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教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教学目标：1. 知识与技能：理解除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，掌握小数除以整数的步骤和要点。
3. 情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，提高对数学运算的兴趣。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 能够正确进行小数除以整数的计算。
教学难点：1. 理解小数除以整数的运算规律。
2. 正确处理小数点的位置。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数除法的运算方法。
2. 提问：我们之前学过整数除法，小数除以整数又是怎样的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 通过实例演示小数除以整数的运算过程，解释运算规律。
2. 讲解小数点的位置处理方法。
3. 强调除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
三、练习与讲解（15分钟）1. 学生自主完成练习题，教师选取部分题目进行讲解。
2. 针对学生容易出错的题目，进行重点讲解和分析。
四、巩固练习（10分钟）1. 学生自主完成巩固练习题。
2. 教师选取部分题目进行讲解和分析。
五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。
2. 布置作业，要求学生独立完成，并检查。
教学反思：通过本节课的教学，发现部分学生在处理小数点的位置时容易出错，需要在今后的教学中加强这方面的讲解和练习。
鼓励学生多练习，提高运算速度和准确性。
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法（续）六、教学拓展（10分钟）1. 引导学生思考：小数除以整数的方法可以应用到哪些实际问题中？2. 举例说明小数除以整数在实际生活中的应用，如购物时计算找回的钱。
七、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，总结除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 强调小数点位置处理的重要性和注意事项。
八、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生独立完成，并检查。
2. 作业内容包括本节课所学内容的练习题和实际应用题。
五年级数学教案《除数是整数的小数除法》五年级数学教案《除数是整数的小数除法》3篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的五年级数学教案《除数是整数的小数除法》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级数学教案《除数是整数的小数除法》1教学目标：使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
能正确、熟练地进行计算，提高计算能力。
教学重点：掌握小数除法的计算法则教学难点：注意小数点的位置变化教学过程：一练习１、复习除法算式的意义。
１６.８÷１５这个算式表示的意义为：────────────────a、按除法是乘法的逆运算。
此算式表示已知两个因数是１６.８，其中一个因数是１５，求另一个因数是多少？b、按“平均分”的意义表示把１６.８平均分成１５份，每份是多少？C、按“倍”的意义，表示１６.８是１５的几倍。
结语：小数除法的意义用整数除法意义相同，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、口算：Ｐ１８页１１题。
同桌之间相互说说怎么想的？不同的想法可以相互交流，后报出答案。
３、计算并用乘法验算。
１５.４８÷４８４１.６÷１６先判断各商，哪道题小于１的，为什么？然后再独立计算。
４、错题医院出示错题，让学生来当医生找出错误并加以改正。
１００÷８００＝８５７６÷７５５９.８６÷１９８７６８３.１５１００８００７５５７６１９５９.８６８００５２５５７─────５１０２８０４５０１９６００９６６００９６００二、课堂练习１、某食堂有１５吨煤，计划烧２５天，平均每天烧煤多少吨？２、一块长方形的菜地，长４.５米，是宽的３倍，这块菜地的面积是多少平方米？三、作业。
附：板书（略）五年级数学教案《除数是整数的小数除法》2教材分析本单元主要学习的内容有：除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。
除数是整数的小数除法教学目标：1、知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
2、过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3、情感、态度与价值观：积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
