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英标教学初中教案课时安排：2课时（90分钟）教学对象：初中一年级学生教学目标：1. 学生能够了解国际音标的基本概念和用途。
2. 学生能够正确书写和朗读国际音标。
3. 学生能够通过国际音标正确拼读单词。
4. 学生能够运用国际音标提高英语发音的准确性和地道性。
教学方法：1. 讲授法：讲解国际音标的基本概念、音素及其分类。
2. 示范法：教师示范国际音标的正确书写和朗读。
3. 练习法：学生跟读、模仿，进行音标书写和拼读练习。
4. 互动法：学生分组练习，相互纠正发音错误。
教学内容：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考英语发音的重要性，进而引入国际音标的教学。
二、讲解国际音标的基本概念和用途（15分钟）1. 介绍国际音标的历史和发展。
2. 讲解国际音标的作用：标准化的发音符号，帮助学习者掌握单词的正确发音。
3. 强调学习国际音标对提高英语听说能力的重要性。
三、学习音素及其分类（20分钟）1. 讲解元音音素：单元音、双元音、长短元音。
2. 讲解辅音音素：清辅音、浊辅音、爆破音、摩擦音等。
3. 举例说明音素的发音特点和区别。
四、国际音标的书写规则（10分钟）1. 讲解国际音标的书写方法：符号的位置、大小写等。
2. 示范书写和朗读国际音标。
第二课时：一、复习国际音标的基本概念和书写规则（5分钟）通过提问方式检查学生对国际音标知识的掌握情况。
二、音标拼读练习（20分钟）1. 教师挑选一些单词，让学生运用国际音标进行拼读。
2. 学生分组练习，相互纠正发音错误。
三、音标书写练习（15分钟）1. 教师给出一些单词，要求学生根据国际音标规则书写音标。
2. 学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
四、总结与布置作业（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调国际音标的重要性。
2. 布置作业：让学生课后用国际音标书写单词，加强练习。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查音标的书写和拼读准确性。
2. 在下一节课开始时，进行音标知识测试，了解学生对国际音标的掌握情况。
教案：初中英语音标教学一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，包括音标的分类、发音方法等。
2. 培养学生正确发音，提高学生的英语听力水平。
3. 引导学生运用音标辅助记忆单词，提高学生的词汇记忆能力。
二、教学内容1. 音标的分类：元音音标、辅音音标、复合音标等。
2. 音标的发音方法：元音的发音方法、辅音的发音方法、复合音标的发音方法等。
3. 音标在单词中的应用：音节的划分、重音的标注等。
三、教学重点与难点1. 重点：音标的分类、发音方法以及音标在单词中的应用。
2. 难点：音标的正确发音、音节的划分、重音的标注。
四、教学过程1. 导入：教师通过播放一段英语歌曲或对话，引导学生关注英语发音，激发学生学习音标的兴趣。
2. 讲解音标分类：教师讲解元音音标、辅音音标、复合音标的分类，并通过示例进行说明。
3. 示范发音：教师分别示范元音、辅音、复合音标的正确发音，让学生跟随模仿。
4. 练习发音：学生分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 音标在单词中的应用：教师讲解音节的划分、重音的标注，并通过示例进行说明。
6. 练习应用：学生分组进行单词练习，教师巡回指导，纠正错误。
7. 总结与反馈：教师对本节课的内容进行总结，学生分享学习心得，教师给予反馈。
五、教学方法1. 直观演示法：教师通过示例、图片等直观教具，帮助学生理解音标发音。
2. 情景教学法：教师创设真实的语境，让学生在实际情境中学习音标。
3. 分组合作法：学生分组进行练习，相互学习、相互纠正，提高学习效果。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动发言、提问等。
2. 发音准确性：评估学生在发音练习中的准确性，是否能够正确发出音标。
3. 应用能力：评估学生在单词练习中音节的划分、重音的标注等方面的应用能力。
七、教学拓展1. 音标游戏：设计音标相关的游戏，让学生在游戏中巩固音标知识。
2. 音标竞赛：组织音标知识竞赛，激发学生的学习积极性。
