广玉兰 (第一课时)教学设计与评析

广玉兰第一课时教学设计教学目标:1、学习本课8个生字～认识“皎、凋”两个生字～理解由生字组成的词语。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过对重点词句的品析～感受广玉兰旺盛的生命力。

教学重难点:通过对重点词句的品析～感受广玉兰旺盛的生命力。

教学过程:一、课题揭示1、同学们～六年来我们认识了许多大作家～今天～咱们再来认识一位。

,课件出示,他就是陈荒煤～陈荒煤是我国著名的作家、文艺评论家～在中国当代文学史上占有重要位置。

先后创作出版了20多部著作～其中～散文集《荒野中的地火》获得了全国优秀散文大奖。

他的文笔行如流水～细腻而传神。

今天～我们就来感受这位大师的语言魅力。

请打开课本93页～咱们一起来学习第18课～,板书:广玉兰,。

齐读课题。

、广玉兰是一种珍贵的观赏植物。

你们见过吗,来看看老师带来的。

,课件出示图片,广玉兰给2你什么印象,,指2-3名学生交流,二、初读课文这是你眼中的广玉兰～在作者的眼中～广玉兰又是怎样的呢,让我们走进课文去看一看。

请同学们自由读课文～注意读书要求～读准字音～读通句子～了解课文写了些什么,,学生读课文, 看到大家读得这么投入～相信这些词语也能读好。

请一位同学试试。

,出示生字词:指名读～正音,齐读,唉～真棒:他不仅吐字清晰～而且读音准确。

全班象他这样读一次。

刚才我们读了课文～你知道课文写了些什么,,指名1-2生说,初读课文～我们就有了这样的体会。

课文围绕哪一句话抒发了作者对广玉兰的情感,快速浏览课文～找一找～画一画。

找到了给个手势。

请你来。

,指名汇报～出示句子:我爱广玉兰的幽香与纯洁～更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

,大家找到的是这句吗,自己读一读～你读懂了什么,,1-2汇报,,生:作者不仅爱广玉兰的幽香与纯洁～更爱它无比旺盛的生命力。

,一个“更”字就把作者全部的情感都表达出来了。

,板书:旺盛生命力,作者不仅爱广玉兰的幽香与纯洁～更爱它无比旺盛的生命力。

那么～文中的哪些语句～让我们感受到广玉兰旺盛的生命力,请同学们浏览课文～找一找～并画出来。

《广玉兰》教学案《广玉兰》课堂教学实录课题：苏教版小学语文六年级下册《广玉兰》教学过程：第一课时一.图片导入，激发兴趣师：春光明媚，各种花儿竞相开放。

今天，我们再认识一个新朋友，（出示广玉兰的图片）它高大挺拔,四季常青。

每年的五、六月间开满白色的花朵。

它叫——广玉兰。

（板书课题）同学们知道广玉兰吗？现在老师第一次听你们介绍广玉兰。

生：广玉兰的叶子上有细细的绒毛。

师：嗯，你很注意观察。

生：广玉兰的花洁白柔嫩，甜美纯洁。

师：你预习得很认真。

师：广玉兰是我们同学喜欢的，把我们的感情放进去，齐读课题。

师：看到这个题目，你想提出什么问题？生1：在文中，广玉兰是什么样子的呢？生2：作者会从哪几方面来写广玉兰呢？……师：提得好，同学们提出的也是老师想了解的。

二.初读课文,读通句子师：请同学们带着这些问题读课文，注意读准字音，读顺句子，不认识的字看看生字表，一遍能读准的读一遍，一遍读不准的读两遍三遍都可以。

（学生认真地自读课文，教师巡视并及时了解读书情况。

）师：下面老师检查一下，看看这篇课文的生字你们是不是会读了。

有信心吗？（出示字词）渗透概括花蕊惹人喜爱孕育绽放弹性铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落皎洁荡漾玉琢冰雕生开火车读，齐读。

