高一生物基因对性状的控制2

基因对性状的控制一、教材分析1.本小节主要讲述:基因的本质，基因控制蛋白质的合成，基因对性状的控制等内容。

本小节的引言指出了DNA是联系子代与亲代的物质，简要地交代了DNA 与基因，以及基因与性状的关系。

在讲述基因的本质时，首先以果蝇的某些基因在染色体上排列的图例，交代了基因与染色体的关系--染色体是基因的载体，然后，阐述基因的本质--基因是具有遗传效应的DNA片段。

在此基础上，教材又讲述了DNA的另一个重要功能，即通过基因控制蛋白质的合成。

首先通过讲述两种RNA在蛋白质合成过程中的作用，阐明了遗传信息的“转录”和“翻译”的过程。

然后，用遗传学的中心法则对遗传信息的传递(DNA 分子的复制)和表达(基因控制蛋白质合成)的功能进行小结。

由于课时所限，中心法则的内容处理为小字。

关于基因对性状的控制，是使学生对基因控制蛋白质合成过程理解的基础上，进一步了解蛋白质是如何决定生物性状的。

这部分内容主要是通过实例让学生明确两点：第一，基因是通过控制酶的合成来控制代谢过程的；第二，基因是通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状的。

本小节的教学内容是本节教材的教学难点。

2.本小节与他它章节的联系：a.与“生物的遗传定律”紧密联系；b.与“生物的变异”紧密联系；c.与高三教材《基因的结构》及《基因表达的调控》紧密联系。

本节内容的掌握为后面内容的学习打下一定的基础。

二、教学目标1.知识目标(1)“中心法则”的概念及发展(A:知道)。

(2)DNA与RNA的异同(B:识记)。

(3)染色体、DNA和基因三者之间的关系，以及基因的本质(B:识记)。

(4)基因控制蛋白质合成的过程和原理(B:识记)。

(5)基因控制性状的原理(B:识记)。

(6)遗传信息和“密码子”的概念(C:理解)。

2、能力目标(1)通过学习基因概念培养学生抽象思维能力。

(2)通过基因控制蛋白质的合成学习培养学生分析综合能力。

三、重点·实施方案1.重点(1)染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质。

第四章基因的表达第二节基因对性状的控制学案编写人：赵战锋审核：高一生物组寄语：积土而为山，积水而为海。

学习目标：解释中心法则。

举例说明基因与性状的关系。

学习重点：中心法则。

基因、蛋白质与性状之间的关系。

学习难点：基因、蛋白质与性状之间的关系。

学习过程：一.中心法则的提出及发展1.知识链接：①遗传信息的概念②在DNA上的遗传信息如何传递给后代并使后代表现出相应的性状？2. 学生看课本69页资料分析，将中心法则补充完整：①DNA→DNA：以作为遗传物质的生物的自我复制。

②DNA→RNA：细胞核中的过程。

③RNA→DNA：个别病毒在肿瘤细胞中的逆转录过程。

④RNA→RNA：以作为遗传物质的生物的自我复制。

⑤RNA→蛋白质：细胞质核糖体的过程。

3. 中心法则的拓展：二. 基因、蛋白质与性状的关系1.基因通过控制的合成而控制生物性状①关于豌豆的圆粒与皱粒；②白化病征状2.基因通过控制的结构控制生物性状①囊性纤维病；②镰刀型细胞贫血症总结：基因与性状的关系：基因与性状的关系并非都是简单的线性关系，可以是一个基因与一个性状有关。

也可以是多个基因决定一个性状。

性状除了受基因控制，也受环境影响，如课本68页图中的水毛茛的叶型与是否浸于水中有关。

所以生物的性状是由基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间相互作用，精确控制的。

记忆节节清：习题巩固：（多选）1、下列关于基因、蛋白质、性状三者关系的叙述不正确的是（）A. 基因能够通过控制蛋白质合成直接控制性状的表现B. 基因能够通过控制酶的合成控制代谢过程，但不能控制生物性状C. 人的白化病症状是由于控制酪氨酸酶的基因异常引起的D. 人镰刀型细胞贫血病是由于控制血红蛋白合成的酶的基因错误表达引起的（多选）2、中心法则包括（）A. 复制B. 转录和逆转录C. 翻译D. 以上都不对3、如果DNA分子中的一条链的一段碱基排列顺序为—T—C—A—G—A—C—C—T—G—，以此链为模板复制出的另一条链的相应的一段碱基排列顺序是_________________ 。

高中基因控制生物性状教案
授课目标：通过本节课的学习，学生将能够了解基因是如何控制生物性状的，掌握基础的
遗传知识，并能够应用到实际生活中。

一、基础概念
1. 基因是DNA分子中的一段特定的序列，它是遗传信息的载体，能够控制生物的遗传性状。

2. 基因的两种形式：等位基因，即来自于父母的两个互不相同的基因。

3. 表现型：生物所表现出来的外在性状。

4. 基因型：生物所拥有的基因的种类及其组合。

二、基因控制生物性状的规律
1. 孟德尔遗传定律
- 第一定律：隔代遗传定律，即纯合子的个体自交所获得的后代会表现出一种特定的性状。

- 第二定律：自由组合定律，即不同基因的分离遗传。

- 第三定律：随机分配定律，即两个或多个基因分别独立地遗传给后代。

2. 重要概念
- 显性基因和隐性基因：显性基因会在表现型中表现出来，而隐性基因则需要两个相同的隐性等位基因才能在表现型中表现出来。

- 基因互作：不同基因之间相互作用，影响着生物的表现型。

- 多基因遗传：一个性状受到多个基因的共同控制。

三、应用实例及习题
1. 甲、乙两个患有无色盲的家庭共有四个孩子，其中三个孩子患有无色盲，一个孩子正常。

请你解释这个现象并分析可能的基因型。

2. 某种鼠的毛色有黑色和白色两种，黑色是显性基因B的表现型，白色是隐性基因b的表现型，若一个Bb的个体和一个bb的个体交配，他们可能得到的后代的毛色有哪些可能性？
以上是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握基础的遗传知识，有问题随时
提问。

丢分笔记-《基因对性状的控制、遗传密码的破译》
丢分题正误判断，正确的打“√”，错误的打“×”。

（1）每一个性状受一个基因控制，一个基因也可能影响多个性状。

（）（2）人体神经细胞与肝细胞形态、结构和功能不同的根本原因是它们的DNA 不同。

（）（3）如图所示过程中，正常情况下在动植物细胞中能发生的是①②④。

（）（4）人类的苯丙酮尿症及白化病说明基因通过控制蛋白质的合成来控制生物的性状。

（）答案：（1）×；（2）×；（3）√；（4）×。

丢分探因：
（1）有的性状受多个基因控制。

（2）不理解基因选择性表达的实质，实质是不同细胞中的mRNA不同。

（3）正常情况下，只有DNA复制、转录和翻译。

（4）语言表述不规范，基因控制生物的性状的两种方式都是通过控制蛋白质来体现的，只是题中表述的是通过控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物的性状。

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