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22校本研修实施方案为了提高教师的专业水平和教学质量，许多学校都会组织校本研修活动。
校本研修是指学校根据自身的特点和需求，组织教师进行专业发展和学习的活动。
这些活动不仅有利于提高教师的教学水平，还可以促进学校的发展和进步。
因此，制定一份科学合理的校本研修实施方案至关重要。
本文将就22校本研修实施方案进行详细介绍。
一、确定研修主题在制定校本研修实施方案之前，首先需要确定研修的主题。
主题的确定应该充分考虑学校的发展需求和教师的实际情况，确保与学校的发展目标和教学实际相适应。
可以根据学校的教学特点、学科特色、教师需求等因素来确定研修主题，例如“提高教师教学能力”、“促进学科发展”等。
二、确定研修内容确定研修内容是校本研修实施方案的核心。
研修内容应该围绕研修主题展开，涵盖教师专业发展的各个方面。
可以包括教学方法、教学理念、课程设计、评价方式、学科知识更新等内容。
同时，还可以结合学校的实际情况，开展一些特色研修活动，如校本课程研发、教学案例分享等。
三、确定研修形式确定研修形式是校本研修实施方案的重要组成部分。
研修形式应该多样化，既要考虑到教师的学习需求，又要充分利用学校的资源和条件。
可以采取集中研修、分组研修、个别研修等形式，也可以结合线上线下教学，灵活安排研修时间和地点。
四、确定研修安排确定研修安排是校本研修实施方案的具体实施步骤。
在确定研修安排时，要充分考虑教师的工作和学习时间，合理安排研修活动的时间和进度。
可以制定详细的研修计划，包括研修内容、研修时间、研修地点、研修人员等，确保研修活动的顺利进行。
五、确定研修评估确定研修评估是校本研修实施方案的最后一步。
研修评估应该贯穿整个研修过程，既要对研修内容和形式进行评估，又要对教师的学习效果进行评估。
可以采取问卷调查、学习成果展示、教学观摩等方式进行评估，及时总结研修成果，为今后的研修活动提供参考。
综上所述，22校本研修实施方案是学校组织校本研修活动的重要指导文件，它对研修活动的开展和实施起着重要的指导作用。
学校课程教学工作计划(5篇)学校课程教学工作计划篇一校本课程开发是实施素质教育的要求。
校本课程是在与国家和地方课程在培养目标上保持一致的前提下，根据我校的培养目标和课程资源，由学生自主选择，满足学生多样化发展需求的弹性课程。
我校将以校本课程开发为突破口，逐步把学校建设成为一所办学水平高、教学效率高、管理高效、专业质量高、社会声誉高的特色学校，让教师参与到课程开发中，赢得继续教育的机会，提高教师的专业素质，更大程度地满足社会家长和学生的需求，尽可能培养出有个性、有特色、有学术实力的未来人才。
二、前期准备：我校从20__年三月开始拟订了校本课程开发草案，目前已完成了下列工作：1、分级部调查40周岁以下教师的特长爱好，初步了解教师开发校本课程的意向、开发类别。
2、设计调查表，内容主要有校本课程开发的目的、意义，学校预设的校本课程一览表，学生、家长希望开设的校本课程，家长可提供的校本课程资源等。
3、根据反馈情况，确定开发校本课程的教师和开发门类，撰写《课程纲要》等，进行校本课程的开发。
4、根据传播类别，完善校本课程，组织前期论证。
5.暑期组织参与校本课程开发的教师撰写方案，7月30日交流了部分方案，进一步明确了编写方案的要求。
6、讨论决定本学期以一、二年级为试点，每周四下午第三节课实施校本课程。
三、工作目标：1.进一步开发校本课程，初步形成我校校本课程体系，逐步形成特色学科。
2.通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型教师。
3.让学生生动地、积极地、创造性地发展，提高自主学习和自我完善的能力。
四、主要工作：(一) 建立领导机构--校本课程开发委员会。
