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教学设计示例第一课时教学目标：1、能根据作者瞻仰人民英雄纪念碑的活动路线，逐步理清说明的顺序。
2、通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，体会革命先烈的丰功伟绩和革命精神。
教学过程：一、导入新课（投影碑文）：“三年以来……三十年以来……由此上溯到一千八百四十年……”师充满感情朗读，然后问：这三个时间段分别有什么含义？生交流后师接着说：人民英雄纪念碑纪念的就是从第一次鸦片战争以来，在历次斗争中牺牲的人民英雄。
毛主席亲笔题下“人民英雄永垂不朽”。
（板书课题）二、整体感知课文1、请同学们阅读课文，划出文中表现作者活动路线的词句。
2、根据作者活动路线的变化，找出作者瞻仰的顺序。
3、摘出关键词，对照人民英雄纪念碑的图片，用简洁的语言叙述。
作者瞻仰的顺序：活动顺序：空间顺序：方位顺序：4、学生交流、评价5、教师小结。
三、精读“十幅浮雕”1、根据课文内容，理清十幅浮雕所展现的历史事件的时间顺序。
（填表）方位事件名称时间事件意义东南西北2、选择一幅浮雕，讲述里面的历史故事。
（交流、点评）3、分析浮雕上画面的形象，发挥想像，描述形象，然后概括其历史意义。
4、对不太清楚的一些历史事件，课后查阅有关资料。
第二课时学习目标：理解说明中的记叙、描写、议论的作用，体会准确而富于变化的语言。
教学过程：一、导入新课昨天，我们随作者一起瞻仰了人民英雄纪念碑，重点了解了说明的顺序，以及人民英雄可歌可泣的行为。
本节课我们将从语言这个角度学习这篇文章。
二、体会准确而富于变化的语言。
具体表现：1、大量说明性的语言（列数字、作比较等）2、不少记叙性、描写性的语言3、一些议论性的语言处理方法：1、学生认真读课文，围绕以上三点各找两处加以体会；2、学习小组内交流，有不同意见的大家讨论；3、将学习小组中遇到的困难提出来以共享；4、师生共同解决问题。
三、探究活动1、如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？2、此时，碑文将如何写？请你按一定的顺序为这座纪念碑起草一份新的碑文，读给你的同学和老师听。
人民英雄永垂不朽教学目的⒈学习本文围绕中心，按照所瞻仰的路线顺序和空间位置组织材料的写作方法；⒉学习本文运用色彩鲜明的词语来表达对先烈们的崇敬心情的遣词方法；⒊教育学生懂得革命胜利果实来之不易，要饮水思源，珍惜胜利果实，继承和发扬爱国主义的革命传统，高举起先烈们的革命旗帜，在新长征中奋勇前进。
教学设想⒈毛泽东同志的题词和周恩来同志书写的碑文，既是纪念碑的主题，也是本文的主题，是本文教学的重点，要引导学生深刻体会；⒉十幅浮雕的描述，是一个难点，教学中要抓住课文的字、词、句及画面特征进行分析，突出文章的主题，不要过多地介绍历史事实；⒊加强预习，要求认真阅读课文及注解，初步了解十幅浮雕所涉及的一些历史事实，并且试分本文的段落。
教具准备可以用人民美术出版社出板的《人民英雄纪念碑》彩色挂图作为直观教具；教后拓展延伸指导学生在课后写一篇围绕中心，按照瞻仰顺序、空间位置组织材料的记叙文。
教学时数三教时第一教时教学要点解题：朗读全文：讲解第一节。
教学内容和步骤：一、解题：板书标题，出示《人民英雄纪念碑》彩色挂图，让学生对纪念碑先有点感性知识，然后讲解：文章以毛泽东同志的亲笔题词作为正题，提示了全文的主题；副题说明作者是由瞻仰首都的人民英雄纪念碑去赞颂人民英雄的，这才是全文记叙的内容。
这是常见的副题的一个作用──限制规定主题的范围。
（结合提示副题的书写格式。
）二、检查预习。
⒈全班朗读课文，结合正音正字。
⒉补充注释：⑪、矗（ｃｈù）立：高大而笔直地挺立。
⑫永垂不朽：指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。
垂，流传后世。
朽，磨灭。
⑬慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。
⑭丰功伟绩：伟大的功绩。
丰，多、盛。
⑮风起云涌：比喻新的事物不断出现，势不可挡。
涌。
升起，冒出。
⑯徐徐：慢慢地。
⑰序幕：原指某些多幕剧的第一幕之前的一场戏，以后用来比喻重大事件的开瑞。
⑱呼啸：发出高而长的声音。
⑲怒形于色：内心的愤怒在脸上显露出来。