师：这里的“玉琢冰雕”是什么结构的词语？你能说出几个相同结构的词语吗？生1：“玉琢冰雕”二四位置是近义词的词语，类似的词语有千言万语、东张西望。

生2：还有左思右想生3：冥思苦想。

师：很好。

这些词中，你有要提醒自己和同学注意的读音和字形吗？生1：“弹”是多音字，“弹性”的“弹”读“tán”，不能读成“dàn”。

生2：“玉琢冰雕”的“琢”写的时候不能少一点。

师：很好，同学们学字的时候很细心。

课文中有几个带有生词的句子，老师把它们列出来了，能读好它们吗？师出示：⑴盛开着的玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。

⑵圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

18.广玉兰第一课时教案教学目标：1.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语，如：孕育——怀胎、生育。

内涵——除了指广玉兰的特点，还暗冰清玉洁的品质。

质感——事物的材质、质地引起的审美感受，多指触觉，手感。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理清文章脉络，说出作者是从哪几个方面描写广玉兰的。

4．出示其他花的照片，对照着课文的方法学写，在写作中体验学习的愉悦和成功。

一、图片揭题导入1.春暖花开的季节里，百花争艳。

看，老师为你们带来了什么？（点击图片）欣赏了这些图片，你什么感受？（谈欣赏后的感受）2.知道这是什么花吗？（板书课题：广玉兰）3.看了广玉兰之后，你能用哪些词语来形容它呢？4、本文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的。

改写的《广玉兰》，在赞美广玉兰什么呢？让我们走进此文，一起阅读和收获。

二、初读课文，检查预习情况1．检查字词情况。

课文已经预习了，老师来看看你这些字词都都能认识并读准吗？出示字词。

孕育花蕊婴儿凋落铁锈色内涵椭圆形绽放玉琢冰雕根茎洁净高雅皎洁清丽幽香指读，（提示：茎读第一声。

琢雕刻一种玉，所以王字旁，右边有一点。

）齐读。

这里有很多词语是赞美广玉兰的，如——幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽，理解词语，如：孕育——怀胎、生育。

内涵——本课指花的特点。

2.自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。

3.快速浏览整篇课文，想想作者从哪几个方面来写广玉兰的？（可以从广玉兰的花与叶来说，也可以具体说，写广玉兰的幽香，花瓣的色彩与质感，花开的各种形态，叶片的独特情趣。

相机板书，理清课文条理。

板书：香气、花瓣、叶片。

）结尾点明作者喜爱广玉兰的原因。

4.你最喜欢哪个自然段，美美地读自己喜欢的段落。

三、指导学习第一、二和最后一个自然段1．本文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的，作者赞美广玉兰什么呢？2．文章在哪里明确告诉我们了？点击出示最后一段文字：我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

《广玉兰》第一课时教学设计及评析作者：佚名转贴自：转载点击数：456作者：刘志华南京实验国际学校刘志华设计理念：以学生的学力为基础，关注每个学生的发展，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习过程，强调学生已有生活、经验与文本内容的整合，关注过程与方法，促使学生形成积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯。

教学目标：、认知目标：学会课文中的9个生字，认识绿线中四个生字。

理解“生生不息”等主要词语的意思。

2、能力目标：（1）初读课文，弄清课文的层次。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情意目标：凭借语言文字的品读，感知作者通过具体描写花的形态来表现广玉兰的特点，进而表达自己喜爱之情。

激发学生热爱自然、热爱生命的热情。

教学重难点：、读通课文。

2、通过品读语言文字，感知作者是怎样通过具体描写花的形态来表现广玉兰的特点的。

学前分析：本篇教学设计是根据本人刚通过的区优青竞赛课的教案整理而成，学生是我所不熟悉的，但是却有着五年级学生的共性。

他们已经具备了一定的课前预习能力，能够熟练地运用已掌握的各种识字工具学习生字。

但是由于本课生字中前后鼻音比较多，对于南京方言区的同学来说比较难读准，要加强练习。

课文中有些长句子比较难读，学生极易将停顿读错，反复读却不得其法，要适当进行朗读方法指导。

因为他们的校园中种满了苍翠的广玉兰树，所以他们也不缺乏对于广玉兰的直观印象，缺乏的是细致地观察，用心地体验，深切地感悟。

教学准备：1、教师搜集有关资料，制作。

2、学生课前观察广玉兰、搜集有关资料（花朵、叶、生长特性等）；准备字典、习字册。

[NextPage]教学过程:教师活动学生活动设计意图第一板块：谈话激趣，导入新课．课前谈话：看老师写课题：广玉兰读题。

2．你见过广玉兰吗？给大家说说。

1．齐读课题。

2．学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。

由学习者熟知的生活经验出发，有利于激发学习的热情。

第二板块：读通感知，识字质疑．是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。

《广玉兰》优秀教学设计（第1课时）《广玉兰》优秀教学设计（第1课时）《广玉兰》是一篇状物的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。

