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《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.能够朗读、书写乌鸦喝水的故事。
2.熟记故事内容，并理解“识字的乌鸦”是怎样认识“水”的。
3.理解“用头顶”四个字表达的意思。
4.学生能自主练习默写故事内容，并自行思考“自己应该像乌鸦一样愿意学习”这个问题。
教学内容1.教师引导学生读一遍《乌鸦喝水》的故事，并带学生注意文中的重点。
2.询问学生“水”这个词汇的意思，帮助学生理解，在生活中各种动物和植物都需要水，而今天要讲的是一个乌鸦如何“认识”水的故事。
3.教师阅读文中第二段文字，引导学生理解“识字的乌鸦”是如何认识“水”的，并鼓励学生在生活中积极学习，从本故事中体会到“学习”带来的好处。
4.引导学生读出文中“用头顶”的字眼，帮助学生理解“用头顶”到底是怎样实现的。
5.教师带学生听对话，并帮助学生理解对话是如何展开的，并让学生表述自己的理解，“识字的乌鸦”是怎样向“胆小的兔子”介绍水的。
6.引导学生自主练习默写，并进行小组分享及点评，鼓励学生在默写过程中反复理解故事情节。
7.引导学生回答问题，了解学生对故事的理解程度，并让学生思考“自己应该像乌鸦一样遇到不懂的事物勇于学习”这个问题。
8.指导学生发挥想象，结合故事情节画出自己的故事图画，并强化学生对“水”这个话题的理解。
教学方法1.教师讲解、举例、引导阅读、对话、练习默写、个别答题。
2.学生自主默读、讨论、画图。
教学重点1.内容：理解和记忆故事中的情节，掌握“用头顶”四个字词汇的意义，加强对水这个话题的理解。
2.能力：帮助学生学会用自己的眼睛、耳朵、头脑思考。
教学环节环节活动设计时间1引入2分钟2理解故事情节6分钟3理解“用头顶”四个字4分钟4听对话及分析5分钟5默写并小组分享7分钟6回答问题6分钟7画图10分钟教学资源•部编版语文一年级上册《乌鸦喝水》教学评估1.通过反复复习、默写的形式，检查学生记忆和理解故事情节和词汇的能力。
2.通过学生自己的画图来评估学生对水这个话题的理解和想象能力。
乌鸦喝水第2课时【教学目标】1.会写“出、见”2个生字。
2.学习第2、3自然段，正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，正确书写课内生字。
2.学习第3自然段，能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：上节课我们学习了《乌鸦喝水》（板书：乌鸦喝水），认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
（出示词语）乌鸦办法到处旁边许多放进升高找来找去2.复习文意：齐读课文第一自然段，回忆乌鸦遇到的困难。
预设：课文的第一自然段给我们讲述了一只口渴的乌鸦到处找水喝，找到了一个有水的瓶子，却因为水不多、瓶口小喝不着水，很着急。
（板书：找水喝、喝不着）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小乌鸦喝着水了吗？它是用什么办法喝着水的？设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务（1）正确朗读课文第2、3自然段，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么办法喝着水的。
（2）懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
2.探究活动（1）朗读第2自然段，体会喜悦的心情。
①自由朗读课文第2自然段，看看乌鸦有没有想出办法。
预设：想出办法来了。
（师板书：想出办法）②此时的小乌鸦会是怎样的心情？请你带着这种心情读一读第2自然段。
预设：开心、快乐。
点拨：朗读第2自然段时，“想出办法来了”可以读得轻快一些，重读“办法”，可以适当配上微笑的表情读一读，感受乌鸦的喜悦。
（2）初步了解“办法”，体会乌鸦视察细致。
①指名读第3自然段，其他学生思考：乌鸦想出的办法是什么？预设：往瓶子里放小石子使水位升高。
②乌鸦借助了什么工具让瓶子里的水升高？请你再读一读第2自然段，找一找。
《乌鸦喝水》第二课时教案（精选13篇）《乌鸦喝水》第二课时篇1【教学目标】1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、抓重点词理解课文内容。
能用“渐渐”说句子。