初中英语音标英语教案5篇英语(English)是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。
下面是小编给大家整理的初中英语音标英语教案5篇，希望大家能有所收获!初中英语音标英语教案1教学目标(Teaching Aims)通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。
并要求学生尽可能在交际场合使用。
本课只教学生静态位置的表达。
(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in,on, near, behind, under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
词汇学习：掌握：of, classroom, answer, blackboard, some, schoolbag, flower, find,window理解：broom, raincoat, cap, Hong Kong, Macao, SAR语音：/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s教学建议本课主要学会表达大范围(Where is Beijing?) 和小范围(Where is my desk?)的空间关系。
小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。
老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。
大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。
老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。
如; /s/, /z/教学重难点分析1.句型a.主谓一致，即be动词的单复数。
Where is/ Where’s …?It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…Where are/ Where’re …?They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…注意语序：特殊疑问句：疑问词+ 是动词+ 主语+ 问号b. 介词in, on, near, behind, under的用法; 可组成介词短语。
初中英语音标读音教案一、教学目标1. 学生能够准确地读出26个英语字母的音标发音；2. 学生能够熟练地读出常见英语单词以及句子中的音标；3. 学生能够通过音标准确地发音和拼写新的单词。
二、教学准备1. 音标卡片（包括26个英语字母的音标发音）；2. 常见英语单词及句子的音标；3. 音标听力练习音频；4. 单词卡片。
三、教学步骤Step 1：引入新知1. 教师出示音标卡片，让学生观察每个字母的形状和相应的音标发音。
2. 教师朗读每个音标，并要求学生跟读。
Step 2：音标发音练习1. 教师播放音标听力练习音频，让学生听音标发音并模仿。
2. 学生分组进行对练，互相听音标发音并进行纠正。
Step 3：单词音标读音练习1. 教师出示常见英语单词的音标，并让学生跟读。
2. 学生在小组内进行对话练习，使用音标朗读给定的单词。
Step 4：句子音标读音练习1. 教师将两个或更多的单词组合成句子，并出示相应的音标。
2. 学生分角色进行对话练习，使用音标读出句子中的单词。
Step 5：拼读新单词1. 教师出示新的单词卡片，并给出音标提示。
2. 学生根据音标发音拼读单词，并朗读出来。
3. 学生进行小组竞赛，看哪个小组能拼读得更准确。
Step 6：巩固练习1. 教师出示一段较长的句子，并给出单词的音标。
2. 学生在小组内进行对话练习，使用音标读出句子中的单词，并理解句子的意思。
3. 学生上台进行演讲，用音标朗读给定的句子。
四、教学反思通过本节课的教学，学生们能够熟练地掌握英语音标的发音规则，能够准确地读出常见单词和句子中的音标。
同时，通过拼读和朗读练习，学生们的发音和语感也得到了提高。
在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，采用互动和合作的方式，让学生在实践中更好地掌握音标的发音。
同时，教师还可以根据学生的实际情况调整教学内容和方式，确保教学效果的最大化。
七年级英语字母音标教学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握26个英语字母的正确书写顺序和形式。