职务姓名职责顾问市、区教育专家咨询、把关、审查和提供帮助主任杨俊伟校本课程开发提供组织保障和领导保障副主任薛丽君校本课程开发实施的组织管理工作胡金芳校本课程开发实施的组织管理工作委员钱伊琳校本课程开发、实施的各项具体工作唐茹玉“ 秋白研究”校本课程的管理孟兰“安全教育”校本课程的管理项阳“诸子文化”校本课程管理陈迎春“文明礼仪”校本课程的管理周振“收藏” 校本课程的管理周春花“玩中学” 校本课程的管理钱焱“形体艺术” 校本课程的管理姜奋宏后勤保障张兴“信息技术”支撑家长代表反馈、监督、指导、参与(二) 完善前期论证1.将本学期开发校本课程的目的、意义和项目报课程开发委员会讨论确认。
校本课程开发的方案第1篇校本课程开发方案一、背景分析随着教育改革的不断深入，校本课程开发已成为提升学校教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
为进一步提高我校课程建设水平，依据国家教育方针、课程标准和学校实际情况，特制定本方案。
二、目标定位1. 落实国家课程要求，确保学生达到国家规定的学业水平。
2. 深化课程改革，构建具有学校特色的课程体系。
3. 提高教师课程开发能力，促进教师专业发展。
4. 满足学生个性化、多样化的发展需求，促进学生全面发展。
三、组织架构1. 成立校本课程开发领导小组，负责校本课程开发的组织、协调和监督工作。
2. 设立校本课程开发办公室，具体负责校本课程开发的管理和实施工作。
3. 设立各学科校本课程开发小组，负责本学科校本课程的设计、开发和实施。
四、开发流程1. 调研分析：了解学生需求、学校资源和社会发展需求，为校本课程开发提供依据。
2. 目标设定：根据调研分析结果，明确校本课程的目标和内容。
3. 方案设计：制定校本课程的总体框架、课程结构和教学安排。
4. 教材编写：组织教师编写校本课程教材，确保教材的科学性、系统性和实用性。
5. 试行反馈：在部分年级、班级进行校本课程试运行，收集反馈意见，进行调整优化。
6. 全面实施：在全校范围内推广实施校本课程，定期评估课程效果，不断完善。
五、课程设置1. 必修课程：根据国家课程要求，设置语、数、外、理、化、生、政、史、地等学科课程。
2. 选择性必修课程：根据学生兴趣和发展需求，设置体育、艺术、科技、人文等领域课程。
3. 个性化课程：鼓励教师根据个人特长，开设具有特色的个性化课程。
六、保障措施1. 加强组织领导，确保校本课程开发工作落到实处。
2. 加大经费投入，保障校本课程开发所需资金。
3. 加强教师培训，提高教师课程开发能力和实施水平。
4. 完善激励机制，鼓励教师积极参与校本课程开发。
5. 建立健全校本课程评估体系，确保课程质量。
七、时间安排1. 2023年3月至2023年6月：开展调研分析，明确校本课程开发方向。
精选讲课讲课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科讲课设计[ 20–20学年度第__学期]任讲课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计| Excellent teaching plan体 育 课 教 案教材课次 20 防守无球队员、讲课竞赛内容教1．学习防守无球队员。
学2．复习双手头上传球，原地持球交错步打破。
目3．讲课竞赛。
标4．联合篮球运动特色，培育集体主义精神，增进团结。
课的 讲课内容及手段组 织 教时部分法间1.体育委员整队会集，报告组织：开 人数。
*************2.检查衣饰。
*************始3.宣告本课内容任务。
*************部4.安排见习生。
*************分△要求：快、静、齐。
一、双手头上传球。
组织：准方法：如图。
要求：（ 1）传球动作正确。
备（ 2）传球正确。
二、运球。
方法：每人一球 1/2 纵场，部二人一组同时练习，以下每种方式作二个来回。