重点、难点：重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：练习本。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们在生活中经常帮父母买东西吗？生：买。
师：那么相信大家一定很会算账。
（出示2节5号电池）请同学们帮老师估算一下：2节电池5元钱，一节5号电池多少钱？（设计意图：创设情境，把教学与学生的生活经验相联系，让学生学生活中的数学。
）二、探究新知活动一：交流汇报预设：生1：5÷2=2.5（元）生2： 5元=50角50角÷2=25角=2元5角用竖式计算 2. 5 ……5个十分之一2 ）5.41 0 ……10个十分之一1 0师：5除以2得数是多少？生：商2余1。
师：谁还能接着往下做？生：在商的2的右下角点上小数点，余数1的后面补0再继续除。
师：为什么要点上小数点？生：因为：5里面有2个2还多一些，如果不点小数点，商就不是2点几了。
师：为什么可以在余数1的后面补0，再继续除后商5呢？生：根据小数的基本性质，5可以写成5.0，所以将小数点后面的0落下来再继续除。
10÷2=5，所以十分位上写5。
生：把1个一化成低一级单位表示的数，即10个十分之一继续除。
10个十分之一除以2，等于5个十分之一，所以十分位上写5。
（设计意图：在师生的交流互动中，让学生明白：商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐？为什么要在余数的后面补0，再继续除。
从而突出教学重点，突破教学难点。
第一课时除数是整数的小数除法教学内容：冀教版五年级数学上册第24、25页除数是整数的小数除法。
教学提示：除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学，整数除法是学生学习小数除法的起点。
通过本节课的学习，让学生在具体的情境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的除法计算法则，也为下面学习除数是小数的除法打下基础。
教学目标：1、知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
2、过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3、情感、态度与价值观：积极自主数学学习活动，发展推理能力，并渗透转化思想，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
重点、难点：重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。
教学准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：练习本。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们在生活中经常帮父母买东西吗？生：买。
师：那么相信大家一定很会算账。
（出示2节5号电池）请同学们帮老师估算一下：2节电池5元钱，一节5号电池多少钱？（设计意图：创设情境，把教学与学生的生活经验相联系，让学生学生活中的数学。
）二、探究新知活动一：交流汇报预设：生1：5÷2=2.5（元）生2： 5元=50角50角÷2=25角=2元5角用竖式计算 2. 5 ……5个十分之一2 ）5.41 0 ……10个十分之一1 0师：5除以2得数是多少？生：商2余1。
师：谁还能接着往下做？生：在商的2的右下角点上小数点，余数1的后面补0再继续除。
师：为什么要点上小数点？生：因为：5里面有2个2还多一些，如果不点小数点，商就不是2点几了。
师：为什么可以在余数1的后面补0，再继续除后商5呢？生：根据小数的基本性质，5可以写成5.0，所以将小数点后面的0落下来再继续除。
10÷2=5，所以十分位上写5。
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教材：冀教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握小数除以整数的运算步骤和规律。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 小数除以整数的运算步骤和规律。
教学难点：1. 理解小数除以整数时的商的变化规律。
2. 正确进行小数除以整数的计算。
第一章：引入小数除以整数的概念1.1 教学内容：1. 引入小数除以整数的概念。
2. 理解小数除以整数时的商的变化规律。
1.2 教学步骤：1. 引导学生回顾整数除法的运算方法。
2. 引入小数除以整数的概念，让学生举例说明。
3. 引导学生观察和分析小数除以整数时的商的变化规律。
第二章：小数除以整数的计算方法2.1 教学内容：1. 学习小数除以整数的计算方法。
2. 掌握小数除以整数的运算步骤。
2.2 教学步骤：1. 引导学生回顾小数加减法的运算方法。
2. 引入小数除以整数的计算方法，让学生举例说明。
3. 引导学生学习和掌握小数除以整数的运算步骤。
4. 学生进行自主练习，教师进行讲解和指导。