（2）让学生了解并区分字母的大小写形式。
（3）让学生掌握元音字母和辅音字母的概念。
（4）让学生学会使用音标正确发音。
2. 能力目标：（1）培养学生正确书写字母的能力。
（2）培养学生正确识别字母大小写的能力。
（3）培养学生使用音标准确发音的能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语字母的兴趣。
（2）培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）26个字母的正确书写顺序和形式。
（2）字母的大小写形式。
（3）元音字母和辅音字母的概念。
（4）使用音标正确发音。
2. 教学难点：（1）字母的正确书写顺序和形式。
（2）使用音标正确发音。
三、教学方法1. 直观演示法：通过字母卡片、多媒体等直观教具，让学生直观地了解字母的书写顺序和形式。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中学习和运用字母。
3. 游戏教学法：通过字母游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
4. 小组合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备1. 字母卡片：准备26张字母卡片，每张卡片上包含一个字母的大小写形式和音标。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
3. 练习册：准备与本节课内容相关的练习册，用于课后巩固。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）（1）引导学生唱英文字母歌，激发学生的学习兴趣。
（2）玩“字母接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习字母。
2. 课堂导入（10分钟）（1）向学生介绍字母的分类：元音字母和辅音字母。
（2）讲解字母的大小写形式及其重要性。
3. 字母书写教学（10分钟）（1）通过字母卡片，让学生直观地了解字母的书写顺序和形式。
（2）示范字母书写，让学生跟随老师一起书写。
（3）学生自主书写字母，教师巡回指导。
4. 音标教学（10分钟）（1）讲解元音字母和辅音字母的音标及其发音特点。
英语音标教学教案【篇一：英语国际音标教学设计】英语国际音标教学设计（元音音标部分）——适合七年级或英语基础较差的学生设计教师：李鉴明学校：洱源县振戎民族中学设计时间： 9月18日计划课时：2课时执行时间： 9月18日周一第五节、9月1日周二第三节面向对象：七年级及英语基础较差，单词不会记忆。
不会写，不会读英语国际音标的学生。
一．teaching aims1．让学生能听、说、读、写四会，掌握元音音标20个，包括单元音12个，双元音8个，并能正确在单词中拼读音标。
2．注意书写形式，并正确辨认单元音、双元音、短元音、长元音。
3．能正确流利的拼读26个字母音标。
二．analyze the book教学内容主要是48个国际音标中的20个元音，又分为12个单元音，8个双元音。
单元音分为短元音（课件演示）三．teaching important and difficult points重点：英语音标学习是一项重点的教学内容，为了以后学单词更方便，更能熟练地读单词，音标学习必须在看、听、说、练四个方面顺利通过。
突破法，梯度练习攻克法，先攻单元音，再攻双元音，最后总结20个元音。
难点：音标的书写形式，英式英语与美式英语的有些音标的书写形式有所改变，所以在教时要特别强调，让同学们尽快改正过来。
突破法，专门找出变化大的音标进行强化训练。
四．analyze the students学生对26个字母已比较熟悉，所以在教音标时应结合字母教音标，前后联系学习，不会让学生感到枯燥乏味。
五．teaching progressesstep1 复习26个字母abcdefghij klmnopqrstuvwxyzstep2 英语有48个国际音标，今天我们学习20个元音。
（课件演示）step3 学生依照教师所讲及课件演示，自己书写音标。
英语国际音标教学设计（辅音音标部分）——适合七年级或英语基础较差的学生设计教师：李鉴明学校：洱源县振戎民族中学设计时间： 9月18日计划课时：2课时执行时间： 9月18日周一第五节、9月1日周二第三节面向对象：七年级及英语基础较差，单词不会记忆。