人民英雄永垂不朽【教学设计A】创意说明：引导学生从直观感受入手，理解人民英雄纪念碑的主体特征，通过课文的阅读，了解文章的思路、文章说明的重点及浮雕所反映的历史事件的意义，从而突出人民英雄纪念碑的主题，加深对课文要点的理解。
教学步骤：1．导入：①请瞻仰过人民英雄纪念碑的学生谈谈自己的印象。
②播放多媒体视频资料或出示相关图片，请学生说说观感。
2．播放教参配套光盘中的朗诵视频，要求学生注意找出文中所说的总体特征，思考文中详细说明了纪念碑的哪一部分(总体特征：巍峨、雄伟、庄严；详细说明了大碑座四周的十幅大浮雕)。
３．理清作者的思路：点题总领全文—介绍碑身、浮雕—抒写瞻仰感受。
4．研读2—３段，①文章怎样具体说明总体特征的?(用比喻：“像顶天立地的巨人一样……”；举数字、作比较：“这是中国自古以来最大的一座纪念碑……比对面的天安门还高4．24米。
”)②理清作者的行踪：由远到近。
５．研读4—5段，梳理说明顺序。
(空间顺序：先四周，后中间；先台阶，后碑身；先正面，后背面)6．研读6—10段，①探究：Ａ．作者按怎样的顺序说明十幅大浮雕?(方位顺序和十幅浮雕所反映的历史事件的时间顺序)Ｂ．在文中找出反映历史事件意义的句子。
Ｃ．比较：介绍十幅浮雕在写法上有哪些异同?②学生填表。
事件时间意义方位销毁鸦片烟 1839．6．表现……决心东之北……７．略读11段，内容和作用：抒写瞻仰后的感受，呼应标题和开头。
８．全文回顾：①作者在文中几次写到“人民英雄永垂不朽”?②反复写的作用是什么?(三次；突出了文章的中心，突出了纪念碑的主题，表达对人民英雄的高度评价和热情歌颂)【教学设计B】创意说明：指导学生仔细品味重点语句，理解说明文语言准确、生动的特点，了解人民英雄纪念碑的民族风格。
教学步骤：1．导入：①引导学生回忆第一单元《展示华夏文化魅力》中介绍世界顶级建筑大师贝聿铭建筑设计的特点。
(善于将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合……)②讨论：中国传统建筑的特色有哪些?……2．学生阅读课文，同桌合作探究：纪念碑的设计者是怎样体现纪念碑的民族风格的?(碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，小碑座四周雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，碑座是……整个纪念碑使人感到……)３．研读全文，体会说明语言的准确生动，重点品味下列句中加点的词。
《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《人民英雄永垂不朽》(苏教版七年级必修)教案教学设计一、教材介绍《人民英雄永垂不朽》是苏教版七年级必修课程中的一篇人物传记。
本文主要介绍了革命英雄焦裕禄同志的生平故事，以及其奋斗精神。
其中，焦裕禄同志不断自我修正，始终践行为人民服务的理念，秉承“全心全意为人民服务”的信仰，为民族独立与人民幸福贡献了自己的力量。
二、教学目标通过本单元的教学，学生应当能够：1. 理解焦裕禄同志的家庭和成长背景，了解其革命生涯和奋斗精神；2. 掌握人物传记的写作技巧，表达对英雄的敬仰之情；3. 了解国家的发展历程，体会精神文明建设的意义。
三、教学重点和难点1. 教学重点1) 讲述焦裕禄同志的家庭和成长背景；2) 介绍焦裕禄同志的奋斗经历，用事例说明他为人民冬夜奔走、为百姓解决实际问题的精神；3) 介绍“全心全意为人民服务”的理念，鼓励学生们明确自己的奋斗目标和对社会的责任。
2. 教学难点1) 学生理解和感受焦裕禄同志的真实情感；2) 教师在呈现焦裕禄同志生命中的短暂、光荣时刻的同时，注意切入社会问题，引导学生深度思考。
四、教学方法1. 听、讲、思考、分组讨论互动式教学法：在课堂上，通过听取教师的讲述、学生的阐述，集体讨论、分组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
2. 问答式教学法：通过针对性的问题，引导学生思考、分析文本难点。
同时，教师可以在学生回答问题的基础上，合理添加相关知识点或历史文化背景等内容。
3. 视听结合教学法：由于焦裕禄同志生前没有视频和录音等视听信息，且其事迹较为遥远，为了让学生更直观、全面地了解他的人生悲壮，教师可以采取多媒体方式加强视听效果。
五、教学内容与流程1. 学习篇章中的故事情境1) 了解焦裕禄同志的出生及故乡情况，介绍他成长的环境和家庭背景，引导学生深入了解他的成长及对革命事业的热情之源。
