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苏教版小学一年级上册《得数是67的加法》教学设计一、教学内容：苏教版第一册48—49页内容二、教材分析：1、让学生经历得数是6、7的加法计算方法的探索过程，会计算得数是6、7的加法；知道根据一幅图能列出两道加法算式，初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。
四、教学重点：1、让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。
2、让学生能根据一幅图列出两道加法算式，理解加法的含义。
五、教学难点：学生能根据一幅图列出两道加法算式并初步体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性，加深对加法含义的理解。
六、教学关键：让学生学会得数是6、7的加法，会根据一幅图列出两道加法算式。
七、学法教法：：1、学生通过观察植树的情境图说出图的意思并能根据看到的图说出两道加法算式，培养学生的观察能力。
2、通过动手操作摆圆片，加深对“一图二式”的理解，并能正确的列出两道加法算式。
八、教学准备：学生准备7个圆片、课件九、教学过程：（一）创设情境，引入新课谈话：小朋友们，为了改善我们的生活环境，就要绿化我们的家园，在3月12日植树节这一天，阳光小队的队员们都去参加了植树活动，我们一起去看一看，好吗？从图中你都获得了哪些信息让学生说一说。
根据你获得的信息你能提出什么问题？（二）探究新知1、学习1+5和5+1师：想一想，求一共来了多少人植树？用什么方法算？怎样列式？和他的方法一样吗？（这里学生出现1+5和5+1两种算式，教师板书两个算式）师：你们同意哪个算式？为什么两个算式都同意？师：为什么会有两个不同的算式吗？两个不同的算式，算出来的得数怎么会是一样的呢？谁来说一说？学生思考讨论：结合分与合中的看到的6可以分成5和1与6可以分成1和5是一样的道理来思考仔细观察两个算式你发现了它们有什么相同的地方和不同的地方？师小结：看这样一幅图，可以列出两道加法算式。
求一共来了多少人植树，可以把5人与又来了一人合起来，也可以把1人和5人合起来，列出加法算式是5+1=6,也可以是1+5=6‘相加的两个数位置不同，但它们的计算结果都表示一共有6人植树。
苏教版一年级上册《得数是6、7的加法》数学教案一、教学内容本节课的教学内容为《得数是6、7的加法》。
二、教学目标1.理解加法的概念，掌握加法的基本运算方法。
2.能够正确地进行得数是6、7的加法运算。
3.培养学生的数学思维，提高其计算能力和分析问题能力。
三、教学重点1.理解加法概念，掌握基本运算方法。
2.能够正确地进行得数是6、7的加法运算。
四、教学难点1.学生在掌握加法概念的基础上，能够灵活运用加法进行求和运算。
2.学生在掌握得数是6、7的加法运算方法后，能够运用所学知识解决实际问题。
五、教学方法1.情境教学法：通过生动的情境来引导学生理解和掌握加法概念。
2.示范教学法：通过教师的示范，让学生知道得数是6、7的加法的正确运算方法。
3.练习与巩固：通过题目练习，巩固所学内容，提高学生的计算能力。
六、教学过程1. 导入教师可以通过以下问题来引导学生理解加法概念：•你们做过什么样的数学题目？•在做数学题目时，我们都要做什么？•什么是加法？2. 讲解1.加法的概念–两个数相加，就是把这两个数合起来变成一个新的数。
–例如：1+2=3，就是把1和2合起来变成了3。
2.加法的基本运算方法–横式加法：将加数和被加数竖直排列，然后逐位相加。
–例如：3+4=7，3和4逐位相加得到7。
3. 示范教师可以通过横式加法的示范，让学生知道得数是6、7的加法的正确运算方法。
4. 练习与巩固1.师生互动：教师可以出一些加法练习题，让学生进行口算或板书解答，并进行讲解和指导。
2.小组练习：学生可以自行组成小组，互相矫正，相互学习，共同完成加法练习题。
七、教学反思通过本节课的教学，学生已经能够掌握加法的概念，并知道得数是6、7的加法的正确运算方法。
但还存在一些问题，比如学生中有的还不能够进行口算，需要继续加强练习。
在以后的教学中，需要更加注重实际操作，让学生运用所学知识解决实际问题。
苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”这一章节主要让学生掌握得数是6、7的加法计算方法。
通过这一章节的学习，学生能够理解加法的概念，学会用加法计算得数是6、7的算式。
教材中通过生动的图片和例题，引导学生进行观察、思考和操作，从而让学生在实践中掌握加法计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加法概念的理解还不够深入。
他们在学习过程中需要通过观察、操作和实践来逐步理解和掌握加法计算方法。
学生的认知水平和学习能力参差不齐，因此在教学过程中，教师需要关注每一个学生的学习进度，耐心引导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的概念，学会用加法计算得数是6、7的算式。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，掌握加法计算方法，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的概念，学会用加法计算得数是6、7的算式。
