下载文档原格式
国际经济与贸易专业实践性教学体系改革探索华云哲沈阳师范大学【摘要】实践教学在应用型本科国贸专业人才培养过程中具有重要作用。
本文在问卷调查的基础上分析了国贸专业实践性教学体系的现状。
提出了应用型本科国贸专业实践性教学体系方案，并探讨了相应的对策和措施。
【关键词】独立学院国际经济与贸易实践性教学体系独立学院是以培养应用型人才为主的教学型高等学校，对学生的培养模式不同于基础深厚的研究型或学术型大学，人才培养及课程体系建设应突出应用性、实践性和操作性。
本文通过问卷调查的方式，了解了国贸专业教学中存在的主要问题，并针对问题提出了相应的对策。
一、独立学院国贸专业实践教学体系改革的必要性１．国贸专业毕业生不能很好地适应社会的需要。
国贸专业本科毕业生大部分到外贸公司从事进出口工作。
这些用人单位对实用型人才的需求不断增加，要求这类人才具备扎实的理论基础、较强的实践能力、综合素质高的特点。
然而，目前独立学院国贸专业学生实践能力的培养不尽如人意。
国贸专业的学生虽然在校期间完成了规定的国贸课程及实践环节的学习，可到了用人单位面对一些实际的进出口业务，比较茫然，无从下手；对需要解决的实际问题缺少洞察力，也不知如何运用所学理论来解决问题。
这些毕业生实际动手能力和解决问题的能力不足，难以适应用人单位的需要。
这种不适应与高校现行的教学管理体系密切相关，特别是实践教学体系。
因此，要培养社会所需的国贸本科应用型人才，必须强化实践教学环节，提高实践教学质量，建立科学、规范、有效的实践教学体系。
２．国贸专业实践教学环节薄弱。
国贸专业实践教学环节已经得到了许多高校越来越多的重视，但在规划上、投入上、建设中仍有许多不足。
如实践教学缺乏整体的规划，需要什么建什么；实践课学时相对于理论课学时不足；理论课程中缺少有针对性的实践环节；毕业实习、专业实习形式单一且流于形式；实践教学的经费支持不足等等。
二、国贸专业实践性教学体系的现状本文主要通过问卷调查的方式了解当前独立学院国贸专业实践性教学体系的现状。
对国际经济与贸易专业实践教学体系改革的思考【摘要】本文围绕国际经济与贸易专业实践教学体系改革展开讨论。
在分析了改革的必要性和背景。
在提出了加强实践教学环节、拓展实习基地资源、引入国际化视野和结合行业需求的几点改革建议。
结合当前形势和需求，结论部分强调了改革的重要性。
通过本文的研究，可以发现，对于国际经济与贸易专业实践教学体系进行改革是迫切需要的，可以更好地培养学生的实践能力和适应国际化发展的能力，从而更好地适应当今经济环境的变化和挑战。
【关键词】国际经济与贸易专业、实践教学、体系改革、加强、环节、资源、国际化视野、行业需求、重要性、实习基地。
1. 引言1.1 国际经济与贸易专业实践教学体系改革的必要性国际经济与贸易专业实践教学体系改革是当前高等教育领域面临的重要挑战之一。
随着全球化进程的不断推进和经济结构的调整，国际经济与贸易专业的教学内容和方法亟需更新和完善。
实践教学是培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的有效途径。
只有通过实践，学生才能将理论知识转化为实际应用能力，提升其就业竞争力。
随着经济全球化的加深，国际化视野已经成为国际经济与贸易专业人才的基本素质要求。
通过改革实践教学体系，引入国际化视野，可以帮助学生更好地适应国际经济环境的需求，提升其国际竞争力。
行业需求的变化也需要国际经济与贸易专业实践教学体系改革。
只有紧密结合行业需求，确保教学内容与实际工作需求的对接，才能培养出符合市场需求的优秀人才。
在这样的背景下，国际经济与贸易专业实践教学体系改革势在必行，以适应时代需求，培养更高素质的专业人才。
1.2 国际经济与贸易专业实践教学体系改革的背景分析随着全球经济一体化的深入发展，国际经济与贸易专业的人才需求日益增长。
传统的教学模式已经难以满足学生在实践能力和国际视野方面的需求，因此对于专业实践教学体系的改革势在必行。
随着经济全球化的加深，国际经济与贸易领域的竞争日益激烈。
传统的实践教学模式局限于学校内部资源，无法真正接轨国际市场，导致学生在就业和职业发展中面临挑战。
