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粤教版小学科学六年级下册《生物生存的环境》教案一、教材分析：本节课是粤教版小学科学六年级下册第三单元第二节《生物生存的环境》。
本节课主要介绍了生物在不同环境条件下的适应能力和生存方式。
通过学习本节课，学生将了解到生物与环境之间的相互关系，进一步认识到环境对生物生存的重要性。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解生物的生存环境和生存方式。
b. 掌握不同生物在不同环境下的适应能力。
c. 理解环境对生物生存的重要性。
2. 能力目标：a. 能够观察和描述不同生物在不同环境中的生存方式和特征。
b. 能够分析和解释生物与环境之间的相互关系。
c. 能够意识到保护环境对生物生存的重要性。
3. 情感目标：a. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
b. 培养学生的观察和分析问题的能力。
c. 培养学生的合作与交流能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：a. 生物的生存环境和生存方式。
b. 不同生物在不同环境下的适应能力。
教学难点：a. 帮助学生理解环境对生物生存的重要性。
b. 引导学生观察和分析生物在不同环境中的适应能力。
四、学情分析：学生已经学习过生物的基本概念和一些基础知识，对生物和环境之间的关系有一定的了解。
但是他们可能对不同生物在不同环境中的适应能力和生存方式还不够清楚。
因此，本节课需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
五、教学过程：第一环节：导入新课a. 教师展示一张关于不同生物在不同环境中生存的图片，并引发学生的兴趣。
教师：同学们，看看这张图片，你们能从中看到什么？你们知道不同生物在不同环境中是如何生存的吗？请举例说明。
b. 学生回答并进行讨论。
学生1：我知道企鹅生活在南极，它们适应了寒冷的环境，有特别的羽毛来保暖。
学生2：沙漠中的蝎子可以在高温下生存，它们的外壳可以防止水分流失。
学生3：鱼类适应了水中的生活，它们有鳞片和鳃来帮助呼吸和游泳。
第二环节：知识讲解a. 介绍不同生物在不同环境中的适应能力和生存方式。
保护生物资源【教学目标】科学知识目标1．了解保护濒危动植物的重要性；2．了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。
能力培养目标1．体验在科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；2．能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感态度价值观1．意识到人与自然要和谐相处；2．从生活中的小事做起，保护自然资源；3．关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。
【教学重难点】1．了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。
2．通过对当地的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识。
3．知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。
【教学方法】本课主要通过对当地的动植物资源的调查，了解保护濒危动植物的重要性；通过对证据运用、逻辑推理等能力的培养，使学生意识到动植物与人类生活的密切关系，意识到人与自然要和谐相处，培养保护自然资源的习惯。
在本课中，教材安排了一个活动和一个讨论。
本课的任务驱动页从主题人物参观自然保护区，提出“为什么要保护野生动物呢？”的研究主题开始，结合教材提供的资料“袁隆平利用野生水稻培育出杂交水稻”，让学生了解从生态平衡、生物多样性的角度来看，任何一种生物的消亡对其他生物的生存、延续都会带来难以预料的后果。
接着，通过开展“为什么要保护野生动植物？”讨论，让学生通过讨论和交流，了解保护野生动植物的重要性；“调查自然保护区”活动，则通过对资料数据的整理、分析，了解耕地的现状，了解当地的自然保护区建设情况及保护措施和成效。
让学生意识到保护野生动植物不仅是一项社会公益事业，也是一项重要的产业。
【教学流程】提出问题——讨论交流——搜集数据——分析思考——讨论交流【教学准备】相关的图片和视频。
【教学过程】一、情景导入：媒体：出示课本图。
情景：在自然保护区里，憨厚、可爱的大熊猫正在吃着竹子。
波波说：“大熊猫真可爱，它是我国的一级保护动物。