3、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学重点】1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想办法。
2、能准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
【教学难点】1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。
2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
【教学过程】一、复习字词：1、指名读下面的词语：许多办法口渴喝水到处怎么找水旁边2、读全文，看两幅插图，仔细想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。
⑴让学生自己动脑，边读边看边对照。
⑵指一名学生读全文，其他同学还是思考以上问题。
目的让学生从课文整体入手，对课文内容有大概的了解。
⑶小结过渡。
同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它到底怎么喝到水的呢？我们逐段学习课文。
二、逐段学习课文：1、学习第一段。
⑴指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了？从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。
会抓重点词理解课文内容。
⑵指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。
“口渴”是乌鸦到处找水的原因。
“到处”说明乌鸦为了找水而去了很多很多的地方。
从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很着急。
过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗？⑶小声读课文第二自然段，边读边认真观察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。
⑷读2-4句，说说句子的意思。
①第2句话告诉我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。
②第3句话告诉我们乌鸦喝不到水的原因，刚才让同学们画句子，应当画这一句。
让学生再观察图，看瓶子的形状结合句子理解。
瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。
看图口述乌鸦喝不到水的原因。
课文《乌鸦喝水》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）能够理解课文的主要内容和情节。
（3）能够复述乌鸦喝水的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）培养学生通过观察和思考，解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识。
（2）培养学生勇于尝试和克服困难的精神。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）理解课文的主要内容和情节。
难点：（1）理解乌鸦喝水的聪明才智。
（2）运用观察和思考，解决问题。
三、教学准备：1. 课文《乌鸦喝水》的PPT或黑板。
2. 与课文相关的图片或插图。
3. 课文中的关键词卡。
4. 小组合作的学习材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或插图，引起学生对乌鸦的兴趣。
（2）引导学生思考乌鸦的生活习性和特点。
2. 朗读课文：（1）全班一起朗读课文《乌鸦喝水》。
（2）引导学生关注课文中描述乌鸦喝水的细节。
3. 理解课文内容：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文内容，理解乌鸦喝水的聪明才智。
（2）小组分享：各小组代表分享讨论成果，总结乌鸦喝水的聪明才智。
4. 小组合作：（1）分发小组合作的学习材料，让学生通过观察和思考，解决问题。
（2）引导学生分享合作过程中的发现和解决问题的方法。
五、作业布置：1. 让学生回家后，给家长讲述课文《乌鸦喝水》的故事情节。
2. 请家长协助，让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性和特点，并与同学分享。