地方普通本科高校国贸专业实践教学优化路径探析1. 引言1.1 背景介绍地方普通本科高校国贸专业是一类受欢迎的专业之一，随着中国经济的不断发展和国际化程度的提高，对国际贸易和国际商务人才的需求也越来越大。
目前地方普通本科高校国贸专业的实践教学存在着一些问题，比如实践环节匮乏、实践教学资源不足、实践教学质量参差不齐等。
这些问题严重影响了学生的综合能力培养和就业竞争力的提升。
为了解决这些问题，优化实践教学的路径至关重要。
通过对国贸专业实践教学现状进行深入分析，探讨优化路径，创新实践教学模式，优化课程设置，加强师资队伍建设，可以更好地提高实践教学的质量，培养更多适应当前社会需求的国际贸易和国际商务人才。
本文将对地方普通本科高校国贸专业实践教学的优化路径进行探析，为提高教学质量和学生成才水平提供参考。
1.2 问题现状地方普通本科高校国贸专业实践教学在当前的发展中存在一些问题。
传统的实践教学模式比较单一，缺乏创新和实践性。
学生在校期间往往只停留在课堂上听课和做实验的层面，缺乏实际操作和实践能力的培养。
课程设置不够贴近实际，教学内容和方法与国际贸易实践脱节，无法满足学生的实践需求和市场的需求。
师资队伍建设不够完善，一些老师缺乏实践经验和最新的行业动态，无法有效指导学生进行实践教学。
这些问题导致了地方普通本科高校国贸专业实践教学的质量和效果不佳，需要进行优化和改进。
【200字】1.3 研究意义现代社会正处于全球化时代，国际贸易的快速发展使得国际贸易专业越来越受到重视。
而作为普通本科高校的国贸专业，在实践教学方面面临诸多挑战和困境。
本研究旨在探析地方普通本科高校国贸专业实践教学优化路径，以期为国贸专业实践教学提供有效的改进措施和指导。
研究意义主要体现在以下几个方面：国贸专业实践教学的优化对于提高学生的综合素质和实践能力至关重要。
通过实践教学，学生可以将所学的理论知识与实际操作相结合，提高解决问题的能力和创新意识。
国际经济与贸易专业实践教学体系构建创新研究国际经济与贸易专业实践教学体系构建创新研究随着经济全球化的不断深入，各国贸易摩擦不断加剧，国际贸易的发展将面临更多挑战，对我国高校国际经济与贸易专业的人才培养也提出了更高要求。
国际经济与贸易专业的毕业生不仅要具备扎实的理论基础，更要拥有较强的实践技能。
在这种趋势下，国际经济与贸易专业的实践教学就显得尤为重要。
“实践教学是高等院校教学工作的重要组成部分，实践教学和理论教学是本科教学相互支撑的统一体系。
”[1]对于培养应用型人才的高校来说，实践教学更是重要环节。
“实践教学是实践理论、验证理论和发展理论的关键，对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力有着特殊作用。
”[2]因此，研究国际经济与贸易专业实践教学体系的构建，对于适应世界经济发展，顺应高等教育的改革，提高学生的实践能力有重要作用意义。
一、我国外经贸人才需求的特点1.亟需应用型或复合型人才需求较大随着国际商品交易贸易范围的不断扩大和类型的不断增多，企业亟需应用型或复合型的外贸人才是企业最为需求。
应用型或复合型外贸人才通常要具备以下特点素质：一、熟悉国际贸易的政策和规则。
国际贸易的政策和规则是各国进行对外贸易的基本准则。
因此，熟悉国际贸易的政策和规则，是避免贸易纠纷和摩擦的有效手段，也是职业外贸人的必备知识之一。
二、熟练操作国际贸易业务。
国际贸易业务涉及诸多方面，包括企业定位、市场开拓、业务谈判、价格制定、合同签订、合同履行、货款结算、客户维系等。
这些方面环环相扣，相辅相成。
除此之外，在实际进行实际业务之前，还必须对贸易对象国的政治、经济、文化、风俗等有一定的了解，才能确保贸易的顺利进行和货款的顺利回收。
因此，熟练操作国际贸易业务，是应用型或复合型外贸人才最为核心的能力之一。
三、洞悉国际贸易的发展趋势。
随着市场竞争的日益加剧，要想在激烈的竞争中立于不败之地，洞悉国际贸易的发展趋势，顺应潮流，抓住机遇对于每个外贸企业都至关重要。
国际经济与贸易专业实践教学体系的构建探析'国际与贸易专业教学体系的构建探析当前，高校毕业生就业率高低成为衡量人才培养质量的试金石，然而，随着高等普及率的提高，高等院校毕业生增加进一步加大就业的压力，提高毕业生的就业率成为吸收优质生源、提高学校知名度的一个重要因素。
