苏教版一年级语文下册识字4教案设计

义务教育课程标准苏教版一年级语文下册《识字4》教案设计【教材分析】本课由两部分组成。

第一部分是转盘图和生字图。

转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字一一“驰”、“地”、“他”、“池”；转盘下面是由这些字组成的词语。

第二部分是一首字谜歌和4幅插图。

字谜歌，就是一首诗，每一句不仅都扣住谜底“也”，乂分别引出了新字一一“驰”、“地”、“他”、“池”。

四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。

图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。

【学情分析】针对一年级学生喜欢读儿歌，以形象思维为主这一特点，在教学时要图文结合，这不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。

通过半年的学习，多数的学生也已经知道一个偏旁加一个基本字能组成一个新字。

转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷，激起学牛的学习兴趣，为以后学习形声字打下基础。

【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学屮的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想冃标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

让孩子愉快主动地识字是我这节课的设计理念。

对于低年级的孩子来说，识字是一项重要的任务。

1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。

因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要釆取多种方式，反复认记。

这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。

老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学牛发现并掌握识字的方法。

苏教版一年级语文下册识字4教学设计【教学要求】1、知识与技能（1）学习并掌屋本课的生字、新词，认识并掌握新偏旁。

（2）了解中国汉字，学习加偏旁构成新字的构字方法。

（3）诵读谜语，理解谜语，并猜出生字。

2、过程与方法充分发挥学生的主体作用，引导观察、发现、探究，并借助图的形象性，图文结合，理解谜面，掌握生字、新词。

3、情感、态度与价值观体验猜字谜的乐趣，激发学生识字的兴趣。

【教学重难点】1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

【教具准备】转盘、多媒体课件【课时划分】两课时【教学过程】一、导入：1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

二、看图：1、图上有什么？这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。

有趣吗？3、这些都是一个族的字，叫字族。

因为他们都有相同的部分，是什么？4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：1、复习已学过的偏旁。

⑴在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？⑵学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？⑶学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

⑷说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？⑸老师小结。

2、认读新偏旁“马”“土”。

⑴这两个新偏旁跟什么很相似？⑵想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？⑶怎么记住这两个新偏旁？⑷学生认读两个新偏旁。

四、学习同族字1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要注意什么？（3）指名读词，齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。

苏教版一年级下册识字4 教案一、教学目标1.通过本课的学习，使学生能够掌握字母组合“ch”的发音和识别。

2.培养学生热爱学习拼音的意识和能力。

3.培养学生正确书写字母组合“ch”的能力。

二、教学准备1.教材：苏教版一年级下册2.教具：黑板、彩色粉笔、红蓝绿黄四色粉笔3.学具：学生练习纸、磁带、音响设备三、教学过程1. 导入新课（5分钟）•教师用手指晃动强调字母组合“ch”的发音，并让学生一起大声读几遍。

•教师板书“字母组合ch”的形状，并写出近似字母组合的发音，比如chy、chs等等，让学生注意它们的差异。

2. 学习新课（15分钟）•教师播放课文内容的录音，让学生跟读。

•教师进行分段教学（按课文内容划分为几个小节），每节教学包括发音、识别、书写三个环节。

•教师依次读出每个字母组合，让学生跟读。

•教师提示学生将字母组合拆分，读出其中的字母。

3. 合作学习（20分钟）•将学生分成小组，每个小组有4-5人，让他们合作完成一些与字母组合“ch”有关的活动，比如填空练习、判断正误等。

•教师巡视并提供必要的帮助和指导。

4. 探究拓展（15分钟）•教师设计一些拓展活动，鼓励学生主动思考和探索。

•比如，教师可以使用彩色粉笔，在黑板上写出多个不同的字母组合，让学生观察并找出其中的“ch”字母组合。

•学生在完成观察后，将找到的“ch”字母组合写在纸上，并念出发音。

5. 巩固训练（20分钟）•教师发放学生练习纸，让学生独立完成一些书写和拼读练习。

•教师回收学生练习纸，检查学生的书写规范和正确发音。

四、教学反思本节课教学目标明确，层次清晰。

教师巧妙地引导学生注意字母组合“ch”的发音特点，并设计了一系列丰富多样的活动，提高了学生的学习兴趣和积极参与度。

同时，通过分组合作学习和探究拓展环节的设计，培养了学生的合作意识和自主探究能力。

在巩固训练环节的设计上，教师将对学生的书写和发音进行了及时的检查和指导，保证了学习效果的达成。

苏教版小学语文一年级下册识字4优秀教案教学设计_小学语文优秀教案50篇文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文一年级下册识字4优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、教材分析：本课由两部分组成。