《人民英雄永垂不朽》教学设计教学教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生思考人民英雄的意义，培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 引入人民英雄的概念，解释人民英雄的含义。
2. 强调人民英雄对国家和民族的重要贡献。
教学步骤：1. 开场提问：你们知道什么是英雄吗？你们心目中的英雄是谁？2. 引导学生思考英雄对国家和民族的意义。
3. 引入人民英雄的概念，解释人民英雄的含义。
4. 强调人民英雄对国家和民族的重要贡献。
第二章：人民英雄的事迹教学目标：1. 让学生了解人民英雄的具体事迹，感受他们的英勇和奉献精神。
2. 培养学生的爱国情怀，激发学生对人民英雄的敬仰之情。
教学内容：1. 介绍几位著名的人民英雄，包括他们的名字、事迹和贡献。
2. 通过故事形式讲述人民英雄的英勇行为和无私奉献。
教学步骤：1. 介绍人民英雄的事迹和贡献。
2. 通过故事形式讲述人民英雄的英勇行为和无私奉献。
3. 引导学生思考人民英雄的英勇行为对国家和民族的影响。
4. 引导学生表达对人民英雄的敬仰之情。
第三章：人民英雄的精神教学目标：1. 让学生了解人民英雄的精神内涵，培养学生的道德品质。
2. 引导学生学习人民英雄的崇高品质，激发学为有益于社会的人。
教学内容：1. 分析人民英雄的精神内涵，包括勇敢、忠诚、奉献等品质。
2. 引导学生学习人民英雄的崇高品质，并将其应用到日常生活中。
教学步骤：1. 分析人民英雄的精神内涵，包括勇敢、忠诚、奉献等品质。
2. 引导学生学习人民英雄的崇高品质。
3. 举例说明如何将人民英雄的品质应用到日常生活中。
4. 引导学生思考如何成为有益于社会的人。
第四章：缅怀人民英雄教学目标：1. 让学生了解缅怀人民英雄的重要性，培养学生的感恩之心。
2. 引导学生通过实际行动表达对人民英雄的敬意和怀念之情。
教学内容：1. 解释缅怀人民英雄的意义，强调对英雄的敬意和怀念之情。
2. 引导学生通过实际行动来表达对人民英雄的敬意和怀念之情。
《人民英雄永垂不朽》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)教学课题：人民英雄永垂不朽（周定舫）教学目的： 1、了解纪念碑的构成和特征，激励学生继承和发扬先辈光荣的革命传统。
2、学习空间和时间顺序相结合的说明方法。
初步认识说明语言的准确、鲜明、生动的语言。
学习重点：目标2教学方法：研读、讨论交流教学时数：两课时教学过程：一、阅读序幕人民英雄纪念碑是一部历史，一部恢宏的血的历史；人民英雄纪念碑是一种魂，一种不屈不挠的民族之魂。
让“历史”成为我们的镜子，让“魂”成为激励我们奋进的动力。
二、阅读主场（一）教师讲述说明文阅读要点通过阅读，建立有关说明文阅读的知识体系：1、说明对象及特征2、说明顺序3、说明方法4、说明语言（二）进入阅读程序1、阅读第1段，提取关键词语（“巍峨、雄伟、庄严”——总印象）2、快速阅读第2—6段（略写），捕捉具体印象。
（先独自寻找，小组讨论，在班上发言。
）⑴第2段：过渡。
⑵第3段：①兴建经过②重大意义⑶第4段：③题词④碑文⑷第5段：⑤东西两侧⑥小碑座四周⑦碑顶⑸第6段：⑧大碑座的四周3、讨论：略写的印象以什么为顺序？（空间顺序）4、默读7—10段（详写），捕捉具体印象。
先独自寻找要点（方位、事件、时间、意义），小组讨论，在班上作简要概述。
第一幅：东面、“销毁鸦片烟”，1839.6.3，“表现中国人民反抗帝国主义的坚强决心”第二幅：东面，“金田起义”，1851，“严重动摇了清朝封建统治的基础”第三幅：南面，“武昌起义”1911辛亥革命，“结束两千多年来的封建统治”第四幅：南面，“五四爱国运动”，1919.5.4,“中国民主革命由旧民主主义革命转变为新民主主义革命转折点”第五幅：南面，“五卅运动”，1925.5.30，“工人阶级领导各界人民坚强不屈的向帝国主义斗争”第六幅：西面，“八一南昌起义”，1927.8.1，“展开了以革命武装反对反革命武装的斗争”第七幅：西面，“抗日敌后游击战”，抗日战争，“打击日本经略者”第八幅：正面，“胜利渡长江，解放全中国”，解放战争，“解放全中国”第九幅：正面左，“抬担架，运军粮，送军鞋”，解放战争，“支援前线”第十幅：正面右，“欢迎解放军，慰劳解放军”，解放战争，“庆祝胜利”5、讨论：十幅浮雕的介绍以什么为顺序？空间和时间相结合的顺序。
《人民英雄永垂不朽》教学设计【教学目标】知识与能力：1、了解纪念碑的结构特点，品味作者感情；2、指导学生理解说明对象、特征，理清本文说明顺序；3、体会说明方法及其作用；4、品说明文语言的准确性、科学性。