六、教学评估：1. 在教学过程中，观察学生的参与程度和理解程度，及时调整教学方法和节奏。
2. 通过小组讨论和合作，评估学生在解决问题时的观察能力和思考能力。
3. 作业的完成情况，了解学生对课文内容的理解和家长的参与度。
七、教学反馈与调整：1. 根据学生的参与程度和理解程度，及时给予鼓励和指导，增强学生的学习信心。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《乌鸦喝水》第2课时公开课教学设计教学目标1.认识并书写本课的“只、石、多、出、见”5个生字及新词,提高学生的识字能力及书写水平。
2.在合作学习中,发现并运用识字规律。
教学准备生字卡片。
教学过程一朗读课文1.自己朗读课文。
你从乌鸦的身上学到了什么?2.练习复述故事大意。
3.个别展示。
二认读生字1.发现识字方法,自主识字。
(1)通过“比较法”认记生字。
如:找—我、鸟—乌、力—办。
(2)用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。
如:力走一边(边),井走前进(进)。
2.巩固识字。
(1)组词竞赛。
如法—办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上,多次重现“法”字,便于学生识记。
(2)游戏认字。
“击鼓传花”,鼓停花传到谁的手中,谁就上台读生字并组词。
3.再次朗读课文。
在读书中进一步加深对生字、新词的记忆和理解。
三写字指导1.课件出示要写的5个生字。
2.指读、书空。
3.指导书写。
(1)观察字在田字格中的位置。
(2)重点指导“多”“出”两字,课件展示书写的笔画笔顺。
只:上边是“口”,第三笔在横中线上。
第四笔为撇,第五笔为点。
石:独体字,与“右”相区分。
第二笔撇写得长些,“口”要扁。
多:上下结构。
上半部分要写得稍小,下半部分写得稍大。
两个部分看上去要对称。
出:,长竖写在竖中线上。
见:独体字。
外框要写得细长一点,不要太宽大。
4.学生观察,再照样子练习各写两个。
请大家注意写字姿势。
四布置作业1.完成本课的生字、新词。
2.预习下一课。
教学反思每个学生的认知水平、已有的知识积累都不一样,因此,让学生交流自己识字的方法,可以更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则。
游戏活动的设置,师生全员参与互动,可以很好地调动学生的学习欲望,学生们在这几个小游戏中就会很快地记住生字。
但是游戏不宜设置过多,这样不利于整体管理,教师应该把握好度。
乌鸦喝水第二课时教案一、教学目标1. 复习巩固生字词，会写“可、石”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会乌鸦的心情变化。
3. 理解课文内容，懂得遇到困难要善于思考、多动脑筋，再困难的事情也会有解决办法的道理。
二、教学重难点1. 教学重点- 复习生字词，指导书写生字。
- 朗读课文，体会乌鸦的心情变化并理解课文所蕴含的道理。
2. 教学难点- 理解乌鸦是如何通过思考解决喝水难题的，感悟文中蕴含的道理。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）复习导入1. 出示生字卡片，开火车认读生字。
- 鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高- 重点强调“办”和“为”的区别，“进”和“近”的区别。
（二）精读课文，感悟理解1. 学习第一段- 自由朗读第一段，思考：乌鸦为什么到处找水喝？（因为乌鸦口渴了，可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
）- 指导朗读，读出乌鸦口渴难耐的感觉。
“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
”（“口渴”“到处”要重读）2. 学习第二段- 乌鸦找到水后，又遇到了什么困难呢？请同学们默读第二段，并用横线画出相关句子。
（瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦的嘴无论如何也够不着水。
） - 引导学生想象：如果你是这只乌鸦，此时你会有怎样的心情？（着急、失望等）- 指导朗读，把乌鸦着急的心情读出来。
3. 学习第三段- 面对困难，乌鸦是怎么做的呢？请同学们大声朗读第三段，找出乌鸦想办法的句子。
（乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
）- 小组讨论：乌鸦为什么会想到把小石子放进瓶子里这个办法呢？（引导学生思考乌鸦可能看到周围有小石子，然后经过思考想到这个办法，体会乌鸦善于观察、勤于思考的特点。
）- 分角色朗读这一段，一个同学读描写乌鸦动作的句子，其他同学读旁白，感受乌鸦解决问题的过程。
4. 学习第四段- 随着小石子的放入，瓶子里的水发生了什么变化呢？（瓶子里的水渐渐升高了。
）- 理解“渐渐”这个词的意思，可以通过演示（往一个装有少量水的透明瓶子里慢慢放入小石子）让学生直观地看到水慢慢升高的过程。
《乌鸦喝水》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学习识别、理解课文中的关键词汇；2.掌握用自己的语言简单复述课文故事情节；3.在课文和图片的基础上，辨认乌鸦、水和石头等物品；4.通过描绘和描述乌鸦和水在故事中的形象，感受生活万物的美妙和丰富多彩；5.培养学生合作学习、交流、分享的能力。
二、教学重、难点1.重点：复述课文故事情节，理解和应用关键词汇；2.难点：资料搜集和分析能力，与小伙伴共同合作。
三、教学内容及过程1. 导入老师可以贴近生活，讲述一则养生知识：很多人早上起床后第一件事就是喝水，这其实是非常有益处的，因为水可以帮助排毒养颜，维持身体健康。
比如人体的92%的血液含水量，而人与水的摄取和补充，一日三餐里，水的摄入是至关重要的。
2. 正文2.1. 学生阅读课文在班级中请一位认真准确的同学读一遍课文，匀称快慢、抑扬顿挫，尽可能使其他孩子听懂每一个字、每一个句子。
这个过程需要鼓励学生倾听，培养语文素养。
2.2. 关键词汇理解和巩固请同学们拿出语文课本，找到课文中重点词汇。
老师可以上黑板写出几个关键词汇，例如“乌鸦、石头、水”。
请小伙伴们快速朗读、背诵这几个关键词汇，方便后续的复述和交流。
2.3. 复述课文故事情节请学生们以小组为单位，来回复述故事情节。
控制时间，每个小组2-3分钟内讲述好整个故事情节，帮助学生们加深理解和记忆。
2.4. 资料搜集和分析老师出示图片和生活中的乌鸦、水、石头等物品。
请同学们以小组为单位，分析图片和物品。
小组内可以一起交流，然后每个小组派出一名代表，进行汇报。
这个环节可以帮助学生们吸收更多的相关知识，发挥团队协作精神，培养表达能力。
2.5. 词语储备由于是语文学科，老师可以以乌鸦、水、石头为线索，在夯实它们的认知和相关记忆基础上，再向孩子们灌输更多相关的汉字和词语。
2.6. 改编故事让学生充分利用投影仪等多媒体设备，选择一件生活中的事情，然后重新编故事，让整个故事充满生机、思维和创造力。
乌鸦喝水第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学内容本次课教学内容为《乌鸦喝水》第二课时，主要包括以下内容：1.背诵课文《乌鸦喝水》。
2.学习生字词和词语，如“乌鸦”、“水”等。
3.了解故事情节和内容，并讨论其中的道理。
二、教学目标1.能够朗读课文《乌鸦喝水》。
2.能够熟记生字词和词语。
3.能够理解故事情节和道理，并进行简单的表达。
三、教学重点1.学习生字词和词语。
2.熟记故事情节和道理。
四、教学难点1.熟记生字词和词语，能够正确运用。
2.能够理解故事情节和道理，并进行简单的表达。
五、课前准备1.教师需提前准备好教案，并熟悉教学内容和重点难点。
2.教师需要准备好课件和教具。
3.学生需要预习课文，并准备好学习用品。
六、教学过程1. 导入1.教师通过导图或者图片让学生们想象一只乌鸦在喝水，进行引导学生们的注意力。
2. 学习生字词和词语1.学生通过ppt或者教具认识并朗读词语和生字：乌鸦、水等。
2.教师进行字形、音、义方面的讲解和解释，帮助学生理解和记忆。
3. 朗读课文《乌鸦喝水》1.教师通过PPT或者文本让学生跟读课文，记忆词语和生字词。
4. 深入故事情节及讲述道理1.通过读故事引出故事的主要情节，引发学生的思考。
2.提醒学生，在日常生活中要注意发现和利用各种机会，勇敢自立。
5. 情感教育1.引导学生了解故事中乌鸦的机智和勇敢，引导学生学习。
6. 巩固练习1.利用多种方式巩固学生学习，如填词、划线、造句等活动。
7. 作业布置1.布置课后学习任务，如跟读课文《乌鸦喝水》，书写生字。
七、教学评价1.通过老师的授课，学生能够熟记生字词和词语，并运用地道。
2.通过学习故事情节和道理能够进行简单的表达。
3.学生能够正确认识和理解故事情节中的道理和情感。
八、教学资源1.课件和教具，如ppt，教学挂图等。
2.书籍或者文本资料。
3.学习用品，如笔、本、橡皮等。