初中英语九年级音标教案教学目标：1. 学生能够理解音标的概念和重要性。
2. 学生能够正确识别和发音英语音素。
3. 学生能够使用音标正确标注单词的发音。
教学重点：1. 音标的概念和分类。
2. 英语音素的发音规则。
3. 音标的书写和标注方法。
教学难点：1. 英语音素的发音细节。
2. 音标的书写和标注技巧。
教学准备：1. 音标教材或课件。
2. 单词卡片或示例单词。
3. 录音机或音频播放设备。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 向学生介绍音标的概念和重要性。
2. 解释音标是用来标注单词发音的工具，有助于准确理解和发音。
Step 2: 音标分类（10分钟）1. 讲解音标的分类，包括元音音标和辅音音标。
2. 举例说明元音音标和辅音音标的不同。
Step 3: 发音规则（10分钟）1. 讲解英语音素的发音规则。
2. 举例说明一些常见的发音规则，如元音的长短音区别。
Step 4: 音标书写和标注（10分钟）1. 讲解音标的书写规则，包括元音音标和辅音音标的书写方式。
2. 示范如何使用音标标注单词的发音。
Step 5: 实践练习（10分钟）1. 分发单词卡片或示例单词，让学生尝试使用音标标注单词的发音。
2. 学生相互检查和纠正发音。
Step 6: 听力练习（10分钟）1. 播放一段录音，让学生听音并尝试用音标标注所听到的单词发音。
2. 学生相互交流并纠正发音。
Step 7: 总结和复习（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调音标的重要性和使用方法。
2. 回答学生的问题，并进行复习和巩固。
Step 8: 作业布置（5分钟）1. 布置作业，要求学生练习使用音标标注单词发音。
教学反思：本节课通过讲解音标的概念和分类，发音规则，以及音标的书写和标注方法，帮助学生理解和掌握音标的使用。
通过实践练习和听力练习，学生能够更好地应用所学的音标知识，提高发音准确性。
教学中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极发音和标注，以提高学生的发音能力和语言感知能力。
初中英语音标教案教学目标：1. 使学生能够正确掌握英语音标的发音规则。
2. 培养学生通过音标来拼读单词的能力。
3. 提高学生对英语发音的敏感度和辨识能力。
教学重点：1. 英语音标的分类和发音方法。
2. 音标与字母的对应关系。
教学难点：1. 音标的准确发音。
2. 音标在单词中的连读和变音现象。
教学准备：1. 英语音标表。
2. 音标发音示范音频。
3. 单词卡片，包含不同音标的单词。
教学过程：一、导入新课1. 通过播放一段英语对话，让学生感受英语的语音语调。
2. 提问学生是否能够根据听到的发音拼写出单词，引发学生对音标学习的兴趣。
二、新课呈现1. 介绍音标的概念和重要性。
2. 展示英语音标表，讲解音标的分类：元音音标和辅音音标。
3. 逐一示范元音和辅音音标的发音，让学生跟读。
三、音标发音练习1. 分组进行音标发音练习，每组选择几个音标进行练习。
2. 教师巡回指导，纠正发音错误。
四、音标与字母对应1. 讲解音标与字母的对应关系，举例说明。
2. 通过单词卡片，让学生找出单词中包含的音标，并尝试拼读。
五、拼读练习1. 给出一些单词，让学生根据音标拼读。
2. 教师提供正音反馈，强化正确的发音。
六、音标在单词中的运用1. 讲解音标在单词中的连读和变音现象。
2. 通过实例，让学生体会音标在实际语境中的运用。
七、课堂小结1. 总结音标的发音要点和拼读技巧。
2. 强调音标学习对于提高英语听力和口语的重要性。
八、布置作业1. 让学生根据音标表，自行拼读课本中的单词。
2. 准备一些音标发音练习题，让学生课后练习。
九、课堂延伸1. 鼓励学生利用网络资源，如发音软件和在线词典，来辅助音标学习。
2. 推荐一些英语歌曲和电影，让学生在欣赏的同时，注意发音和语调。
通过本课的学习，学生应能够掌握基本的音标发音规则，并能够运用音标来拼读单词，为进一步的英语学习打下坚实的基础。
初中英标教学教案课时：2课时年级：七年级教学目标：1. 学生能够掌握英语音标的发音规则和技巧。
2. 学生能够正确拼读单词，提高发音准确性。
3. 学生能够通过音标学习，提高单词记忆和理解能力。
教学重点：1. 英语音标的发音规则和技巧。
2. 单词的正确拼读和发音。
教学难点：1. 音标发音规则的运用。
2. 特殊单词的发音和拼读。
教学准备：1. 教师准备PPT，包含音标表格、发音示例和练习题。