过程与方法：阅读与图片展示、自学与合作探究相结合。
情感态度与价值观：了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神，继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
【教学重点】1、了解纪念碑的结构特点，品味作者感情；2、指导学生理解说明对象、特征，理清本文说明顺序；3、体会说明方法及其作用；4、品说明文语言的准确性、科学性。
【教学难点】1、体会说明方法及其作用；2、品说明文语言的准确性、科学性。
【教学方法】自读·合作·探究【教学准备】课文朗读、PPT课件【课时安排】二课时【教学过程】一、导入设计展示人民英雄纪念碑的图片（或播放人民英雄纪念碑的视频资料），今天，就让我们跟随记者周定舫，以无比崇敬的心情走近人民英雄纪念碑！二、回忆说明文常识1、了解说明对象及其特征2、常见说明顺序：时间、空间、逻辑顺序13、常用的说明方法及作用：列数字、打比方、举例子、作比较、下定义、作诠释等。
4、说明语言准确、科学、严谨三、初读课文，整体感知1、解题、展示学习目标正标题：人民英雄永垂不朽——“人民英雄纪念碑”表明本文说明的对象。
副标题：瞻仰首都人民英雄纪念碑——“瞻仰”表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。
（指恭敬地看。
）2、检查词语预习情况。
3、积累词语。
4、初读课文，思考：（1）概括本文的说明对象及其特征。
（作者对纪念碑总印象即纪念碑的总特征）（学生在文中找出关键词语）巍峨、雄伟、庄严(2) 阅读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
（3）说说课文总体上是按照什么顺序来介绍纪念碑的？请勾画出表明作者行踪的词。
（4）了解文章结构特点。
5、班内展示、交流，老师补充。
（提示：瞻仰前的心情——万分崇敬；瞻仰后的感受——再一次默默致敬）。
课题：人民英雄永垂不朽一、学习目标 1了解建筑性说明文的特点，掌握常用说明顺序、说明方法。
2、体会课文准确生动的语言，理解说明语言的特点。
3 ．能理解和分析常用的说明方法，包括分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比喻等。
二、重难点点拨1、说明文的定义：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。
（1、）说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。
（1．）通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。
说明对象是具体事物，说明目的是使读者了解、认识这个或这类事物的特征，我们称之为事物说明文，如《松鼠》《中国石拱桥》等；说明对象是某个抽象事理，说明目的是使读者明白这个事理，我们称之为事理说明文，如《死海不死》《向沙漠进军》等。
其实，在一篇说明文中，介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。
（2．）我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。
生动的说明文又叫文艺性说明文。
4、说明的方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。
常用的说明方法有如下9种。
(1．)举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
如(中国石拱桥)把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。
(2)．分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。
如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。
(3)．列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。
如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