教学目标：1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。

2、了解课文主要内容，理清文章脉络，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

3、通过品读文字，感受广玉兰花的香味、色泽的特点，产生喜爱之情，并能背诵第二自然段。

教学过程：一、谈话导入新课今天我们学习《广玉兰》，这篇课文是第六单元中的一篇。

大家翻翻第六单元的单元看看这个单元的内容有哪些?(广玉兰、夹竹桃、石灰、墨梅)这个单元的文章有个共同的特点，就是作者都是通过写一个景物来抒发自己的情感?这就叫——(咏物抒情)你了解广玉兰，见过广玉兰花吗?看，这就是广玉兰。

(课件展示)美么?鲜花，是大自然馈赠给我们的美好的东西，它能催开我们灿烂的笑容，能拉近我们彼此间的距离。

二、认识作者我们今天学习的这篇课文是一篇写景散文，是根据现当代著名作家陈荒煤先生的《广玉兰赞》改写的。

(板书：陈荒煤)有同学能向大家简单介绍一下作者吗?我们来认识一下作者：陈荒煤(出示图文介绍)，今天大家对他可能有些陌生，不过学完了这篇课文，我希望大家能够记住他，因为他是一位了不起的文学前辈，为我们留下了许多优秀的作品。

三、检查预习这篇课文，昨天已经布置大家预习，我相信大家都去做了。

但是谁预习得更认真呢?我得检查一下。

1、听写词语——出示生字新词：荡漾玉琢冰雕内涵绽放花蕊婴儿圆茎孕育铁锈凋落皎洁数世同堂生生不息含羞待放迫不及待(1)互相批改，反馈，订正(2)你想提醒大家在书写时要注意哪些字?(3)指读，正音2朗读检查。

四人组长抽查，记录，汇报。

3、指导朗读长句。

四、自主阅读合作探究(一)围绕中心，理清条理，1、刚才我们谈到这个单元都是咏物抒情，那么这篇文章的作者借咏广玉兰抒发了怎样的思想感情?请同学们带着这个问题浏览课文。