2.难点：学生能够通过观察、操作和实践，自主掌握加法计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和例题，引导学生进行观察、思考和操作，让学生在实践中掌握加法计算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习加法计算，提高学生的学习兴趣。
3.分组合作学习：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、小动物玩偶等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中有一只小兔子和大树，小兔子和大树之间有6个苹果。
引导学生观察图片，并提出问题：“小兔子和大树一共有几个苹果？”让学生回答，并板书算式：6+0=6。
通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
和是6、7的加法
教学目的：
1、能正确地计算6、7的加法。
2、使学生初步体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐
步增加学生学习数学的兴趣和数学意识。
教学准备：学具、挂图、图片、小黑板、卡片。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、导入课题（板书课题）
二、教学例题
1、通过生活情境和直观图、让学生认识两道相应的加法算式之间
的联系。
1 + 6= 7 6 + 1 =7
这两个算式都是求一共几个同学，都是把1个同学和6个
同学合起来，体会两个算式结果相同的合理性。
2、教学例2。
有括号和问号的题这里是第一次出现。
理解后，要
让学生讨论能列出哪些算式，计算后讨论两个算式之间的联系。
还要交流不同的算法，如果能从3 + 4 =7想到4+3也得7，应
该表扬。
3、让学生自己摆学具，然后遍题。
三、巩固练习
1、想想做做。
1——6题。
先通过摆一摆的操作和直观图，让学生学习
其余的一些得数是6、7的加法，再通过学生感兴趣的练习形式，巩固和是6、7的加法计算，以及实际问题的解决。
四、课堂总结
五、课堂能力检测
（小黑板出示）
2 + 5 = 4 +
3 = 3 +3 = 2 +
4 =
5 + 1 = 5 + 2 = 1+ 6=
6 + 1 =。
苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册“得数是6、7的加法”这一节内容，主要让学生通过学习，掌握得数是6、7的加法运算方法。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中，感受加法的意义，学会用加法计算得数是6、7的算式。
教材还注重培养学生口算、笔算的能力，以及培养学生合作交流、探索发现的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学概念、运算方法等还没有形成清晰的认识。
他们对加法的理解还不够深入，加上学生的数学基础、学习习惯、思维方式等方面存在差异，所以在学习这一节内容时，需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握加法运算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握得数是6、7的加法运算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。
2.培养学生的口算、笔算能力。
3.培养学生合作交流、探索发现的能力。
4.让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握得数是6、7的加法运算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。
2.教学难点：让学生在实际情境中，运用加法解决实际问题，以及培养学生口算、笔算能力。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中，感受加法的意义，学会用加法计算得数是6、7的算式。
2.采用合作学习法，让学生在小组内合作交流，共同探索加法运算方法。
3.采用口算、笔算训练法，培养学生口算、笔算能力。
4.利用多媒体教学手段，展示得数是6、7的加法算式，方便学生观察、理解。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出得数是6、7的加法算式，激发学生学习兴趣。
2.讲解新课：讲解得数是6、7的加法运算方法，让学生在实践中感受加法的意义，学会用加法计算得数是6、7的算式。
3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生口算、笔算，巩固所学知识。
4.小组合作：让学生在小组内合作交流，共同探索加法运算方法，培养学生的合作交流能力。
《6，7的加法》教学设计【教学目标】1.能熟练地计算和是6，7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样性。
⒉.能根据一幅图写出两道加法算式。
3.在学习过程中初步形成提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4.通过学习，进一步感知计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