第三章：小数除以整数的应用题3.1 教学内容：1. 学习解决小数除以整数的应用题。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3.2 教学步骤：1. 引导学生理解和分析小数除以整数的应用题。
2. 学生进行自主探究，寻找解决方法。
4. 学生进行练习，教师进行点评和指导。
第四章：除数是小数的除法4.1 教学内容：1. 引入除数是小数的除法。
2. 理解除数是小数时的商的变化规律。
4.2 教学步骤：1. 引导学生回顾除数是整数的小数除法的运算方法。
2. 引入除数是小数的除法，让学生举例说明。
3. 引导学生观察和分析除数是小数时的商的变化规律。
第五章：除数是小数的除法的计算方法5.1 教学内容：1. 学习除数是小数的除法的计算方法。
除数是整数的小数除法（一）一、教学目标【知识与技能】理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数，并能正确地进行小数除法计算。
【过程与方法】在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归纳、推理、概括能力，进一步培养估算意识。
【情感态度价值观】感受小数除法和整数除法的内在联系，在解决实际问题中，感觉三峡工程的宏伟，激发学生热爱祖国的情感。
二、教学重难点【教学重点】理解算理，能够正确计算。
【教学难点】商中小数点位置的确定。
三、教学过程课前谈话好了，同学们。
上课之前我们先来放松一下，杨老师给你们讲一个小故事好不好?这小孩子名叫曹冲。
曹冲的父亲曹操是个大官，外国人送给他一只大象，他很想知道这只大象有多重，就叫他手下的官员想办法把大象称一称。
这可是一件难事。
大象是陆地上最大的动物。
怎么称法呢？那时候没有那么大的秤，人也没有那么大的力气把大象抬起来。
官员们都围着大象发愁，谁也想不出秤象的办法。
正在这个时候，跑出来一个小孩子，站到大人面前说：“我有办法，我有办法！”官员们一看，原来是曹操的小儿子曹冲，嘴里不说，心里在想：哼！大人都想不出办法来，一个五、岁的小孩子，会有什么办法！可是千万别瞧不起小孩子，这小小的曹冲就是有办法。
他想的办法，就连大人一时也想不出来。
他父亲就说：“你有办法快说出来让大家听听。
”曹冲说：“我称给你们看，你们就明白了。
”他叫人牵了大象，跟着他到河边去。
他的父亲，还有那些官员们都想看看他到怎么个称法，一起跟着来到河边。
河边正好有只空着的大船，曹冲说：“把大象牵到船上去。
”大想上了船，船就往下沉了一些。
曹冲说：“齐水面在船帮上划一道记号。
”记号划好了以后，曹冲又叫人把大象牵上岸来。
这时候大船空着，大船就往上俘起一些来。
大家看着，一会儿把大象牵上船，一会儿又把大象牵下船，心里说：“这孩子在玩什么把戏呀？”接下来曹冲叫人挑了石块，装到大船上去，挑了一担又一担，大船又慢慢地往下沉了。
《除数是整数的小数除法》教学设计【教材分析】《除数是整数的小数除法》是冀教版小学数学五年级上册第三章第一节的内容，主要是引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
本节课的教学内容是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。
而且本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下良好基础。
【学情分析】本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生学习了整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法的基础上进行教学的，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
【教学内容】除数是整数的除法例1。
【教学目标】1.知识与技能：使学生理解除数是整数的小数除法的算理；掌握除数是整数的小数除法的计算方法并能正确的进行计算；2.过程与方法：在探索除数是整数的小数除法计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3.情感态度与价值观：使学生体验所学知识与现实生活中的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
【教学重、难点】教学重点：引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐。
【教学过程】一、复习旧知1.课前口算1.2×4= 1.22×4=2.5×4=96÷3= 75÷3= 0.8×7=2.用竖式计算224÷4= 345÷15=二、创设情境导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息找出数学问题。
三、探索新知（一）引出问题通过观察课件：王鹏计划4周跑步22.4km。
引出问题：王鹏每天坚持晨练，他平均每周应跑多少千米？（学生活动：让学生独立分析题目的条件和问题，根据数量关系列出除法算式。
教案：五年级数学上册除数是整数的小数除法教学目标：1. 理解小数除以整数的意义，掌握小数除以整数的计算法则。
2. 能够正确进行小数除以整数的计算。