教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中明确要求“重视实践环节，提高学生实践能力”，因此，国际经济与贸易专业作为具有极强实践性特点的专业，应改变传统教学中枯燥呆板的理论教学模式，通过构建实践教学体系来提高学生的动手能力和操作技能，提高学生的就业竞争力，使学生能较快地适应纷繁复杂的商业世界。
1、国际经济与贸易专业实践教学现状实践教学是一系列教育教学活动的系统组合，它以教育目的和要求为主导，通过教师的建设性意见和指导，发挥学生的主观能动性，使其通过实际运用和参与体验，获得直接和感性认识以及一定的实际应用技能，从而使学习效果得以加强和深化，使学生的整体素质得到全面的提升。
目前，国际经济与贸易专业实践教学本文由联盟收集整理多体现在校内和校外两方面。
1.1、校内实践教学1.1.1、以课本为依托进行课堂案例分析。
在实践教学方式中，案例分析是较为灵活的一种。
教师围绕课本理论知识，搜集与实际业务有关的案例，使学生通过分析案例将所学外贸知识理解透彻，融会贯通。
例如，在《国际贸易运输与》的授课过程中，对于诸多的保险原则，教材列举很多原则，教师以保险单的制作为基础，结合实际案例，让学生明白保险单上每一保险种类所代表的实际意义。
1.1.2、以实验室为阵地进行软件模拟操作。
国际经济与贸易专业在校内进行实践教学的另一种方式多为在实验室利用外贸软件进行模拟实验。
例如，以模拟为依托的SimTrade外贸实习平台和出口模拟操作系统（TMT）是高校运用较多的两种软件，它们让学生在进出口业务流程中模拟各方当事人，在教师的指导下完成进出口交易的整个流程。
应用型本科院校国际贸易专业实践教学体系的构建摘要：实践教学是培养本科生专业实践能力的关键。
本文以重庆科技学院国际经济与贸易专业为例，从实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学质量管理体系和实践教学保障体系四个方面阐述了时间教学体系的构建。
关键词：实践教学体系；实践教学目标体系；实践教学内容体系；实践教学质量管理体系；实践教学保障体系随着高等教育逐步从过去的“精英教育”向“大众教育”转变，将培养具有实际工作能力的应用型人才作为人才培养的目标定位已成为大多数地方高等院校的共识。
打造应用型人才品牌、培养具有本校本专业特质的应用型人才，成为应用型地方高校办学的重点，实践教学体系更成为打造本校品牌、培养应用型人才的重要途径和主要手段。
因此，构建和完善实践教学体系对于应用型本科院校来说具重要意义。
一般来说，实践教学体系包括实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学质量管理体系和实践教学监管体系。
构建和完善实践教学体系包括以下四个方面的内容：一、构建详实具体的实践教学目标体系实践教学的目标体系是基于人才市场对于人才实践能力的要求和应用型本科院校人才培养目标的定位及专业共同决定的。
经过走访大量外贸企业，我们调研发现外贸企业对本专业的人才需求可以概括为：善交流、通惯例的国际性外经贸人才；能操作、擅实践的实用性外经贸人才；懂经济、会管理的综合性外经贸人才；宽基础、厚口径的复合性外经贸人才；爱学习、勤思考的创新性外经贸人才。
其要求与注重理论学习的研究型本科院校和注重专项职业技能培养的高职高专院校的培养定位有所差异，而很好地与兼顾理论与实践注重素质与能力齐头并进培养的应用型本科院校的人才培养目标定位相契合。
根据市场对人才的需求，结合学院的办学经验，突显专业的特色，将本校本专业的人才培养目标确定为：培养的学生能较系统地掌握国际贸易的基本知识与基本技能，了解当代国际经济贸易的发展现状，熟悉通行的国际贸易规则和惯例以及中国对外贸易的政策法规，具有独立处理业务洽谈、组织货源、签订合同、制单、跟单、办理货运和处理纠纷等外贸业务的操作能力，有较强的商务沟通能力，具有一定的经营管理能力，能面向涉外经济管理部门、外资企业、外运公司、商检、海关、外管、税务、银行等单位从事对外贸易与管理工作的有较强综合职业能力的应用型高级外贸人才。