教法：1．变速运球教师讲解，学生练习。
分2．运球急停急起3．变向运球4．转身运球一、学习防无球队员 组织：1．基本要求：基（ 1）在竞赛中， 防守队员的思想必然高度重视，专家动本上必然倾尽全力。
（ 2）对无球队员的防守， 必部须随时抢占“人球兼备”的地点，做到“近球紧，远球 分松、内紧外松、松紧联合” 。
教法：（ 3 ）对无球队员的摆脱空1．教师示范讲解动作要求、方法。
切，必然及时堵截，尽量不2．学生练习。
育人忧如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选讲课讲课设计设计| Excellent teaching plan让对手接球。
（4 ）对无球队员的防守的同时，要及时果断地进行协防配合。
2．防守方法：防准时，防守队员要依据地攻队员的挪动和球的挪动，合理地运用上步、撤步、滑基步、交错步和快跑等脚步动作，随时抢据有益的防守地点，保持正确的防守姿势，及时堵截对手摆脱挪动的本路线，不让对手在有益于攻击的地点上接球。
学校本课程规划总体方案单位：郑州市第二十二中学日期：2015年3月18日郑州市第二十二中学校本课程规划方案为深入贯彻教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《基础教育课程改革纲要》、《郑州市教育局关于加强课程建设工作的意见》等文件精神，充分彰显我校“成功教育”的特色，切实推进我校新课程改革，促进学生全面而又个性化地主动发展，结合学校的实际，围绕学校办学理念和发展规划，以课程实验为契机，更新教育观念，优化教育资源，提升学校文化品位，全面提高教育教学质量。
一、校本课程规划的基础（一）学校概况：郑州市第二十二中学隶属于郑州市二七区区直学校，学校始建于1956年，位于郑州市二七区政通路106号，是一所初中学校，学校地处市区中心地带，占地面积17224平方米，建筑面积12341 平方米。
全校三个年级共18个班，现有学生共1018名。
全校现有教职工87人，取得专业合格证书的教师83人，专任教师本科以上学历75人，专科学历8人。
（二）学校发展理念：办学理念：以“成功教育”为教育理念，为每一个学生成功的人生奠基，以培养“小步走，不停步，每天进步一点点”为目标，以“成功是一种习惯”为校训。
倡导“成功是成功之母，用成功激励孩子获得更多更大的成功”。
在课堂改革中坚持：一、调整教学要求、教学进度；二、实行以“低起点、小步子、多活动、快反馈”为特征的“帮助成功”的教学改革模式，有效地转变了大批学习困难学生，取得了大面积提高学生素质的效果。
我们把这一改革的主题思想概括为“成功教育”。
（三）学校资源分析1、校内资源分析学校拥有87为教职工，师资力量雄厚。
其中中年教师比例最大，是学校的骨干力量。
这些骨干力量中，有省骨干教师、市骨干教师、区名师等，他们有着丰富的教学经验，较高的业务素质，创新意识强，是校本课程开发的主力军。
学校对全校教师进行了问卷调查，通过调查发现，学校有着丰富的教师资源，还有对科学实验、生态研究有着独特见解和经验的教师……每一位教师的特长就是宝贵的校本课程资源，为课程的高质量实施提供了强有力的保障。
中学校本课程开发方案1. 引言中学校本课程旨在培养学生的综合素质，提高他们的学习能力和创新思维，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
为了有效开发中学校本课程，本文提出了一份详细的开发方案。
该方案包括课程目标、课程结构、教学方法和评估方式等要素，以确保学生获得全面发展。
2. 课程目标中学校本课程的目标是培养学生的核心素质，包括：•学术能力：培养学生的学科知识和思维能力，提高他们的学习能力和应用能力；•创新能力：鼓励学生锻炼创新思维和解决问题的能力；•社会责任感：培养学生的社会责任感和公民意识，增强他们的领导力和团队合作能力；•健康和幸福：关注学生的身心健康和幸福感，促进他们全面发展。