3. 培养学生的运算能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 小数除以整数的计算法则。
2. 小数除以整数的计算过程。
教学难点：1. 小数点在计算过程中的位置确定。
2. 商的小数点位置的确定。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习整数除法的计算方法。
2. 提问：我们学过整数除法，小数除以整数又是怎样计算的呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解小数除以整数的计算法则。
a. 小数点位置的确定：将被除数的小数点和整数部分分别除以除数，商的小数点和被除数的小数点对齐。
b. 计算过程：从左到右，先计算整数部分，再计算小数部分。
2. 举例讲解小数除以整数的计算过程。
a. 示例：2.4 ÷2 = 1.2b. 引导学生跟随步骤进行计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师讲解答案，并引导学生理解计算过程。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结小数除以整数的计算法则。
2. 提问：小数除以整数时，商的小数点位置如何确定？3. 拓展思考：小数除以整数在实际生活中的应用。
五、布置作业（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中的小数除以整数的例子，进行思考和解答。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了小数除以整数的计算法则和计算过程。
在教学中，注意引导学生理解和掌握商的小数点位置的确定方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的数学素养。
结合生活实际，让学生感受小数除以整数在生活中的应用，增强学生的学习兴趣。
六、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题。
2. 教师讲解答案，并引导学生理解计算过程。
七、总结与拓展（5分钟）1. 总结小数除以整数的计算法则。
《除数是整数的小数除法》教学设计教学内容：冀教版《数学》五年级上册第24、25页。
教学目标：1、结合具体事例，经历解决问题，学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2、理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。
3、积极主动地参与数学学习活动，对小数除法有好奇心和求知欲，有学好数学的信心。
教学方案：教学环境设计意图教学预设一、问题情境出示例1信息图，让学生说一说各是几号电池，一组有几节，价钱是多少。
了解电池的型号，既方便活动时的语言表述。
观察、了解图中的信息，为解决问题做准备。
师：今天我们一起来研究关于不同型号的电池价格问题。
教师出示信息图。
师：你知道图中这几种电池分别是什么型号吗？生：最小的，就是中间的那种是7号电池。
生：最大的，也就是最右边的那种是1号电池。
生：第一种是5号电池。
师：仔细观察这三幅图，说一说你知道了哪些数学信息？生：我知道了2节5号电池一共5元钱。
生： 4节7号电池一共7.2元钱。
生： 6节1号电池一共5.4元钱。
二、解决问题1、解决问题（1）。
（1）提出问题：1节5号电池多少元钱？列出算式，让学生用自己的方法口算。
根据学生以往的经验，能自己口算出问题（1），所以给学生提供运用已有知识解决问题的机会。
师：从图中，我们知道2节5号电池卖5元钱，那一节5号电池多少元钱？该怎样列式。
学生口答，教师板书算式：5÷2师：口算一下，一节5号电池多少元钱？学生独立思考并口算。
（2）交流口算的方法和结果，得出：一节5号电池2元5角或2.5元。
给学生充分的时间，让学生讲述自己的算法。
鼓励全班学生耐心的倾听同学的算法，如果有不同意见可以发表。
给学生创造展示自己想法的空间，使学生获得成功的体验，感受计算方法的多样化。
为下面竖式计算时“5除以2商2余1以后继续除，理解小数点的位置等提供直接经验。
师：哪位同学愿意把自己的算法和结果告诉大家？学生可能会说：●一节电池2.5元，2节电池就是5元。
五年级上册《除数是整数的小数除法》教案五年级上册《除数是整数的小数除法》教案（精选9篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的五年级上册《除数是整数的小数除法》教案（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级上册《除数是整数的小数除法》教案篇1一、讲解作业中的2例：1、单位换算中的2种情况（如）：2.4平方分米=（）平方分米=（）平方厘米2.4平方分米=（）平方米=（）平方厘米比较两题的不同，指出：上面一题只有一个“=”，说明是把两部分合起来。
要把2.4分成整数部分和小数部分，整数部分就是2平方分米，小数部分是0.4平方分米转换成40平方厘米下面一题其实是两道题。
分别考虑转换成平方米和平方厘米。
指出：要注意几个“=”。
2、除法计算。
以前的除法都是大数除以小数，现在学了小数除法后就不一定了，在解决实际问题的时候要根据具体的数量关系来判断。
