《光的反射》教案(2)-掌门1对1

《光的反射》教案（最新3篇）《光的反射》教学设计篇一教学目标知识目标1．理解欧姆定律及其表达式。

2．能初步运用欧姆定律计算有关问题。

能力目标培养学生应用物理知识分析和解决问题的能力。

情感目标介绍欧姆的故事，对学生进行热爱科学、献身科学的品格教育。

教材分析本节教学的课型属于习题课，以计算为主。

习题训练是欧姆定律的延续和具体化。

它有助于学生进一步理解欧姆定律的物理意义，并使学生初步明确理论和实际相结合的重要性。

教学过程中要引导学生明确题设条件，正确地选择物理公式，按照要求规范地解题，注意突破从算术法向公式法的过渡这个教学中的难点。

特别需强调欧姆定律公式中各物理量的同一性，即同一导体，同一时刻的I、U、R之间的数量关系。

得出欧姆定律的公式后，要变形出另外两个变换式，学生应该是运用自如的，需要注意的是，对另外两个公式的物理含义要特别注意向学生解释清楚，尤其是欧姆定律公式。

设计方案引入新课1．找学生回答第一节实验得到的两个结论。

在导体电阻一定的情况下，导体中的电流跟加在这段导体两端的电压成正比；在加在导体两端电压保持不变的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。

2．有一个电阻，在它两端加上4V电压时，通过电阻的电流为2A，如果将电压变为10V，通过电阻的电流变为多少？为什么？要求学生答出，通过电阻的电流为5A，因为电阻一定时通过电阻的电流与加在电阻两端的电压成正比。

3．在一个10的电阻两端加上某一电压U时，通过它的电流为2A，如果把这个电压加在20的电阻两端，电流应为多大？为什么？要求学生答出，通过20电阻的电流为1A，因为在电压一定时，通过电阻的电流与电阻大小成反比，我们已经知道了导体中电流跟这段导体两端的电压关系，导体中电流跟这段导体电阻的关系，这两个关系能否用一句话来概括呢？（一）欧姆定律导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。

1．此定律正是第一节两个实验结果的综合，电流、电压、电阻的这种关系首先由德国物理学家欧姆得出，所以叫做欧姆定律，它是电学中的一个基本定律．2．介绍《欧姆坚持不懈的精神》一文。

第三节光的折射教案-掌门1对1（课时4）教学目标1.了解光的折射的现象.2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律.3.了解光在发生折射时，光路的可逆性.4.通过观察，认识折射现象,体验由折射引起的错觉.重点与难点重点：知道光的折射规律.难点：解释简单的折射现象.教学方法实验法、归纳法、讲练法.教学准备：激光光源、光的折射演示装置、水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水.教学设计一、创设情景，引入新课教师活动1：复习提问:1.光的反射定律:2.平面镜成像的特点:教师活动2：让学生做两个学生实验，激发学习兴趣.［学生实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折。

［学生实验2］在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课.学生活动：根据师的问题讨论思考，进入新课。

二、投放学案，引导自学教师活动：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

初步感知本节课的内容。

走入学生中间，及时发现、指导学生自学。

学生活动：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。

初步了解光的折射现象。

三、合作共建，解决疑难探究：光的折射规律（一）光的折射［师］我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象.实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2 cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径.圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）.［师］光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？［师］光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？［师］上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下.［演示1］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面.［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折.师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.（二）光的折射规律［演示2］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.演示过程要让学生观察两点：1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？［现象］①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角.②折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）.［演示3］把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面.［师］大家能否看到水中的光线.［生］看不见.师生共同分析得出结论：①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内.②折射光线、入射光线位于法线的两侧.［演示4］让光垂直射向水面［师］大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？［生］光沿直线传播，传播方向不变.师生共同分析得出：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变.［师］当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？［生］当光线垂直射向介质表面时，入射角为0°,折射角也为0°.［师］利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？［演示5］①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置.②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出.教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：在折射时光路是可逆的.四、知能应用，巩固提高用光的折射规律解释一些简单的现象1.盛了水的碗，看上去好像变浅了［分析］如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们反向延长线交点S′发出来的.S′就是S的虚像，S′比S与水面的距离近.所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了.2.放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见.［分析］在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这部分光，被杯的边沿挡住如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头.当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼.如图乙所示，人可以看见小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像。

《光的反射》教学设计(集锦3篇)《光的反射》教学设计(篇1)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。