2. 准备一些单词卡片，用于练习发音。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师与学生简单对话，了解学生对英语音标的了解程度。
2. 引导学生关注英语音标的重要性，激发学习兴趣。
二、音标发音规则讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示音标表格，讲解音标的分类和发音规则。
2. 举例说明音标发音规则，让学生跟随教师一起发音。
三、发音练习（15分钟）1. 教师发放单词卡片，学生轮流读出单词并正确发音。
2. 教师纠正学生的发音错误，指导学生掌握正确的发音技巧。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调音标发音规则的重要性。
2. 学生提问，教师解答。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师与学生简单对话，复习上节课学习的音标发音规则。
2. 学生展示自己的发音进步，互相鼓励。
二、音标应用讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示一些特殊单词的发音和拼读，讲解音标在实际应用中的重要性。
2. 学生跟随教师一起发音和拼读。
三、单词拼读练习（15分钟）1. 教师发放单词卡片，学生轮流读出单词并正确发音。
2. 教师纠正学生的发音错误，指导学生掌握正确的发音技巧。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调音标在单词记忆和理解中的作用。
2. 学生提问，教师解答。
教学评价：1. 课后收集学生的发音录音，评估发音准确性。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和发音进步。
教学反思：本教案通过两课时的教学，旨在帮助学生掌握英语音标的发音规则和技巧，提高单词发音准确性。
初中英语音标发音指导教案教学目标：1. 学生能够了解并掌握英语音标的基本知识。
2. 学生能够正确发音英语音标中的元音和辅音。
3. 学生能够运用所学的音标知识正确拼读单词。
教学重点：1. 英语音标的基本知识。
2. 英语音标中元音和辅音的发音方法。
教学难点：1. 英语音标中一些特殊情况的发音。
2. 学生对音标的记忆和应用。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括英语音标的基本知识、元音和辅音的发音示例。
2. 教师准备一些单词卡片，用于练习学生的音标拼读能力。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）教师通过向学生介绍英语音标的基本知识，引起学生的兴趣。
Step 2: 讲解元音音标（10分钟）教师讲解元音音标的长短元音和双元音的发音方法，并通过示例单词进行演示。
Step 3: 讲解辅音音标（10分钟）教师讲解辅音音标的发音方法，包括清辅音、浊辅音和半浊辅音，并通过示例单词进行演示。
Step 4: 练习发音（10分钟）学生分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
Step 5: 拼读单词（10分钟）学生使用单词卡片，尝试拼读单词，并用音标标注出来。
教师巡回指导，纠正发音错误。
Step 6: 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并布置作业，要求学生复习音标知识，并尝试拼读一些新单词。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该已经掌握了英语音标的基本知识，并能够正确发音元音和辅音。
然而，对于一些特殊情况下的音标发音，学生可能还需要进一步的练习和指导。
在今后的教学中，教师可以通过一些语音练习题和单词拼读练习，帮助学生更好地掌握音标知识，提高他们的英语发音能力。
英语入门教程Lesson Ten课堂教学设计浙涪友谊学校严莲一、整体设计思路、指导依据说明本课基于新课程理念下的高效初中英语课堂要求，整合英语学科核心素养的四个维度，有机结合义务教育英语课程标准的分级目标中初一学生该达到的四级目标，创新设计，以达到优化英语课堂的目的。
四级目标如下：1.对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