人民英雄永垂不朽教学目标1、了解中国革命经过的艰苦道路，懂得中国人民为取得自由解放而付出的巨大代价，激励自己缅怀先烈心向党，继承先烈未竟的事业奋勇向前。
2、学习按照空间顺序、方位顺序说明事物的方法。
3、推荐有关的课外读物，了解革命先烈、革命前辈不屈不挠的革命精神。
教学重难点1、学习空间和时间顺序相结合的说明方法。
初步认识说明语言的准确、鲜明、生动的语言。
2、了解纪念碑的构成和特征，激励学生继承和发扬先辈光荣的革命传统。
教学准备多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、引导观察，激发思考同学们，大家请看ppt上的这些图片。
请大家试着用语言来描述你所看到的这个建筑。
学生发表意见后，指出：同学们希望自己能到天安门广场亲眼瞻仰人民英雄纪念碑，这种心愿是可以理解的，将来也是可以实现的。
为什么我们今天对这座建筑物的结构、造型说不清楚呢?一是由于我们没有仔细观察过实物，照片上的题词、碑文、装饰等印得不清晰，二是由于我们还没有掌握按顺序说明事物的方法。
今天学习《人民英雄永垂不朽》这篇课文，看看作者是怎样来介绍说明的。
这篇文章是新华社记者固定舫同志瞻仰人民英雄纪念碑的纪实。
二、提问，检查预习1、文章的标题下面有个副题，副题起什么作用?文章标题表明了作者要歌颂的对象，副题标明文章要具体介绍的建筑物。
通过对纪念碑的介绍说明，讴歌革命先烈的丰功伟绩和前赴后继的革命精神。
2、“瞻仰”什么意思?能举出哪些同义词、近义词?为什么这儿必须用“瞻仰”?恭敬地看，表示对革命先烈的万分崇敬。
3、人民英雄纪念碑的特征作者用哪几个词来形容的?你能举出文章中的比喻、数字以及建筑材料来具体说明吗?作者为什么要举数字打比方呢?人民英雄纪念碑“巍峨”、“雄伟”、“庄严”。
它像顶天立地的巨人一样，是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达三十七点九四米。
纪念碑用一万七千块坚硬的花岗石和洁白的汉白玉砌成，碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆。
以上种种仅是稍加说明，已显示出纪念碑的巍峨、雄伟、庄严。
《人民英雄永垂不朽》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解人民英雄的定义和意义。
培养学生对人民英雄的敬仰之情。
1.2 过程与方法：通过讲解、讨论等方式，使学生了解人民英雄的事迹和精神。
引导学生学习人民英雄的崇高品质和伟大贡献。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对人民英雄的敬意和崇拜之情。
培养学生热爱祖国、热爱人民的美好情感。
第二章：教学内容2.1 人民英雄的定义和意义：讲解人民英雄的概念，介绍人民英雄的定义和意义。
引导学生理解人民英雄是对国家和人民作出杰出贡献的人。
2.2 人民英雄的事迹和精神：讲解人民英雄的事迹，介绍几位著名的人民英雄，如雷锋、焦裕禄等。
引导学生学习人民英雄的崇高品质和伟大贡献。
第三章：教学过程3.1 导入：教师以提问方式引导学生思考人民英雄的定义和意义。
学生分享对人民英雄的了解和认识。
3.2 讲解：教师详细讲解人民英雄的定义和意义，介绍几位著名的人民英雄。
学生认真听讲，记录重要信息。
3.3 讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对人民英雄的理解和感受。
学生积极参与讨论，表达自己的观点和情感。
第四章：教学评价4.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。
评价学生对人民英雄的兴趣和积极性。
4.2 学生理解度：通过课堂提问和作业等方式，检查学生对人民英雄的定义和意义、事迹和精神的理解程度。
评价学生对人民英雄的事迹和精神的认同和敬仰之情。
第五章：教学资源5.1 教材：教师使用《人民英雄永垂不朽》教材，引导学生学习人民英雄的事迹和精神。
教师根据教材内容进行讲解和讨论。
5.2 多媒体：教师使用多媒体课件，展示人民英雄的图片和视频资料。
帮助学生更直观地了解人民英雄的事迹和精神。
第六章：教学活动6.1 观看纪录片：播放关于人民英雄的纪录片，让学生更直观地了解人民英雄的事迹和精神。
引导学生关注纪录片中人民英雄的崇高品质和伟大贡献。