3. 课程结构中学校本课程采用模块化的结构，包括核心模块和选修模块。
核心模块包括必修的学科课程，如语文、数学、英语、科学等；选修模块包括学生可以根据自己的兴趣和特长选择的课程，如艺术、音乐、体育、科技等。
3.1 核心模块核心模块的课程设置根据国家相关教育标准和中学教育的基本要求确定。
这些课程具有统一的教学目标和课程大纲，由专业的教师教授。
3.2 选修模块选修模块的课程设置由学生和家长与学校共同决定。
学校提供多样化的选修课程，充分考虑学生的兴趣和特长。
学生可以从不同的选修课程中选择适合自己的课程，以提高自己的专业技能和综合素质。
4. 教学方法中学校本课程采用多元化的教学方法，注重培养学生的合作精神和创新思维。
以下是常用的教学方法：•探究式学习：鼓励学生通过实践和探索自主学习，培养他们的解决问题的能力；•项目学习：组织学生参与跨学科的项目学习，培养他们的合作能力和创新思维；•情感教育：通过情感教育活动，关注学生的情绪健康和心理成长；•家长参与：鼓励家长参与学校活动，共同培养学生的素质。
5. 评估方式中学校本课程的评估方式要综合考虑学生的学业成绩、实践表现、社会责任感和综合素质。
以下是常用的评估方式：•学业成绩评估：通过考试和作业等方式评估学生的学科知识和学习能力；•实践表现评估：评估学生在实际操作和解决问题中的表现；•个人发展评估：评估学生的领导力、团队合作能力和创新能力；•参与度评估：评估学生在课堂和校园活动中的参与度和表现。
如何撰写校本课程纲要网络搜集整理供大家学习王有鹏一、《课程纲要》及其意义（一）何为《课程纲要》？《课程纲要》是指以纲要的形式呈现门课程的各种课程元素。
从广义来说，大到国家课程方案，小到教师写的教案或活动计划，都是课程纲要。
狭义来讲，课程纲要是包含各种课程元素的门学程的大纲或计划书。
这里，主要取其狭义，是指教师依据课程标准或指南和相关教材撰写的学期门课程（包括校本课程）的纲要。
所谓“学科课程纲要”，就是指学科教师依据学科课程标准和学科学材（教材）编制的学期、门课程、体现课程元素、指导学生“学”与教师“教”的计划纲要。
学科课程纲要与教案、教学进度表的主要区别在于：《课程纲要》完整地体现了课程元素，课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；教案往往着重关注内容与方法；教学进度表主要包括教学时间与内容安排，只有进度，没有教学，只有课文，没有课程，只有教师，没有学生。
教案和教学进度表都没有完整地体现课程的基本元素。
（二）《课程纲要》的意义教师撰写《课程纲要》，必须考虑到课程的目标、相应的课时、学生背景分析、课程组织、实施的条件、学生评价以及各方面的总体协调等情况。
正因为《课程纲要》的撰写要涉及到这些方面，因此《课程纲要》的撰写对教师、学生以及学校而言就有多重意义。
有利于教师整体把握实施的课程目标与内容；有利于教师审视满足课程实施的所有条件；有利于学生明确所学课程的总体目标与内容框架；有利于学校开展课程审议与管理。
二、如何撰写《课程纲要》课程纲要的叙写一般有两种格式：一种是按上述的顺序呈现各个课程元素，一些没有课程标准作依据的课程设计经常采用这一种方式，如校本课程的一些课程纲要；另一种是按目标，评价任务，学习活动来呈现的，即基于课程标准来设计的课程纲要。
（一）《课程纲要》的撰写具有一定的要求，它必须包括一定的构成要素。
组成《课程纲要》的要素包括：1、一般项目：学校名称；科目名称、课程类型；设计教师；日期；适用年级；课时；2、课程元素：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价；3、所需条件：为顺利实施该课程所需要的条件。
初中校本课程开发方案范文一、背景和目标随着时代的发展和社会的变迁，初中阶段教育的任务不再仅仅是传授知识，更应注重培养学生的综合素质和创新能力。