2. 能听懂熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题（如：学校，家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
能用短语或句子描述小故事及其他文体的简单书面材料。
能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演活动。
3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。
4. 能意识到语言交际中存在的文化差异。
笔者根据以上的目标要求，基于所任教班级学生的实际情况，适当整合教材内容，循序渐进地实现教学目标。
二、教学背景分析<教学内容分析>本节课是英语入门教程的第十课，也是继字母教学之后音标教学的第五课时，内容包括三个双元音[ɪə] [eə] [uə] 以及三组辅音[tr] [dr] [ts] [dz] [tʃ] [dʒ] 的学习。
本节课通过小组活动、故事联想、语言迁移、肢体解说、PPT展示等辅助学习方式帮助学生快捷有效地掌握各音素发音技巧。
<本课时在本单元的教学定位>本课作为整个音标教学的第五课时，接近音标教学尾声，为后面的拼读能力训练，语言技巧训练及文化情感的渗透打下基础。
<学生情况分析>笔者所在学校，绝大部分都是从乡村小学毕业的学生，整体英语基础比较差或是零基础。
学生在学习习惯、情感态度、学习策略方面都存在诸多需要进一步解决的问题。
经过初一开学伊始的入学教学，学生正逐步养成一部分学习习惯，部分学生能听懂老师简单的课堂指令。
虽然能在教师的指导下进行学习，但不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
此外，仍然有一部分学困生对学习感到吃力，对课堂教学感到枯燥乏味。
教师在授课时会根据学生的实际情况，结合本堂课的知识特点，运用PPT、手指操、故事联想、课堂游戏活动等多种教学手段来调动学生的兴趣和学习积极性。
三、教学目标分析本课整合英语学科核心素养的四个维度，围绕学生语言能力，兼顾思维品质、文化品格、学习能力的共同发展。
<语言能力目标>1.能清楚三个双元音和三组辅音的发音规则并准确读出。
2.能准确并迅速地拼读出含有已学音素的单词。
<学习能力目标>1.能通过循序渐进的练习提高听力技巧，辨析发音相近的音素。
2.能通过观察与思考找出音标和字母组合之间的联系。
<思维品质目标>本课重视对学生多元思维品格的培养，在学习过程中培养学生的理解力、概括力，努力拓展学生思维的广度和深度。
通过了解音标发音方式的异同，培养对英语音标学习以及英语学习的兴趣，提高对英语音标的认识和整体语感。
<文化品格目标>1.整堂课以师生问答、同桌互助、小组协作等多种活动方式，培养学生乐观、自信、乐于合作的优良品质。
2.通过朗诵含有相关音素的诗句，将坚强勇敢，积极进取的生活态度浸入学生的思想之中。
四、教学重点、难点分析<教学重点>掌握双元音[ɪə] [eə] [uə] 以及辅音[tr] [dr] [ts] [dz] [tʃ] [dʒ] 的正确发音、口形变化及读音规则。
<教学难点>1. 掌握双元音[ɪə] [eə] [uə] 以及辅音[tr] [dr] [ts] [dz] [tʃ] [dʒ] 的正确发音、口形变化及读音规则。
2. 根据音标读出单词。
五、教学过程设计Teaching procedures教学过程Step 1 Warming up (2 min)播放视频“phonetic song”,全班跟唱并做音标操。
（Design purpose设计意图: We do it on the purpose of warming up, letting the students get move and be active:以“音素歌”作为热身活动，比较能引起学生的兴趣，使课堂活跃起来，复习字母发音的同时达到让同学快速了解基本音素的目的)Step 2 Revision (3 min)1.听音抢读，复习已学音素：根据教师所呈现的音标卡片，全班抢读已学音素。
反复练习易混淆音素[ɪ]，[e]，[ə]，[eɪ]2. 小组比赛：把元音和辅音相拼。
（Design purpose设计意图: letting the students get a quick reaction of learned phenoms:让同学快速复习以前所学音素，加入小组竞争，能轻易唤起学生对已学知识的记忆，更易自然过渡到新课知识并为新课学习做准备)Step 3 Challenge 1 [ɪə] [eə] [uə] (12 min)1.Finding friends: 通过PPT呈现动态音素图[ə]，再分步骤呈现并发音复习[ɪ] [e] [u]，帮助[ə]找到新朋友[ɪə] [eə] [uə]。
