观察景物，全面了解景物的主要特点。

2.增加一些描写的角度，力求具体生动。

3.写秋之景，立体地感受景物之美，并适当地写出自己的感受。

1.立足一点，多角度观察就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。

例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》，远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。

【精选】部编版八年级上册语文第三单元习作三《学习描写景物》写作指导及名著范文写作指导一、什么是景物描写？A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。

B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。

二、写作引导多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。

三、从以下几个方面提示如何多角度地描写景物第一、定点观察例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。

这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各有不同，写出了景物的不同特点。

第二、移步换景例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。

写返程时所见景物，有清晰之景各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。

第三、动用多种感官例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

”这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁花似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。

第四、巧妙地运用多种修辞方法对景物描写常常使用修辞方法，这样描写出的景物更生动，更富有感染力。

第五、动静结合地进行观察例如《安塞腰鼓》：“一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。

写作学习描写景物设计说明此单元写作主题是“学习描写景物”。

给出的写作方法与阅读文本中的写法遥相呼应:从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官角度描写景物特征;从俯视、仰视、近观、远望等观察角度描写景物特征;从静态、动态或不同时段的状态描写景物特征;恰当地融入情感,使描写的景物鲜活动人。

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出,学生应“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,为写作奠定基础”。

要帮助学生养成观察的习惯,抓住景物特点,尝试运用多种手法,结合各种感官,从不同角度描写景物,并“动之以情”。

学习目标1.养成观察的习惯,学习从多个方面观察景物的方法,通过观察抓住景物特征。

2.尝试运用多种手法,结合各种感官的感受,从不同角度描写景物。

3.体会情景交融的感染力,尝试把自己的情感融入景物描写中,使景物鲜活起来。

教学重难点1.引导学生学习运用多种手法,多角度、有层次地描写景物。

2.引导学生融情于景,让景物立体鲜活。

教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源准备描写景物的名篇。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境“春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪。

”一年四季,每个季节都有独特的景致。

同学们都知道景物描写能为我们的文章增色不少,但是很多同学经常苦恼于不知道怎样才能把这些景物准确生动地描写出来。

这节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。

二、预习任务学生选择校园中的一处风景,细心观察,围绕“校园一景”写一个片段,200字左右。

五、过程性评价根据课堂内容,自行修改之前所写的练笔。

六、课堂小结这节课,我们结合之前所学的经典写景篇章,了解了景物描写的注意事项和基本方法。

接下来,大家还需用心去观察大自然,继续练习景物描写,体会情景交融的感染力,让自己笔下的景物鲜活起来。

七、布置作业1.基础型作业:进一步完善自己所写的课前练笔。

部编版语文八年级上册写作－学习描写景物导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学习描写景物导学案第【1】篇〗《跟着课文学写景》教学设计教材分析：本课源自部编教材八年级上册第三单元写作：学习描写景物。

本单元为自然山水单元，基本都是写景的经典美文，从长江三峡高猿长啸，到苏轼与故友共赏明月淡雅；从“大漠孤烟直，长河落日圆”到“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”，奇异的自然山水，总能让人流连忘返，引起无限遐思。

阅读这类作品可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。

在此基础上，引导学生学习描写景物，便是水到渠成学情分析八年级的学生，活泼好动，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成。

美丽的景色，漂亮的服饰，形象气质好的明星等等，都能吸引他们的注意。

不过，他们的观察能力还不够完善，心中有景却无法表达，或是描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。

教学目标【知识与能力】1．学习调动感官描写景物的方法。

2．巧用修辞，学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法。

3.学习写景富有层次的方法。

【过程与方法】1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；2．通过交流与合作探究，让学生在读与练的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。

【情感态度与价值观】在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感。

学习重难点：1．学习景物描写的方法。

2．学会在习作中灵活运用。

教法和学法为了激发学生的学习兴趣，突破重点和难点，我采用以下教学方法：1、多媒体教学法：借助多媒体出示学习目标以及部分，使上课环节清晰，并能营造出诗意的学习氛围，激发学生的联想想象的空间，调动学生的写作热情和写作兴趣。

2、讨论法：采用小组交流思考的方式，进行讨论，然后部分同学回答，教师点拨。

3、引导法：以引导的方式激发学生的思考，积极融入课堂，教师点拨和启发。

4、下水作文法：教师下水作文，可以缩短教师和学生的距离感。

在共同习作中进行情感交流。

部编版语文八年级上册写作－学习描写景物说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学习描写景物说课稿第【1】篇〗导学目标：一、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，导学重点：如何按一定的顺序来描述景物的特点。

导学难点：写景的过程中如何展开联想和想象。

预习案：、搜集一些描写大自然美丽景色的文章。

二、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。

（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点。

）导学流程：一、教师谈话，导入本次习作的内容。

(2分钟)同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、出示说学习目标，学生齐读目标。

（2分钟）三、检查预习情况。

(10分钟)1、关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。

（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。

（3）写景的过程中如何展开联想和想象。

2、关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。

（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。

（3）准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。

三、明确要求，小组交流。

（20分钟）1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或提问。

5、激发兴趣，导入主题。

师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。

写作学习描写景物教学目标1．养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。

2．尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。

3．体会情景交融的感染力，尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。

教学重点1．学习抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。

2．能够运用景物描写的要点与技巧修改、扩写描写景物的片段。

3．在写作与交流中感受自然的美好，提高审美情趣。

教学难点尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。

教学过程新课导入教师出示课件，要求学生指出下列诗句描写的分别是哪个季节的景色。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

（韩愈《早春呈水部张十八员外》）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（杜牧《山行》）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

（柳宗元《江雪》）通过赏析描写景物的诗句，引导学生进入写作课的学习。

新知探究一、活动与探究1．观察与表达。

【活动内容】教师出示课件中的图片，要求学生先认真观察，再回答下面的问题。

（1）观察图片，说说你看到了什么。

（2）图片中的景物是怎样的？试着描述景物的特征。

（3）用生动的语言，将图片中的景色描绘出来。

教师提示学生在观察的过程中要认真，不遗漏细节，表述要生动具体，突出景物各自的特点。

【设计意图】培养学生认真观察的能力，引导学生感受画面中的景物之美，激发学生对景物描写的兴趣，为下面学习景物描写的方法做铺垫。

2．方法指导。

【活动内容】教师出示所学课文中的写景片段，要求学生回顾并赏析其所运用的写作方法，体会这样写的好处。

教师提示学生可以从修辞手法、描写角度、结构布局、情感表现等方面分析。

在学生思考后，教师展示预设的方法与要点。

【设计意图】以学过的课文为例，引导学生学习景物描写的方法，体会其好处，感受课文中优美的景物描写，培养学生热爱自然的情趣。

二、写作实践【活动内容】1．教师出示课件内容，要求学生分析展示的景物描写片段存在什么问题，并结合所学的内容进行修改。