为了更好地适应未来的发展需求，我们制定了____年初中校本课程开发方案，旨在提供更多元化、实践性强的教学内容，培养学生的综合素质和创新思维。
二、核心理念1. 以学生为中心：尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求，以满足他们的学习需求为核心。
2. 以能力培养为导向：注重培养学生的动手能力、实践能力和创新能力，培养学生具备创造力和适应未来需求的能力。
3. 以跨学科融合为特色：将各学科知识进行整合，培养学生综合思考和解决问题的能力。
4. 以社区参与为平台：通过与社区合作，开展社区实践活动，培养学生的社会责任感和合作意识。
三、课程内容1. 主科课程（1）语文：重视培养学生的阅读理解、写作表达和口语表达能力。
除了注重文学作品的阅读，还将增加阅读新闻报道、科普文章等现实材料的训练，培养学生的信息获取和分析能力。
（2）数学：除了传统的数学知识和运算能力培养，还将注重数学思维和解决问题的能力培养，通过数学建模、实际应用等方式，使学生对数学的学习更有兴趣和实用性。
（3）英语：在英语基础知识的学习之外，将更多地注重培养学生的听说能力，重视英语口语的训练和实践。
2. 学科拓展课程（1）科学：通过实验探究、观察实践等方式，培养学生的科学思维和实验操作能力，让学生在实际中领悟科学的奥秘。
（2）历史：注重历史知识的学习和传承，通过实地考察和历史研究，培养学生的历史意识和文化认同。
（3）地理：注重地理知识与实际应用的结合，通过社区实践、地理调查等方式，培养学生的地理观察和分析能力。
（4）艺术：注重培养学生的艺术创新能力，通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的学习和实践，培养学生的审美情趣和艺术表达能力。
3. 实践课程（1）科技创新：注重培养学生的科技创新能力，通过编程、机器人等科技实践，培养学生的逻辑思维和创新意识。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==校本教材编写范例篇一：校本教材开发方案洪江市职业中专学校校本教材开发方案目前，中职学校学生生源素质偏低，学习基础能力差，厌学现象严重，学生感到课听不进，作业不会做，学习难度大，少量学生已申请退学，还一大批学生正在学校混日子。
近几年来，学生第二学期辍学率高，留不住学生，主要原因是学生学不进，感觉在职中学不到知识，没有长进。
由此给我们提出了要求，必须研究开发符合我校低质生源的校本教材，大幅度降低教材难度，校本教材走向简单化、实用化、实践化，淡化理论教学，重视实践教学，着重培养学生的基本能力、通用能力、专业能力。
同时，校本教材开发须符合地方特色，符合市场需求、学生就业需求、发展需求，挖掘职业教育课程特色内容，体现职教特色，提升教育教学实效。
因此，我校决定开展校本教材开发工作，特制定本方案：一、编写校本教材范围：我校从事教学和管理的所有教师均应参与校本教材编写。
校本教材开发的周期一般为2年，在此基础上完成课程建设。
校本教材开发的内容必须以就业为导向，符合市场需求、学生就业需求、学生发展需求。
二、编写校本教材程序：根据本方案，参照本方案中的选题项目，以学科为单位组织人员编写。
申报书及相关材料送交教科室，截止时间为201X年月日。
学校安排第一批校本教材开发项目为实用语文、实用英语、实用数学、职高音乐、职高体育、本土创业指导等。
第二批为实用车工、实用钳工、实用电工、实用农学基础等。
学校对申报项目进行评审后立项，立项后负责人与学校签订开发责任书。
（一）组织机构为了加强对校本课程开发的管理，设立校本课程开发领导小组。
组长：易建中副组长：钟飞云王本华胡素云蒋才杰成员：肖宪洪肖调平杨芳杨接华贺秋林向子政杨运华各教研组长（二）校本教材开发的基本理念：1、以学生为主体，内容符合学生的认知水平符合学生需求，符合学生今后的职业岗位需求。