2.Presentation: 根据flash口型图配简要文字提醒的方式，进行音标教学。
3.Practice:①同桌交换抽读音素，相互纠正发音，教师到学生身边抽查发音掌握情况。
②千里传音游戏：教师给每组最后一位同学呈现音变卡片，通过耳语方式向前一位同学传递音素，最快完成的小组举手说出该音素正确发音并获得加分。
讲求速度和音准，可几组同时进行。
③打地鼠游戏（PPT）：进行单词拼读练习（难度递加）[wɪə] [jɪə] [lɪə] [hɪə] [mɪə] [peə] [neə] [be ə] [feə] [heə] [puə] [tuə] [duə] [kuə] etc.Step 4 Challenge 2 [tr] [dr] [ts] [dz] [tʃ] [dʒ] (15 min)1.Finding friends: 通过PPT呈现动态音素图[t] [d]，再分步骤呈现[r]构成[t r] [d r]，呈现[s] [z]构成[t s] [d z]，呈现[ʃ] [ʒ]构成[tʃ] [dʒ]。
2.Presentation: 根据flash口型图配简要文字提醒的方式，进行音标教学。
3.Memorizing：运用语言迁移和中国象棋的特点，结合PPT图片展示，帮助学生记忆三组辅音——中国象棋中的小兵后发制人，关键时刻能“出卒”[tr] [dr]，“吃子”[ts] [dz]，创造“奇迹”[tʃ] [dʒ]。
4.Practice:①同桌交换抽读音素，相互纠正发音，教师到学生身边抽查发音掌握情况。
②我说你摘：两人PK，根据老师发音，从黑板上摘下所听到的音标卡片。
③翻牌猜音素小游戏：who is missing.④Let’s Chant：分组挑战绕口令，强调全员参与，以逐句加词延长的方式加深难度,同时让学生将音素与字母组合联系起来。
Eg: a b ear[beə],a b ear[beə] in a ch air[tʃeə],a b ear[beə] in a ch air[tʃeə] with a p ear[peə],a b ear[beə] in a ch air[tʃeə] with a p ear[peə] is th ere[ծɪə],a b ear[beə] in a ch air[tʃeə] with a p ear[peə] is th ere[ծɪə] having b eer[bɪə], etc.Step5 Consolidation (5 min)1.听音辩词：听并且圈出所听到的单词。
2.读一读：找出划线部分发音不同的单词。
Step6 Summarize (2 min)1.We can pronounce phonemes [ɪə] [eə] [uə] [tr] [dr] [ts] [dz] [tʃ] [dʒ].2.We learn how to use phonemes to spell words.（Design purpose设计意图:Have a glimpse of today’s lesson and absorb it quickly快速的浏览本节课的内容，给学生一个回顾)Step7 Assigning Homework (1 min):1.根据微信小程序朗读音素。
2.单词拼读练习。
(Design purpose设计意图: Consolidate the usage of phonemes巩固音标练习)Golden words:Life tr ip is full of tr ouble, never dr op your dr eams.人生困难重重，梦想绝不放弃。
六、教学评价设计教学评价是设定教学目标或检测教学目标达成情况的手段，应有的放矢。
同时，评价是为了培养学生的自信心，提高自我反思和自我促进的能力。
应实现评价主体的多元化和形式的多样化。
这节课中，笔者采用多种评价标准，结合诊断性评价，过程性评价与终结性评价，并将其贯穿整个教学过程始终。
1. 诊断性评价在教学活动开始前，为了鉴定教学主体的学习准备程度，采用视频导入及回顾已学音标的方式，从语言知识与技能，学习策略和情感，文化意识几方面确定学生的最近发展区，以便使教学计划有的放矢。
2. 形成性评价形成性评价首要目的是促进学生学习，其核心是通过不同形式的反馈给学生提供具体的帮助和指导。
本课程中具体表现为为学生创设多种操练途径，让学生达到反复练习的目的。
3，终结性评价是在一个学习阶段结束时对学生学习结果的评价，本课文采取以布置单词拼读为家庭作业，检测学生对本课的掌握程度。
七、板书设计。