第一部分是转盘图和生字图。

转盘图显示了基本字也和不同的偏旁所组成的字；转盘下面是由这些字组成的词语。

第二部分是一首字谜歌和4幅插图。

字谜歌是一首扣住谜底也的诗，4幅插图直观地再现了字谜的各句意思。

图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。

转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。

二、学习目标:苏教版小学语文一年级下册识字4优秀教案教学设计1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，加深对字词的理解，激发学生学习汉字的兴趣。

2、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

3、认识本课7个生字，认识5个偏旁。

三、教学重点:/激发学生学习汉字的兴趣，加深对字词的理解。

四、教学难点：认真书写、学会7个生字。

五、教学准备：挂图、卡片、词语转盘六、教学时间：2课时第一课时学习目标：1、步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

2、读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

3、识本课7个生字，认识5个偏旁。

教学过程：一、创设情景，观察字盘1、师板书也2、小朋友，你们认识这个字吗？今天，老师给也找来了几个朋友，你们看（出示字盘）3、老师转动字盘，将也分别与三点水、土字旁、单人旁、马字旁组合，演示。

4、板书驰、地、他、池4个字。

二、读准字音，学习词语。

1、生借助拼音，自由读生字新词内容概括：这篇介绍了关于识字4,苏教版小学语文一年级下册识字4优秀教案教学设计，希望对你有帮助！感谢您的阅读！。

（苏教版）语文一年级下册《识字4》优秀教学设计识字4【备课资料包】【教学目标】1、学会本课生字，认识绿线内的字，认识几个偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

【教学重点】学会本课生字，认识几个偏旁。

【教学难点】初步了解汉字的组成知识。

【教学准备】转盘、生字卡片【教学过程】第一课时一、谈话导入。

小朋友们，春节联欢晚会上，你们看到那精彩的魔术表演，喜欢吗？今天老师也给你们表演一个节目.瞧，老师给你们带来什么了？（出示字盘，演示字盘）睁大眼睛看一看，让我们请出今天的主角是谁？读一读。

看清楚，现在我请一个人帮我转一转，你们看有什么变化？（一学生转转盘）教师在黑板上板书：驰地他池二、借助字盘，感知形声字的特点。

1、“也”变出的字你们认识吗？翻开书，找找答案吧！边读边想一想，这几个字的读音有什么特点呢？2、总结初步了解形声字的特点。

3、这些字真顽皮，你们看，他们又躲到词语里去了，读一读，再想想他们为什么这样找朋友？把你的发现跟你的同桌说一说。

驰奔驰地田地他你我他池池塘4、游戏：转转转1、认识谜语，导入新课。

2、我们刚才做游戏的四个字也跟一个字谜有关呢！想不想知道呢？赶快打开书读一读吧，要求：借助拼音把课文读正确，读通顺。

正音：“行”是后鼻音；“庄”是三拼音。

3、这是一首字谜，它让我们猜一个字。

引导学生一边读一边想，一边看转盘图和插图，读懂每一句，读懂整首字谜。

不能读成顺口溜，也不能顿读。

然后再根据谜面猜字谜。

4、交流谜底，并引导学生借助图画和转盘图说说自己是怎么猜出来的？5、诵读字谜，引导读出韵味，读出由谜面猜出谜底的情趣，进一步明白这些字“形旁”的意义。

三、认识偏旁，学写生字。

1、“驰、地、他、池”的偏旁分别是什么呢？认识偏旁，再次了解字的组成知识。

2、认识新偏旁。

双人旁、广字头、虫字旁比较它们在做偏旁时写法上的变化。

苏教版一年级下册语文《识字4》教学设计PPT 课件优质课教案板书苏教版一年级下册语文《识字4》教学设计PPT 课件优质课教案板书识字4·教案[教学要求]1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