粤教版科学六年级下册《保护生物共同的家园》教学设计[键入文字][键入文字][键入文字] 7、动物是人类的朋友,保护动物就是保护人类自己！动物为什么是人类的朋友？8、我国都采取哪些有力措施来保护动物栖息地呢？教师在学生交流的基础上,提供相关资料：①建立自然保护区在国家和地方重点保护野生动物的主要生息繁衍的地区和水域划定自然保护区②建立禁猎区,不准进行任何形式的狩猎活动,对区内的其他资源,也要作为野生动物赖以生存的自然条件加以保护③实施环境监测各级野生动物行政主管部门应当监视、监测环境对野生动物的影响.由于环境影响对野生动物造成危害时,野生动物行政主管部门应当会同有关部门进行调查处理9、我们少年儿童应该怎么做呢？10、课堂练习：我知道①下列不属于人为破坏动物栖息地环境行为的是（）A.冰雪灾害B.乱砍乱伐C.张网捕鸟D.围海造田②小河里的鱼虾消失,说明（）A.天敌太多B.失去食物来源C.水环境受到污染D.自然死亡11、拓展提高：倾听动物的心声①呻吟着的北极熊②妈妈,我不走③我不是服装④我不是商品12、作业布置：我是生态环保的小小宣传员,为了保护家乡的生态环境,我该做些什么呢？伴老人,可以帮助破案等等学生讨论交流.学生讨论交流回答：①爱护动物,从我做起②与不法分子积极作斗争③多参加爱护动物的活动④爱护生物家园,人人有责……学生独立完成学生用心去聆听课后完成了解动物是人类朋友的原因帮助学生了解国家或地方保护野生动物的有力措施旨在培养学生养成自觉保护动物家园的良好行为习惯检查课堂所学情况、通过倾听动物的心声,与学生的心声产生共鸣,增强保护意识继续提高环保意识课堂小结通过这节课的学习,我们初步了解人类的行为可能会对生态环境产生影响；运用实地调查、收集资料等方法,了解人为破坏环境的行为,认识人类与动植物之间、人类与环境之间的相互影响和相互依存的关系,形成保护环境意识.板书设计保护生物共同的家园家园破坏——保护措施。
《保护生物资源》的教学反思范文《保护生物资源》是粤教版六年级下册《自然资源》单元的第三课，本课分两课时进展，今天我在六（2）班开展第二课时的教学。
这是一节调查汇报课，为了让学生通过对中山市的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识，养成保护自然资源的习惯。
首先我在课前让学生做了充分的准备，一是了大量的资料和素材，丰富了教学资源。
（如：五桂山野生动植物自然保护区的图片，有关保护区的规定等。
）二是通过对中山市环境情况的钻研，结合学生的学情，整合了教材资源。
其次是教学重在两个环节，一是汇报调查结果“我们居住的地区有没有采取类似保护区的措施，效果如何。
”由于学生在课前通过上网、访问、实地调查等形式做了大量而详细的资料准备，交流讨论时十分活泼，代表的同学汇报内容配合图片出示，为同学们呈现了环境优美的五桂林、长江水库、南方绿博园、和大家熟悉的古镇文化公园，激发了学生热爱家乡的感情。
第二就是在整个教学过程中始终坚持以学生为主体，重视学生的情感体验。
在听完同学的调查汇报后，我抓住时机问，对于保护生物资源你们有什么感想或建议呢？因为学生们从内心深处真切感受到了保护生物资源的重要性，所以写出的感悟都很有条理，情真意切。
纵观本节课的教学还有很多缺乏之处需要改进：一）学生代表汇报的调查内容沉闷，因紧张而语速过快，其它同学还没领会过来，有点走过场的味道。
汇报表达形式单一，如果采用表演的形式进展课堂效果会更好。
二）由于地理环境的限制和调查条件的局限，学生难以调查到中山市内野生动植物的现状，对中山市内采取的保护措施欠缺实地调查，很多只是纸上谈兵，以至还没在这节课深刻意识到对保护濒危动植物的重要性。
三）课前引入比较呆板。
课堂设计环节少，没能带动学生对我市野生动植物的生长情况深入了解，学生的调查效果只是停留在环境的绿化情况，教师应辅助学生探讨各调查地点采取的措施是促使野生动植物得到好的保护。
《保护生物资源》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是X号考生。
今天我说课的题目是《杠杆》。
下面，我将从教材、学情、教法学法、教学准备、教学流程、板书设计这几个方面进行阐述。
说教材：《杠杆》是粤教版小学科学六年级下册第一单元《简单机械》的第一课。
本课主要研究杠杆的有关知识，从“妍妍要打开饼干罐盖子”的问题出发，通过三个活动“怎样更容易把盖子打开”，“研究罐子凸起边缘的作用”，“用杠杆做个起重机”引导学生认识杠杆，通过活动探究杠杆原理，激发学生科学探究的兴趣。
分2课时完成。
这是在学习了力学知识基础上进一步研究简单机械，是学生顺利操作、设计简单机械的重要一步，也是下一步学习杠杆平衡的基础，是学生形成合理知识链的重要一环。
根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知的规律，我拟定了如下三维教学目标：1、科学知识目标：（1）知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易；（2）知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点，了解省力杠杆和费力杠杆；（3）知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械----杠杆的使用有一定的了解。
2、能力培养目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，实验操作的能力和学习使用工具的能力。
3、情感态度价值观目标：使学生愿意与他人合作学习和探究问题，激发学生对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。