6.2 小组研究：将学生分成小组，分配不同的人民英雄进行研究。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《人民英雄永垂不朽》
靖宇一中程老师
◆教材分析
《人民英雄永垂不朽》是一篇事物说明文，本文主要向读者介绍了纪念碑的位置、兴建过程、结构造型及碑面装饰设计。
表达了全国人民对人民英雄的崇敬、缅怀之情，书写了人民英雄的丰功伟绩。
◆教学目标
【知识与能力目标】
学习将时间顺序和空间顺序相结合来说明事物的方法。
【过程与方法目标】
引导学生缅怀人民英雄的光辉业绩。
【情感态度价值观目标】
教育学生懂得革命胜利果实来之不易，激励学生继承和发扬先辈光荣的革命传统。
◆教学重难点
【教学重点】
体会本文在语言中渗透的对革命先烈的赞颂之情，认识本文说明语言准确、鲜明、生动的特点。
【教学难点】
学习说明文中时间顺序和空间顺序如何完美结合在一起说明事物的方法。
1.课前上网搜集资料；
2.
学生课前阅读课文，初步熟悉文章；
一、展示图片，导入新课
出示课本图片，学生观看，引起学生特别关注，引发思考。
观看图片，你有哪些感受？今天我们一起感悟《人民英雄永垂不朽》。
二、资料链接
人民英雄纪念碑。
这座矗立于天安门广场南端的纪念碑是新中国成立后为纪念近百年来为我国的独立、自由、幸福而牺牲的人民英雄而兴建的。
这座雄伟的建筑于1952年8月动工，经过五年修建，到1958年4月22日建成。
作者周定舫在纪念碑落成后，揭幕前怀着崇敬的心情，瞻仰纪念碑，写了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊登在1958年4月23日的《人民日报》上，后收入散文、特写集《北京在前进》一书。
该文向全国人民及时介绍了这座表达亿万人民缅怀革命先烈之情的雄伟建筑。
今天，我们就来共同学习这篇课文（板书课题。
三、整体感知
1.掌握下列字的读音和字形。
瞻（ｚｈāｎ）仰（ｙǎｎｇ）矗（ｃｈù）立奠（ｄｉàｎ）基
砌（ｑì）墙伟绩（ｊì）镏（ｌｉú）金上溯（ｓù）
五卅（ｓà）不朽（ｘｉǔ）幅（ｆú）天堑（ｑｉàｎ）
镶（ｘｉāｎｇ）嵌（ｑｉàｎ）发髻（ｊì）
2.解释下列词语。
矗立：高大而笔直地挺立。
永垂不朽：垂，流传后世。
朽，磨灭。
指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。
慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。
勇往直前：勇敢地一直向前走。
丰功伟绩：伟大的功绩。
丰，多、盛。
巡捕：旧时代帝国主义在租界中的警察。
遥遥相对：遥遥，形容距离远。
远远地相互对着。
风起云涌：涌，升起，冒出。
比喻新生事物不断出现，势不可当。
无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。
四、初读课文
1.解题：文章标题下面有个副标题，标题和副标题各有什么作用？
文章的正标题点明文章主题，副标题说明文章所要介绍的建筑物（全文的主要内容）。
2.划分课文段落。
第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。
第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。
第三段（11节）：瞻仰后的感受。
3.本文的感情基调是什么？组织学生朗读第一节和最后一节讨论、思考。
瞻仰前的心情──万分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。
开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的“艰苦道路”，革命先烈的“光辉业绩”，中国人民付出的“巨大代价”。
五、重点分析
1.划分课文层次，并概括层意。
第一层（2—3节）：描绘人民英雄纪念碑的雄姿，说明兴建经过和重大意义。
第二层（4—6节）：介绍纪念碑的题词和碑文、结构和造型，以及概述碑座四周的浮雕。
第三层（7—10节）：具体介绍10幅浮雕。
2.自读第一层（2—3节），有哪些发现？
理清作者的活动顺序（走的路线）。
讨论后明确：
①作者的活动顺序：进入广场──越过广场──踏着石道──走到碑前。
按行走路线由远而近把纪念碑的位置、兴建经过及整体形象介绍给读者。
②第2节，按人的活动写。
第一次交代：“人民英雄永垂不朽”八个金字，暗示碑的主题和本文的主题。