如何撰写《校本课程开发方案》校本课程开发方案是学校开发校本课程的规划和指南。
这一课程主要包括下列内容：一、校本课程开发的目的和依据。
其目的是指学校在校本课程开发中所期望得到的主要结果，包括学生的发展、教师的发展和学校的发展等方面。
其主要依据包括国家的政策依据、学校的办学理念、学生的特别需要和本校的资源条件。
二、校本课程的总体目标。
校本课程目标是一定学段的校本课程力图促进学生的认知、情感和行为充分而各有特色的发展所能达到的基本要求。
它是人们根据国家的教育方针、学校的办学宗旨、学生的年龄特征和校本课程特点，对校本课程所要达到的育人结果作出的预见性反映。
三、对教师申报课程开发的基本要求。
对教师申报课程开发的基本要求包括四方面：一是拟开发的科目，能反映一些学生的特别需要；二是课程设计的构想，能体现校本课程的性质和特点；三是教师小组具有课程开发的能力；四是本校和社区拥有所需要的课程资源。
四、设置课程的合理结构。
合理的课程设置结构，是指所设不同类型的校本课程在彼此的数量与课时比例合理组合的基础上所形成的有机整体。
需要着重指出的是，初写开发方案时只宜对校本课程设置的结构提出原则性的要求或框架式的设想；其实际的合理结构须经历一个从简单到复杂、从不完善到比较完善的开发过程才能形成。
需要特别强调的是，大家在考虑校本课程设置结构的过程中，要注意校本课程各门类的内容和课时比重同国家课程、地方课程的合理组合。
从校本课程设置的角度看，一要反映学生的特别需要，以弥补国家课程的不足之处。
因此，校本课程设置的思路决不能照搬国家课程设置的思路。
二是不要超越校本课程的开发范围与课时比例。
要合理分配各门校本课程的课时比例。
各教师小组在设计和实施各门校本课程时，一般不得超过规定的课时。
五、课程实施。
在实施校本课程中要突出体现三个结合：一是国家课程与校本课程相结合，使国家课程与校本课程相互补充、相互渗透，形成整体，基础扎实，个性特长得到充分发展；二是学校教育与社区教育相结合，打破只有在学校才能受到教育的传统观念，活动内容根据有效性进行选择；三是校本课程评价与学科评价并重，促进学生健康、全面的发展。
六、课程管理。
成立“学校课程开发领导小组”，制定《校本课程评估试行方案》。
建立交流、督导，监控、激励制度以利于教师校本课程开发与实施。
校本课程案例编写参考样例——版画一、学校与课程开发背景江苏省无锡市厚桥中心小学的前身是北上小学，由清朝同治年间举人浦祝春创办于光绪三十二年（1906年）。
学校位于无锡市锡山区厚桥镇，历经百年的沧桑和几代人艰苦的努力，学校规模由小变大，办学条件不断改善，师资队伍不断壮大，教育质量也逐步提高。
学校占地面积15340.8平方米，校舍建筑面积7442平方米，操场面积5715平方米，绿化面积3009.15平方米。
学校不但把三机一幕搬进每个教室，还建成了闭路电视系统，且建有计算机房、多功能阶梯教室、舞蹈房、多媒体电教室、美术室、自然实验室、音乐室等专用教室和供师生活动用的三个篮球场。
整个校园布局合理，环境优美，初见现代化气息，并于1999年12月通过教育现代化工程达标验收。
学校以“团结、求实、文明、向上”为校风，以“严、慈、实、活”为教风，以“勤劳、俭朴、文明、好学”为学风。
现有33个教学班，1503名学生，教职工98人，其中具有大专学历的教师28人，正在大专学习31人，本科进修12人。
区教学能手2人，区教学新秀6人，高级教师53人。
近年来，学校以教育科研为先导，探索“自主、合作、探究”课堂教学模式，全面开展课程改革实验。
学校为加强特色教学，以培养学生个性特长为整体提高办学水平的切入点，成立了一系列的兴趣小组。
这些兴趣小组虽然为学生的个性特长培养起了一定的作用，但是在实践中却存在着许多问题：由于兴趣小组活动不占课时，只能利用课余时间，因而活动的质量往往得不到保证，并且有时会增加学生的负担。