根据以上教学目标，我把知道杠杆的组成，了解省力杠杆和费力杠杆作为教学重点，把找出杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律，区分生活中省力杠杆和费力杠杆作为教学难点。
说学情：杠杆现象对六年级的学生来说是屡见不鲜了，但孩子很少对其进行理性分析。
有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。
说教法学法：教法：1、创设情境，激发学生探究科学知识的欲望；2、以学生为主体，教师跟据学生的实际状况适时指导，引导他们通过自主探究发现科学规律。
粤教版科学六下第8课《保护生物资源》教学设计一. 教材分析粤教版科学六下第8课《保护生物资源》教材，主要介绍了生物资源的含义、保护生物资源的重要性以及保护生物资源的方法。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的环保意识。
二. 学情分析本节课针对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的生物知识，对于生物资源的保护也有一定的认识。
但是，对于生物资源的具体含义、保护生物资源的方法等方面还需要进一步的学习。
此外，学生对于环保问题的关注程度不同，需要教师在教学中进行引导和激发。
三. 教学目标1.了解生物资源的含义，认识到保护生物资源的重要性。
2.学会保护生物资源的方法，提高环保意识。
3.能够运用所学知识，分析生活中的环保问题，提出解决方案。
四. 教学重难点1.生物资源的含义及其保护方法。
2.如何激发学生的环保意识，提高他们的环保行动力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解生物资源的重要性，激发学生的环保意识。
2.讨论法：分组讨论保护生物资源的方法，培养学生的合作意识。
3.实践操作法：让学生亲自参与保护生物资源的实践活动，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和案例，用于引导学生了解生物资源的重要性。
2.准备保护生物资源的方法的相关资料，用于教学操练环节。
3.准备实践活动所需的材料，如种子、花盆等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生物资源丰富的图片，如森林、海洋等，引导学生关注生物资源。
然后提出问题：“你们知道生物资源的重要性吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍生物资源的含义，以及保护生物资源的重要性。
通过生活实例，让学生了解生物资源的价值，激发他们的环保意识。
3.操练（10分钟）分组讨论保护生物资源的方法，如节约用水、减少污染等。
每组选出一个代表，汇报讨论成果。
教师点评并总结，给出保护生物资源的具体方法。
4.巩固（10分钟）让学生举例说明在生活中如何运用所学知识保护生物资源。
《保护生物资源》教学实录【教学内容】粤教版义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级下册P36-38页《保护生物资源》。
【教材分析】《保护生物资源》是粤教版六年级下册的内容，教材通过每一课驱动页的引导，以数据分析、调查访问、讨论等科学方法，从中了解生物资源与人类的关系，知道保护生物资源的措施。
【学情分析】学生在学习本节课内容之前，已经学习过了生物链等内容，知道了人和自然的密切联系，也知道了生态平衡的重要性。
【设计理念】以学生为主体，让学生通过观看视频、自主探索、小组交流、资料分析等形式，了解保护濒危动植物的重要性，意识到动植物与人类生活的密切关系。
【教学目标】科学知识目标：了解保护濒危动植物的重要性，意识到动植物与人类生活的密切关系。
能力培养目标：体验在科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感态度价值观目标：意识到人与自然要和谐相处；从生活中的小事做起，保护自然资源；关心日常生活中的现象，关注与科学有关的社会问题。
【教学重难点】教学重点：了解到保护野生动植物的重要性。
教学难点：知道为什么要保护野生动植物。
【教学方法和手段】教学方法：案例分析、合作探究、资料分析教学手段：多媒体辅助教学【教学过程】1.课前准备（1）调查我国野生动植物的现状（2）设计几条保护野生动植物的标语2.课题引入（1）师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，请看谜面。
（课件出示：是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。
——打一动物）师：知道的同学请举手。
生：熊猫（2）观看视频，说说感受师：看完视频，你得到了哪些信息？生：说出我国生物资源的现状，及现在存在的问题等等。
师：为什么会出现野生动植物灭绝呢？学生先思考，把自己的想法和小组同学交流，接着汇报。
师：野生动植物濒临灭绝的原因。
我们要保护生物资源。
那野生动植物与我们有什么关系呢？这正是我们要研究的问题。