国际贸易本科专业实践性教学体系创新内容摘要:高校如何根据形势的需要,努力培养“综合型、高素质”的经贸人才已成为社会关注的焦点。
而解决这一问题的根本出路是加强国际贸易专业课程的合理设置与实践性教学改革。
本文对国际贸易专业本科实践性教学课程体系构建进行了细致的研究和阐述, 提出了有关国际经济与贸易专业教学改革的一些设想。
该研究结果对国际贸易专业本科实践性教学具有重要的参考价值。
关键词:国际贸易实践性教学课程体系国际贸易本科专业实践性教学体系构建的必要性(一)理论与实践相结合的需要现代课堂教学重在理论知识的传授,但最终要应用于实践。
理论知识来源于前人的实践,人们掌握了相应的理论知识需要到实践中加深理解;通过实践,不仅促进对理论知识的理解和运用,而且对实践中出现的新问题能依据前人的方法论创新性地进行总结,使理论知识得以升华。
这种循环式、渐进式的认识规律完全适应对国际贸易学专业本科实践性教学课程体系构建研究的指导。
学习情境理论认为,学习的实质是个体参与实践,与他人、环境等相互作用的过程,是形成参与实践活动的能力、提高社会化水平的过程,学习更多的是发生在社会环境中的一种活动;从教学的角度来看,则强调给学生提供真实的学习环境。
(二)培养高校人才的需要培养社会需要的栋梁之材离不开社会的沃土,高校的教学工作必须在服务地方经济建设的过程中找准位置,发挥作用。
人才培养的周期一般较长,高校应注重知识学习、能力培养和素质提高三者的协调发展,使学生在社会竞争中具备较强的发展后劲。
因此,高等教育需要为地方经济与社会发展提供全面的服务和人才支撑。
从世界各国来看,加强实践教学已经成为高等教育发展的一个潮流。
(三)个性发展的需要实践教学是拓展大学生职业能力的根本途径,同时也是大学生社会化、个性化展现的最主要平台。
实践教学为学生创造了开放的空间、动态的场景和发展变化的社会背景,是学生掌握课堂知识的重要载体,是激励和引导学生学会自主创新的动力和源泉。
工科院校国贸专业实践教学的探索与实践摘要：国际经济与贸易专业实践教学是一项目系统工程，提升实践教学质量是实施教育质量工程的一项重要任务，我校以应用型人才培养为目标，结合我校工科办学优势，设计实践教学课程体系，通过加强实践教学评价以及实践教学督导等多方面来保障实践教学质量。
关键词：实践教学；双师型；考核机制；督导机制国际贸易是促进国民经济发展的三驾马车之一，也是发展外向型经济的重要依托，其从业人员不仅要求有较高的外语水平，而且要求有较高的专业综合素质，外贸队伍中的精英大多数来自高校的国际经济与贸易或商务英语专业学生，作为培养国际贸易专业人才的高校，如何培养适应当代国际市场需要的高水平应用型外贸人才，是值得探索的重大课题。
如何构建适应当代国际贸易需要的本科专业教学计划，合理设置理论和实践课程体系，是培养国贸专业人才必须首先予以考虑的问题。
各类不同层次的高等院校，开设国际经济与贸易专业所培养人才定位应有所不同，南昌工程学院是以工科为背景的应用型本科院校，国际经济与贸易本科专业人才培养依托工科背景优势，在应用型人才培养途径上进行探索，通过构建有特色的实践课程体系、组建双师型教学团队、创新教学模式、设计实践教学评价指标和建立实践教学督导机制等综合路径，提升专业实践课程教学质量，打造专业核心竞争能力。
1 以应用型人才培养为导向，合理设置实践课程体系应用型国际经济与贸易本科专业培养知识面较宽，具有较扎实的经济学和管理学基础，熟悉国际贸易规则和惯例以及中国对外贸易的政策法规，了解国际经济与贸易发展现状，掌握国际经济与贸易的基本知识和理论，具备从事外贸工作较强的专业综合技能的应用型、复合型高级专门人才。
按照专业培养目标，来设计符合人才培养目标的专业教学计划和课程体系，尤其是实践教学体系，对培养应用型外贸人才影响巨大。
1.1 设置专业实践教学体系的基本原则按照掌握和应用知识的路径，即认知、实践、融合、提升能力和熟练应用的原则，设计专业实践教学体系。
构建国际经贸实践教学体系的初步探讨基金项目:《黑龙江省新世纪教改课题:国际经贸专业实践教学体系的改革与创新研究》阶段性研究成果高校国际经贸专业的课程设置体系必须突出实践能力的培养,形成自己的专业特色。