其次，兴趣小组活动由于师资、场地等因素的限制，只能面向少数学生，普及的难度较大。
第三，兴趣小组的活动由于缺乏评价标准，指导老师往往凭个人经验，教育的随意性很大，活动质量难以保证。
对这些问题的思考使学校认识到，必须寻找新的突破口，以减少这些不利因素对学校发展的影响。
2001年，厚桥中心小学作为全区唯一的规模办学一步到位的得益者，学校的教育资源得到了优化，5月份学校新校舍开始启用。
全镇1500余名小学生享受到了平等、优质的教育。
规模办学的实施，给学校的发展注入了新的活力。
新课程改革实验，校本课程开发的提出，更为学校的发展带来了新的机遇与挑战。
学校认识到要发展必须进行创新，必须努力探索符合镇情、校情的具有特色的学校文化和育人途径。
在学校领导班子经过认真的思考和研究之后，学校一致决定根据“学生有特长、学校有特色”的原则开发版画课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，构建版画特色，以特色教学为突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。
版画这种独特的艺术表现形式，源远流长，历久弥新，在新时代仍展现出强大的生命力。
特别是现代民间版画，它继承传统，融合世界，具有浓厚的生活气息、乡土气息和现代气息，深受群众喜爱。
在锡山地区，活跃着一批民间版画艺术的爱好者，开发版画课程具有良好的外部环境；同时，学校的美术教师就是版画艺术的爱好者，内部条件也十分成熟。
“只有民族的，才是世界的。
”让小学生从小学习版画，可以进一步继承和弘扬民族传统文化，增强学生的民族自豪感，培养学生的人文素养，陶冶学生的情操。
融民族性、时代性、趣味性、创造性于一体的版画，不受年龄限制，入门容易，学生初学就可在版画创作中获得成功的喜悦，有利于促进学生个性的健康发展，在版画的创作过程中，学生可以更自由的、更充分的发挥自己的想象力、创造力和表现力。
同时，版画创作过程的情趣性、实践性、表现内容的自由性和评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
版画教学所蕴涵的这些积极的教育价值也正是校本课程所追求的。
二、课程开发大事记在上述背景之下，厚桥中心小学的校本课程开发就此有条不紊地展开了，为了使新的课程顺利有效地进行，学校决定要充分作好前期的准备工作，和其它学校类似，厚桥中心小学的准备工作主要是围绕师资培训、相关的教学研究、基础物质设施的投放、营造课程实施内外部环境等几个关键方面进行，依据时间的顺序，主要做出了这样一些努力：2001年6月学校召开领导班子会议，根据学校规模办学的实际情况，商讨学校发展大计，筹划开展特色教学，提高办学品位。
针对学校资源和社区资源的研究讨论并结合学校教师的特长，决定开展版画特色教学，探索综合实践活动的新路子。
2001年9月学校美术教研组尝试开展儿童版画兴趣小组活动，学生按照自愿原则报名参加，在学生中引起了巨大的反响，同学们都踊跃报名，学习兴趣很浓。
2001年9月学校投入经费3万余元，建设专用版画创作室、展览室，添置了电化教学设备，定制了25张美术专用桌，购买了版画专用的吹塑纸、滤纸、颜料、画笔、水桶、喷水壶、画板等教学器材。
2001年9月底召开家长会，向家长、社会宣传版画教育成果，营造社区重视、关心、支持学校开展版画特色课程的良好氛围。
2001年10月选派两名专职美术教师参加区文体局组织的为期一周的版画培训班学习，深入了解版画艺术的有关知识，熟练掌握版画创作的技法。
为使版画教育做到普及和提高相结合，利用周三的业务学习时间对学校全体教师也进行版画知识的介绍，对兼职美术老师进行版画创作的培训。
2001年10月锡山区文体局副局长、锡山区美术家协会常务理事曹俊伦来校指导版画创作。
2002年1月学校为创造版画课程开发的良好的外部环境，提出申报锡山区儿童版画学校。