同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。

教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。

学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。

总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。

《光的反射》教学设计(篇2)一、教学目标通过本节课学习，希望学生能够掌握光的反射现象及其相关概念，了解光的反射定律。

同时，培养学生的实验技能和探究精神，提高学生对物理现象的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容光的反射现象及定义光的反射定律镜面反射和漫反射的区别光的反射在实际生活中的应用三、教学难点与重点难点：镜面反射和漫反射的区分光的反射定律的实际应用重点：光的反射现象及定义光的反射定律的理解和掌握四、教具和多媒体资源平面镜手电筒投影仪和PPT课件教学软件：光的反射模拟实验五、教学方法激活学生的前知：通过提问的方式，了解学生对光的反射的认知情况。

教学策略：采用实验探究和讲解演示相结合的方法，帮助学生深入理解光的反射现象和定律。

学生活动：组织学生进行光的反射实验，观察和分析实验结果，提高学生的实践能力和探究精神。

总结与反思：在课程结束时，引导学生总结所学内容，并反思自己的学习过程，培养学生的归纳总结能力。

小学科学第一单元2课《光的反射》教案光的反射：引领孩子进入光的奇妙世界【引言】光，是一种与我们生活息息相关的自然现象。

它不仅照亮了我们的世界，也给予了我们众多的启示。

通过学习《光的反射》，让孩子们深入了解光的特性和行为，引领他们进入光的奇妙世界，激发他们对科学的兴趣和求知欲。

【学习目标】1. 理解光的反射是光线从一个介质到另一个介质的折射；2. 了解光的反射是由于光束遇到物体表面而改变方向；3. 实验探究：通过测量折射角和入射角的关系，观察光的反射规律。

【教学准备】1. 教学课件和实验器材：光线、平面镜、直尺、量角器等；2. 学生实验报告表格；3. 合适的实验环境：光线充足的实验室或课堂。

【教学过程】一、导入（5分钟）通过展示一些与光有关的事物图片，激发学生对光的反射的好奇心，并引导学生思考与之相关的问题，如：为什么我们能够看到自己的影子？太阳能提供光线给植物进行光合作用吗？二、理论知识（10分钟）1. 要求学生打开课本第二课，师生共同理解和学习《光的反射》的概念和基本知识。

2. 通过示意图和实例解释光线在光的反射过程中的路径变化及其产生的原因。

三、实验探究（30分钟）1. 分组进行实验：将学生分成小组，每组四人，每组配备一个平面镜、直尺、量角器等实验器材。

2. 探究实验：让学生围绕“光线从空气射入玻璃的角度是否会发生变化？”的问题进行实验观察和记录数据。

3. 实验数据分析与讨论：引导学生使用测得的实验数据计算和比较入射角和折射角的关系，并总结实验结果。

4. 实验反思：引导学生思考实验中可能出现的误差，并提出改进的方法。

四、巩固与拓展（15分钟）1. 进一步理解：通过学生实际操作平面镜和光线，体验和思考平面镜的作用和光的反射规律，激发学生对光学的兴趣。

2. 师生互动：进行一些趣味性的小实验，如：激光穿墙、小球反射、漓江倒影等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。

五、课堂小结与延伸（10分钟）1. 小结：通过问答形式，让学生对光的反射的相关知识进行回顾和总结，加强对重要概念的理解。

《光的反射》教学设计精选5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

奇文共欣赏，疑义相如析，如下是小编帮大伙儿收集的《光的反射》教学设计精选5篇，欢迎阅读。

沪科版八年级物理上册《光的反射》教案篇一教学目标知识目标1.知道什么是光的反射现象。

2.理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。

3.知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。

能力目标1.通过观察分析实验，总结得出光的反射定律，培养观察、分析、概括的能力。

2.通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力。

3.通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

4.通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力。

情感目标通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感。

教学建议教材分析本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射规律，通过实验总结出光的反射定律，并指出光发生反射时光路是可逆的。

随后介绍了光的两种反射现象：镜面反射和漫反射，同时说明我们能从不同方向看到物体正是由于漫反射的原因。

本节学习的重点是理解光的反射定律，难点是正确确定入射角、反射角及通过实验总结出反射规律。

教法建议1)研究反射规律的实验尽可能准确，这是上好这一节课的关键。

让学生清楚的看到反射光线与入射光线的关系，对学生总结光的反射定律很重要。

虽然误差不可避免，但由于要得到定量的角度关系，这个实验的准确度非常重要，做好这个实验能为学生总结反射定律奠定有利的基础。

2)要给学生树立空间的概念由于我们把光的反射定律较终落实在纸面上的光路图，很容易造成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要有意识的借助立体模型或微机模拟使学生形象的认识光现象的空间感。