九、教学小结通过本教案的设计，能够引导学生通过课文《乌鸦喝水》进行学习和思考，从而理解故事情节和呈现其中的道理和情感，增强学生的学习积极性和思考能力，同时使学生们在娱乐中获得收获。
《乌鸦喝水》第二课时教案教学目标1．正确、流利地朗读课文，提高学生的阅读能力。
2．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
3．进行拓展阅读和写话训练，从小培养学生的阅读、写作兴趣。
教学重点通过多种方法朗读，感悟课文。
教学难点明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
课前准备瓶子、小石子、多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、导入（一）课件出示生字词。
（二）指名认读。
（三）播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）学习第一自然段。
1．问：乌鸦为什么要喝水？2．指名读。
3．乌鸦有多渴？想像：乌鸦到哪些地方找过水？让学生感悟“到处”的意4．指导朗读。
（二）学习第二自然段。
1．边读边思考：乌鸦找到水了没有？2．指导朗读第一句，读出高兴，兴奋的语气。
3．乌鸦找到水了，它喝着水了没有？为什么？4．课件出示图片，指导学生观察。
5．指导朗读，体会乌鸦着急的心理。
（三）学习第三自然段。
1．乌鸦想出办法了没有？2．乌鸦的办法是怎么想出来的？3．指名反馈。
4．指导朗读。
（四）学习第四自然段。
1．乌鸦的办法是什么呢？2．自由读文段。
3．指名反馈。
4．课件出示图片，指导学生观察乌鸦怎么喝到水的。
5．下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。
6．出示瓶子和小石子，请学生上台演示。
7．请学生观察水面有什么变化？理解“渐渐”的意思。
8．小组讨论：你能想出别的办法吗？9．指导朗读。
体会乌鸦喝到水时的高兴心理。
三、写话训练大家都很喜欢这只聪明的乌鸦，我们都来夸夸它，把你想对乌鸦说的话写四、总结全文（一）你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（二）以后，如果在学习、生活中遇到了什么困难，我们要向乌鸦学习，积极动脑思考，想出解决问题的办法。
五、作业请把这个故事讲给家长听。
六、板书设计：乌鸦喝水找水喝——喝不着——想办法——喝着水。
《乌鸦喝水》第二课时教案
教学目标
1．正确、流利地朗读课文，提高学生的阅读能力。
2．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
3．进行拓展阅读和写话训练，从小培养学生的阅读、写作兴趣。
教学重点
通过多种方法朗读，感悟课文。
教学难点
明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
课前准备
瓶子、小石子、多媒体课件。
课时安排
2课时
教学过程
一、导入
（一）课件出示生字词。
（二）指名认读。
（三）播放手机精彩的导学成果。
二、新授
（一）学习第一自然段。
1．问：乌鸦为什么要喝水？
2．指名读。
3．乌鸦有多渴？想像：乌鸦到哪些地方找过水？让学生感悟“到处”的意思。
4．指导朗读。
（二）学习第二自然段。
1．边读边思考：乌鸦找到水了没有？
2．指导朗读第一句，读出高兴，兴奋的语气。
3．乌鸦找到水了，它喝着水了没有？为什么？
4．课件出示图片，指导学生观察。
5．指导朗读，体会乌鸦着急的心理。
（三）学习第三自然段。
1．乌鸦想出办法了没有？
2．乌鸦的办法是怎么想出来的？
3．指名反馈。
4．指导朗读。
（四）学习第四自然段。
1．乌鸦的办法是什么呢？
2．自由读文段。
3．指名反馈。
4．课件出示图片，指导学生观察乌鸦怎么喝到水的。
5．下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。
6．出示瓶子和小石子，请学生上台演示。
7．请学生观察水面有什么变化？理解“渐渐”的意思。
8．小组讨论：你能想出别的办法吗？
9．指导朗读。
体会乌鸦喝到水时的高兴心理。
三、写话训练
大家都很喜欢这只聪明的乌鸦，我们都来夸夸它，把你想对乌鸦说的话写下来。
四、总结全文
（一）你喜欢这只乌鸦吗？为什么？
（二）以后，如果在学习、生活中遇到了什么困难，我们要向乌鸦学习，积极动脑思考，想出解决问题的办法。
五、作业
请把这个故事讲给家长听。
六、板书设计：
乌鸦喝水
找水喝——喝不着——想办法——喝着水。