③第3节，交代了建碑的时间（决议兴建的时间和动工兴建的时间），碑身的规模（用具体数字与天安门比较），建碑的特殊材料（坚硬的花岗石和洁白的汉白玉）和建碑的重大意义（象征着……标志着……）。
④提问：建碑的特殊材料有何象征意义？
归纳：花岗石的特征是坚强，汉白玉的特征是洁白。
用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩，标志着全国人民对先烈的怀念。
3.品读第二层（4—6节），理清介绍纪念碑的顺序（空间顺序）。
讨论明确：
介绍纪念碑的空间顺序：
台阶──平台（碑身四周）──碑身（正面、背面）──碑身东西两侧上部──碑顶──大碑座。
（按由下而上再下的顺序介绍）
提问：作者在这里主要介绍了哪些内容？
归纳：碑的四周栏杆、碑的正面题词和背面碑文、碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕。
作者再次写“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字，突出了主题，毛主席起草、周总理手书的碑文，高度概括了一百多年来的历史，表现了中国人民前赴后继百折不挠的革命精神，是对“人民英雄永垂不朽”这一主题的阐述。
（集体朗读毛主席起草、周总理手书的碑文。
）
提问：第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的？有何作用？
归纳：交代了浮雕的位置、高度、长度、质量、画面，为下文详细描绘作了准备。
4.大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点，文章把它单独列出来，是为了突出中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价。
下面让我们精读7—10节，深入理解本文的重点。
大碑座四周的10幅浮雕是本文说明的重点。
浏览这一层，说说作者是按什么顺序介绍10幅浮雕的。
为什么写浮雕不像写碑身那样从正面（北面）写起，却从东面写起呢？
讨论后明确：
按东、南、西、北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的。
正面（北面）中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江，解放全中国”，与左边一小幅：“江北人民支援渡江”，右边一小幅：“全国人民欢迎解放军”，组成了一组浮雕，刻画了碑文中“三年以来，在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们”，这是中国近代百年来历史上规模最大的、斗争最激烈的、反帝反封建最彻底的史实，因而放在最突出位置，这正是纪念碑设计者的匠心所在，但在说明介绍时按历史发展顺序更合情理，因而作者从东面起，顺次介绍浮雕。
师生合作：作者介绍10幅浮雕的方法不同。
有的直接从画面开始（如“销毁鸦片烟”、“武昌起义”、“抗日敌后游击战”）；有的从革命斗争的历史意义谈起（如“金田起义”、“五四爱国运动”）有的从历史历史事件的经过介绍谈起（如“五卅运动”、“胜利渡长江、解放
全中国”）变化多姿，避免了行文的呆板。
在介绍时作者正确选用了“碑身东面”、“碑身后面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位词，交代清观察部位，在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来。
六、思考发现
本文以说明为主，兼用了记叙的表达方式。
例如文中对行踪的记叙：“我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。
”“我越过广场，踏着橘黄色花岗石石道，徐徐走到纪念碑台阶前，从近处仔细瞻仰纪念碑。
”等等，直到离开纪念碑，把事情的整个经过交代得一清二楚。
再如介绍10幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等因素交代明白。
总之，在说明文中运用记叙，增强了文章生动性和形象性。
七、课堂小结
1.分析归纳本文介绍纪念碑的顺序特点。
2.大碑座四周的十块大浮雕是本文说明的重点，作者另列出来进行说明，为的是突出中国革命绕过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩和为了自由解放的巨大代价。
略。