3)通过实验帮助学生对光路可逆的理解。

第二节《光的反射》教案（人教版初二上）（2）教学目标：知识与技能：1、了解光在一些物体表面能够发生反射。

2、认识光反射的定律，了解法线、入射角和反射角的含义。

3、明白得反射现象中光路的可逆性。

4、了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

过程与方法：1、通过实验，观看光的反射现象。

2、体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

3、经历探究〝光反射时地规律〞，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。

4、通过观看，明白得镜面反射和漫反射的要紧差异。

情感态度与价值观〔德育目标〕：1、在探究〝光反射时地规律〞过程中培养学生的科学态度。

2、紧密联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

3、鼓舞学生积极参与探究活动。

教学重点：明白得并把握光的反射定律，明白镜面反射与漫反射的区不，明白得它们形成的缘故教学难点：应用反射定律和镜面反射、漫反射的知识讲明一些简单咨询题和相关的现象。

教具：小型激光器，小平面镜，白纸板教学过程：情形导入教师：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。

我们什么缘故又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他（它）们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。

本节我们就研究光的反射及其规律。

教学过程设计：1. 光的反射教师：光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原先的物质中传播。

这种现象确实是光的反射现象。

演示一：用平面镜反射太阳光。

观看：墙上光斑及其变化。

演示二：用激光器演示光的反射。

让学生观看入射光、反射光、入射点。

并在黑板上画出图:教师向学生介绍以下名词：入射点(0):光线射到镜面上的点。

法线(ON)通过入射点，垂直于镜面的直线。

入射角(i):入射光线与法线的夹角。

反射角 (r):反射光线与法线的夹角。

教师：通过演示观看到光的反射现象。

教材分析-掌门1对1教材依据：沪科版八年级物理第四章第二节《光的反射》第2课时“平面镜成像”。

教学流程：围绕本节中心“平面镜成像的规律（特点）”展开。

引入新课→实验探究→讨论交流→模拟演示→应用实例→练习巩固学生活动线索：观察→实验→分析→欣赏→再观察→小结升华→……教学简案教学目标：1、知识目标：知道平面镜成像的特点，并用它来解释简单的现象；知道平面镜成像原理和虚像的概念；知道平面镜的应用。

2、能力目标：培养实验、观察、分析、解决实际问题的能力。

3、德育目标：培养学生热爱科学、探索真理、实事求是的严谨科学态度和思维习惯；简单介绍我国水镜、铜镜等历史，进行爱国主义教育。

4、美育目标：欣赏一组精美的“倒影”照片，领略祖国优美而富有诗意的河山，对学生进行美的教育和熏陶，同时进行热爱大自然和环境保护的教育。

教学重点：平面镜成像特点及对学生观察、实验、分析归纳、实际应用能力的培养。

教学难点：虚像的概念与创造性能力的培养。

教学过程一、复习提问1、光的反射定律的内容是什么？2、人眼为什么能看到本身不发光的物体？ 说明：在学生作出回答后，教师根据情况点评与补充，并引导学生从“一面、一点、二角、三线”的图景对光的反射定律进行理解与记忆。

二、导入新课1、“腾空而起”，让学生的心情随之飞扬。

拉开，实验室一角本来用红布照着的二面大平镜，高180cm,宽40cm ，互成直角的二面平面镜，一下子吸引了学生的视角。

我让演示者的身体靠近平面镜外端，让身体的一半被遮挡在镜子外侧，可观察到另一半身体经平面镜的反射形成一个完整身体的的影像，接着，我让演示者抬起一只脚，手辅助动作做腾飞状……结果，我们看到了，演示者腾空而起的飞翔“绝技”……说明：本演示实验极大的激发了学生的学习兴趣了，演示者做完动作后，其余学生跃跃欲“飞”，我让部分学生又做了些自由发挥的动作，各具形状的表演让全体学生都兴奋莫名。

急切想知道“绝技”的奥秘。

2、“吹不熄的烛焰”，让学生心中火炬常明。