本文重点阐述了实践教学体系对于国际经贸教学的价值,并在此基础上提出了国际经贸实践教学体系的设计与指导策略,指出了国际经贸实践教学体系的发展和完善方向。
标签：国际经贸课程实践教学体系教学策略课程的核心问题是人的发展和教育价值观问题,而教学设计是解决课程问题的直接教学手段。
只有进入教学领域,才能从静态设计的课程走向学生能力培养的动态课程,课程所要考量的一切课程理想、课程目标,才能真实达成。
本文正是从这个角度,探讨国际经贸实践教学体系的价值,明晰构建国际经贸实践教学体系的设计思路、指导对策以及发展方向,以期促进高校国际经贸教学的改革和发展。
一、实践教学体系的价值国际经贸实践教学体系是以学生自身已有知识经验与生活背景为核心、密切联系实际、综合运用国际经贸知识、培养学生专业技能的一种实践性教学模式。
选择这样一种教学模式的根本意蕴在于确立国际经贸课程的生命立场、主体立场和价值立场。
1.弥合了师生与课程内容相互脱节的缺陷把实践教学体系引入国际经贸课程体系,符合高校课程从“作为事实”到“作为实践”的全新发展趋势,体现了课程观的转换。
即国际经贸课程不再是静止的知识,不再是特定知识的载体,而是一种行动,一种师生共同探索新知的过程,一种社会实践,一种教育的期望;它的课程内容就会具有开放性、灵活性、综合性、整体性;它不再是完全预定的,而是跟随国际经贸的现实不断充实、变化、完善的。
风云变幻的国际经贸发展现实、发展趋势已成为它重要的课程资源。
在实践教学体系中,教师和学生理所当然地成为课程的开发者和设计者,他们的智慧、热情和能力在这个过程中获得充分解放和自由。
2.弥合了师生与教学形式相互脱节的不足运用实践教学体系进行国际经贸课的教学,符合高校主体教育、职业技能教育的发展趋势,体现了教学观的转换。
国际经贸专业校内实践教学课程体系构建相关推荐国际经贸专业校内实践教学课程体系构建 论⽂摘要：由于国际经贸专业的实践性较强，校外参观、和单⼀的综合性实验实训项⽬很难达到预期的⽬的。
鉴于⽬前存在的诸多问题，⽂章构建了校内实践教学课程体系，列出了对核⼼专业课程实践教学的要求，通过这些课程的先后开设逐步锻炼学⽣的各项实践能⼒，然后通过综合实验实训项⽬加以强化和提⾼，达到全⾯提⾼学⽣综合实践能⼒的⽬的。
论⽂关键词：实践教学；实践能⼒；课内实践 ⼀、构建校内实践教学环节的必要性实践教学是巩固理论知识和加深对专业技能认知的有效途径，是培养学⽣专业素养和提⾼动⼿能⼒的重要平台。
对于国际经贸活动的从业⼈员来说，除了要掌握专业的基本理论，更要具备较强的实践动⼿能⼒。
因此，实践教学环节在国际经贸专业的教学过程中显得⾮常重要。
国际经贸专业实践教学环节应包括校内实践和校外实习两部分，其中校内实践教学主要包括课程内单项业务实训、专业讲座、综合业务实训；校外实习的⽅式主要有商贸实习、⾏业见习和毕业实习。
商贸实习和⾏业见习作为了解专业的⼀种⽅法，⼤多以参观为主，学⽣的实践能⼒得不到锻炼。
为培养国际经贸⼈才的实践能⼒，⼏乎所有院校都为该专业学⽣设置了专业实习，要求学⽣到专业对⼝的相关企事业单位进⾏为期10周左右的顶岗实习。
通过专业实习，学⽣可以将所学的专业知识与单位实务充分结合起来，提⾼其独⽴应⽤专业知识分析问题、解决问题的能⼒；也可以使学⽣接触和了解社会，尤其是对所学专业就业渠道和就业前景有⽐较深⼊的了解，对就业从业⼈员素养要求有⼀定的认知。
然⽽，现实的情况是，实际的实习效果与这种专业实习⽅式的出发点和所要达到的⽬标相去甚远，并没有收到预期效果。
原因如下：第⼀，⼀项外贸业务从建⽴业务关系、磋商、合同签订和履⾏，中间可能经历⼏个⽉甚⾄更长的时间，⽽学⽣接触的可能只是其中的⼀个环节，并不能了解业务全套流程；第⼆，由于外贸业务量⼤，有时只是备货⼀项，就要动⽤公司⼤部分的、物⼒，历时⼏个⽉才能完成，因此，实习内容有时显得⽚⾯⽽单⼀，时间利⽤效率低；第三，外贸谈判及策略涉及双⽅企业的诸多商业机密、谈判筹码、底价等内容，这些在贸易磋商过程中均不宜被局外⼈知道，⽽且在谈判与交往中也需营造特有的⽓氛，因此，学⽣列席旁观在很多情况下是不被允许的，实习的效果⾃然会受到影响。