2002年1月锡山区兄弟学校的美术骨干教师上门指导，开展版画教学研讨活动。
2002年2月学校成立版画课程开发小组，由校长周祖裕任组长，美术老师司马贤任副组长，就学校开发版画课程进行专题讨论。
版画课程开发小组开始着手制订版画课程目标、教学原则、课程内容、阶段要求、实施方案、评价办法。
并决定调整课时，在地方课程中开设一节版画课。
最后决定，成立学校、年级、班级版画组，就版画的成熟、提高、普及设置不同的目标；还确立了低、中、高年级不同的形象风格和色调风格作为版画创作的特色。
2002年2月学校经过锡山区教育局审批，被命名为“锡山区儿童版画学校”。
2002年3月华东师范大学教授崔允漷博士应邀来校考察和指导版画课程建设。
2002年3月学校通过校电视台、业务学习等形式集中培训学校所有教师，使学校所有教师对版画的历史，版画的发展，版画的类型以及版画的创作等方面有一定的了解。
学校还向教师提出进行版画创作的要求。
让他们在学中教，教中学。
2002年4月锡山区音乐、美术课程改革研讨活动在学校开展，参加活动的老师参观了版画室，观摩了浦晓岚老师执教的版画课。
三、课程设计（一）课程目标基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，厚桥中心小学的“版画”课程总的设计理念为：以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操。
因此，课程目标设置如下：•使学生掌握版画的相关知识•了解版画的一般制作过程•掌握版画创作技法•体验学习活动的乐趣，获得对版画创作的持久兴趣，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验•形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感•坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间。
面向学生的生活世界和社会实践，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力•帮助学生体验生活并学以致用。
推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
（二）课程内容1、背景研究收集有关版画历史背景、艺术发展的资料，了解版画的历史发展以及纸版画、木刻版画、铜版画、石版画、丝网版画等版画艺术门类。
2、艺术考察参观无锡民间艺术博物馆，访问民间艺人，搜集相关的民间传说，了解历代艺术大师及代表作。
了解版画制作材料及工具。
3、艺术欣赏、评价参观各种展览，利用网络资源进行现代版画艺术欣赏、评价。
4、展览、拍卖组织学生开展社区版画展览、展销，开展校内模拟拍卖活动。
5、版画制作版画内容的选择原则：（1）民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的艺术传统，增强民族自豪感。
（2）时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代美术资源。
（3）趣味性：适应学生的身心特点，循序渐进，寓教于乐。
（4）创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。
版画系列课程分为低、中、高三个年级段，总体要求见下表：年级段项目尺寸表现形式表现手法表现内容低年级20X20CM以内藏书票纸版画临摹和想象画为主中年级60X60CM 吹塑纸版画写生和创作校园生活画为主高年级60X60CM 吹塑纸版画研究和创作民族民间风情画四、课程实施（一）实施层次学校在抓好美术课堂教学主阵地的同时，把版画教学向课处延伸，组建校级、班级版画兴趣小组，定期开展活动。