熟悉几个偏2．初步了解一些大体字加上不同的偏旁能够组成其他字的知识，激发学生学习汉字的爱好。

3．朗诵谜语，明白得谜语(字谜)，体验猜字谜的乐趣。

[教学时刻]两课时。

第一课时一、创设情境，观看字盘1．师板书“也”。

2．小朋友，你们熟悉那个字吗?(生答)今天，教师给“也”找来了几个朋友，你们看。

(出示字盘)3．师转动字盘，将“也”别离与“守、土、十、马”组合、演示。

4．板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语1．生借助拼音，自由读生字新词。

要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。

”做记号，多读几遍。

3．检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en ”，不要读成“eng ”。

“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)明白得。

看图明白得“田地”、“水池”。

奔”的韵母是师生对话演出，用上“你我他”。

让学生感知“你我他”的用法。

联系图来明白得“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小教师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌 1．借助拼音自由朗诵，圈诞生字，读准音。

2．出示卡片，开火车检查字音。

提示学生注意：“行”韵母是后鼻音。

“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3．指名读字谜歌。

告知学生：这是一首字谜，它让咱们猜一个字。

4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么? 5．全班交流。

师依照学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮忙学生明白得字谜。

6．指导朗诵。

(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的乐趣。

让学生说说听了教师的朗诵，感觉怎么样。

(2)生自由练读。

师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

苏教版一年级语文下册《识字4》教案教学目标：1、理解“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

2、准确、流利地朗读儿歌。

3、有观察小动物的兴趣。

教学重点：1、理解14个生字。

会写2个字。

2、能准确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。

教学难点：使用形声字的方法识记生字。

教学准备：教学课件教学过程：（一）、激趣导入，引入新课1、导入：同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。

春天马上过去，美丽的夏天就要来了，在这美丽的季节里，会发生什么有趣的事情呢？（板书课题）2、（出示ppt）请你们仔细观察，图上都有哪些小动物，它们在做什么呢？（二）、读儿歌，识生字1、、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（出示试学一）学生读儿歌，圈生字，借助拼音读准字音。

2、检测。

（1）检测读儿歌：一人一行读，一人一句读，小组读（2）学习出示“展、运、网”通过组词，出示图片，做动作，读句子，和图片比较字形来学习。

学完放回句子男女生读。

（3）学习“虫”字旁的字。

（出示试学二）检查学生画出的词，齐读。

（出示课件）读带小动物词的生字。

（图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

（去掉图画）愿意读的一起读；学生自由朗读。

去掉拼音，分小组读词语。

同学之间互相协助。

排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不理解？请你的好朋友来协助你。

还有谁不理解？快问问你的同桌。

谁全理解了？全理解的同学请起立，我们大声读一读。

（三）、感悟方法，培养水平1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？2、你们还发现了什么？（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字相关系吗？想想我们还学过哪些形声字？学生说后，出示ppt，读学过的“虫”字旁的字。

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫] 读什么？（3）教师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。

苏教版一年级《识字4》教学设计设计理念：在设计教学时，第一专门重视文中各个组成部份的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以朗诵童谣来巩固树深识字、识词的功效，把看图到识字、识词，到童谣连为一体。

同时，注意处置好各部份的轻重，童谣是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。

以新课程标准的大体理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学进程。

教学目标：1．熟悉14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。

2．初步明白得形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。

3．正确、流畅地朗诵童谣。

有观看小动物的爱好。

教学重点：1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

教学进程：一、看图识字，引诞生字（一）我请大伙儿看一幅很美的图，请大伙儿看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）（二）你们情愿同意蝴蝶的邀请吗？那咱们就一路走进喧闹、有趣的夏天吧！（三）他们在干什么呢？能不能用比较出色的语言告知老师？出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、多种方式，识记生字（一）带拼音读词读句：谁熟悉这些生字新朋友？（二）去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）（三）同桌交流。

同桌相互读一读，听一听。

若是他读得超级棒，你就夸奖夸奖他；若是他碰到了困难，请你帮帮他。

（四）它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）认真看，用你自己喜爱的方式把它们记在你的内心。

若是一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。

（五）男女生竞赛读。

学生摆字卡（六）学生找字卡（七）游戏：鼓掌找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大伙儿还熟悉吗？三、朗诵感悟，爱好学习（一）自由试读识字童谣。

要求：一、读准每一个字的字音。