【重点难点】重点:能熟练地计算和是6，7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样性。
难点:能根据一幅图写出两道加法算式，并能正确计算6，7的加法。
【教学过程】一、复习导入①6，7的分解和组成；②数的顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这一节课我们学习6，7的加法。
(板书课题:6，7的加法)二、合作探究，探索算法1.课件出示情景图，小组讨论，说出图意，提出问题。
师:老师给同学们带来了一段动画片，瞧一瞧是什么?你看懂了什么?你能把画意说完整吗?〔教师播放教学动画:4个小朋友在玩“老鹰捉小鸡〞，又有2个小朋友走过来一起玩〕学生主要说出:原来有4个小朋友在玩，又来了2个小朋友。
师:同学们，你们观察得真仔细。
通过这些信.息，你能提出什么数学问题?原来有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友，一共有多少个小朋友?⒉.解决问题。
师:你们能解决“一共有多少个小朋友〞这个数学问题吗?(1〕学生独立思考。
(2〕小组内交流。
师:和小组内的同学说说你的想法，你是怎样想的?(3〕汇报展示。
学生发言:用加法算的，要算一共有多少个小朋友，就把4个小朋友和2个小朋友合起来，4+2=6。
(4〕探索算法及算法的多样化。
师:你能告诉大家，你是怎样算的吗?小组互相交流、讨论后，学生汇报。
有的是从4后面接着数出5、6，所以4加上2就是6﹔有的是4和2合起来就是6﹔有的是用摆小棒的方法，一根一根地数﹔有的是想既然4和2组成6，所以4+2=6……师:大家真能干!你们的算法都是正确的。
看来要算4+2=6，有很多不同的方法，今后在计算这样的题目时，只要你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。
苏教版一年级数学上册第八单元第5课《得数是6、7的加法》教案一. 教材分析本节课为苏教版一年级数学上册第八单元第5课《得数是6、7的加法》。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生学习得数是6、7的加法运算。
学生在之前的学习中已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算，本节课是在此基础上进行的拓展和加深。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，活泼好动，具备一定的观察能力和动手操作能力。
但部分学生在数学学习中存在对加法运算的恐惧和困惑，对得数是6、7的加法运算掌握不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用加法计算得数是6、7的简单数学问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等途径，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，树立自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：得数是6、7的加法运算方法。
2.教学难点：得数是6、7的加法运算在实际情境中的灵活应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的故事情境课件，引导学生进入学习状态。
2.教学道具：准备相应数量的卡片、小动物玩具等，用于辅助教学。
3.学习任务单：为学生提供分组合作学习的任务单，方便学生动手操作和交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一个生动有趣的故事情境，如小动物们举行运动会，需要计算各种运动项目的得分。
引导学生关注故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示得数是6、7的加法算式，如3+3=6、2+4=6等，引导学生观察和思考。
同时，教师通过讲解和示范，引导学生掌握得数是6、7的加法运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，利用卡片、小动物玩具等道具，进行得数是6、7的加法运算。
一年级上数学教案-得数是6、7的加法-苏教版教学目标本节课旨在让学生掌握得数是6、7的加法运算，理解加法的概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
同时，通过教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学内容本节课的教学内容是得数是6、7的加法运算。
首先，通过直观的教具演示，让学生理解加法的概念。
然后，通过一系列的练习题，让学生熟练掌握得数是6、7的加法运算。
教学重点与难点教学重点是让学生掌握得数是6、7的加法运算。
教学难点是让学生理解加法的概念，并能将其应用到实际问题中。
教具与学具准备教具：计算器、计算卡片、计算棒等。
学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过简单的游戏或故事，引起学生对加法的兴趣。
例如，可以用“小猫钓鱼”的故事，让学生了解加法的概念。
2. 教学活动：通过直观的教具演示，让学生理解加法的概念。
例如，可以用计算棒，展示5 1=6的过程。