《18广玉兰》第一课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出表达课文中心的句子。

2、学会本课生字，联系课文语言环境和图示理解“荡漾”、“渗透”、“玉琢冰雕”、“质感”、“数世同堂”、“生生不息”等新词的意思。

3、弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受广玉兰的“美”。

教学重难点：1、学会本课生字，联系课文语言环境和图示理解“荡漾”、“渗透”、“玉镯冰雕”、“质感”、“数世同堂”、“生生不息”等新词的意思。

2、弄清作者是从哪几个方面描写广玉兰的，初步整体感受广玉兰的“美”。

教学过程：一、美图欣赏，引出课题师：同学们，在这春暖花开的季节，我们校园里的花竞相开放，开得最盛的要数泮池旁边的白玉兰了。

（出示校园白玉兰花的照片）。

今天，老师也要带大家认识一种玉兰花，她幽香飘远，微风中夹杂着一丝香甜，她高雅洁净，阳光下尽展无限纯美，她生生不息，风雪中铸就铁色柔情，它就是广玉兰。

（出示图片，板书课题:广玉兰）请同学们齐读课题。

今天我们一起走近她，感受她的美。

二、美文品读，梳理全文1、自由阅读课文师：请同学们根据老师的要求自由阅读课文。

出示阅读要求：（1）、读准字音，读好长句，遇到难读的句子多读几遍。

（2）、找到本文的中心句，用横线画下来。

学生阅读后汇报，让学生读一读中心句，读出作者对广玉兰的爱。

2、同桌合作：根据课文中心句，在文中找出描写广玉兰幽香、纯洁、旺盛生命力的句子，用波浪线画下来做好标注。

师：哪些句子是描写广玉兰的幽香的学生汇报。

（一天晚上，我独自在丛林中散步，感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。

）3、学习第一自然段出示第一自然段。

师：广玉兰的幽香在空气中荡漾。

讲解“荡漾”。

出示图片帮助学生理解。

师：在本文中指的是广玉兰花的香味一股接一股，此起彼伏。

师：谁再来读一读这一自然段生读。

师：读到这里，老师感觉我们的教室也弥漫着广玉兰的幽香了，我迫不及待地想知道作者笔下纯洁的广玉兰长什么样子。

【教材简析】
【教学目标】
根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

认知目标：认识10个生字，会写其中的8个，理解由生字组成的部分词语。

能有感情的朗读课文。

情感目标：学生在多种形式的朗读基础上，初步激发学生对广玉兰花纯洁外形的喜爱和顽强生命力的热爱之情。

【教学重点、难点】
难点：教会学生用归纳法和演绎法理清课文脉络。

【教学版块】
一、欣赏美图，激发兴趣
二、初读美文，学习生词
三、再读美文，学“归纳法”
四、三读美文，学“演绎法”
五、齐读美文，学生质疑
六、布置作业，巩固新知
七、板书设计，厘清思路
【教学过程】
一、欣赏美图，激发兴趣
1.同学们，老师想带你们去欣赏一树花，因为花能美化我们的生活，催开我们的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让我们一起欣赏吧。

(出示课件)
2.美么？它是什么花？(板书：广玉兰)齐读课题
⒊通过欣赏，通过预习，你们对广玉兰肯定有所了解，谁来介绍一下？。

广玉兰第一课时教学设计广玉兰第一课时教学设计1、学习本课8个生字，认识皎、凋两个生字，理解由生字组成的词语。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读和浏览课文。

3、凭借详细语言材料，感受广玉兰幽香、纯洁和旺盛的生命力，体会作者多种表达方式的运用。

1、理解我无法用文字准确形容那花瓣的色彩只凭几个优美的词句是无法概括它的全部内涵的。

体会这样写的好处。

2、体会第三自然段的构段方式以及间的关系。

1。

今天这节课，让我们一起来学习一篇新课文，请大家齐读课题。

2。

读了课题，你想知道什么？生交流。

下面请同学们带着问题朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，并边读边思考。

1。

掌握好字词是学好课文的根底，下面就先让我们来过词语关吧。

出示本课的生字新词：第一组第二组问：生生不息是什么构造的词语。

提示学生分类积累。

2。

对于本课的生字，你有没有想提醒大家的？强调琢涵3。

指名交流：读了课文，你知道作者陈荒煤为什么要写广玉兰呢？师随机出示句子：（课件出示）我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。