如：32万元买了80平方米的房子问：（1）每平方米多少钱？（2）每万元可以买多大面积？这两个问题都用除法计算，关键是要能正确的区别谁除以谁？怎么判断？圈出问题的中的单位，指出问题1要用钱除以面积，问题2要用面积除以钱。
二、完成书上的练习：1、（第5题）单位换算。
指名把上节课做的得数读一读。
如果有问题再指出思考方法。
2、第6题。
读题后再强调问题问“每杯可装果汁多少升？”用“升除以杯”学生列式算出结果，注意书写格式的规范。
3、第7题。
读题后交流不同的列式及每步的算理。
注意：1000÷10=100（千克），这里的单位是“倍”不用写，写成“千克”就是错误。
建议学生用综合算式来表示。
4、第8题。
口算。
要求学生独立完成并交流得数。
5、第12题。
读题后说说做这题要注意哪几点：（1）要看清楚谁是谁的几倍？顺序不能颠倒。
（2）单位名称“倍”不用写。
6、第13题。
读题后指名说说算式以及每一步算式的意义。
除数是整数的小数除法
教学目标:
1．结合具体事例，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2．理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数，商是一位小数除法。
3．积极主动参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点:
能够用竖式计算除数是整数，商是一位小数除法。
教学难点
掌握除数是整数的小数除法计算方法的过程。
教学过程：
一、问题情境。
师：同学们，看老师手里拿的是什么？
生：手电筒。
师：老师这儿有几种电池（举出1号、5号、7号电池）谁知道这个手电筒应该使用哪种电池，需要几节呢？
生1：用最大的那种，需要3节。
生2：用1号电池，需要3节。
生3：用最大的那种，需要2节。
……
师：现在，我请两个同学试一试，看这个手电筒到底需要几节这样的电池。
（请两个同学装电池，并打亮手电筒，对判断正确的给予表扬。
）
师：刚才有同学说到这种大电池叫1号电池，那谁知道这两节（举出5号、7号电池）电池分别是几号电池呢？
（学生如果答不出，教师介绍两种电池的型号。
）
师：大家已经认识了1号电池，5号电池，7号电池。
今天我们就来研究关于这几种电池价格的问题。
（教师贴出三组电池和价格图片。
）
师：市场上出售的电池，有些是一节一节的，也有的是一组一组出售的。
请看这三组图，说一说你知道了哪些数学信息？
二、解决问题。
（一）解决问题（1）
师：从图中，我们知道2节5号电池卖5元钱，请同学们想一想，或用自己的方法算一算：平均一节5号电池多少钱呢？
（学生独立思考并计算。
）
师：哪位同学愿意把自己的想法或算法告诉大家？
（学生在介绍方法的过程中，教师进行恰当的评价，鼓励学生大胆地表达自己与众不同的算法。
）
（二）解决问题（2）
师：刚才我们用竖式求出了一节5号电池2.5元钱，现在再来算一算，一节7号电池多少钱？谁来列算式？
（学生口述算式，教师板书：）
7.2÷4
师：在用竖式计算之前，大家先估算一下，一节7号电池多少钱？说说你是怎样估算的。
学生可能会有不同的算法。
（1）因为一节7号电池2元，4节就是8元。
所以一节7号电池不到2元钱。
（2）一节电池1元钱，4节就是4元，还剩下3.2元，不够每节电池1元，所以，一节电池1元多，不到2元。
（3）因为7.2元等于72角，72角除以4等于18角，也就是1.8元。
所以，1节7号电池1.8元。
……
（三）讨论商中小数点的位置。
师：请同学们观察7.2÷4=1.8的竖式，你发现商中小数点的位置与被除数的小数点的位置有什么关系。
生：商的小数点与被除数的小数点对齐。
（学生说不出，教师引导发现。
）
师：再观察5÷2=2.5的竖式，你能说明商的小数点与被除数的小数点对齐吗？
生：被除数5可以看成5.0，商2.5的小数点与5.0的小数点是对齐的。
（学生如果没想到，教师可以启发：如，把5写成一位小数是什么？）
师：同学们说的对，在小数除法中，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
结合上面的计算，谁能用自己的话解释一下“商的小数点为什么都要与被除数的小数点对齐？”
学生可能有不同的表述方式。
如：
（1）商的小数点不和被除数的小数点对齐，结果就错了。
（2）因为7.2元中的2表示2角，7元除以4商1元，32除以4得8角。
元要和元对齐，角要和角对齐，所以，商中的小数点要和被除数的小数点对齐。
（3）先算7除以4商1是1元，剩下的3元变成30角和2合起来再除以4得8角。
所以，必须先在1后面点上小数点，才能写8。
也就是商的小数点与被除数的小数点对齐。
（4）在计算时相同数位要对齐，所以商的小数点必须和被除数的小数点对齐。
……
学生说的只要有道理，就给予肯定。
三、尝试应用。
师：好，结合电池价钱的计算，我们学会了小数除法，现在请同学们试着要用竖式计算老师写的这3道题。
（教师出示下面三道题：）
12÷5 29.9÷13 12.8÷16
（学生算完后，请学习一般的学生在黑板上板演，然后全班交流计算的过程。
）
四、课堂小结。
今天我们一起学习了除数是整数的小数除法，并且我们一起解决了电池价格的问题。
请同学们下来再把我们今天学过的内容复习一遍，并把课后的练习题做完。