3. 练习：通过一系列的练习题，让学生熟练掌握得数是6、7的加法运算。
可以设计不同形式的题目，如填空题、选择题、应用题等。
4. 小组活动：将学生分成小组，让他们相互讨论、解决问题。
可以设计一些有趣的游戏或竞赛，激发学生的合作意识和竞争意识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加法的概念和得数是6、7的加法运算。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以用图表、颜色等手段，增强视觉效果。
作业设计作业设计要注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
可以设计一些有趣的练习题，如填空题、选择题、应用题等。
课后反思课后反思要真实、客观，反映教学效果和学生的学习情况。
可以根据学生的作业情况、课堂表现等方面，进行反思和总结。
以上是一年级上数学教案-得数是6、7的加法-苏教版的主要内容。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，要注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。
苏教版一年级数学上册第八单元5《得数是6、7的加法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元5《得数是6、7的加法》的主要内容是让学生通过观察和操作，掌握得数是6、7的加法的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际的情景，引导学生理解和掌握加法的基本概念和运算方法，让学生在实际操作中体验和感受加法运算的规律。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，并且能够进行简单的加减法运算。
但是，对于得数是6、7的加法，学生可能还不太熟悉，需要通过实际的操作和练习来进一步理解和掌握。
同时，学生的观察能力和逻辑思维能力还在发展中，需要通过生动有趣的教学活动来激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握得数是6、7的加法的计算方法。
2.难点：让学生能够灵活运用加法运算的规律，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和情景，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。
2.操作教学法：通过实际的操作和练习，让学生感知和体验加法运算的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.合作学习法：通过小组合作的形式，让学生共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，引导学生观察和操作。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，帮助学生理解和掌握加法运算的概念。
3.练习题：准备一些得数是6、7的加法的练习题，让学生进行实际的操作和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入本节课的主题——得数是6、7的加法。
和是6、7的加法教学内容：教材第48一49页例题及“想想做做”。
教学目标：1．使学生初步学会得数是6和7的加法。
2．通过观察、比较，初步知道交换两个相加的数的位置，得数不变；初步学会从一道加法算式推想出相应的另一道加算式。
3．进一步巩固加法的含义；初步学会看一幅图列两到加法算式，培养初步的比较、联想能力。
教学准备：实物投影仪、学具盒。
教学过程：一、复习。
1．口算。
2+ 2＝ 2—1＝3＋2＝ 5—3＝1+ 4＝ 3+1＝选“3+2”指名说一说你是怎么想的?二、新授。
1。
教学例1。
（1）出示例题图，指导学生看图。
提问：图上画的是什么？（同学们植树）谁能看着图说一说它的意思？（2）分小组讨论讨论，交流，怎样算一共有多少人？汇报讨论结果，如果出现1＋5，老师提问：有没有其他的方法？谁能说说1+5表示什么意思?5+1又表示什么意思？(1+5表示把1个小朋友和5个小朋友合起来，5＋1表示把5个小朋友和1个小朋友合起来)（3)1十5和5+1，它们的得数都是几?你是怎么想的？（1和5组成6，所以1+5＝6；5和l组成6，所以5＋1＝6）有其他想法，只要正确均可以。
(4)为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数一样？(这幅图算一共有多少人，可以把5个人和1个人合起来是6，也可以把1个人和5个人合起来也是6)(5)观察这两道算式有什么相同的地方?有哪些不同地方？(都是加法，相加的两个数都是5和1，得数都是5算式中相加的两个数位置不同。
)小结：这幅图可以看作5和1合起来是6，也可以1和5合起来是6，所以5+1＝6，调换位置相加，1+5＝6，得数不变。
2．试一试。
（1)出试一试图，说一说图意。
(2)求绿辣椒和红辣椒一共有多少个，怎样列式?，（3＋4＝7）这样列式表示什么意思?得数是几?再看这幅图，还可以怎样列式?(板书：4+3)这样列式是什么意思? 得数是几? 你是怎么想的?(4和3组成7，所以4+3＝7)(如有学生回答由3＋4＝7想到4+3＝7，应该表扬。