齐读这个句子，看看你读出了什么？生交流那你来猜猜看，这篇课文主要写些什么？结合学生交流，板书：幽香我爱广玉兰纯洁旺盛的生命力（点明这句话的作用。

）（一）生整体感悟文本，寻找描写广玉兰特点的语句。

1。

读书，画句子写体会。

2。

交流：确定学习内容（二）抓特点进展交流，感悟1。

学习描写广玉兰幽香的部分体会幽香荡漾让生明白联系上下文理解词语的方法。

过渡：就是这淡淡的幽香吸引着作者去认识了广玉兰，并爱上了它。

你还能从哪里体会到广玉兰幽香的特点？出示句子：有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。

读读看，你还能读懂什么？请把你的体会读出来。

2。

学习广玉兰纯洁的特点理解词语质感玉琢冰雕，引导学生明确理解词语的方法。

并抓住两个无法用文字形容来体会广玉兰的美，以及作者对它的喜爱，从而进展朗读训练。

3。

了解广玉兰旺盛生命力的句子。

《广玉兰》第一课时教学设计（汇总）《广玉兰》第一课时教学设计【1】教学目标：1、学会本课生字，理解相关词语，流利有感情的读课文。

2、通过朗读想象感受广玉兰的花香、花瓣、花形的特点，产生喜爱之情。

3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，激励学生到生活中去感受美。

5、感受作者对植物的观察仔细，描绘生动，并仿照作者的写作方法描写一片段。

重难点、关键：1、通过朗读感受花的美，用自己的文笔表达喜爱之情。

2、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，激励学生到生活中去感受美。

4、感受作者对植物的观察仔细，描绘生动，并仿照作者的写作方法描写一片段。

教学准备：1、亲自去观察广玉兰。

2、相关课件教学过程：一、欣赏美图，激发兴趣1、同学们，老师想送你们一簇鲜花，因为鲜花能催开我们灿烂的笑容，能拉进我们彼此间的距离，让我们一起欣赏吧。

(出示课件)2、美么?它是什么花?(板书：广玉兰)齐读课题3、相信通过预习，你们对广玉兰肯定有所了解，谁来介绍一下?二、欣赏美文，感悟美景1、这节课咱们随作者走近广玉兰，走进她的世界，领略这美丽生灵的独特魅力，相信广玉兰的美会深深烙入你的心中。

请你打开书本，用心品味课文录音。

(出示课件)2、品味课文，感受到广玉兰的美了吗?它的美体现在哪里呢?你能说一说吗?在文章的什么地方?还有吗?(根据学生的汇报，随机板书并指导朗读、点评)(板书：花、叶)3、文中哪几小节是描述广玉兰的花的?这个问题难不倒大家，那么再问一个难一点的，1、2、3小节具体写了广玉兰的什么?(板书：香幽、色美、形秀)三、研读美花——感受花的幽香、花瓣的色彩质感、花形的多彩美妙(一)、出示第1小节，感受花的幽香(出示课件)1、广玉兰的什么吸引了作者?(幽香)(她的幽香有别于袭人的芳香，充斥在空气之中，淡淡的，很迷人，很舒适。

《广玉兰》第一课时教学设计及评析设计理念：以学生的学力为基础，关注每个学生的进展，使获得基础知识与差不多技能的过程同时成为学生学会学习的过程，强调学生已有生活、体会与文本内容的整合，关注过程与方法，促使学生形成积极主动的学习态度，养成良好的学习适应。

教学目标：1、认知目标：学会课文中的9个生字，认识绿线中四个生字。

明白得“生生不息”等要紧词语的意思。

2、能力目标：（1）初读课文，弄清课文的层次。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情意目标：凭借语言文字的品读，感知作者通过具体描写花的形状来表现广玉兰的特点，进而表达自己喜爱之情。

激发学生热爱自然、热爱生命的热情。

（三维目标是否需要如此条分缕析?个人认为这是一个有机融合的过程。

——编者按）教学重难点：1、读通课文。

2、通过品读语言文字，感知作者是如何样通过具体描写花的形状来表现广玉兰的特点的。

学前分析：本篇教学设计是依照本人刚通过的区优青竞赛课的教案整理而成，学生是我所不熟悉的，然而却有着五年级学生的共性。

他们差不多具备了一定的课前预习能力，能够熟练地运用已把握的各种识字工具学习生字。

然而由于本课生字中前后鼻音比较多，关于南京方言区的同学来说比较难读准，要加强练习。

课文中有些长句子比较难读，学生极易将停顿读错，反复读却不得其法，要适当进行朗读方法指导。

因为他们的校园中种满了苍翠的广玉兰树，因此他们也不缺乏关于广玉兰的直观印象，缺乏的是细致地观看，用心地体验，深切地感悟。

教学预备：1、教师搜集有关资料，制作课件。

2、学生课前观看广玉兰、搜集有关资料（花朵、叶、生长特性等）；预备字典、习字册。

教学过程:教师活动学生活动设计意图第一板块：谈话激趣，导入新课1．课前谈话：看老师写课题：广玉兰读题。

2．你见过广玉兰吗？给大伙儿说说。

3．学生结合有关资料介绍自己见过的广玉兰。

由学习者熟知的生活体会动身，有利于激发学习的热情。

第二板块：读通感知，识字质疑1．文章是如何样具体描画广玉兰的呢？自己读课文。